欺凌預防和乾預計劃
勞倫斯公立學校的霸凌預防和乾預計劃是在與教師、管理人員、學校護士、輔導員、家長、警察部門代表、學生和社區代表協商後製定的。 該學區致力於為所有學生提供一個沒有霸凌和網路霸凌的安全學習環境。 這項承諾是我們促進學習、防止和消除一切形式的霸凌和其他可能阻礙學習過程的有害和破壞性行為的全面努力的組成部分。 該計劃是學區在其他健康學校措施的背景下增強預防和應對霸凌問題能力的藍圖。 作為該過程的一部分,規劃小組評估了當前計劃的充分性,審查了當前的政策和程序,審查了有關霸凌和行為事件的數據,並評估了可用資源,包括課程、培訓計劃和行為健康服務。 這些活動協助規劃小組確定資源、服務差距和需求領域,以協助學區修訂和製定程序並確定優先事項,以解決霸凌預防和介入問題。 預防策略包括專業發展、適合年齡的課程和校內支援服務。
勞倫斯公立學校意識到,由於實際或感知的差異特徵,某些學生可能更容易成為霸凌或騷擾的目標,這些特徵包括種族、膚色、宗教、血統、國籍、性別、社會經濟地位、無家可歸、學術地位、性別認同或表達、外表、懷孕或育兒狀況、性取向、精神、身體、發展或感官障礙,或與具有或被認為具有這些特徵中的一項或多項的人有關。 該計劃包括每個學區學校應採取的具體步驟,以支持弱勢學生,並為所有學生提供預防或應對霸凌或騷擾所需的技能、知識和策略。
該計劃還為受到學校工作人員欺凌的學生提供保護。 學校工作人員包括但不限於教育工作者、管理人員、學校護士、自助餐廳工作人員、保管員、公車司機、體育教練、課外活動顧問和專業人員。
該計劃和相關附錄包括每個學區學校應採取的具體步驟,以支持弱勢學生,並為所有學生提供預防和/或應對欺凌或騷擾所需的技能、知識和策略。
一、領導力
每年都會對學生、教職員工和家長進行關於學校氣氛和學校安全問題的調查。 國中生和高中生也將參與兩年一度的青少年風險行為調查,以收集有關這些級別關注問題的更具體數據。 校長將負責進行需求評估,數據將由學生支援服務辦公室進行分析。
- 以下區領導負責該計劃下的以下任務:
- 學監、行為健康總監和校長收到有關霸凌行為的報告
- 學監、負責學生支援服務的助理學監、行為健康總監和校長收集並分析有關霸凌的建築層面和系統範圍的數據,以評估目前的基線數據並衡量改善的結果
- 學生支援服務助理總監、行為健康總監以及社區、家庭和學生參與助理總監創建了一個流程,用於記錄和追蹤霸凌事件報告以及評估與目標和攻擊者相關的信息
- 院長、助理院長、行為健康總監和校長根據法律要求制定持續專業發展計劃
校長、行為健康總監以及社區、家庭和學生參與計劃總監支持回應目標或攻擊者的需求 - 學區負責學生支援服務的學區總監、助理學區總監和行為健康總監選擇並監督學區用於解決霸凌問題的課程的實施
- 主管在信息系統和技術總監的意見下,將製定解決互聯網安全問題的程序和協議
- 學監和校長將監督學生和教職員手冊以及與霸凌和網路霸凌問題相關的行為準則的修訂
- 校長和負責社區、家庭和學生參與的助理總監領導家長和家庭參與工作,並起草家長信息材料
- 主管或指定人員至少每兩年審查和更新計劃
二、 培訓和專業發展
將針對該計劃進行年度員工培訓,其中包括:員工職責、收到欺凌或報復報告後將採取的報告和調查步驟的概述,以及將提供的欺凌預防課程的概述全區所有年級。 學年開始後聘用的教職人員必須在受聘學年參加校本訓練。
專業發展的目標是對教職員工創造促進安全、公民溝通和尊重差異的學校氛圍所需的工具建立共識。 專業發展將培養員工預防、識別和應對霸凌行為的技能。 全區專業發展的內容將透過研究提供信息,並將包括以下資訊:
- 預防欺凌的發展(或年齡)適當策略;
- 立即有效的干預措施以製止欺凌事件的發展(或年齡)適當的策略;
- 關於攻擊者、目標和欺凌目擊者之間可能發生的複雜互動和權力差異的信息;
- 關於霸凌的研究結果,包括有關已被證明在學校環境中特別容易遭受霸凌風險的特定類別學生的資訊;
- 有關網路霸凌的發生率和性質的資訊; 和
- 與網路霸凌相關的網路安全問題。
專業發展還將解決如何預防和應對殘疾學生的欺凌或報復問題。 在製定學生的個性化教育計劃 (IEP) 時將考慮這一點,特別關注自閉症學生或殘疾影響社交技能發展的學生的需求。
學區確定的其他專業發展領域包括:
- 促進和示範尊重語言的使用;
- 促進對多樣性和差異性的理解和尊重;
- 與家人建立關係和溝通;
- 有效管理課堂行為;
- 使用積極的行為乾預策略;
- 應用建設性的紀律做法;
- 教授學生技能,包括積極溝通、憤怒管理和對他人的同理心;
- 讓學生參與學校或課堂的規劃和決策; 和
- 為所有學生維持一個安全和關懷的教室; 和
- 讓工作人員和負責實施和監督該計劃的人員參與進來,區分旨在糾正不當行為並在學校環境中灌輸問責制的可接受的管理行為和欺凌行為。
學區將通過手冊和在學區網站上發布有關該計劃的信息,向所有員工提供該計劃的年度書面通知。 書面通知將包括與該計劃下的員工職責相關的部分,其中還包括學校或學區員工對學生的欺凌行為。
三. 獲取資源和服務
學區將審查當前支持創建積極學校環境的人員配備和計劃,重點關注早期干預和強化服務,以製定建議和行動步驟來填補資源和服務缺口。 將評估轉介協議以評估其與計劃的相關性,並根據需要進行修訂,以確保通過內部服務或轉介給外部機構來滿足學生和家庭的需求。
當 IEP 團隊確定學生有影響社交技能發展的殘障或學生可能因為殘障而參與或容易受到欺凌、騷擾或取笑時,團隊將考慮應納入 IEP 以培養學生避免和應對欺凌、騷擾或取笑的技能和熟練程度。
學區將在學區和社區內確定可用的文化和語言適當的資源,以支持學生和家庭,並確定工作人員和服務提供者,以協助學校為成為欺凌或報復目標的學生製定安全計劃。 這將通過提供社交技能計劃來完成,以防止欺凌,並為表現出欺凌行為的學生提供教育和/或乾預服務。 可用資源將每年更新一次,並發佈在學區網站和每個學校網站上。
四. 學術和非學術活動
欺凌預防課程將強調以下方法:
- 使用劇本和角色扮演來培養技能;
- 當學生目睹其他學生從事欺凌和/或報復行為(包括尋求成人幫助)時,他們知道該怎麼做,從而使學生能夠採取行動;
- 幫助學生了解霸凌和網路霸凌的動態,包括潛在的權力失衡;
- 強調網絡安全,包括安全和適當地使用電子通信; 和
- 讓學生處於一個安全、支持性、尊重多樣性和差異的學校環境中。
以下方法對於建立安全和支持性的學校環境是不可或缺的:
- 為學生設定明確的期望,並建立學校和課堂常規;
- 為所有學生創造安全的學校和課堂環境,包括殘疾學生、女同性戀、男同性戀、雙性戀、跨性別學生和無家可歸的學生;
- 使用積極的行為支持;
- 鼓勵成年人與學生建立積極的關係;
- 建模、教學和獎勵親社會的健康行為,包括協作解決問題、解決衝突、團隊合作和有助於社會和情感發展的積極行為支持;
- 安全使用互聯網; 和
- 支持學生對非學術和課外活動的興趣和參與,特別是在他們的優勢領域。
V. 報告和應對欺凌和報復的政策和程序
報告欺凌或報復
工作人員、學生、家長或其他人可以口頭或書面形式舉報霸凌或報復行為。 由工作人員或向工作人員作出的口頭報告應以書面形式記錄。 所有工作人員必須立即向校長或其指定人員報告工作人員發現或目擊的任何霸凌或報復事件。 學生、家長或其他非學區僱員的舉報可以匿名方式進行。 學區將向學校社區提供各種報告資源,包括但不限於:事件報告表、語音信箱、專用郵寄地址和電子郵件地址。
使用事件報告表並不需要作為報告的條件。 學區將: 1) 在年初為學生和家長或監護人提供的包裹中包含一份事件報告表副本; 2) 在學校主辦公室、諮詢辦公室、學校護士辦公室以及校長或其指定人員指定的其他地點提供該資訊; 3)將其發佈在學校網站上。 事件報告表將以學生和家長或監護人最常用的母語提供。
在每個學年開始時,學校或學區將向學校社區(包括管理人員、教職員工、學生以及家長或監護人)提供有關舉報霸凌和報復行為的政策的書面通知。 報告程序和資源的描述,包括校長或其指定人員的姓名和聯繫信息,將納入學生和教職員工手冊、學校或學區網站以及提供的有關計劃的信息中給父母或監護人。
工作人員報告
當工作人員目睹或意識到可能存在霸凌或報復行為時,將立即向校長或其指定人員報告。 報告霸凌或報復行為的要求並不限制工作人員根據學校或學區的行為管理和紀律政策和程序對行為或紀律事件做出反應的權力。
學生、家長或其他人報告
學校或學區希望目睹或發現涉及學生的霸凌或報復事件的學生、家長和其他人向校長或其指定人員報告。 舉報可以匿名方式進行,但不會僅根據匿名舉報對涉嫌侵犯者採取紀律處分。 學生、家長或監護人以及其他人可以請工作人員協助完成書面報告。 我們將為學生提供實用、安全、私密且適合年齡的方式來報告霸凌事件並與教職員或校長討論。
回應欺凌或報復的報告
安全指引:在全面調查霸凌或報復指控之前,校長、學區總監或其指定人員將採取措施評估是否需要恢復被指控目標的安全感和/或保護被指控目標免受可能發生的進一步事件的影響。 促進安全的措施可能包括但不限於: 制定個人安全計畫; 預先決定目標和/或攻擊者在教室、午餐或公車上的座位安排; 確定一名擔任目標「安全人員」的工作人員; 並改變攻擊者的日程安排和對目標的訪問。 必要時,校長或其指定人員將在調查過程中和調查後採取額外措施以促進安全。
校長、學監或其指定人員將實施適當的策略以防止欺凌或報復: 報告欺凌或報復的學生; 目睹欺凌或報復的學生; 在調查期間提供信息的學生; 或擁有關於所報告的欺凌或報復行為的可靠信息的學生。
通知他人的義務
致家長的通知:一旦確定發生霸凌或報復行為,校長、學區總監或其指定人員將立即將事件以及應對程序通知目標對象的父母和施暴者。 在某些情況下,校長、學監或其指定人員可能會在進行任何調查之前聯絡家長或監護人。 通知將符合 603 CMR 49.00 的州法規。
給另一所學校或學區的通知:如果報告的事件涉及來自多個學區、特許學校、非公立學校、批准的私立特殊教育走讀學校或寄宿學校或合作學校的學生,校長或其指定人員在第一次獲悉該事件時,將立即透過電話將事件通知其他學校的校長或其指定人員,以便各校採取適當行動。 所有通訊均將遵守州和聯邦隱私法律法規以及 603 CMR 49.00。
執法通知: 在收到霸凌或報復報告後的任何時候,包括在調查之後,如果校長、學區總監或其指定人員有合理依據相信可以對侵犯者提起刑事指控,校長或學區將通知當地執法機構。 通知將符合 603 CMR 49.00 的要求以及與當地執法機構簽訂的當地協議。 此外,如果事件發生在校園內,且涉及 21 歲以下、不再就讀學校的前學生,校長或其指定人員應聯繫當地執法機構(如果他或她有合理理由)有理由相信可以對侵略者提出刑事指控。
在做出此決定時,校長將根據計劃和適用的學區政策和程序,諮詢學監、學校資源官員(如果有)和他或她認為合適的其他個人。
調查
校長或其指定人員將立即調查所有有關欺凌或報復的報告,並在此過程中考慮所有已知的可用信息,包括指控的性質和所涉及學生的年齡。 如果舉報的霸凌事件涉及校長、副校長或其他校內管理人員,則調查將由學區總監或其指定人員處理,包括實施計劃和解決學生安全問題所需的步驟。所謂的目標。
在調查期間,校長、學監或其指定人員將在必要時採訪學生、教職員工、證人、父母或監護人以及其他人。 校長或其指定人員(或進行調查的任何人)將提醒被指控的攻擊者、目標和證人,嚴禁報復,並將導致紀律處分。
面談可由校長、學監或其指定人員、校長或其指定人員確定的其他工作人員進行,並視情況諮詢學校輔導員。 在可行的情況下,鑑於委託人或其指定人員有義務調查和解決該問題,他/她的指定人員將在調查過程中保密並保留調查的書面記錄。
調查霸凌和報復報告的程序將與調查其他騷擾或歧視問題的學區程序一致。 如有必要,校長或其指定人員將就調查以及可能需要的法律建議與學監進行協商。
測定
校長、學監或其指定人員將根據調查期間發現的所有事實和情況做出決定。 如果經過調查,霸凌或報復行為得到證實,校長、學監或其指定人員將採取合理措施防止再次發生,並確保學生目標在參與學校活動或從教育計劃中受益時不受限制。 校長、學監或其指定人員將: 1) 確定需要採取哪些補救措施(如果有),以及 2) 確定需要採取哪些應對措施和/或紀律處分。
根據具體情況,校長、學監或其指定人員可以選擇諮詢學生的老師和/或學校輔導員,以及學生目標或攻擊者的父母或監護人,以確定任何潛在的社會或情感可能導致欺凌行為的問題,並評估對額外社交技能發展的需求水平。
校長、學監或其指定人員將立即向學生目標家長和學生攻擊者通報調查結果,以及如果發現霸凌或報復行為,將採取哪些措施來防止進一步的霸凌或報復行為報復。 所有向家長發出的通知都必須遵守適用的州和聯邦隱私法律和法規。 由於有關學生記錄保密的法律要求,校長、學監或其指定人員不能向學生目標的家長或監護人報告有關所採取紀律處分的具體信息,除非涉及“遠離”命令或其他指令學生目標必須了解這一點才能舉報違規行為。
對欺凌的回應
透過技能培養教授適當的行為:當校長或其指定人員確定發生霸凌或報復行為時,法律要求學區採取一系列應對措施,以平衡問責的需要與教導適當行為的需要。
校長或其指定人員可能考慮的技能培養方法包括:
- 根據學區的反欺凌課程提供個性化的技能培養課程;
- 與輔導員和其他適當的學校人員協商,為個別學生或學生群體提供相關的教育活動;
- 實施一系列學術和非學術積極行為支持,以幫助學生了解實現目標的親社會方式;
- 與父母和監護人會面,以獲得父母的支持,並加強在家中的反欺凌課程和社交技能建設活動;
- 制定行為計劃,並專注於發展特定的社交技能; 轉介進行評估或服務。
採取紀律處分:如果校長或其指定人員認為紀律處分是適當的,則紀律處分將根據校長或其指定人員發現的事實來決定,包括行為的性質、學生的年齡( s) 參與,以及平衡責任與適當行為教導的需要。 紀律將符合該計劃和學區的行為準則。
針對殘疾學生的紀律程序受聯邦《殘疾人教育改進法案》(IDEA) 的管轄,該法案必須與有關學生紀律的州法律結合起來考慮。 這些程序在學區的行為準則中有概述。
如果校長或其指定人員確定學生故意作出欺凌或報復的虛假指控,該學生可能會受到紀律處分。
促進目標和其他人的安全:校長或其指定人員將考慮學校環境需要進行哪些調整(如果有),以增強目標對象及其他人的安全感。 校長或其指定人員可以使用的一種策略是在過渡時間和已知發生或可能發生霸凌行為的地點加強成人監督。
在確定並下令採取補救和/或紀律處分後的合理時間內,校長或其指定人員將聯繫目標,以確定是否再次出現禁止行為以及是否需要採取額外的支持措施。 如果是這樣,校長或其指定人員將與適當的學校工作人員合作立即實施。
六. 與家人的合作
勞倫斯公立學校將為家長提供教育計劃,重點關注反霸凌課程的家長部分以及學區使用的任何社會能力課程。 這些計劃將與 PTO、校長委員會、學校領導團隊/委員會和特殊教育家長諮詢委員會合作提供。
每年學區都會向家長通報正在使用的反霸凌課程。 該通知將包含有關霸凌動態的信息,包括網路霸凌和網路安全。 學區每年都會向家長發送有關計劃中與學生相關的部分以及學區網路安全政策的書面通知。 所有通知和資訊均以硬拷貝和電子格式提供給家長,並將以學區所服務家庭的通用母語提供。 該學區將在其網站上發布該計劃和相關資訊。
七. 禁止霸凌和報復
禁止包括網絡欺凌在內的欺凌行為:
- 在學校場地和緊鄰學校場地的財產上,在學校贊助的或與學校相關的活動、功能或計劃中,無論是在學校場地內還是在校外,在公共汽車站,在校車或其他人擁有、租賃或使用的車輛上學區或學校; 或通過使用學區或學校擁有、租賃或使用的技術或電子設備,以及
- 在與學校無關的地點、活動、功能或計劃中,或透過使用學區或學校擁有、租賃或使用的技術或電子設備,如果該行為在學校造成敵對環境,目標或證人侵犯其在學校的權利,或嚴重擾亂教育過程或學校有序的運作。
還禁止對報告欺凌、在欺凌調查期間提供信息和/或目擊者或擁有關於欺凌的可靠信息的人進行報復。
如 MGL c 中所述。 71, s370,本計劃中的任何內容均不要求學區或學校配備任何與學校無關的活動、職能或計劃。
釋義
“欺凌」 是指一名或多名學生或學校工作人員針對以下目標重複使用書面、口頭或電子表達方式或身體行為或手勢或其任意組合:
- 對目標造成身體或精神傷害或對目標財產造成損害
- 使目標有理由擔心自己受到傷害或財產受到損害
- 在學校為目標製造敵對環境
- 在學校侵犯目標的權利
- 嚴重擾亂學校的教育過程或有序運作
“網絡欺凌」 是透過使用技術或任何電子通訊進行的霸凌行為,其中包括但不限於透過以下方式全部或部分傳輸的任何性質的符號、信號、文字、圖像、聲音、數據或情報的傳輸:有線、無線電、電磁、光電或光學系統,包括但不限於電子郵件、網路通訊、即時訊息或傳真通訊。 網路霸凌也應包括:
- 創建一個網頁或博客,其中創建者假設另一個人的身份
- 故意冒充他人作為發布的內容消息的作者,如果創建或冒充造成上述條款中列舉的任何條件,則欺凌的定義
- 如果分發或張貼造成上述條款中列舉的任何條件,則通過電子方式向一個以上的人分發通訊或在一個或多個人可以訪問的電子媒體上張貼材料欺凌的定義
侵略者 是從事欺凌、網絡欺凌或報復的學生或學校工作人員。
惡劣的環境 欺凌是指欺凌導致學校環境充斥著恐嚇、嘲笑或侮辱,其嚴重性或普遍性足以改變學生的教育條件。
報復 是針對報告欺凌行為、在調查欺凌行為期間提供信息、目擊或掌握有關欺凌行為的可靠信息的學生的任何形式的恐嚇、報復或騷擾。
學校員工 包括但不限於教育工作者、管理人員、輔導員、學校護士、食堂工作人員、保管人、公共汽車司機、運動教練、課外活動顧問、支持人員或輔助專業人員。
目標 是受到欺凌、網絡欺凌或報復的學生。
身體攻擊 |
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推動 |
踢 |
打洞器 |
推搡 |
打 |
偷竊行為 |
拍 |
跳閘 |
捏 |
隱藏財產 |
投擲物體 |
隨地吐痰/物體 |
隱藏/財產 |
用武器威脅 |
造成身體傷害 |
敲掉桌子上的財物 |
做出對身體無害的有辱人格或侮辱性的身體行為(例如氣喘吁籲) |
社會/關係攻擊 |
|||
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閒聊 |
尷尬 |
忽略 |
嘲笑 |
給予沉默的待遇 |
散佈謠言 |
從組中排除 |
惡意排除 |
公開尷尬 |
接管空間(走廊、座位) |
設置看起來很愚蠢 |
惡意造謠 |
社會排斥 |
操縱社會秩序達到拒絕 |
承擔責任 |
對等群體以完全孤立的方式進行威脅 |
發表粗魯的評論,然後進行辯解或不真誠的道歉 |
|||
在全校範圍內羞辱(例如,選擇返校候選人作為笑話) |
語言/非語言攻擊 |
|||
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懲戒 |
稱呼 |
寫筆記 |
翻白眼 |
侮辱 |
誹謗 |
嘲諷 |
種族誹謗 |
砰砰的書 |
寫塗鴉 |
做出貶低 |
對某人發誓 |
戲弄外表 |
取笑衣服或財產 |
發表不尊重和諷刺的評論 |
威脅暴力或人身傷害 |
威脅侵略財產或財產 |
恐嚇 |
|||
---|---|---|---|
污損財產或衣物 |
偷竊/拿走財物(午餐、衣服、書籍) |
擺姿勢(凝視、打手勢、昂首闊步) |
接管一個空間(走廊、午餐桌、座位) |
勒索 |
阻塞出口 |
公開挑戰某人做某事 |
個人或人群侵入自己的物理空間 |
威脅脅迫家人或朋友 |
威脅人身傷害 |
用武器威脅 |
陰霾 |
|||
---|---|---|---|
言論攻擊 |
強迫行為 |
公眾羞辱 |
嘲諷 |
拿...開玩笑 |
強制奴役 |
剝奪 |
強迫性行為 |
隔離或忽略 |
抑 |
性攻擊 |
極限體力活動 |
要求某人做出令人尷尬或有辱人格的行為 |
過量食用食物或飲料 |
危險或非法活動 |
折磨人的身體虐待或攻擊 |
約會暴力 |
|||
---|---|---|---|
強姦 |
威脅暴力 |
貶低或批評 |
釘在牆上 |
情感或精神虐待; '智力遊戲” |
物理脅迫(例如:扭臂) |
威脅其他關係 |
拒絕安全性行為 |
打牆或破壞物品 |
對性活動施加壓力 |
限制、阻礙運動或存在 |
實際暴力,例如; 打,拍打 |
計劃公眾意見徵詢期:3 年 17 月 2010 日至 XNUMX 日
校委會批准計劃:20年2010月XNUMX日
學校委員會批准的修訂計劃:30 年 2012 月 XNUMX 日
學校委員會批准修訂計畫:11 年 2014 月 XNUMX 日
計劃更新:7 年 2021 月 XNUMX 日
計畫更新日期:26 年 2023 月 XNUMX 日
附錄:可在下面找到
附錄 A:勞倫斯公立學校關於校園欺凌的政策
校委會政策
J部分:學生JICFB
主題:校園欺凌
安全的學習環境是每個學生在沒有恐嚇和虐待的關懷和支持氛圍中在情感、學業和身體上發展的環境。 任何類型的欺凌在學校環境中都不應存在; 因此,勞倫斯公立學校將努力確保為所有學生、教職員工和家庭提供一個沒有欺凌的學習和工作環境。 勞倫斯學校委員會和勞倫斯公立學校不得容忍學生、教職員工、家庭成員或社區成員在其任何設施或任何與學校相關或贊助的活動中以任何形式進行的欺凌行為。
定義:
- “欺凌”是指一名或多名學生或學校工作人員針對以下目標反複使用書面、口頭或電子表達或身體行為或姿勢或其任何組合:(i) 導致身體或對目標的精神傷害或對目標財產的損害; (ii) 使目標有理由擔心自己受到傷害或財產受到損害; (iii) 在學校為目標製造敵對環境; (iv) 在學校侵犯目標的權利; (v) 嚴重擾亂學校的教育過程或有序運作。 為本節的目的,欺凌應包括網絡欺凌。
- “網絡欺凌”是指通過使用技術或任何電子通信進行的欺凌,包括但不限於以整體傳輸的任何性質的標誌、信號、文字、圖像、聲音、數據或情報的任何傳輸或部分通過有線、無線電、電磁、照相電子或照相光學系統,包括但不限於電子郵件、互聯網通信、即時消息或傳真通信。 網絡欺凌還應包括 (i) 創建網頁或博客,其中創建者冒充他人的身份或 (ii) 明知冒充他人作為發佈內容或消息的作者,如果創建或冒充會造成欺凌定義的第 (i) 至 (v) 條(包括在內)中列舉的任何條件。 網絡欺凌還應包括通過電子方式向一個以上的人分發通信,或在一個或多個人可以訪問的電子媒體上張貼材料,如果分發或張貼造成了第第 (i) 至 (v) 條,包括欺凌定義。
欺凌行為應被禁止:(i) 在校園、緊鄰校園的財產、學校贊助或與學校相關的活動、活動或計劃中,無論是在校園內還是在校園外,在校車或其他擁有、租用的車輛上或由學區或學校使用,在校車站使用,或通過使用由學區或學校擁有、租賃或使用的技術或電子設備,以及 (ii) 在以下地點、活動、功能或計劃中使用與學校無關,或通過使用非學區或學校擁有、租賃或使用的技術或電子設備,如果欺凌行為在學校為目標製造了敵對環境,則侵犯了學生的權利目標在學校或實質上和實質性地擾亂教育過程或學校的有序運作。 此處包含的任何內容均不要求學校配備任何與學校無關的活動、職能或計劃。
禁止對舉報欺凌、在欺凌調查過程中提供信息、目擊或掌握欺凌可靠信息的人進行報復。
學區應在納入學區或學校課程的每個年級提供適合年齡的欺凌預防指導。 課程應以證據為基礎。
學區應與教師、學校工作人員、專業支持人員、學校志願者、管理人員、社區代表、當地執法機構、學生、家長和監護人協商,制定、遵守和更新解決欺凌預防和乾預的計劃。 諮詢應包括但不限於通知和公眾意見徵詢期。 該計劃應至少每兩年更新一次。
每個計劃應包括但不限於: (i) 禁止欺凌、網絡欺凌和報復的描述和聲明; (ii) 學生、教職員工、家長、監護人和其他人報告欺凌或報復行為的明確程序; (iii) 可以匿名舉報欺凌或報復的規定; 但是,不得僅根據匿名報告對學生採取紀律處分; (iv) 明確的程序以迅速回應和調查欺凌或報復的報告; (v) 可能因欺凌或報復而對施暴者採取的紀律處分範圍; 但是,前提是紀律處分應平衡問責制的需要和教導適當行為的需要; (vi) 為目標恢復安全感和評估目標的保護需求的明確程序; (vii) 保護舉報欺凌行為、在調查欺凌行為期間提供信息或目擊者或擁有關於欺凌行為的可靠信息的人免受欺凌或報復的策略; (viii) 符合州和聯邦法律的程序,用於及時通知目標和攻擊者的父母或監護人; 此外,還應通知目標的父母或監護人為防止任何進一步的欺凌或報復行為而採取的行動; 並且進一步規定,當可能對侵略者提起刑事指控時,程序應規定由負責人或與當地執法機構具有類似作用的人員根據根據本款頒布的規定立即通知; (ix) 規定學生在知情的情況下誣告欺凌或報復,將受到紀律處分; (x) 為攻擊者或目標以及上述學生的適當家庭成員提供諮詢或轉介到適當服務的策略。 該計劃應為所有學生提供同樣的保護,無論他們在法律上的地位如何。
學區計劃應包括一項持續專業發展的規定,以培養所有學校工作人員的技能,包括但不限於:教育工作者、管理人員、輔導員、學校護士、輔助專業人員、文員、自助餐廳工作人員、保管人、運動教練、以及課外活動的顧問,以識別、預防和應對欺凌行為。 此類職業發展的內容應包括但不限於: (i) 預防欺凌事件的發展適當策略; (ii) 立即有效干預制止欺凌事件的適合發展的戰略; (iii) 關於攻擊者、目標和欺凌目擊者之間可能發生的複雜互動和權力差異的信息; (iv) 關於欺凌的研究結果,包括關於在學校環境中特別容易受到欺凌風險的特定類別學生的信息; (v) 關於網絡欺凌的發生率和性質的信息; (vi) 與網絡欺凌有關的互聯網安全問題。
該計劃應包括向家長和監護人告知學區或學校的欺凌預防課程的規定,並應包括但不限於:(i) 家長和監護人如何在家中加強課程並支持學區或學校計劃; (ii) 欺凌的動態; (iii) 網絡安全和網絡欺凌。
學區應以適合年齡的條款和學生、家長或監護人最常用的語言向學生和家長或監護人提供計劃中與學生相關的部分的年度書面通知。
學區應向所有學校工作人員提供該計劃的年度書面通知。 每所學校的教職員工應每年接受適用於學校的計劃的培訓。 計劃中與教職員工職責相關的部分應包含在學區或學校員工手冊中。 該計劃應張貼在勞倫斯公立學校網站和該學區個別學校的任何網頁上。
每位校長或行政人員應負責在其學校實施和監督該計劃。 在涉及校長、副校長或其他學校行政人員的欺凌報告的情況下,學監或其指定人員將負責調查報告和實施計劃所需的其他步驟,包括解決被指控者的安全問題。目標。 學校工作人員,包括但不限於:教育工作者、行政人員、輔導員、學校護士、輔助專業人員、文員、自助餐廳工作人員、保管人、運動教練或課外活動顧問,應立即報告任何欺凌或工作人員目睹或意識到對計劃中確定負責接收此類報告或兩者兼而有之的負責人或行政人員的報復。 收到此類報告後,校長或指定人員應立即進行調查。 如果校長或指定人員確定發生了欺凌或報復,學校校長或指定人員應 (i) 如果校長或指定人員認為可能會對犯罪者提起刑事指控,則通知當地執法機構; (ii) 採取適當的紀律處分; (iii) 通知攻擊者的父母或監護人; (iv) 通知目標的父母或監護人,並在符合州和聯邦法律的範圍內,通知他們為防止任何進一步的欺凌或報復行為而採取的行動。
如果欺凌或報復事件涉及來自多個學校或學區的學生,首先被告知欺凌或報復的學區或學校應根據州和聯邦法律,及時通知另一學區的適當行政人員或學校,以便雙方都可以採取適當的行動。 如果校園內發生欺凌或報復事件,涉及已不再在當地學區註冊的未滿 21 歲的前學生,得知欺凌或報復的學區或學校應聯繫執法部門。
每當個別化教育計劃團隊的評估表明該兒童有影響社交技能發展的殘疾,或者該兒童容易因兒童的殘疾而受到欺凌、騷擾或取笑時,個別化教育計劃應解決所需的技能和熟練程度避免和應對欺凌、騷擾或取笑。
MGL:92 年法案第 2010 章
經 71 年法案第 37 章第 72-74 節修訂的第 38 章第 2013 O 節
原始採用:9 年 9 月 2010 日
一讀:1 年 8 月 26 日
第二次閱讀:2 年 9 月 9 日
採用:9 年 9 月 2010 日
通過修訂: 4 年 30 月 2012 日
通過修訂:8/11/2014
建議重新考慮:9/2015
附錄 A:關於校園欺凌的 LPS 政策 (點擊這裡查看西班牙語)
附錄 B:可用課程列表
程序 | PK | K | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 高中 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
欺負剋星 | X | X | X | X | X | X | X | X | X | ||
欺負免費教室 | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
欺凌預防手冊 | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
數字素養和公民 | X | X | X | X | X | X | |||||
別笑我 | X | X | X | X | X | X | X | ||||
生活技能 | X | X | X | X | |||||||
密歇根模式 | X | X | X | X | |||||||
請站起來! | X | X | X | X | |||||||
安全和關愛學校 | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
尊重的步驟 | X | X | X | X | X | ||||||
立即停止欺凌 | X | X | X | X | X | X | X | ||||
網絡智能 | X | X | X | X | |||||||
網智 | X | X | X | X | X |
對於員工,我們將使用“ABC's of Bullying”作為主要培訓課程。
對於家長,我們將使用各種預防課程中的內容,為他們提供針對孩子不同發展水平的培訓
附錄 C:報告欺凌事件的指定聯繫人
欺凌事件報告指定聯繫人
每所學校的校長和副校長的主要責任是確保在報告欺凌或報復事件時予以處理。 以下是每所學校的指定聯繫人列表:
學校 | 地址 | 電話 | 聯絡我們 |
---|---|---|---|
阿靈頓小學 | 150阿靈頓街,01841 | 978-722-8311 | |
阿靈頓中學 | 150阿靈頓街,01841 | 978-975-5930 | |
布林學校 | 114 奧斯古德街,01843 | 978-975-5932 | |
布魯斯學校 | 135巴特勒街,01841 | 978-975-5935 | |
弗羅斯特小學 | 33 哈姆雷特街, 01843 | 978-975-5941 | |
弗羅斯特中學 | 33 哈姆雷特街, 01843 | 978-722-8810 | |
吉梅特小學 | 博德威爾街 80 號,郵編 01841 | 978-686-8150 | |
吉梅特中學 | 博德威爾街 80 號,郵編 01841 | 978-722-8270 | |
軒尼詩學校 | 122漢考克街,01841 | 978-975-5950 | |
法學院 | 列剋星敦街 41 號,郵編 01841 | 978-975-5956 | |
勞倫斯家庭公立學院 | 526 洛厄爾街, 01841 | 978-722-8030 | |
萊希學校 | 歐文大街 100 號,01841 | 978-975-5959 | |
倫納德中學 | 艾倫街 60 號,郵編 01841 | 978-722-8159 | |
亨利·K·奧利佛學校 | 183 黑弗里爾街 01840 | 978-722-8170 | |
奧利弗中學 | 233 黑弗里爾街, 01840 (NCEC) | 978-722-8670 | |
帕通小學 | 255 E.黑弗里爾街,01841 | 978-691-7200 | |
帕通中學 | 255 E.黑弗里爾街,01841 | 978-691-7224 | |
羅林斯學校 | 451 霍華德街, 01841 | 978-722-8190 | |
南勞倫斯東小學 | 165克勞福德街,01843 | 978-975-5970 | |
火花學院 | 165克勞福德街,01843 | 978-975-5993 | |
塔博克學校 | 奧爾德街 59 號,郵編 01841 | 978-975-5983 | |
韋瑟比學校 | 75 牛頓街, 01843 | 978-557-2900 | |
特殊研究學院 | 233 黑弗里爾街,01840 (NCEC) | 978-975-5980 | |
布魯斯附件的 SES | 483 洛厄爾街, 01841 | 978-722-8160 | |
LHS校園 | 70號教區路,01843 | 978-975-2750 | |
雅培勞倫斯學院 | 70號教區路,01843 | 978-946-0711 | |
已加入 | 70號教區路,01843 | 978-946-0714 | |
LHS 低年級(9 年級) | 70號教區路,01843 | 978-946-0712 | |
LHS 低年級(10 年級) | 70號教區路,01843 | 978-946-0735 | |
LHS 上學校(11-12 年級) | 70號教區路,01843 | 978-946-0760 978-946-0719 |
|
高中學習中心 | 帕克街 1 號,郵編 01843 | 978-975-5917 | |
RISE | 530百老匯,01840 | 978-681-0548 |
對於可能涉及學校指定聯繫人的欺凌或報復事件,應向以下中央辦公室管理員之一報告:
學生支援服務辦公室,(978) 975-5900,選單選項 3 或分機。 25622; 或人力資源總監,(978) 975-5905 分機號碼。 25630。
附錄 D:欺凌事件報告表
以下是報告欺凌事件的表格。
附錄 E:欺凌事件管理表
以下是行政欺凌調查表。
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