每所學校負責審查、選擇和實施支持標準實施的課程資源。 我們的許多 PK-Grade 8 學校採用的一些常見資源的簡要說明包括：

擴大核心知識語言藝術 - 建立在閱讀科學的基礎上，放大核心知識語言藝術 (CKLA) 將深層內容知識與基於研究的基礎技能進行排序。 憑藉新的數字功能和多媒體資源，它現在比以往任何時候都更具吸引力和靈活性。

 

尤里卡數學/參與紐約 - Great Minds 的 Eureka Math 於 2012 年獲得發展 ENGAGENY 數學的資助，此後已成為全國頂級且廣泛使用的數學課程。 Great Minds 網站上提供了最新版本的課程，以及一些適用於使用 Engage NY Math 或 Eureka Math 的家長和教師的基本支持資源。

想像學習和識字 - 借助 Imagine Language & Literacy，每個孩子都會在個性化的學習路徑中獲得明確、有針對性的指導，並不斷適應他們的需求。 超過 4,100 項引人入勝的活動教授重要的語言和讀寫概念，例如基本詞彙、學術語言、​​語法、聽力理解、語音意識、語音和流利度。

了解原子科學 - Know Atom 提供全年 STEM 課程、實踐材料和專業發展，幫助教師將學生變成問題解決者和實驗室學校，將科學、技術、工程和數學帶入生活。

勞倫斯公共圖書館 - 勞倫斯公共圖書館擁有許多印刷和數位資源以及適合所有年齡層的學生和兒童的課程和活動，以幫助他們在校外繼續學習。你可以申請一個 勞倫斯公共圖書館卡在這裡. 

ST數學 - ST Math - Spatial Temporal Math - 是一個補充的視覺數學程序，通過嚴格的學習和創造性的問題解決來建立對數學的深刻概念理解。 在線謎題提供符合統計標準的數學主題的豐富、交互式表示。 學習目標以數學推理和解決問題的關鍵年級概念和技能為目標。

勞倫斯公立學區與多個領先組織合作，支持教師質量和學習的進步。

這些合作夥伴包括：

• 無限學習
• 成就網
• 希爾掃盲
• 教與學聯盟
• 優秀學校合作夥伴
• 影響力教練合作夥伴 

勞倫斯公立學校相信為所有學生提供堅實的讀寫能力基礎，以各個年級的直接和系統的閱讀教學為基礎。 以下是核心識字信念和識字教學願景。 有關 LPS 識字教學願景的更詳細說明，請參閱 LPS 戰略掃盲計劃. 

核心素養信念

• 識字是一項重要的生活技能，也是實現終身福祉的關鍵組成部分。  
• 公平的、文化敏感的掃盲計劃使學生能夠充分接觸學術內容，對自我效能、自信和學業成績至關重要。 
• 所有學生都帶來了對我們的社區和他們的學習有價值的語言和文化優勢和資產。
• 識字能力使學生能夠進行批判性思考，從而能夠以主動性和參與性來行事、行動和思考。 
• 明確的識字指導是勞倫斯公立學校每位教師的角色和責任。 
• 我們必須與家庭合作，支持學生的閱讀、寫作、口語和聽力技能。  
• 我們必須通過提供強有力的、多年的專業學習機會來支持我們的教師，以支持掃盲願景的實施 

K12 識字願景： 

• 第一支柱課程 所有學生都可以獲得高質量的識字課程材料。  
• 支柱 2 教學法：教育工作者巧妙地使用基於證據的實踐來促進所有學生積極的閱讀、寫作、口語、聽力和思考。
• 第三支柱數據和評估：學校使用強大的評估系統並定期分析數據，以便為所有學生提供有針對性的指導。
• 支柱 4 干預：根據個人需求和所有讀寫能力評估數據的三角測量，所有學生都接受有針對性的多層次指導和乾預。 

勞倫斯公立學區對 TIME 進行了重大投資，將其作為一種資源，以提高學習成績並幫助教育工作者安排規劃和專業學習所需的時間。 這些努力是不可協商的，其中包括為大多數 K-200 年級的學校增加至少 8 小時的擴展學生學習時間的任務。 許多學校對 ELT 做出了更加積極的承諾，其時間表比 ELT 前的時間表（300-2013 之前）增加了 14 多個小時

具體到支持 ELT 的學區戰略，校長被賦予了決策和預算的權力，並製定了一項指令，該指令預期積極的計劃不僅要縮小成就差距，而且要縮小許多勞倫斯公立學校學生存在的同樣重要的機會差距。 通過為 ELT 設計有效且受監控的策略，並通過增加感興趣的學校在放學後提供額外時間有針對性的支持的機會，勞倫斯公立學校每天為數千名學生提供長達 10 小時的服務。 隨著 12 月早些時候學校開學以及週末、學校假期和暑期課程機會的增加，學校正在努力縮小所有 XNUMX 個日曆月中幾乎每週的差距。

教育工作者和兒童發展專家一致認為，學生在學校和生活中取得成功所需的技能不僅僅取決於認知技能。 社交情緒學習 (SEL) 技能，或與性格最相關的技能，包括勇氣、樂觀和自我意識，是學生成功的其他重要因素。 社交情緒學習被定義為兒童和成人獲取並有效應用理解和管理情緒、設定和實現積極目標、對他人感受和表現出同理心、建立和維持積極關係以及做出負責任的決定。

勞倫斯公立學區鼓勵學校納入並強調提供完整的豐富課程以促進 SEL 技能發展。 除了戲劇、藝術、音樂、體育和職業意識方面的學校節目外，許多學校還與社區提供者合作以擴大這一重點。 合作夥伴包括：勞倫斯男孩女孩俱樂部、基督教青年會、梅里馬克谷社區音樂學院、生活節奏鼓、社區小組、勞倫斯基礎工作、Playworks 和城市之聲。

不公平的教學實踐剝奪了一些學生取得學業成功的機會。 當教育工作者在領導者和同事的支持下，專業成長並實施實踐，為所有學生，特別是歷史上被邊緣化的學生帶來改善的結果時，高質量的專業學習可以解決這個問題。

我們設想所有成年人都參與戰略性、穩健和差異化的專業學習，以確保所有學生體驗最佳的學習條件。 我們將高質量 PL 定義為向教育工作者提供的戰略支持，實施後可為教室和學校中的所有學生帶來優質的教學和學習實踐。

我們相信專業學習是一種道德要求，因為它是公平教學的催化劑。 如果我們將成人學習支持與學生學習經歷和學術需求領域相匹配，那麼由於教學核心實踐的改進，學生的學習體驗將在學校之間實現公平。

該區利用一個  專業的學習規劃工具 確保專業學習機會豐富、有吸引力且符合所有學生的需求。 

通過探索中小學教育部的新標準家庭指南，了解馬薩諸塞州的學習期望。 家庭指南涵蓋了每個學生在每個年級都會掌握的一些學習標準，以及家庭如何幫助他們實現這些學習目標！ 指南包括英語語言藝術與讀寫、數學和科學與技術/工程標準。

家庭在哪裡可以找到導遊？ 您可以通過訪問下載指南 http://www.doe.mass.edu/highstandards

學區遵循與教學、評估、評分和學術報告標準相一致的系統，該系統與學生在學習過程中應學習的知識和技能的掌握程度有關。 這些關於學生在特定教育階段應該知道和能夠做什麼的簡明書面描述確定了課程或課程的目標，然後教師確定如何教學生以及教什麼，以使他們達到所描述的學習期望在標準中。

勞倫斯公立學校依靠馬薩諸塞州的學習標准或“框架”來確定學術期望並確定給定課程、學科領域或年級水平的熟練程度。 這一承諾確保學生獲得對在學校、高等教育、職業和成人生活中取得成功至關重要的知識和技能。 未達到預期學習標準的學生將獲得額外的指導、練習時間和學術支持，以幫助他們達到熟練程度或達到標準中描述的學習期望。

附件是 KnowAtom 的最新案例研究，“勞倫斯公立學校看到英語學習者的科學表現有所提升”。

本報告中的數據是這一 STEM 合作夥伴關係對所有學生（包括英語學習者）的重要工作和影響的早期證據。 

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