课程和教学资源
每所学校负责审查、选择和实施支持标准实施的课程资源。 我们的许多 PK-Grade 8 学校采用的一些常见资源的简要说明包括:
扩大核心知识语言艺术 - 建立在阅读科学的基础上,放大核心知识语言艺术 (CKLA) 将深层内容知识与基于研究的基础技能进行排序。 凭借新的数字功能和多媒体资源,它现在比以往任何时候都更具吸引力和灵活性。
尤里卡数学/参与纽约 - Great Minds 的 Eureka Math 于 2012 年获得发展 ENGAGENY 数学的资助,此后已成为全国顶级且广泛使用的数学课程。 Great Minds 网站上提供了最新版本的课程,以及一些适用于使用 Engage NY Math 或 Eureka Math 的家长和教师的基本支持资源。
想象学习和识字 - 借助 Imagine Language & Literacy,每个孩子都会在个性化的学习路径中接受明确、有针对性的指导,该学习路径会不断适应他们的需求。 超过 4,100 项引人入胜的活动教授重要的语言和读写概念,例如基本词汇、学术语言、语法、听力理解、语音意识、语音和流利度。
了解原子科学 - Know Atom 提供全年 STEM 课程、实践材料和专业发展,帮助教师将学生变成问题解决者和实验室学校,将科学、技术、工程和数学带入生活。
劳伦斯公共图书馆 - 劳伦斯公共图书馆拥有许多印刷和数字资源以及适合所有年龄段的学生和儿童的课程和活动,以帮助他们在校外继续学习。您可以申请一个 劳伦斯公共图书馆卡在这里.
ST数学 - ST Math - Spatial Temporal Math - 是一个补充的视觉数学程序,通过严格的学习和创造性的问题解决来建立对数学的深刻概念理解。 在线谜题提供符合统计标准的数学主题的丰富、交互式表示。 学习目标以数学推理和解决问题的关键年级概念和技能为目标。
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课程与教学联系方式
标题 | 名字 | 电话 | 电邮 |
---|---|---|---|
助理总监 | 梅丽莎斯帕什 | (978)722-8641 x25641 | |
评估主管 | 克里斯汀·沙利文 | (978)975-5900 x25671 |
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组织支持
劳伦斯公立学区与多个领先组织合作,支持教师质量和学习的进步。
这些合作伙伴包括:
- 无限学习
- 成就网
- 希尔扫盲
- 教与学联盟
- 优秀学校合作伙伴
- 影响力教练合作伙伴
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战略扫盲计划
劳伦斯公立学校相信为所有学生提供坚实的读写能力基础,以各个年级的直接和系统的阅读教学为基础。 以下是核心识字信念和识字教学愿景。 有关 LPS 识字教学愿景的更详细说明,请参阅 LPS 战略扫盲计划.
核心素养信念
- 识字是一项重要的生活技能,也是实现终身福祉的关键组成部分。
- 公平的、文化敏感的扫盲计划使学生能够充分接触学术内容,对自我效能、自信和学业成绩至关重要。
- 所有学生都带来了对我们的社区和他们的学习有价值的语言和文化优势和资产。
- 识字能力使学生能够进行批判性思考,从而能够以主动性和参与性来行事、行动和思考。
- 明确的识字指导是劳伦斯公立学校每位教师的角色和责任。
- 我们必须与家庭合作,支持学生的阅读、写作、口语和听力技能。
- 我们必须通过提供强有力的、多年的专业学习机会来支持我们的教师,以支持扫盲愿景的实施
K12 识字愿景:
- 第一支柱课程 所有学生都可以获得高质量的识字课程材料。
- 支柱 2 教学法:教育工作者巧妙地使用基于证据的实践来促进所有学生积极的阅读、写作、口语、听力和思考。
- 第三支柱数据和评估:学校使用强大的评估系统并定期分析数据,以便为所有学生提供有针对性的指导。
- 支柱 4 干预:根据个人需求和所有读写能力评估数据的三角测量,所有学生都接受有针对性的多层次指导和干预。
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扩展学习时间(ELT)
劳伦斯公立学区对 TIME 进行了重大投资,将其作为一种资源,以促进学习成就并帮助教育工作者安排规划和专业学习所需的时间。 这些努力是不可协商的,其中包括为大多数 K-200 年级的学校增加至少 8 小时的扩展学生学习时间的任务。 许多学校对 ELT 做出了更加积极的承诺,其时间表比 ELT 前的时间表(300-2013 之前)增加了 14 多个小时
具体到支持 ELT 的学区战略,校长被赋予了决策和预算的权力,并制定了一项指令,该指令预期积极的计划不仅要缩小成就差距,而且要缩小许多劳伦斯公立学校学生存在的同样重要的机会差距。 通过为 ELT 设计有效且受监控的策略,并通过增加感兴趣的学校在放学后提供额外时间有针对性的支持的机会,劳伦斯公立学校每天为数千名学生提供长达 10 小时的服务。 随着 12 月早些时候学校开学以及周末、学校假期和暑期课程机会的增加,学校正在努力缩小所有 XNUMX 个日历月中几乎每周的差距。
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丰富社会情绪学习
教育工作者和儿童发展专家一致认为,学生在学校和生活中取得成功所需的技能不仅仅取决于认知技能。 社交情绪学习 (SEL) 技能,或与性格最相关的技能,包括勇气、乐观和自我意识,是学生成功的其他重要因素。 社交情绪学习被定义为儿童和成人获取并有效应用理解和管理情绪、设定和实现积极目标、对他人感受和表现出同理心、建立和维持积极关系以及做出负责任的决定。
劳伦斯公立学区鼓励学校包括并强调提供完整的丰富课程以促进 SEL 技能发展。 除了戏剧、艺术、音乐、体育和职业意识方面的学校节目外,许多学校还与社区提供者合作以扩大这一重点。 合作伙伴包括:劳伦斯男孩女孩俱乐部、基督教青年会、梅里马克谷社区音乐学校、生活节奏鼓、社区小组、劳伦斯基础工作、Playworks 和城市之声。
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专业学习
不公平的教学实践剥夺了一些学生取得学业成功的机会。 当教育工作者在领导者和同事的支持下,专业成长并实施实践,为所有学生,特别是历史上被边缘化的学生带来改善的结果时,高质量的专业学习可以解决这个问题。
我们设想所有成年人都参与战略性、稳健和差异化的专业学习,以确保所有学生体验最佳的学习条件。 我们将高质量 PL 定义为向教育工作者提供的战略支持,实施后可以为教室和学校中的所有学生带来高质量的教学和学习实践。
我们相信专业学习是一种道德要求,因为它是公平教学的催化剂。 如果我们将成人学习支持与学生学习经历和学术需求领域相匹配,那么由于教学核心实践的改进,学生的学习体验将在学校之间实现公平。
该区利用一个 专业的学习规划工具 确保专业学习机会丰富、有吸引力且符合所有学生的需求。
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州标准家庭指南
通过探索中小学教育部的新标准家庭指南,了解马萨诸塞州的学习期望。 家庭指南涵盖了每个学生在每个年级都会掌握的一些学习标准,以及家庭如何帮助他们实现这些学习目标! 指南包括英语语言艺术与读写、数学和科学与技术/工程标准。
家庭在哪里可以找到导游? 您可以通过访问下载指南 http://www.doe.mass.edu/highstandards
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掌握标准
学区遵循与教学、评估、评分和学术报告标准相一致的系统,该系统与学生在教育过程中应学习的知识和技能的掌握程度有关。 这些关于学生在特定教育阶段应该知道和能够做什么的简明书面描述确定了课程或课程的目标,然后教师确定如何教学生以及教什么,以使他们达到所描述的学习期望在标准中。
劳伦斯公立学校依靠马萨诸塞州的学习标准或“框架”来确定学术期望并确定给定课程、学科领域或年级水平的熟练程度。 这一承诺确保学生获得对在学校、高等教育、职业和成人生活中取得成功至关重要的知识和技能。 未达到预期学习标准的学生将获得额外的指导、练习时间和学术支持,以帮助他们达到熟练程度或达到标准中描述的学习期望。
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令人兴奋的案例研究展示了科学的进步
附件是 KnowAtom 的最新案例研究,“劳伦斯公立学校看到英语学习者的科学表现有所提升”。
本报告中的数据是这一 STEM 合作伙伴关系对所有学生(包括英语学习者)的重要工作和影响的早期证据。
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