Ce înseamnă incluziunea la școlile publice din Lawrence? 

O experiență incluzivă la LPS înseamnă că toți studenții, indiferent de nevoile lor de învățare sau de categoria de dizabilități identificată, sunt menținuți la standarde înalte, au acces la un nivel de clasă, un curriculum antrenant, afirmativ și semnificativ, oferit de profesioniști instruiți, prin utilizarea practicilor bazate pe dovezi. . La LPS, credem că toți studenții ar trebui să aibă oportunitatea de a „Fii parte, nu depărtați” - să învețe, să crească și să prospere împreună, nu separat.

Ne angajăm să îmbrățișăm practici eficiente de incluziune, oferind oportunități sporite și semnificative, susținând resurse suplimentare pentru fiecare zonă de cartier, oferind învățare profesională și advocacy de înaltă calitate, precum și promovând înțelegerea că nevoile individuale ale elevilor trebuie luate în considerare.

Incluziunea în școlile publice din Lawrence se bazează pe o mentalitate orientată spre valori. 

Incluziunea se bazează pe premisa că toți elevii cu dizabilități, indiferent de tipul de dizabilități și nivelul de nevoie, au dreptul de a fi educați alături de colegii lor fără dizabilități și de a fi incluși pe deplin ca membri ai comunității școlare mai mari. Practica incluzivă implică aducerea de sprijin elevului, mai degrabă decât aducerea elevului la sprijin în afara cadrului educației generale. Incluziunea necesită ca echipele IEP să colaboreze și să se asigure că elevii obțin beneficii educaționale și sociale de pe urma participării la clasă, deoarece simpla plasare fizică în sala de clasă de educație generală nu este suficientă. Pentru a asigura o experiență incluzivă de succes, este necesar un angajament de a muta serviciile și resursele necesare către studentul cu dizabilități, mai degrabă decât plasarea elevului acolo unde serviciile există în prezent într-un cadru mai îndepărtat sau separat. O experiență educațională incluzivă necesită feedback-ul personalului de îngrijire, o programare intenționată pentru a asigura colaborarea între profesorii din învățământul general și din învățământul special, ambii trebuie să se angajeze să protejeze drepturile elevilor lor cu dizabilități. 

Incluziunea în școlile publice din Lawrence trebuie să fie centrată pe elev. 

Educatorii își evaluează punctele forte ale elevilor și posibilele domenii de îmbunătățire, concentrându-se pe utilizarea abordărilor academice, social-emoționale și sensibile din punct de vedere cultural pentru a facilita învățarea elevilor. Profesorii de incluziune centrați pe elev văd rolul lor ca educarea „întregului elev” mai degrabă decât pur și simplu oferind instrucțiuni curriculare. Experiența în evaluări, co-predare, învățarea standardelor de stăpânire, stilurile de învățare ale elevilor, acomodarile diferențiate și modificările sunt cele mai importante pentru ca profesorii noștri să le dezvolte și să le implementeze atât în ​​învățământul general, cât și în programele de specialitate pentru elevii cu și fără dizabilități.

Structuri curente de clasă pentru programe de specialitate

Program de învățare independentă (ILP)

Sălile de clasă ILP sunt dotate cu educatori speciali care se consultă cu BCBA instruiți în principiile analizei comportamentale aplicate. Elevii repartizați în aceste săli de clasă au acces la setări de educație generală, curriculum și activități, în timp ce primesc sprijinul individualizat de care au nevoie pentru a avea succes în timpul zilei de școală. Axat pe rezultatele academice, comportamentul obiceiului de muncă și generalizarea comportamentelor adecvate din punct de vedere social, ILP întărește, de asemenea, învățarea legată de comunicarea funcțională, independența crescută și autoreglementarea comportamentală și senzorială. Fiecare elev este repartizat într-o sală de acasă la nivel de clasă de învățământ general, este inclus în conținutul curriculumului de învățământ general la nivel de clasă, studii integrate și oportunități de îmbogățire, după caz. Pe locul al doilea după dizabilitățile specifice de învățare, elevii identificați cu o dizabilitate primară de autism reprezintă acum un procent din ce în ce mai mare din toți studenții LPS cu dizabilități. Este esențial ca LPS să ofere sprijin sporit, dezvoltare profesională a experților și o concentrare continuă pe utilizarea practicii bazate pe dovezi pentru a asigura rezultate optime ale studenților și o mai mare expunere la mediul educațional general.

Academice practice 2

Programul Practical Academics 2 este conceput pentru a oferi studenților identificați cu o deficiență cognitivă, cu sau fără dizabilități multiple, o oportunitate de incluziune sprijinită și servicii substanțial separate, după cum este necesar. Elevii prezintă sub medie abilități academice, lingvistice și/sau verbale, precum și niveluri de înțelegere care necesită conținut modificat, instruire și/sau repere. Elevii pot prezenta comportamente dezadaptative focalizate pe exterior. Elevii au nevoie de un mediu mic, foarte structurat, care oferă oportunități de a dezvolta matematică, citit, scris, organizare, viață independentă și abilități pre-vocaționale. Elevii sunt capabili să navigheze în mediul școlar cu un sprijin ușor în diferite domenii de nevoie, cum ar fi abilitățile funcționale.

Academice practice 1

Programul Practical Academics I este conceput pentru a sprijini studenții identificați cu deficiențe cognitive severe, cu sau fără dizabilități multiple, care prezintă abilități funcționale de adaptare limitate. Elevii evidențiază provocări semnificative de învățare în TOATE domeniile (academice funcționale, abilități pragmatice sociale și abilități de funcționare adaptativă). Instruirea este oferită într-un cadru substanțial separat pentru a echilibra învățarea academică cu programarea țintită în domeniile academice funcționale, activități din viața de zi cu zi, dezvoltarea abilităților sociale, comunitare și pre-vocaționale, sănătate și siguranță. Elevii sunt capabili să demonstreze rezultate academice prin abilitățile de acces și pot lua parte la evaluarea alternativă MCAS.

Post Grad 2 – Educație profesională (vârsta 18-22)

Programul Post Grad 2 este o experiență de tranziție a învățământului profesional care oferă o continuare a sprijinului Practical Academics II. Acest program de tranziție este conceput pentru studenții cu vârsta cuprinsă între 18 și 22 de ani care prezintă deficiențe cognitive, cu sau fără alte dizabilități, posibilitatea de a obține un Certificat de realizare la finalizarea programului. Accentul se pune pe educația și formarea în cunoștințele și abilitățile tehnice de care persoanele cu dizabilități au nevoie pentru a se pregăti pentru educație și cariere ulterioare în sectoarele de angajare actuale sau emergente. Programul include învățarea academică și comunitară, bazată pe competențe. Curriculum-ul cursului este conceput pentru a satisface nevoile de stil de învățare a elevilor și pentru a oferi studenților oportunități de a participa la un program de studiu de lucru pentru a promova abilitățile forței de muncă, atât în ​​campusul școlii, cât și în afara acesteia. Construcțiile de învățare aplicate contribuie la cunoștințele academice, abilitățile de rezolvare a problemelor, atitudinile de muncă, abilitățile generale de angajare, abilitățile tehnice și abilitățile ocupaționale, cerute de obiectivele și reperele specifice IEP ale studentului. Atunci când este cazul, studenții alocați la PG2 pot fi eligibili pentru o diplomă de liceu și pot fi capabili să generalizeze abilitățile pentru tranziția postliceală.

Post-grad 1 - Educație profesională (vârsta 18-22)

Programul Post Grad 1 este o experiență de tranziție a educației profesionale care oferă o continuare a cadrelor universitare practice pe care le susțin. Acest program de tranziție include studenți cu vârsta cuprinsă între 18 și 22 de ani care prezintă o deficiență cognitivă profundă, cu sau fără dizabilități multiple care necesită o comunicare extinsă și/sau sprijin fizic și de mobilitate.
Elevii din sala de clasă PA1 sunt pe cale să obțină un Certificat de realizare. În general, studenții au nevoie de instruire și formare individualizate în domeniile vieții independente și academicilor funcționali. Obiectivele și suporturile educaționale includ domeniile de viață independentă, academice funcționale, comunicare socială și abilități profesionale, cu acces la experiențe de învățare bazate pe comunitate.

Suport medical și sensibilitate

Programul de asistență medicală și sensibilitate deservește studenții care au o deficiență cognitivă profundă care necesită furnizarea de resurse intense și susținute pe tot parcursul zilei pentru a accesa curriculum. Elevii pot prezenta o combinație de dizabilități care necesită o comunicare extinsă și/sau sprijin fizic și de mobilitate pentru a participa în mod semnificativ la mediul academic sau social. Elevii identificați cu abilități semnificativ limitate în domeniile academice funcționale, abilități pragmatice sociale și abilități de funcționare adaptativă beneficiază de niveluri ridicate de sprijin educațional, social și medical. Un accent al programului MSS include punerea în aplicare a abilităților funcționale de viață în mediul academic, activități pentru viața de zi cu zi, sarcini pre-vocaționale, recreere / îmbogățirea timpului liber și participarea comunității. Programul este condus de abilitățile și nevoile individuale ale elevilor.