Planul de prevenire și intervenție a agresiunii din școlile publice din Lawrence a fost elaborat în consultare cu profesori, administratori, asistente școlare, consilieri, părinți, reprezentanți ai departamentului de poliție, studenți și reprezentanți ai comunității. Districtul s-a angajat să ofere tuturor studenților un mediu de învățare sigur, care este lipsit de hărțuire și hărțuire cibernetică. Acest angajament este o parte integrantă a eforturilor noastre cuprinzătoare de a promova învățarea și de a preveni și elimina toate formele de agresiune și alte comportamente dăunătoare și perturbatoare care pot împiedica procesul de învățare. Acest Plan este planul districtului pentru îmbunătățirea capacității de a preveni și de a răspunde la problemele de agresiune în contextul altor inițiative școlare sănătoase. Ca parte a procesului, grupul de planificare a evaluat caracterul adecvat al programelor curente, a revizuit politicile și procedurile actuale, a analizat datele despre intimidare și incidente comportamentale și a evaluat resursele disponibile, inclusiv programele de studii, programele de formare și serviciile de sănătate comportamentală. Aceste activități au ajutat grupul de planificare în identificarea resurselor, a lacunelor în servicii și a zonelor de nevoie pentru a ajuta districtul în revizuirea și dezvoltarea procedurilor și stabilirea priorităților pentru a aborda prevenirea și intervenția agresiunii. Strategiile de prevenire includ dezvoltarea profesională, programele de învățământ adecvate vârstei și serviciile de sprijin în școală.

Lawrence Public Schools recunoaște că anumiți elevi pot fi mai vulnerabili la a deveni o țintă a agresiunii sau hărțuirii pe baza caracteristicilor diferențiate reale sau percepute, inclusiv rasa, culoarea, religia, ascendența, originea națională, sexul, statutul socioeconomic, lipsa adăpostului, statutul academic, sexul identitate sau expresie, aspect fizic, stare de sarcină sau parentală, orientare sexuală, dizabilitate mintală, fizică, de dezvoltare sau senzorială sau prin asociere cu o persoană care are sau este percepută a avea una sau mai multe dintre aceste caracteristici. Acest plan include pașii specifici pe care fiecare școală districtuală trebuie să îi ia pentru a sprijini elevii vulnerabili și pentru a oferi tuturor elevilor abilitățile, cunoștințele și strategiile necesare pentru a preveni sau a răspunde la intimidare sau hărțuire.

Acest plan extinde, de asemenea, protecția elevilor care sunt hărțuiți de un membru al personalului școlii. Personalul școlii include, dar fără a se limita la, educatori, administratori, asistente școlare, lucrători la cantine, custozi, șoferi de autobuz, antrenori de atletism, consilieri pentru o activitate extracurriculară și paraprofesioniști.

Acest plan, și anexele aferente, include pașii specifici pe care fiecare școală districtuală trebuie să îi ia pentru a sprijini elevii vulnerabili și pentru a oferi tuturor elevilor abilitățile, cunoștințele și strategiile necesare pentru a preveni și/sau a răspunde la intimidare sau hărțuire.

I. CONDUCEREA

Vor fi sondaje anuale ale elevilor, personalului și părinților cu privire la climatul școlar și problemele de siguranță în școală. Elevii de gimnaziu și liceu vor participa, de asemenea, la Sondajul bienal al tinerilor privind comportamentul de risc pentru a aduna date mai specifice despre problemele de îngrijorare la aceste niveluri. Directorii vor fi responsabili pentru efectuarea evaluărilor nevoilor, iar datele vor fi analizate de către Biroul Serviciilor de Asistență pentru Studenți.

• Următorii lideri de district sunt responsabili pentru următoarele sarcini în temeiul Planului:
• Superintendentul, Directorul Sănătății Comportamentale și Directorii primesc rapoarte despre hărțuire
• Superintendentul, Supraintendentul Asistent pentru Serviciile de Asistență pentru Studenți, Directorul Sănătății Comportamentale și Directorii colectează și analizează date la nivel de clădire și la nivel de sistem despre intimidare pentru a evalua datele de referință prezente și pentru a măsura rezultatele îmbunătățite
• Superintendentul adjunct pentru Serviciile de Asistență pentru Studenți, Directorul Sănătății Comportamentale și Superintendentul Asistent pentru Comunitate, Familie și Implicarea Studenților creează un proces pentru înregistrarea și urmărirea rapoartelor de incidente de intimidare și pentru evaluarea informațiilor legate de ținte și agresori.
• Superintendentul, Superintendentul Asistent, Directorul Sănătății Comportamentale și Directorii planifică dezvoltarea profesională continuă, așa cum este cerut de lege
  Directorii, directorul Sănătății Comportamentale și directorul pentru planul de asistență pentru comunitate, familie și implicare a studenților care răspund nevoilor țintelor sau agresorilor
• Superintendentul, Superintendentul Asistent pentru Serviciile de Asistență pentru Studenți și Directorul Sănătății Comportamentale aleg și supraveghează implementarea programelor de învățământ pe care districtul le va folosi pentru a aborda hărțuirea
• Superintendentul, cu contribuția directorului Sistemelor și Tehnologiei Informaționale, va dezvolta proceduri și protocoale care abordează siguranța pe internet
• Superintendentul și directorii vor supraveghea modificarea manualelor studenților și a personalului și a codurilor de conduită referitoare la hărțuirea și problemele de hărțuire cibernetică
• Directorii și Superintendentul Asistent pentru Implicarea Comunității, Familiei și Studenților conduc eforturile de implicare a părinților și familiei și redactează materiale informative pentru părinți
• Superintendentul sau persoana desemnată revizuiește și actualizează Planul cel puțin o dată la două ori

II. FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Va exista o instruire anuală a personalului cu privire la Plan, care va include: responsabilitățile personalului, o prezentare generală a pașilor de raportare și investigare care vor fi luate la primirea unui raport de hărțuire sau represalii și o prezentare generală a programelor de prevenire a agresiunii care vor fi oferite. la toate gradele din raion. Membrii personalului angajat după începerea anului școlar sunt obligați să participe la cursuri de formare în școală în timpul anului școlar în care au fost angajați.

Scopul dezvoltării profesionale este de a stabili o înțelegere comună a instrumentelor necesare personalului pentru a crea un climat școlar care promovează siguranța, comunicarea civilă și respectul pentru diferențe. Dezvoltarea profesională va consolida abilitățile membrilor personalului de a preveni, identifica și răspunde la intimidare. Conținutul dezvoltării profesionale la nivelul districtului va fi informat prin cercetare și va include informații despre următoarele:

• strategii adecvate de dezvoltare (sau vârstă) pentru a preveni agresiunea;
• strategii adecvate evoluției (sau vârstei) pentru intervenții imediate și eficiente pentru a opri incidentele de agresiune;
• informații privind interacțiunea complexă și diferența de putere care poate avea loc între și între un agresor, țintă și martor al agresiunii;
• rezultatele cercetării privind hărțuirea, inclusiv informații despre anumite categorii de elevi care s-au dovedit a fi expuși în mod deosebit riscului de agresiune în mediul școlar;
• informații despre incidența și natura hărțuirii cibernetice; și
• probleme de siguranță pe internet în legătură cu hărțuirea cibernetică.

Dezvoltarea profesională va aborda, de asemenea, modalități de a preveni și de a răspunde la problemele de intimidare sau represalii pentru elevii cu dizabilități. Acest lucru va fi luat în considerare atunci când se elaborează Programul de educație individualizat (IEP) al unui elev, concentrându-se în special pe nevoile elevilor cu autism sau ale elevilor a căror dizabilitate afectează dezvoltarea abilităților sociale.

Zonele suplimentare identificate de districtul școlar pentru dezvoltare profesională includ:

• promovarea și modelarea utilizării unui limbaj respectuos;
• promovarea înțelegerii și respectului pentru diversitate și diferență;
• construirea de relații și comunicarea cu familiile;
• gestionarea eficientă a comportamentelor de la clasă;
• utilizarea strategiilor de intervenție comportamentală pozitivă;
• aplicarea practicilor disciplinare constructive;
• predarea abilităților studenților, inclusiv comunicarea pozitivă, gestionarea furiei și empatia pentru ceilalți;
• implicarea elevilor în planificarea școlii sau în clasă și luarea deciziilor; și
• menținerea unei săli de clasă sigure și grijulii pentru toți elevii; și
• angajarea personalului și a celor responsabili pentru implementarea și supravegherea Planului pentru a face distincția între comportamentele manageriale acceptabile, concepute pentru a corecta conduita incorectă și pentru a insufla responsabilitate în cadrul școlii și comportamentele de agresiune.

Districtul va furniza întregului personal o notificare anuală scrisă a Planului prin intermediul unor manuale și prin publicarea informațiilor despre acesta pe site-ul web al districtului. Notificarea scrisă va include secțiuni legate de îndatoririle personalului în cadrul planului, care acoperă și hărțuirea elevilor de către angajații școlii sau districtului.

III. ACCES LA RESURSE ȘI SERVICII

Districtul va revizui personalul actual și programele care sprijină crearea unor medii școlare pozitive, concentrându-se pe intervenția timpurie și serviciile intensive, pentru a dezvolta recomandări și pași de acțiune pentru a umple lipsurile de resurse și servicii. Protocoalele de trimitere vor fi evaluate pentru a evalua relevanța lor pentru Plan și revizuite după cum este necesar pentru a se asigura că nevoile studenților și familiilor sunt abordate prin servicii interne sau trimitere către agenții externe.

Atunci când echipa IEP stabilește că elevul are o dizabilitate care afectează dezvoltarea abilităților sociale sau că elevul poate participa sau este vulnerabil la hărțuire, hărțuire sau tachinare din cauza dizabilității sale, echipa va lua în considerare ce ar trebui inclus în IEP pentru a dezvolta abilitățile și competențele elevului pentru a evita și a răspunde la hărțuirea, hărțuirea sau tachinarea.

Districtul va identifica resursele disponibile din punct de vedere cultural și lingvistic adecvate din district și din comunitate pentru a sprijini elevii și familiile, precum și identificarea personalului și a furnizorilor de servicii pentru a ajuta școlile să elaboreze planuri de siguranță pentru elevii, care au fost ținta agresiunii sau represaliilor. Acest lucru va fi finalizat prin furnizarea de programe de abilități sociale pentru prevenirea agresiunii și oferirea de servicii de educație și/sau intervenție pentru elevii care manifestă comportamente de agresiune. Resursele disponibile vor fi actualizate anual și postate pe site-ul Districtului și la fiecare școală.

IV. ACTIVITĂȚI ACADEMICE ȘI NONACADEMICE

Curricula de prevenire a agresiunii va pune accent pe următoarele abordări:

• utilizarea scenariilor și a jocurilor de rol pentru a dezvolta abilități;
• împuternicirea studenților să ia măsuri știind ce să facă atunci când sunt martorii altor elevi care se implică în acte de agresiune și/sau represalii, inclusiv căutând asistență pentru adulți;
• ajutarea elevilor să înțeleagă dinamica hărțuirii și a agresiunii cibernetice, inclusiv dezechilibrul de putere subiacent;
• accentuarea siguranței cibernetice, inclusiv utilizarea sigură și adecvată a comunicațiilor electronice; și
• angajarea elevilor într-un mediu școlar sigur, de susținere, care respectă diversitatea și diferența.

Următoarele abordări sunt esențiale pentru stabilirea unui mediu școlar sigur și de sprijin:

• stabilirea de așteptări clare pentru elevi și stabilirea rutinelor școlare și la clasă;
• crearea de medii de școală și de clasă sigure pentru toți elevii și, inclusiv studenții cu dizabilități, studenții lesbiene, gay, bisexuali, transgender și studenți fără adăpost;
• utilizarea suporturilor comportamentale pozitive;
• încurajarea adulților să dezvolte relații pozitive cu elevii;
• modelarea, predarea și recompensarea comportamentelor pro-sociale, sănătoase, inclusiv rezolvarea problemelor de colaborare, rezolvarea conflictelor, munca în echipă și sprijinul comportamental pozitiv care ajută la dezvoltarea socială și emoțională;
• utilizarea internetului în siguranță; și
• susținerea interesului și participarea elevilor la activități non-academice și extracurriculare, în special în domeniile lor de forță.

V. POLITICI ȘI PROCEDURI PENTRU RAPORTAREA ȘI RĂSPUNSUL LA HĂTĂȘIRE ȘI RĂSPUNZIRI

Raportarea intimidarii sau a represaliilor

Raportările de intimidare sau represalii pot fi făcute de către personal, studenți, părinți sau alții și pot fi făcute oral sau în scris. Rapoartele orale făcute de către sau către un membru al personalului se consemnează în scris. Toți membrii personalului sunt obligați să raporteze imediat directorului sau persoanei desemnate de acesta orice caz de agresiune sau represalii despre care membrul personalului devine conștient sau de care este martor. Rapoartele făcute de studenți, părinți sau alții care nu sunt angajați districtuali pot fi făcute anonim. Districtul va oferi comunității școlare o varietate de resurse de raportare, inclusiv, dar fără a se limita la: un Formular de raportare a incidentelor, o căsuță vocală, o adresă de corespondență dedicată și o adresă de e-mail.

Utilizarea unui formular de raportare a incidentelor nu este necesară ca o condiție pentru a face un raport. Districtul va: 1) include o copie a Formularului de raportare a incidentelor în pachetele de început de an pentru studenți și părinți sau tutori; 2) să îl pună la dispoziție în sediul principal al școlii, biroul de consiliere, cabinetul asistentei școlare și în alte locații stabilite de director sau de reprezentantul acestuia/ei; și 3) postați-l pe site-ul școlii. Formularul de raportare a incidentelor va fi disponibil în cea mai răspândită limbă maternă a elevilor și a părinților sau tutorilor.

La începutul fiecărui an școlar, școala sau districtul va furniza comunității școlare, inclusiv administratorilor, personalului, elevilor și părinților sau tutorilor, o notificare scrisă cu privire la politicile sale de raportare a actelor de intimidare și răzbunare. O descriere a procedurilor și resurselor de raportare, inclusiv numele și informațiile de contact ale directorului sau ale persoanei desemnate de acesta, vor fi încorporate în manualele elevilor și personalului, pe site-ul web al școlii sau ale districtului și în informațiile despre Plan care sunt puse la dispoziție. părinților sau tutorilor.

Raportarea personalului

Un membru al personalului va raporta imediat directorului sau persoanei desemnate de acesta atunci când este martor sau devine conștient de comportament care poate fi intimidare sau represalii. Cerința de a raporta hărțuirea sau represaliile nu limitează autoritatea membrului personalului de a răspunde incidentelor comportamentale sau disciplinare în concordanță cu politicile și procedurile școlare sau districtuale pentru managementul comportamentului și disciplina.

Raportarea de către studenți, părinți sau alții

Școala sau districtul se așteaptă ca elevii, părinții și alții care sunt martori sau devin conștienți de un caz de agresiune sau represalii care implică un elev să raporteze acest lucru directorului sau persoanei desemnate de acesta. Sesizările pot fi făcute în mod anonim, dar nu vor fi luate măsuri disciplinare împotriva unui presupus agresor numai pe baza unui raport anonim. Elevii, părinții sau tutorii și alții pot solicita asistență de la un membru al personalului pentru a completa un raport scris. Elevilor li se vor oferi modalități practice, sigure, private și adecvate vârstei de a raporta și de a discuta un incident de agresiune cu un membru al personalului sau cu directorul.

Răspunsul la un raport de intimidare sau represalii

Siguranţă: Înainte de a investiga pe deplin acuzațiile de intimidare sau răzbunare, directorul, superintendentul sau persoana desemnată a acestuia vor lua măsuri pentru a evalua necesitatea de a restabili sentimentul de siguranță presupusei ținte și/sau de a proteja presupusa țintă de posibile incidente ulterioare. . Răspunsurile pentru promovarea siguranței pot include, dar nu se limitează la: crearea unui plan personal de siguranță; predeterminarea aranjamentelor pentru țintă și/sau agresor în sala de clasă, la prânz sau în autobuz; identificarea unui membru al personalului care va acționa ca o „persoană sigură” pentru țintă; și modificarea programului agresorului și a accesului la țintă. Directorul sau reprezentantul său va lua măsuri suplimentare pentru a promova siguranța în timpul și după investigație, după caz.

Directorul, Supraintendentul sau persoana desemnată de acesta va implementa strategii adecvate pentru a se proteja de agresiune sau represalii: un student care a raportat bullying sau represalii; un student care a fost martor la agresiune sau la represalii; un student care furnizează informații în timpul unei investigații; sau un student care deține informații de încredere despre un act raportat de intimidare sau represalii.

Obligațiile de a notifica pe alții

Anunț pentru părinți: La stabilirea faptului că a avut loc intimidare sau represalii, directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta va notifica cu promptitudine părinții cu privire la ținta și agresorul incidentului și procedurile de răspuns la acesta. Pot exista circumstanțe în care directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta ia legătura cu părinții sau tutorii înainte de orice investigație. Notificarea va fi în conformitate cu reglementările de stat la 603 CMR 49.00.

Notificare către o altă școală sau district: În cazul în care incidentul raportat implică elevi din mai mult de un district școlar, școală autorizată, școală non-publică, școală specială privată aprobată sau școală rezidențială sau școală colaborativă, directorul sau persoana desemnată de acesta, atunci când a fost informat pentru prima dată despre incident, va notifica prompt prin telefon directorul sau persoana desemnată de către celelalte școli(e) despre incident, astfel încât fiecare școală să poată lua măsurile corespunzătoare. Toate comunicările vor fi în conformitate cu legile și reglementările de confidențialitate de stat și federale și 603 CMR 49.00.

Notificare pentru Oamenii de aplicare a legii: În orice moment după primirea unui raport de agresiune sau represalii, inclusiv după o investigație, dacă directorul, Supraintendentul sau persoana desemnată de acesta are o bază rezonabilă să creadă că acuzații penale pot fi urmărite împotriva agresorului, directorul sau Supraintendentul va anunțați agenția locală de aplicare a legii. Notificarea va fi în conformitate cu cerințele 603 CMR 49.00 și cu acordurile stabilite la nivel local cu agenția locală de aplicare a legii. De asemenea, dacă un incident are loc pe terenul școlii și implică un fost elev sub vârsta de 21 de ani, care nu mai este înscris la școală, directorul sau persoana desemnată de acesta trebuie să contacteze agenția locală de aplicare a legii, dacă are o posibilitate rezonabilă. pentru a crede că împotriva agresorului pot fi urmărite acuzații penale.

În luarea acestei decizii, directorul, în conformitate cu Planul și cu politicile și procedurile aplicabile ale districtului, se va consulta cu superintendentul, ofițerul de resurse școlare, dacă este cazul, și alte persoane pe care le consideră adecvate.

investigație

Directorul sau persoana desemnată a acestuia va investiga cu promptitudine toate rapoartele de intimidare sau represalii și, în acest sens, va lua în considerare toate informațiile disponibile cunoscute, inclusiv natura acuzațiilor și vârstele elevilor implicați. În cazul în care incidentul de hărțuire raportat implică directorul, directorul adjunct sau alt administrator al școlii, investigația va fi gestionată de către Superintendent sau persoana desemnată de acesta, inclusiv pașii necesari pentru a implementa planul și pentru a aborda siguranța presupusa țintă.

În timpul investigației, directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta vor intervieva, printre altele, studenții, personalul, martorii, părinții sau tutorii și alții, după caz. Directorul sau persoana desemnată a acestuia (sau oricine conduce investigația) va reaminti presupusului agresor, țintei și martorilor că represaliile sunt strict interzise și vor duce la acțiuni disciplinare.

Interviurile pot fi desfășurate de director, superintendent sau desemnatul acestuia, de alți membri ai personalului, după cum este determinat de director sau de persoana desemnată de acesta și în consultare cu consilierul școlar, după caz. În măsura în care este practic, având în vedere obligația sa de a investiga și aborda problema, directorul sau persoana desemnată de acesta va păstra confidențialitatea în timpul procesului de investigație și va păstra o înregistrare scrisă a investigației.

Procedurile pentru investigarea rapoartelor de hărțuire și răzbunare vor fi în concordanță cu procedurile districtuale pentru investigarea altor probleme de hărțuire sau discriminare. Dacă este necesar, directorul sau persoana desemnată de acesta se va consulta cu Superintendentul cu privire la investigație și necesitatea unui posibil sfat juridic.

Determinări

Directorul, Superintendentul sau persoana desemnată a acestuia/ei va lua o decizie bazată pe toate faptele și circumstanțele descoperite în timpul investigației. Dacă, după investigare, intimidarea sau represaliile sunt dovedite, directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta va lua măsuri rezonabile pentru a preveni reapariția și pentru a se asigura că elevul țintă nu este restricționat în participarea la activitățile școlare sau în beneficiul programului lor educațional. . Directorul, Superintendentul sau persoana desemnată a acestuia/ei vor: 1) determina ce măsuri de remediere sunt necesare, dacă este cazul, și 2) vor determina ce măsuri de răspuns și/sau măsuri disciplinare sunt necesare.

În funcție de circumstanțe, directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta poate alege să se consulte cu profesorul (profesorii) elevilor și/sau consilierul școlar și cu părinții sau tutorii ai elevului vizat sau agresorului, pentru a identifica orice subiacent social sau emoțional. problemele care ar fi putut contribui la comportamentul de agresiune și pentru a evalua nivelul de necesitate pentru dezvoltarea abilităților sociale suplimentare.

Directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta va notifica prompt părinții elevului țintă și studentului agresor cu privire la rezultatele investigației și, dacă se constată agresiune sau represalii, ce măsuri sunt luate pentru a preveni alte acte de intimidare sau represalii. Toate notificările către părinți trebuie să respecte legile și reglementările de confidențialitate statale și federale aplicabile. Din cauza cerințelor legale privind confidențialitatea înregistrărilor elevilor, directorul, superintendentul sau persoana desemnată de acesta nu pot raporta informații specifice părintelui sau tutorelui studentului vizat cu privire la măsurile disciplinare luate decât dacă aceasta implică un ordin de „stare departe” sau o altă directivă. de care elevul țintă trebuie să fie conștient pentru a raporta încălcările.

Răspunsuri la Bullying

Predarea unui comportament adecvat prin dezvoltarea abilităților: După ce directorul sau reprezentantul său desemnează că a avut loc intimidare sau represalii, legea cere ca districtul să utilizeze o serie de răspunsuri care echilibrează nevoia de responsabilitate cu nevoia de a preda un comportament adecvat.

Abordările de consolidare a abilităților pe care directorul sau reprezentantul său desemnat le poate lua în considerare includ:

• oferirea de sesiuni individualizate de consolidare a abilităților bazate pe programele raionale anti-bullying;
• furnizarea de activități educaționale relevante pentru elevi individuali sau grupuri de elevi, în consultare cu consilierii și alt personal școlar corespunzător;
• implementarea unei game de suporturi comportamentale pozitive academice și non-academice pentru a ajuta elevii să înțeleagă modalități pro-sociale de a-și atinge obiectivele;
• întâlniri cu părinții și tutorii pentru a angaja sprijinul părinților și pentru a consolida programele de studii antibullying și activitățile de dezvoltare a abilităților sociale la domiciliu;
• crearea de planuri comportamentale care să includă un accent pe dezvoltarea abilităților sociale specifice; și  efectuarea unei trimiteri pentru evaluare sau servicii.

Luarea de măsuri disciplinare: Dacă directorul sau persoana desemnată de acesta decide că acțiunea disciplinară este adecvată, acțiunea disciplinară va fi determinată pe baza faptelor constatate de director sau de persoana desemnată de acesta, inclusiv natura comportamentului, vârsta elevului ( s) implicate și necesitatea de a echilibra responsabilitatea cu predarea unui comportament adecvat. Disciplina va fi în concordanță cu Planul și cu codul de conduită al districtului.

Procedurile disciplinare pentru elevii cu dizabilități sunt guvernate de Legea federală pentru îmbunătățirea educației persoanelor cu dizabilități (IDEA), care trebuie luată în considerare împreună cu legile de stat privind disciplina elevilor. Aceste proceduri sunt prezentate în codul de conduită al districtului.

Dacă directorul sau persoana desemnată de acesta stabilește că un student a făcut cu bună știință o acuzație falsă de agresiune sau represalii, acel student poate fi supus unei măsuri disciplinare.

Promovarea siguranței pentru țintă și pentru alții: Directorul sau reprezentantul său va lua în considerare ce ajustări, dacă este cazul, sunt necesare în mediul școlar pentru a spori sentimentul de siguranță al țintei și al altora. O strategie pe care directorul sau persoana desemnată a acestuia o poate folosi este de a spori supravegherea adulților în perioadele de tranziție și în locurile în care se știe că a avut loc sau este posibil să apară bullying.

Într-o perioadă rezonabilă de timp de la stabilirea și ordonarea măsurilor de remediere și/sau disciplinare, directorul sau persoana desemnată de acesta va contacta ținta pentru a determina dacă a existat o reapariție a comportamentului interzis și dacă sunt necesare măsuri de sprijin suplimentare. . Dacă da, directorul sau persoana desemnată de acesta va lucra cu personalul școlar corespunzător pentru a le implementa imediat.

VI. COLABORARE CU FAMILIILE

Școlile publice din Lawrence vor oferi programe educaționale pentru părinți, care se concentrează pe componentele parentale ale programelor anti-bullying și ale oricăror programe de competențe sociale utilizate de district. Programele vor fi oferite în colaborare cu PTO, Consiliul președinților, echipele/consiliile de conducere școlară și Consiliul consultativ al părinților pentru educație specială.

În fiecare an, districtul școlar va informa părinții cu privire la programele anti-bullying care sunt utilizate. Această notificare va include informații despre dinamica hărțuirii, inclusiv hărțuirea cibernetică și siguranța online. Districtul școlar va trimite părinților o notificare scrisă în fiecare an despre secțiunile din Plan legate de elevi și despre politica districtului de siguranță pe internet. Toate notificările și informațiile puse la dispoziția părinților în format hârtie și electronic și vor fi disponibile în limbile materne comune ale familiilor deservite în district. Districtul va posta Planul și informațiile aferente pe site-ul său web.

VII. INTERDICȚIA ÎMPOTRIVA INTUDIZĂRII ȘI RĂSCUȘIUNILOR

Actele de agresiune, care includ hărțuirea cibernetică, sunt interzise:

1. pe terenurile școlii și proprietățile imediat adiacente terenului școlii, la activități, funcții sau programe sponsorizate de școală sau legate de școală, fie pe terenul școlii, fie în afara acesteia, la o stație de autobuz, într-un autobuz școlar sau alt vehicul deținut, închiriat sau utilizat de către un district școlar sau școală; sau prin utilizarea tehnologiei sau a unui dispozitiv electronic deținut, închiriat sau utilizat de un district școlar sau de școală și
2. într-o locație, activitate, funcție sau program care nu este legat de școală sau prin utilizarea tehnologiei sau a unui dispozitiv electronic care este deținut, închiriat sau utilizat de districtul școlar sau de școală, dacă actele creează un mediu ostil la școală pentru ținta sau martorii, le încalcă drepturile la școală sau perturbă material și substanțial procesul de învățământ sau funcționarea ordonată a școlii.

De asemenea, este interzisă represaliile împotriva unei persoane care raportează hărțuire, furnizează informații în timpul unei investigații despre hărțuire și/sau martori sau deține informații fiabile despre hărțuire.

După cum se precizează în MGL c. 71, s370, nimic din acest Plan nu impune districtului sau școlilor să personalizeze activități, funcții sau programe care nu sunt legate de școală.

DEFINIȚII

intimidarea” este utilizarea repetată de către unul sau mai mulți elevi sau un membru al personalului școlii a unei expresii scrise, verbale sau electronice sau a unui act sau gest fizic sau orice combinație a acestora, îndreptată către o țintă care:

• cauzează vătămări fizice sau emoționale țintei sau daune proprietății țintei
• pune ținta într-o teamă rezonabilă de a-și face rău lui însuși sau de a-i produce pagube proprietății
• creează un mediu ostil la școală pentru țintă
• încalcă drepturile țintei la școală
• perturbă material și substanțial procesul de învățământ sau funcționarea ordonată a unei școli

Cyber ​​bullying” este hărțuire prin utilizarea tehnologiei sau a oricărei comunicări electronice, care va include, dar nu se va limita la, orice transfer de semne, semnale, scris, imagini, sunete, date sau informații de orice natură transmise în întregime sau parțial de către un sistem cu fir, radio, electromagnetic, foto electronic sau foto-optic, inclusiv, dar fără a se limita la e-mail, comunicații prin internet, mesaje instantanee sau comunicații prin fax. Hărțuirea cibernetică va include, de asemenea:

• Crearea unei pagini web sau blog în care creatorul își asumă identitatea altei persoane
• Uzurparea identității cu cunoștință de cauză a unei alte persoane ca autor al mesajelor de conținut postate, dacă crearea sau uzurparea identității creează oricare dintre condițiile enumerate în clauzele de mai sus, ale definiției de hărțuire
• Distribuirea prin mijloace electronice a unei comunicări către mai multe persoane sau afișarea de material pe un suport electronic care poate fi accesat de una sau mai multe persoane, dacă distribuirea sau afișarea creează oricare dintre condițiile enumerate în clauzele de mai sus, ale definiția hărțuirii

Agresor este un elev sau un membru al personalului școlii care se implică în hărțuire, hărțuire cibernetică sau represalii.

Mediu ostil este o situație în care bullying-ul face ca mediul școlar să fie pătruns de intimidare, ridiculizare sau insultă care este suficient de gravă sau omniprezentă pentru a modifica condițiile de educație a unui elev.

Represalii este orice formă de intimidare, represalii sau hărțuire îndreptată împotriva unui elev care raportează agresiune, furnizează informații în timpul unei investigații despre hărțuire sau este martori sau deține informații de încredere despre intimidare.

Personalul scolii include, dar fără a se limita la, educatori, administratori, consilieri, asistente școlare, lucrători la cantine, custozi, șoferi de autobuz, antrenori de atletism, consilieri pentru activități extracurriculare, personal de sprijin sau paraprofesionisti.

Ţintă este un student împotriva căruia au fost comise agresiuni, agresiuni cibernetice sau represalii.

 

Lista agresiunii fizice

Agresiunea fizică
împingerea	Kicking	stantare	impingandu
lovirea	furat	bătaie	Declanșarea
Ciupit	Ascunderea proprietății	Aruncarea obiectelor	Scuipat / obiecte
Ascundere/proprietate	Amenințarea cu o armă	Cautarea vătămării corporale	Doborând bunurile de pe birou
Săvârșirea de acte fizice înjositoare sau umilitoare care nu sunt dăunătoare fizic (de exemplu, depășirea)

 

Lista agresiunii sociale/relaționale

Agresivitate socială / relațională
Barfa	Jenant	ignorare	Rade la
Acordarea tratamentului silențios	Răspândind zvonuri	Excluzând din grup	Excluzând în mod rău intenționat
Public jenant	Preluarea unui spațiu (hol, locuri)	Se pregătesc să pară prostesc	Vânzări de zvonuri rău intenționate
Respingere socială	Manipularea ordinii sociale pentru a ajunge la respingere	Se pregătesc să-și asume vina	Amenințarea cu izolarea totală de către grupul de egali
A face comentarii nepoliticoase urmate de justificare sau scuze nesincere
Umilirea la nivel de școală (de exemplu, alegerea unui candidat la întoarcerea acasă ca o glumă)

 

Lista agresiunii verbale/nonverbale

Agresiune verbală/nonverbală
batjocoritoare	Numire	Scrierea notițelor	A-si da ochii peste cap
Jignitoare	Calomnie	Batjocoritor	insulte etnice
Cărți trântind	Scrierea de graffiti	Efectuarea de deprimare	Înjurând pe cineva
Tachinând despre aspect	Tachinări despre îmbrăcăminte sau bunuri	Făcând comentarii sarcastice și lipsite de respect	Amenințarea cu violență sau vătămare corporală
Amenințarea cu agresiune asupra bunurilor sau bunurilor

 

Lista de intimidare

Intimidare
Degradarea proprietății sau a îmbrăcămintei	Furtul/luarea bunurilor (pranz, îmbrăcăminte, cărți)	Posturare (privind, gesticulând, pavanându-se)	Preluarea unui spațiu (hol, masă de prânz, locuri)
stoarcere	Blocarea ieșirilor	A provoca public pe cineva să facă ceva	Invadarea spațiului fizic de către un individ sau o mulțime
Amenințarea cu constrângere împotriva familiei sau prietenilor		Amenințarea cu vătămare corporală	Amenințarea cu o armă

 

Brumare

Brumare
Abuzul verbal	Comportamente forțate	Umilirea publică	Batjocoritor
A rade de	Serviciu forțat	privațiune	Acte sexuale forțate
Izolarea sau ignorarea	Restricționare	Agresiune sexuală	Activitate fizică extremă
Solicitarea unuia să facă acte jenante sau degradante	Consumul excesiv de alimente sau băuturi	Activitate periculoasă sau ilegală	Abuz sau agresiune fizică chinuitoare

 

Violența la întâlniri

Violența la întâlniri
Viol	Amenințarea cu violența	Dezamăgiri sau critici	Strângerea de un perete
Abuz emoțional sau mental; 'jocuri ale mintii"	Coerciție fizică (de exemplu, braț răsucit)	Amenințarea altor relații	Refuzul de a face sex sigur
Lovirea pereților sau spargerea obiectelor	Presiunea pentru activitate sexuală	Reține, blochează mișcarea sau există	Violența reală, de exemplu; lovirea, palma

 

Perioada de comentarii publice a planului: 3 – 17 decembrie 2010
Plan aprobat de Comitetul școlar: 20 decembrie 2010
Plan modificat aprobat de Comitetul școlar: 30 aprilie 2012
Plan modificat aprobat de Comitetul școlar: 11 august 2014
Plan actualizat: 7 mai 2021
Plan actualizat: 26 septembrie 2023

Anexe: disponibile mai jos

---

Anexa A: Politica școlilor publice din Lawrence privind hărțuirea în școli 

Politica Comitetului Școlar  
Sectiunea J: ELEVI JICFB 
Subiect: BULLYING IN SCOALA 
 

Un mediu de învățare sigur este unul în care fiecare elev se dezvoltă emoțional, academic și fizic într-o atmosferă de îngrijire și susținere, fără intimidare și abuz. Bullying-ul de orice tip nu are locul în cadrul școlii; prin urmare, Școlile Publice Lawrence vor depune eforturi pentru a asigura un mediu de învățare și de lucru fără agresiune pentru toți elevii, personalul și familiile. Comitetul Școlar Lawrence și Școlile Publice Lawrence nu vor tolera hărțuirea sub nicio formă de către elevi, membri ai personalului, membri ai familiei sau membri ai comunității în oricare dintre facilitățile sale sau la orice eveniment legat de școală sau sponsorizat. 
 

Definiții: 

 

1. „Hărțuirea” este utilizarea repetată de către unul sau mai mulți elevi sau un membru al personalului școlii a unei expresii scrise, verbale sau electronice sau a unui act fizic sau gest sau orice combinație a acestora, îndreptată către o țintă care: (i) provoacă fizic sau vătămarea emoțională a țintei sau deteriorarea proprietății țintei; (ii) pune ținta într-o teamă rezonabilă de vătămare sau de deteriorare a proprietății sale; (iii) creează un mediu ostil la școală pentru țintă; (iv) încalcă drepturile țintei la școală; sau (v) perturbă material și substanțial procesul educațional sau funcționarea ordonată a unei școli. În sensul acestei secțiuni, hărțuirea va include hărțuirea cibernetică. 
    
2.  „Cyber-bullying” este hărțuirea prin utilizarea tehnologiei sau a oricărei comunicări electronice, care va include, dar nu se va limita la, orice transfer de semne, semnale, scris, imagini, sunete, date sau inteligență de orice natură transmise în totalitate. sau parțial printr-un fir, radio, electromagnetic, fotoelectronic sau sistem fotooptic, inclusiv, dar fără a se limita la, poștă electronică, comunicații prin internet, mesaje instantanee sau comunicații prin fax. Hărțuirea cibernetică include, de asemenea, (i) crearea unei pagini web sau a unui blog în care creatorul își asumă identitatea unei alte persoane sau (ii) uzurparea identității cu cunoștință de cauză a unei alte persoane ca autor al conținutului sau al mesajelor postate, în cazul în care crearea sau uzurparea identității creează oricare dintre condițiile enumerate în clauzele (i) la (v), inclusiv, ale definiției hărțuirii. Hărțuirea cibernetică include, de asemenea, distribuirea prin mijloace electronice a unei comunicări către mai mult de o persoană sau postarea de materiale pe un suport electronic care poate fi accesat de una sau mai multe persoane, dacă distribuirea sau postarea creează oricare dintre condițiile enumerate la clauzele (i) la (v), inclusiv, ale definiției hărțuirii. 
   
   Hărțuirea va fi interzisă: (i) pe terenurile școlii, pe proprietatea imediat adiacentă terenului școlii, într-o activitate, funcție sau program sponsorizată de școală sau legată de școală, indiferent dacă este pe sau în afara terenului școlar, într-un autobuz școlar sau alt vehicul deținut, închiriat. sau utilizat de un district școlar sau școală, la o stație de autobuz școlar sau prin utilizarea tehnologiei sau a unui dispozitiv electronic deținut, închiriat sau utilizat de un district școlar sau școală și (ii) într-o locație, activitate, funcție sau program care nu este legat de școală sau prin utilizarea tehnologiei sau a unui dispozitiv electronic care nu este deținut, închiriat sau utilizat de un district școlar sau de școală, dacă hărțuirea creează un mediu ostil la școală pentru țintă, încalcă drepturile țintă la școală sau perturbă material și substanțial procesul de învățământ sau funcționarea ordonată a unei școli. Nimic din conținutul prezentului nu va cere școlilor să angajeze activități, funcții sau programe care nu sunt legate de școală. 
   
   Este interzisă represaliile împotriva unei persoane care raportează hărțuire, furnizează informații în timpul unei investigații asupra hărțuirii sau este martori sau deține informații fiabile despre hărțuire. 
   
   Districtul școlar va oferi instrucțiuni adecvate vârstei despre prevenirea agresiunii în fiecare clasă care este încorporată în programa școlii districtului școlar sau școlii. Curriculumul trebuie să fie bazat pe dovezi. 
   
   Districtul școlar trebuie să elaboreze, să adere și să actualizeze un plan pentru prevenirea și intervenția agresiunii, în consultare cu profesorii, personalul școlii, personalul de sprijin profesional, voluntarii școlii, administratorii, reprezentanții comunității, agențiile locale de aplicare a legii, studenții, părinții și tutorii. Consultarea va include, dar fără a se limita la, o notificare și o perioadă de comentarii publice. Planul va fi actualizat cel puțin o dată la două ani.  
   
   Fiecare plan va include, dar nu se va limita la: (i) descrieri și declarații care interzic hărțuirea, hărțuirea cibernetică și represaliile; (ii) proceduri clare pentru studenți, personal, părinți, tutori și alții pentru a raporta hărțuirea sau represaliile; (iii) o prevedere conform căreia raportările de intimidare sau represalii pot fi făcute anonim; cu condiția, totuși, să nu fie luată nicio măsură disciplinară împotriva unui student numai pe baza unui raport anonim; (iv) proceduri clare pentru a răspunde prompt și a investiga rapoartele de intimidare sau represalii; (v) gama de măsuri disciplinare care pot fi luate împotriva unui agresor pentru intimidare sau represalii; cu condiția, totuși, ca acțiunile disciplinare să echilibreze nevoia de responsabilitate cu nevoia de a preda un comportament adecvat; (vi) proceduri clare pentru a restabili sentimentul de siguranță pentru o țintă și pentru a evalua nevoile de protecție ale acelei ținte; (vii) strategii pentru protejarea împotriva hărțuirii sau a răzbunării unei persoane care raportează hărțuire, furnizează informații în timpul unei investigații asupra hărțuirii sau a martorilor sau deține informații fiabile despre un act de agresiune; (viii) proceduri în concordanță cu legislația statală și federală pentru notificarea promptă a părinților sau a tutorilor cu privire la o țintă și un agresor; cu condiția, de asemenea, ca părinții sau tutorii unei ținte să fie, de asemenea, notificați cu privire la acțiunile întreprinse pentru a preveni orice alte acte de agresiune sau represalii; și cu condiția, în plus, că procedurile vor prevedea notificarea imediată în conformitate cu reglementările promulgate în temeiul prezentei subsecțiuni de către principalul sau persoana care deține un rol comparabil cu agenția locală de aplicare a legii, atunci când acuzațiile penale pot fi urmărite împotriva agresorului; (ix) o prevedere conform căreia un student care face cu bună știință o acuzație falsă de agresiune sau răzbunare va fi supus unei măsuri disciplinare; și (x) o strategie pentru furnizarea de consiliere sau trimitere la servicii adecvate pentru agresori sau ținte și pentru membrii apropiați ai familiei studenților menționați. Planul va oferi tuturor studenților aceeași protecție, indiferent de statutul lor în temeiul legii. 
   
   Planul districtului școlar va include o prevedere pentru dezvoltarea profesională continuă pentru a dezvolta abilitățile tuturor membrilor personalului școlii, inclusiv, dar fără a se limita la: educatori, administratori, consilieri, asistente școlare, paraprofesionali, funcționari, lucrători la cantine, custozi, antrenori de atletism, și consilieri pentru activități extracurriculare pentru a identifica, a preveni și a răspunde la bullying. Conținutul unei astfel de dezvoltări profesionale va include, dar nu se va limita la: (i) strategii adecvate pentru dezvoltare pentru a preveni incidentele de agresiune; (ii) strategii adecvate dezvoltării pentru intervenții imediate și eficiente pentru a opri incidentele de agresiune; (iii) informații privind interacțiunea complexă și diferența de putere care poate avea loc între și între un agresor, țintă și martori ai agresiunii; (iv) rezultatele cercetării privind hărțuirea, inclusiv informații despre categorii specifice de elevi care s-au dovedit a fi expuși în mod deosebit riscului de agresiune în mediul școlar; (v) informații privind incidența și natura hărțuirii cibernetice; și (vi) problemele legate de siguranța pe internet în legătură cu hărțuirea cibernetică.  
   
   Planul va include prevederi pentru informarea părinților și a tutorilor cu privire la programa de prevenire a agresiunii din districtul școlar sau școală și va include, dar nu se va limita la: (i) modul în care părinții și tutorii pot consolida programa la domiciliu și sprijină districtul școlar sau planul școlii; (ii) dinamica hărțuirii; și (iii) siguranța online și hărțuirea cibernetică. 
   
   Districtul școlar va furniza elevilor și părinților sau tutorilor, în termeni corespunzători vârstei și în limbile care sunt cele mai răspândite în rândul elevilor, părinților sau tutorilor, o notificare anuală scrisă cu privire la secțiunile relevante ale planului referitoare la elevi.  
   
   Districtul școlar va furniza întregului personal școlii o notificare anuală scrisă cu privire la plan. Facultatea și personalul din fiecare școală vor fi instruiți anual cu privire la planul aplicabil școlii. Secțiunile relevante ale planului referitoare la îndatoririle profesorilor și personalului vor fi incluse într-un manual al angajaților școlii sau al districtului școlar. Planul va fi postat pe site-ul web al Școlilor Publice Lawrence și pe orice pagină web pentru școlile individuale din district.  
   
   Fiecare director sau administrator de școală va fi responsabil pentru implementarea și supravegherea planului la școala sa. În cazul unui raport de agresiune care implică directorul, directorul adjunct sau alt administrator al școlii, Superintendentul sau persoana desemnată de acesta va fi responsabil pentru investigarea raportului și a altor pași necesari pentru implementarea planului, inclusiv abordarea siguranței presupusei persoane. ţintă. Un membru al personalului școlii, incluzând, dar fără a se limita la: un educator, administrator, consilier, asistentă școlară, paraprofesionist, funcționar, lucrător în cantină, custode, antrenor de atletism sau consilier la o activitate extracurriculară, va raporta imediat orice caz de intimidare sau represalii la care membrul personalului a asistat sau la care a luat cunoștință față de directorul sau administratorul identificat în plan ca fiind responsabil pentru primirea unor astfel de rapoarte sau ambele. La primirea unui astfel de raport, directorul școlii sau persoana desemnată va efectua imediat o investigație. Dacă directorul școlii sau persoana desemnată stabilește că a avut loc intimidare sau represalii, directorul școlii sau persoana desemnată (i) va notifica agenția locală de aplicare a legii dacă directorul școlii sau persoana desemnată consideră că pot fi urmărite acuzații penale împotriva unui făptuitor; (ii) să ia măsurile disciplinare adecvate; (iii) anunță părinții sau tutorii unui agresor; și (iv) să notifice părinții sau tutorii țintei și, în măsura în care este în conformitate cu legislația statală și federală, să-i notifice cu privire la măsurile luate pentru a preveni orice alte acte de agresiune sau represalii.  
   
   Dacă un incident de hărțuire sau răzbunare implică elevi din mai multe școli sau districte școlare, districtul școlar sau școala informată pentru prima dată despre intimidare sau răzbunare va anunța prompt administratorul corespunzător al celuilalt district școlar, în conformitate cu legislația statală și federală sau școală pentru ca ambii să ia măsurile corespunzătoare. Dacă un incident de agresiune sau răzbunare are loc pe terenul școlii și implică un fost elev cu vârsta sub 21 de ani, care nu mai este înscris într-un district școlar local, districtul școlar sau școala informată despre intimidare sau represalii va contacta forțele de ordine. 
   
   Ori de câte ori evaluarea echipei Programului de Educație Individualizată indică faptul că copilul are o dizabilitate care afectează dezvoltarea abilităților sociale sau că copilul este vulnerabil la hărțuire, hărțuire sau tachinare din cauza dizabilității copilului, Programul de Educație Individualizată va aborda abilitățile și competențele necesare. pentru a evita și a răspunde la hărțuirea, hărțuirea sau tachinarea.  
    

MGL: Capitolul 92 din Actele din 2010  
         Capitolul 71, Secțiunea 37 O, astfel cum a fost modificată de Secțiunile 72-74 din Capitolul 38 din Actele din 2013 
 
Adoptarea inițială: 9 
Lectură I: 1 
Lectură a II-a: 2 
Adoptat: 9 
Adoptat ca modificat: 4 
Adoptat ca modificat: 8/11/2014 
Reexaminare propusă: 9/2015

Anexa A: Politica LPS privind intimidarea în școli (Click aici pentru spaniola)

---

Anexa B: Lista de programe disponibile 

 

 

Pentru personal, vom folosi „ABC-urile bullying-ului” ca program principal de formare. 

Pentru părinți, vom folosi componente din diferitele programe de prevenire pentru a le oferi o formare care se adresează diferitelor niveluri de dezvoltare ale copiilor lor.

Anexa B: Lista de programe disponibile (Spaniolă)

---

Anexa C: Contacte desemnate pentru raportarea incidentelor de intimidare 

Contacte desemnate pentru raportarea incidentelor de intimidare 
Este responsabilitatea principală a directorului și a directorului adjunct al fiecărei școli să se asigure că incidentele de intimidare sau represalii sunt abordate pe măsură ce sunt raportate. Mai jos este o listă a persoanelor de contact desemnate la fiecare școală: 

Pentru incidentele de agresiune sau represalii care pot implica contactele desemnate din școală, se vor face rapoarte către unul dintre următorii administratori ai biroului central:
Office of Student Support Services, (978) 975-5900, opțiunea de meniu 3 sau ext. 25622; sau Director de Resurse Umane, (978) 975-5905 ext. 25630. 

Anexa C: Contacte desemnate pentru raportarea incidentelor de intimidare

---

Anexa D: Formular de raportare a incidentului de intimidare

Mai jos este formularul de raportare a unui incident de intimidare.

Anexa D: Formular de raportare a incidentului de intimidare (Spaniolă)

---

Anexa E: Formular administrativ privind incidentul de intimidare

Mai jos este formularul pentru formularul de investigare privind hărțuirea administrativă.

Anexa E: Formular administrativ privind incidentul de intimidare (Spaniolă)