برنامه های تخصصی و پشتیبانی فراگیر
گنجاندن در مدارس دولتی لارنس به چه معناست؟
تجربه فراگیر در LPS به این معنی است که همه دانشآموزان، صرفنظر از نیازهای یادگیری یا دستهبندی ناتوانیهای شناساییشده، از استانداردهای بالایی برخوردار هستند، از طریق استفاده از شیوههای مبتنی بر شواهد، به یک برنامه درسی جذاب، تأییدکننده و معنادار که توسط متخصصان آموزش دیده ارائه میشود، دسترسی دارند. . در LPS، ما بر این باوریم که همه دانشآموزان باید این فرصت را داشته باشند که "یک بخشی باشند، نه جدا"- یادگیری، رشد و شکوفایی با هم، نه جداگانه.
ما متعهد به پذیرش شیوههای فراگیر مؤثر با ارائه فرصتهای افزایشیافته و معنادار، حمایت از منابع اضافی برای هر منطقه محله، ارائه یادگیری و حمایت حرفهای با کیفیت بالا، و همچنین ترویج درک اینکه نیازهای فردی دانشآموز باید در نظر گرفته شود، هستیم.
گنجاندن در مدارس دولتی لارنس بر یک ذهنیت ارزش محور متکی است.
شمول بر این فرض استوار است که همه دانش آموزان دارای معلولیت، صرف نظر از نوع معلولیت و سطح نیاز، حق دارند در کنار همسالان غیرمعلول خود آموزش ببینند و به طور کامل به عنوان عضوی از جامعه بزرگتر مدرسه درآیند. تمرین فراگیر شامل حمایت از دانش آموز به جای آوردن دانش آموز به حمایت خارج از محیط آموزشی عمومی است. گنجاندن مستلزم همکاری تیمهای IEP است و اطمینان حاصل میکند که دانشآموزان از حضور در کلاس از مزایای آموزشی و اجتماعی بهرهمند میشوند، زیرا قرارگیری فیزیکی صرف در کلاس آموزش عمومی کافی نیست. تعهد به انتقال خدمات و منابع مورد نیاز به دانش آموز دارای معلولیت به جای قرار دادن دانش آموز در جایی که خدمات در حال حاضر در یک محیط جدا شده یا مجزا وجود دارد، برای اطمینان از یک تجربه فراگیر موفق ضروری است. یک تجربه آموزشی فراگیر نیاز به بازخورد مراقب، برنامه ریزی هدفمند برای اطمینان از همکاری بین معلمان آموزش عمومی و آموزش ویژه دارد، که هر دو باید متعهد به حمایت از حقوق دانش آموزان دارای معلولیت خود باشند.
گنجاندن در مدارس دولتی لارنس باید دانش آموز محور باشد.
مربیان با تمرکز بر استفاده از رویکردهای آموزشی، اجتماعی-عاطفی و فرهنگی برای تسهیل یادگیری دانش آموزان، نقاط قوت و زمینه های ممکن برای بهبود دانش آموزان خود را ارزیابی می کنند. معلمان شمول دانشآموز محور نقش خود را بهعنوان آموزش «کل دانشآموز» میدانند تا صرفاً ارائه دستورالعملهای برنامه درسی. تخصص در ارزیابی، تدریس مشترک، استانداردها-تسلط یادگیری، سبک های یادگیری دانش آموزان، تطبیق های متفاوت و اصلاحات برای معلمان ما برای توسعه و پیاده سازی در هر دو بخش آموزش عمومی و برنامه های تخصصی کلاس درس برای دانش آموزان با و بدون معلولیت بسیار مهم است.
ساختارهای کلاس درس برنامه تخصصی فعلی
برنامه یادگیری مستقل (ILP)
منابع کلاس های ILP با مربیان ویژه ای که با BCBA های آموزش دیده در اصول تحلیل رفتار کاربردی مشورت می کنند، تامین می شود. دانشآموزانی که به این کلاسها اختصاص داده شدهاند به تنظیمات، برنامه درسی و فعالیتهای آموزشی عمومی دسترسی دارند و در عین حال از حمایتهای فردی که برای موفقیت در طول روز مدرسه نیاز دارند، برخوردار هستند. تمرکز بر پیشرفت تحصیلی، رفتار عادت کاری، و تعمیم رفتارهای مناسب اجتماعی، ILP همچنین یادگیری مرتبط با ارتباطات عملکردی، افزایش استقلال و خود تنظیمی رفتاری و حسی را تقویت می کند. هر دانش آموز به یک اتاق خانه در سطح آموزش عمومی اختصاص داده می شود، در محتوای برنامه درسی آموزش عمومی سطح پایه، مطالعات یکپارچه، و فرصت های غنی سازی در صورت لزوم گنجانده می شود. پس از ناتوانیهای یادگیری خاص، دانشآموزانی که دارای ناتوانی اولیه اوتیسم هستند، اکنون درصد فزایندهای از تمام دانشآموزان دارای معلولیت LPS را تشکیل میدهند. بسیار مهم است که LPS پشتیبانی پیشرفته، توسعه حرفه ای متخصص، و تمرکز مداوم بر استفاده از تمرین مبتنی بر شواهد را برای اطمینان از نتایج مطلوب دانش آموزان و قرار گرفتن بیشتر در معرض محیط آموزش عمومی ارائه دهد.
دانشگاهیان عملی 2
برنامه Practical Academics 2 طوری طراحی شده است که به دانش آموزانی که دارای اختلالات شناختی هستند، با یا بدون چند معلولیت، فرصتی برای گنجاندن حمایت شده و خدمات کاملاً جداگانه در صورت نیاز ارائه می دهد. دانشآموزان مهارتهای تحصیلی، زبانی و/یا کلامی کمتر از حد متوسط را نشان میدهند و همچنین سطوح درک مطلبی را که نیاز به محتوا، آموزش و/یا معیارهای اصلاح شده دارند، نشان میدهند. دانش آموزان ممکن است رفتارهای ناسازگار با تمرکز بیرونی از خود نشان دهند. دانش آموزان به یک محیط کوچک و بسیار ساختاریافته نیاز دارند که فرصت هایی را برای توسعه ریاضی، خواندن، نوشتن، سازماندهی، زندگی مستقل و مهارت های پیش حرفه ای فراهم می کند. دانشآموزان میتوانند در محیط مدرسه با حمایت ملایم در زمینههای مختلف مورد نیاز مانند مهارتهای عملکردی حرکت کنند.
دانشگاهیان عملی 1
برنامه Practical Academics I برای حمایت از دانش آموزانی طراحی شده است که دارای اختلالات شناختی شدید، با یا بدون چند ناتوانی هستند، که مهارت های انطباقی عملکردی محدودی دارند. دانشآموزان چالشهای یادگیری قابلتوجهی را در همه حوزهها (آکادمیکهای عملکردی، مهارتهای عملگرایانه اجتماعی و مهارتهای عملکرد انطباقی) نشان میدهند. آموزش در یک محیط کاملاً مجزا برای ایجاد تعادل بین یادگیری آکادمیک با برنامهریزی هدفمند در زمینههای آکادمیک عملکردی، فعالیتهای زندگی روزمره، اجتماعی، اجتماعی، و توسعه مهارتهای پیشحرفهای، سلامت و ایمنی ارائه میشود. دانش آموزان می توانند نتایج تحصیلی را از طریق مهارت های دسترسی نشان دهند و ممکن است در ارزیابی جایگزین MCAS شرکت کنند.
پس از فارغ التحصیلی 2 - آموزش حرفه ای (سن 18-22)
برنامه Post Grad 2 یک تجربه انتقال آموزش حرفه ای است که ادامه برنامه های Practical Academics II را ارائه می دهد. این برنامه انتقالی برای دانشآموزان 18 تا 22 ساله طراحی شده است که با اختلالات شناختی، با یا بدون سایر ناتوانیها، فرصت کسب گواهی موفقیت پس از اتمام برنامه را ارائه میکنند. تمرکز بر آموزش و آموزش در دانش فنی و مهارت هایی است که افراد دارای معلولیت برای آماده شدن برای تحصیلات و مشاغل بیشتر در بخش های شغلی فعلی یا نوظهور نیاز دارند. این برنامه شامل یادگیری آکادمیک و مبتنی بر جامعه است که مبتنی بر شایستگی است. برنامه درسی دوره طراحی شده است تا نیازهای سبک یادگیری دانشآموزان را برآورده کند و فرصتهایی را برای دانشآموزان فراهم کند تا در یک برنامه مطالعه کاری برای ارتقای مهارتهای نیروی کار، چه در داخل و چه خارج از محوطه مدرسه، شرکت کنند. سازههای یادگیری کاربردی به دانش آکادمیک، مهارتهای حل مسئله، نگرشهای کاری، مهارتهای عمومی اشتغالپذیری، مهارتهای فنی و مهارتهای شغلی کمک میکنند که توسط اهداف و معیارهای IEP خاص دانشآموز مورد نیاز است. در صورت لزوم، دانشآموزانی که به PG2 اختصاص داده میشوند، ممکن است واجد شرایط دیپلم دبیرستان باشند و ممکن است بتوانند مهارتهای خود را برای دوره انتقالی پس از متوسطه تعمیم دهند.
تحصیلات تکمیلی 1 - آموزش حرفه ای (سن 18 تا 22 سال)
برنامه Post Grad 1 یک تجربه انتقال آموزش حرفه ای است که ادامه آکادمیک های عملی را که من پشتیبانی می کنم ارائه می دهد. این برنامه انتقالی شامل دانشآموزان 18 تا 22 ساله میشود که با یک اختلال شناختی عمیق، با یا بدون معلولیتهای متعدد که نیاز به ارتباط گسترده و/یا حمایت فیزیکی و حرکتی دارند، مراجعه میکنند.
دانش آموزان در کلاس درس PA1 در مسیر کسب گواهی موفقیت هستند. دانش آموزان به طور کلی نیاز به آموزش و آموزش فردی در زمینه های زندگی مستقل و دانشگاهیان عملکردی دارند. اهداف و حمایتهای آموزشی شامل حوزههای زندگی مستقل، دانشگاهیان عملکردی، ارتباطات اجتماعی، و مهارتهای حرفهای، با دسترسی به تجارب یادگیری مبتنی بر جامعه است.
حمایت و حساسیت پزشکی
برنامه حمایت و حساسیت پزشکی به دانشآموزانی خدمت میکند که دارای اختلالات شناختی عمیق هستند که برای دسترسی به برنامه درسی نیاز به ارائه منابع شدید و پایدار در طول روز دارد. دانشآموزان ممکن است با ترکیبی از ناتوانیها مواجه شوند که به ارتباط گسترده و/یا حمایت فیزیکی و حرکتی نیاز دارند تا بتوانند به طور معناداری در محیط تحصیلی یا اجتماعی شرکت کنند. دانشآموزانی که دارای مهارتهای محدود قابل توجهی در زمینههای آکادمیک عملکردی، مهارتهای عملگرایانه اجتماعی، و مهارتهای عملکرد انطباقی هستند، با سطوح بالایی از حمایت آموزشی، اجتماعی و پزشکی ارائه میشوند. تمرکز برنامه MSS شامل اجرای مهارتهای زندگی عملکردی در دانشگاهیان، فعالیتهای زندگی روزمره، وظایف پیشحرفهای، غنیسازی تفریح/فرارت و مشارکت اجتماعی است. این برنامه بر اساس توانایی ها و نیازهای فردی دانش آموزان هدایت می شود.
موقعیت مکانی: | برنامه یادگیری مستقل | دانشگاهیان عملی 1 | دانشگاهیان عملی 2 | پشتیبانی و حساسیت پزشکی |
---|---|---|---|---|
ابتدایی آرلینگتون | (پیش از مهدکودک) (نمرات 1-4) |
|||
آرلینگتون میدل | (نمرات 6-8) | |||
برین | (قبل از K) (مهد کودک) |
|||
فراست ابتدایی | (نمرات 1-2) | |||
فراست وسط | (نمرات 5-8) | |||
Guilmette ابتدایی | (نمرات 1-4) | (نمرات 1-4) | ||
گیلمت میانه | (نمرات 5-8) | (نمرات 5-8) | ||
هنسی | (قبل از کلاس 2) | (پیش از مهدکودک) (نمرات 1-2) |
(قبل از K-1) | |
آکادمی خانواده لارنس | (پیش از مهدکودک) | |||
دبیرستان لارنس (همچنین دارای 2 کلاس درس فوق لیسانس) |
(درجه 9) (درجه 10) (درجه 11) |
(کلاس 9) x2 (درجه 10) (کلاس 11-12) |
(نمرات 9-10) (نمرات 10-12) |
(نمرات 9-11) (کلاس 12-SP) |
اولیور ابتدایی | (نمرات 3-5) | |||
الیور میدل | (نمرات 7-8) | (نمرات 6-8) | ||
پارتوم ابتدایی | (نمرات 1-3) (نمرات 3-4) |
(کلاس 1-4) | ||
پارتوم وسط | (کلاس 5-8) | |||
رولینز | (پیش از ک) (مهدکودک) | |||
لارنس شرقی جنوبی | (نمرات 1-2) (کلاس 3-5) |
(نمرات 1-4) | (نمرات 3-5) | |
آکادمی اسپارک | (نمرات 6-8) | (کلاس 6-7) (درجه 8) |
||
وتربی | (نمرات 1-2) (کلاس 3-4) (کلاس 5-8) |
(نمرات 2-4) (کلاس 5-6) (کلاس 7-8) |
برنامه های مدرسه برای مطالعات استثنایی (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
آموزش پس از فارغ التحصیلی | مرکز یادگیری جامع | مرکز آموزش اجتماعی | ضمیمه | یادگیری درمانی |
(درجه SP) | (نمرات 1-5) (نمرات 6-8) (نمرات 9-12) |
(نمرات 9-10) (کلاس 10-SP) (کلاس 11-SP) |
(نمرات PK-9، به طور مستقل) | (کلاس 1-12، به طور مستقل) |
- تعداد بازدید ها: 50