طرح پیشگیری و مداخله قلدر
طرح پیشگیری و مداخله قلدری مدارس دولتی لارنس با مشورت معلمان، مدیران، پرستاران مدرسه، مشاوران، والدین، نمایندگان اداره پلیس، دانشآموزان و نمایندگان جامعه تدوین شد. این منطقه متعهد است که برای همه دانش آموزان یک محیط آموزشی امن و عاری از قلدری و آزار سایبری فراهم کند. این تعهد بخشی جدایی ناپذیر از تلاش های همه جانبه ما برای ارتقای یادگیری، و جلوگیری و حذف همه اشکال قلدری و سایر رفتارهای مضر و مخربی است که می تواند روند یادگیری را مختل کند. این طرح طرح منطقه ای برای افزایش ظرفیت برای پیشگیری و پاسخگویی به مسائل قلدری در چارچوب سایر طرح های مدارس سالم است. به عنوان بخشی از فرآیند، گروه برنامهریزی کفایت برنامههای جاری را ارزیابی کرد، سیاستها و رویههای جاری را بررسی کرد، دادههای مربوط به قلدری و حوادث رفتاری را بررسی کرد و منابع موجود شامل برنامههای درسی، برنامههای آموزشی و خدمات بهداشت رفتاری را ارزیابی کرد. این فعالیتها به گروه برنامهریزی در شناسایی منابع، شکافها در خدمات و زمینههای مورد نیاز به منظور کمک به منطقه در بازنگری و توسعه رویهها و تعیین اولویتها برای رسیدگی به پیشگیری و مداخله قلدری کمک کرد. استراتژی های پیشگیری شامل توسعه حرفه ای، برنامه های درسی متناسب با سن و خدمات حمایتی درون مدرسه ای است.
مدارس دولتی لارنس تشخیص می دهند که دانش آموزان خاصی ممکن است بر اساس ویژگی های متمایزکننده واقعی یا درک شده از جمله نژاد، رنگ، مذهب، اصل و نسب، منشاء ملی، جنسیت، وضعیت اجتماعی-اقتصادی، بی خانمانی، وضعیت تحصیلی، جنسیت، بیشتر در معرض آزار و اذیت قرار گیرند. هویت یا بیان، ظاهر فیزیکی، وضعیت باردار یا فرزندپروری، گرایش جنسی، ناتوانی ذهنی، جسمی، رشدی یا حسی یا از طریق ارتباط با فردی که دارای یک یا چند مورد از این ویژگی ها است یا تصور می شود که دارای یک یا چند مورد از این ویژگی ها است. این طرح شامل گامهای خاصی است که هر مدرسه منطقه باید برای حمایت از دانشآموزان آسیبپذیر و ارائه مهارتها، دانش و راهبردهای مورد نیاز برای جلوگیری یا پاسخ به قلدری یا آزار و اذیت همه دانشآموزان انجام دهد.
این طرح همچنین از دانش آموزانی که توسط یکی از کارکنان مدرسه مورد آزار و اذیت قرار می گیرند، حمایت می کند. کارکنان مدرسه شامل، اما نه محدود به، مربیان، مدیران، پرستاران مدرسه، کارگران کافه تریا، متولیان، رانندگان اتوبوس، مربیان ورزشی، مشاوران یک فعالیت فوقدرسی و متخصصان فوق حرفهای هستند.
این طرح و ضمائم مربوطه شامل گامهای خاصی است که هر مدرسه منطقه باید برای حمایت از دانشآموزان آسیبپذیر و ارائه مهارتها، دانش و راهبردهای مورد نیاز برای پیشگیری و/یا پاسخگویی به قلدری یا آزار و اذیت همه دانشآموزان انجام دهد.
I. رهبری
نظرسنجی سالانه از دانش آموزان، کارکنان و والدین در مورد وضعیت آب و هوای مدرسه و مسائل ایمنی مدرسه انجام خواهد شد. دانشآموزان دبیرستانی و راهنمایی نیز در نظرسنجی دوسالانه رفتار پرخطر جوانان شرکت خواهند کرد تا دادههای خاصتری در مورد مسائل مورد توجه در این سطوح جمعآوری کنند. مدیران مسئول انجام نیازسنجی خواهند بود و داده ها توسط دفتر خدمات پشتیبانی دانش آموزان تجزیه و تحلیل خواهد شد.
- رهبران ولسوالی زیر تحت این طرح وظایف زیر را بر عهده دارند:
- سرپرست، مدیر سلامت رفتار و مدیران، گزارشهایی در مورد قلدری دریافت میکنند
- سرپرست، دستیار سرپرست برای خدمات پشتیبانی دانشآموز، مدیر بهداشت رفتاری، و مدیران، دادههای سطح ساختمان و سیستم گسترده در مورد قلدری را جمعآوری و تجزیه و تحلیل میکنند تا دادههای پایه فعلی را ارزیابی کنند و نتایج بهبود یافته را اندازهگیری کنند.
- دستیار سرپرست برای خدمات حمایتی دانشآموز، مدیر بهداشت رفتاری و معاون و ناظر جامعه، خانواده و مشارکت دانشآموزی فرآیندی را برای ثبت و ردیابی گزارشهای حوادث قلدری و برای ارزیابی اطلاعات مربوط به اهداف و متجاوزان ایجاد میکنند.
- سرپرست، دستیار سرپرست، مدیر بهداشت رفتاری، و مدیران برای توسعه حرفه ای مستمر طبق قانون برنامه ریزی می کنند.
مدیران، مدیر بهداشت رفتاری و مدیر جامعه، خانواده و طرح مشارکت دانشآموزی، پشتیبانیهایی را که به نیازهای هدفها یا متجاوزان پاسخ میدهند. - سرپرست، دستیار ناظر خدمات حمایتی دانش آموزی و مدیر بهداشت رفتاری بر اجرای برنامه های درسی که منطقه برای مقابله با قلدری استفاده خواهد کرد، انتخاب و نظارت می کنند.
- سرپرست، با نظر مدیر سیستمهای اطلاعات و فناوری، رویهها و پروتکلهایی را توسعه خواهد داد که به ایمنی اینترنت میپردازد.
- سرپرست و مدیران بر اصلاح کتابهای راهنمای دانشآموزان و کارکنان و آییننامههای رفتاری در رابطه با مسائل قلدری و آزار اینترنتی نظارت خواهند کرد.
- مدیران و دستیار سرپرست برای مشارکت در جامعه، خانواده و دانشآموز، تلاشهای مشارکت والدین و خانواده را رهبری میکنند و مواد اطلاعاتی والدین را تهیه میکنند.
- سرپرست یا منصوب، طرح را حداقل هر دو سال یکبار بررسی و به روز می کند
II. آموزش و توسعه حرفه ای
آموزش سالانه کارکنان در مورد این طرح وجود خواهد داشت که شامل: مسئولیت های کارکنان، مروری بر مراحل گزارش دهی و تحقیقاتی است که پس از دریافت گزارش قلدری یا انتقام گیری انجام می شود، و مروری بر برنامه های درسی پیشگیری از قلدری که ارائه می شود. در تمام مقاطع تحصیلی در سراسر منطقه کارکنانی که پس از شروع سال تحصیلی استخدام می شوند، ملزم به شرکت در آموزش های مبتنی بر مدرسه در طول سال تحصیلی هستند که در آن استخدام شده اند.
هدف توسعه حرفه ای ایجاد درک مشترک از ابزارهای لازم برای کارکنان برای ایجاد جو مدرسه است که ایمنی، ارتباطات مدنی و احترام به تفاوت ها را ارتقا می دهد. توسعه حرفه ای مهارت های کارکنان را برای پیشگیری، شناسایی و پاسخ به قلدری ایجاد می کند. محتوای توسعه حرفه ای در سطح منطقه با تحقیق اطلاع رسانی خواهد شد و شامل اطلاعاتی در مورد موارد زیر خواهد بود:
- استراتژی های مناسب رشدی (یا سنی) برای جلوگیری از قلدری؛
- استراتژی های مناسب رشدی (یا سنی) برای مداخلات فوری و موثر برای توقف حوادث قلدری؛
- اطلاعات مربوط به تعامل پیچیده و تفاوت قدرتی که می تواند بین و بین یک مهاجم، هدف و شاهد قلدری رخ دهد.
- یافته های تحقیق در مورد قلدری، از جمله اطلاعات در مورد دسته های خاصی از دانش آموزان که نشان داده شده است به ویژه در معرض خطر قلدری در محیط مدرسه هستند.
- اطلاعات در مورد بروز و ماهیت قلدری سایبری؛ و
- مسائل مربوط به امنیت اینترنت در ارتباط با آزار و اذیت اینترنتی.
توسعه حرفهای همچنین به راههایی برای پیشگیری و پاسخ به مسائل قلدری یا تلافیجویانه برای دانشآموزان دارای معلولیت میپردازد. این امر هنگام توسعه برنامه آموزش فردی دانش آموز (IEP) در نظر گرفته می شود، به ویژه با تمرکز بر نیازهای دانش آموزان مبتلا به اوتیسم یا دانش آموزانی که ناتوانی آنها بر رشد مهارت های اجتماعی تأثیر می گذارد.
مناطق اضافی شناسایی شده توسط ناحیه مدرسه برای توسعه حرفه ای عبارتند از:
- ترویج و الگوسازی استفاده از زبان محترمانه؛
- پرورش درک و احترام به تنوع و تفاوت؛
- ایجاد روابط و برقراری ارتباط با خانواده؛
- مدیریت مؤثر رفتارهای کلاس درس؛
- استفاده از راهبردهای مداخله رفتاری مثبت؛
- اعمال شیوه های انضباطی سازنده؛
- آموزش مهارت های دانش آموزان، از جمله ارتباط مثبت، مدیریت خشم، و همدلی با دیگران.
- مشارکت دادن دانش آموزان در برنامه ریزی و تصمیم گیری مدرسه یا کلاس؛ و
- حفظ یک کلاس درس ایمن و مراقب برای همه دانش آموزان؛ و
- مشارکت دادن کارکنان و مسئولین اجرا و نظارت بر این طرح برای تمایز بین رفتارهای مدیریتی قابل قبول طراحی شده برای اصلاح رفتارهای نادرست و القای مسئولیت پذیری در محیط مدرسه و رفتارهای قلدری.
منطقه از طریق کتابچه های راهنما و با انتشار اطلاعات مربوط به آن در وب سایت منطقه، اطلاعیه کتبی سالانه این طرح را به همه کارکنان ارائه می دهد. این اخطار کتبی شامل بخشهایی مربوط به وظایف کارکنان تحت این طرح است که آزار و اذیت دانشآموزان توسط کارکنان مدرسه یا منطقه را نیز پوشش میدهد.
III. دسترسی به منابع و خدمات
منطقه کارکنان فعلی و برنامههایی را که از ایجاد محیطهای مثبت مدرسه با تمرکز بر مداخله زودهنگام و خدمات فشرده حمایت میکنند، به منظور توسعه توصیهها و گامهای اقدام برای پر کردن شکافهای منابع و خدمات، بازبینی خواهد کرد. پروتکلهای ارجاع برای ارزیابی ارتباط آنها با طرح ارزیابی میشوند و در صورت نیاز برای اطمینان از اینکه نیازهای دانشآموزان و خانوادهها از طریق خدمات داخلی یا ارجاع به آژانسهای خارجی برطرف میشود، تجدید نظر خواهند شد.
هنگامی که تیم IEP تشخیص دهد دانش آموز دارای معلولیتی است که بر رشد مهارت های اجتماعی تأثیر می گذارد یا ممکن است دانش آموز به دلیل ناتوانی خود در قلدری، آزار و اذیت یا اذیت کردن شرکت کند یا آسیب پذیر باشد، تیم در نظر می گیرد که چه چیزی باید در IEP گنجانده شود. مهارت ها و مهارت های دانش آموز را برای پرهیز و پاسخ به قلدری، آزار و اذیت یا تمسخر ایجاد کنید.
ناحیه منابع فرهنگی و زبانی مناسب موجود در منطقه و جامعه را برای حمایت از دانشآموزان و خانوادهها، و همچنین شناسایی کارکنان و ارائهدهندگان خدمات برای کمک به مدارس در تهیه طرحهای ایمنی برای دانشآموزانی که هدف آزار و اذیت یا تلافی قرار گرفتهاند، شناسایی خواهد کرد. این کار از طریق ارائه برنامه های مهارت های اجتماعی برای جلوگیری از قلدری و ارائه خدمات آموزشی و/یا مداخله ای برای دانش آموزانی که رفتارهای قلدری از خود نشان می دهند، تکمیل خواهد شد. منابع موجود سالانه به روز می شود و در وب سایت ناحیه و در سایت هر مدرسه قرار می گیرد.
IV. فعالیت های دانشگاهی و غیر دانشگاهی
برنامه درسی پیشگیری از قلدری بر رویکردهای زیر تأکید دارد:
- استفاده از فیلمنامه ها و بازی های نقش برای توسعه مهارت ها.
- توانمندسازی دانشآموزان برای اقدام با دانستن اینکه وقتی شاهد انجام اعمال زورگویی و/یا تلافیجویی دیگر دانشآموزان، از جمله درخواست کمک از بزرگسالان هستند، چه کاری انجام دهند.
- کمک به دانش آموزان در درک پویایی قلدری و قلدری سایبری، از جمله عدم تعادل قدرت اساسی؛
- با تاکید بر ایمنی سایبری، از جمله استفاده ایمن و مناسب از ارتباطات الکترونیکی؛ و
- مشارکت دادن دانش آموزان در محیط مدرسه ای امن و حمایتی که به تنوع و تفاوت احترام می گذارد.
رویکردهای زیر برای ایجاد یک محیط امن و حمایتی مدرسه ضروری است:
- تعیین انتظارات روشن برای دانش آموزان و ایجاد روال مدرسه و کلاس درس.
- ایجاد محیط امن مدرسه و کلاس درس برای همه دانشآموزان، از جمله دانشآموزان دارای معلولیت، همجنسگرایان، همجنسگرایان، دوجنسگرایان، دانشآموزان ترنسجندر و دانشآموزان بیخانمان؛
- استفاده از حمایت های رفتاری مثبت؛
- تشویق بزرگسالان به ایجاد روابط مثبت با دانش آموزان؛
- الگوسازی، آموزش، و پاداش دادن به رفتارهای اجتماعی و سالم، از جمله حل مشکل مشارکتی، حل تعارض، کار گروهی و حمایت های رفتاری مثبت که به رشد اجتماعی و عاطفی کمک می کند.
- استفاده ایمن از اینترنت؛ و
- حمایت از علاقه و مشارکت دانش آموزان در فعالیت های غیر درسی و فوق برنامه، به ویژه در زمینه های قدرت آنها.
V. خط مشی ها و رویه های گزارش دهی و پاسخ به قلدری و انتقام جویی
گزارش قلدری یا تلافی
گزارشهای قلدری یا انتقامجویی ممکن است توسط کارکنان، دانشآموزان، والدین یا دیگران ارائه شود و ممکن است شفاهی یا کتبی باشد. گزارش های شفاهی که توسط یا به یکی از کارکنان ارائه می شود باید به صورت کتبی ثبت شود. همه کارکنان موظفند هر موردی از قلدری یا تلافی را که کارمند متوجه میشود یا شاهد آن است، فوراً به مدیر اصلی یا نماینده او گزارش دهند. گزارشهایی که توسط دانشآموزان، والدین یا دیگرانی که کارمند منطقه نیستند، ممکن است بهصورت ناشناس تهیه شوند. منطقه منابع گزارش دهی متنوعی را در اختیار جامعه مدرسه قرار می دهد، از جمله، اما نه محدود به: فرم گزارش رویداد، صندوق پست صوتی، آدرس پستی اختصاصی، و آدرس ایمیل.
استفاده از فرم گزارش حادثه به عنوان شرط تهیه گزارش الزامی نیست. منطقه: 1) یک کپی از فرم گزارش رویداد را در بسته های ابتدای سال برای دانش آموزان و والدین یا سرپرستان درج خواهد کرد. 2) آن را در دفتر اصلی مدرسه، دفتر مشاوره، دفتر پرستار مدرسه و سایر مکانهایی که توسط مدیر یا نماینده وی تعیین میشود در دسترس قرار دهید. و 3) آن را در وب سایت مدرسه قرار دهید. فرم گزارش رویداد به رایج ترین زبان مادری دانش آموزان و والدین یا سرپرستان در دسترس خواهد بود.
در آغاز هر سال تحصیلی، مدرسه یا منطقه به جامعه مدرسه، از جمله مدیران، کارکنان، دانشآموزان، و والدین یا سرپرستان، اطلاعیههای کتبی در مورد سیاستهای خود برای گزارش اعمال قلدری و تلافیجویانه ارائه میکند. شرحی از روشها و منابع گزارشدهی، از جمله نام و اطلاعات تماس مدیر یا منصوب او، در کتابهای راهنمای دانشآموزان و کارکنان، در وبسایت مدرسه یا ناحیه، و در اطلاعات مربوط به طرحی که در دسترس قرار میگیرد گنجانده میشود. به والدین یا سرپرستان
گزارش توسط کارکنان
زمانی که یکی از کارکنان شاهد رفتاری باشد که ممکن است قلدری یا تلافی جویانه باشد، فوراً به مدیر اصلی یا نماینده وی گزارش می دهد. الزام به گزارش قلدری یا انتقام جویی، اختیارات کارکنان را برای پاسخگویی به حوادث رفتاری یا انضباطی مطابق با خط مشی ها و رویه های مدرسه یا ناحیه برای مدیریت رفتار و انضباط محدود نمی کند.
گزارش توسط دانش آموزان، والدین یا دیگران
مدرسه یا منطقه از دانشآموزان، والدین، و سایرینی که شاهد یا از یک مورد قلدری یا تلافیجویی مربوط به دانشآموز هستند، انتظار دارند که آن را به مدیر یا نماینده او گزارش دهند. گزارش ها ممکن است به صورت ناشناس ارائه شوند، اما هیچ گونه اقدام انضباطی علیه فرد متجاوز ادعایی صرفاً بر اساس گزارش ناشناس انجام نخواهد شد. دانش آموزان، والدین یا سرپرستان و دیگران ممکن است از یکی از کارکنان برای تکمیل یک گزارش کتبی درخواست کمک کنند. روشهای عملی، ایمن، خصوصی و متناسب با سن دانشآموزان برای گزارش و بحث در مورد یک حادثه قلدری با یکی از کارکنان یا با مدیر مدرسه ارائه میشود.
پاسخ به گزارش قلدری یا تلافی جویانه
ایمنی: قبل از بررسی کامل ادعاهای قلدری یا تلافی جویانه، مدیر اصلی، سرپرست، یا منصوب او اقداماتی را برای ارزیابی نیاز به بازگرداندن احساس ایمنی به هدف ادعا شده و/یا محافظت از هدف ادعایی در برابر حوادث احتمالی بعدی انجام خواهد داد. . پاسخ به ارتقای ایمنی ممکن است شامل، اما محدود به موارد زیر نباشد: ایجاد یک طرح ایمنی شخصی. از پیش تعیین ترتیب صندلی برای هدف و/یا مهاجم در کلاس درس، هنگام ناهار یا اتوبوس؛ شناسایی یک کارمند که به عنوان یک "فرد امن" برای هدف عمل می کند. و تغییر برنامه متجاوز و دسترسی به هدف. در صورت لزوم، مدیر یا نماینده او اقدامات بیشتری را برای ارتقای ایمنی در طول دوره تحقیقات و پس از آن انجام خواهند داد.
مدیر، ناظر، یا منصوب او راهبردهای مناسبی را برای محافظت در برابر قلدری یا تلافی به کار خواهند برد: دانش آموزی که قلدری یا تلافی را گزارش کرده است. دانش آموزی که شاهد قلدری یا تلافی بوده است. دانش آموزی که در حین تحقیق اطلاعات ارائه می دهد. یا دانش آموزی که اطلاعات موثقی در مورد یک عمل قلدری یا تلافی جویانه گزارش شده دارد.
تعهدات اطلاع رسانی به دیگران
اطلاعیه به والدین: با تشخیص اینکه قلدری یا تلافی رخ داده است، مدیر، ناظر یا مأمور وی به سرعت والدین هدف و متجاوز را از حادثه و روشهای واکنش به آن مطلع خواهند کرد. ممکن است شرایطی وجود داشته باشد که در آن مدیر، سرپرست، یا نماینده او قبل از هر گونه تحقیق با والدین یا قیم تماس بگیرند. اعلامیه مطابق با مقررات ایالتی در 603 CMR 49.00 خواهد بود.
اطلاعیه به مدرسه یا ناحیه دیگری: اگر حادثه گزارش شده شامل دانشآموزان بیش از یک ناحیه مدرسه، مدرسه منشور، مدرسه غیردولتی، مدرسه خصوصی روزانه یا مدرسه مسکونی مورد تایید خصوصی یا مدرسه مشارکتی باشد، مدیر یا نماینده وی در اولین اطلاع از حادثه، به سرعت از طریق تلفن مدیر یا مسئول مدرسه یا مدارس دیگر را از این حادثه مطلع خواهد کرد تا هر مدرسه اقدام مناسب را انجام دهد. تمام ارتباطات مطابق با قوانین و مقررات حریم خصوصی ایالتی و فدرال و 603 CMR 49.00 خواهد بود.
اطلاعیه به نیروی انتظامی: در هر مرحله پس از دریافت گزارش قلدری یا تلافی جویانه، از جمله پس از انجام تحقیقات، اگر رئیس، ناظر، یا منصوب او مبنای معقولی برای این باور داشته باشند که ممکن است اتهامات جنایی علیه متجاوز تعقیب شود، رئیس یا ناظر این کار را انجام خواهد داد. به سازمان اجرای قانون محلی اطلاع دهید. اعلامیه مطابق با الزامات 603 CMR 49.00 و توافق نامه های محلی با آژانس اجرای قانون محلی خواهد بود. همچنین، اگر حادثه ای در محوطه مدرسه رخ دهد و دانش آموز سابق زیر 21 سال را درگیر کند که دیگر در مدرسه ثبت نام نکرده است، مدیر یا نماینده او در صورت داشتن دلیل منطقی باید با سازمان اجرای قانون محلی تماس بگیرند. مبنی بر اینکه ممکن است اتهامات جنایی علیه متجاوز تعقیب شود.
در انجام این تصمیم، مدیر، مطابق با طرح و خط مشیها و رویههای مربوطه منطقه، با سرپرست، افسر منابع مدرسه، در صورت وجود، و سایر افراد که مناسب میداند، مشورت خواهد کرد.
تحقیق و بررسی
مدیر یا نماینده وی به سرعت تمام گزارشهای قلدری یا انتقامجویی را بررسی میکند و در انجام این کار، تمام اطلاعات موجود شناخته شده، از جمله ماهیت ادعا(ها) و سن دانشآموزان را در نظر میگیرد. در صورتی که حادثه قلدری گزارش شده شامل مدیر، معاون مدیر یا سایر مدیران مدرسه باشد، تحقیقات توسط ناظر یا نماینده وی انجام می شود، از جمله اقدامات لازم برای اجرای طرح و رسیدگی به ایمنی هدف ادعایی
در خلال تحقیقات، مدیر، سرپرست، یا نماینده وی، از جمله با دانش آموزان، کارکنان، شاهدان، والدین یا قیم و دیگران در صورت لزوم مصاحبه خواهند کرد. مدیر اصلی یا نماینده او (یا هر کسی که تحقیقات را انجام می دهد) به متجاوز، هدف و شاهدان ادعایی یادآوری می کند که انتقام جویی اکیداً ممنوع است و منجر به اقدامات انضباطی خواهد شد.
مصاحبه ها ممکن است توسط مدیر، ناظر، یا منصوب او، سایر کارکنان که توسط مدیر یا منصوب او تعیین می شود، و در صورت لزوم با مشورت مشاور مدرسه انجام شود. در حد عملی، با توجه به تعهد خود به تحقیق و رسیدگی به موضوع، مدیر اصلی یا نماینده وی در طول فرآیند تحقیقات محرمانه خود را حفظ می کند و سوابق کتبی تحقیقات را حفظ می کند.
رویههای بررسی گزارشهای قلدری و انتقامجویی با رویههای ناحیه برای بررسی سایر موضوعات آزار و اذیت یا تبعیض سازگار خواهد بود. در صورت لزوم، مدیر یا نماینده او با سرپرست در مورد تحقیقات و نیاز به مشاوره حقوقی احتمالی مشورت خواهد کرد.
تعیین ها
رئیس، ناظر، یا منصوب او بر اساس تمام حقایق و شرایط کشف شده در طول تحقیقات، تصمیم گیری می کنند. اگر پس از بررسی، قلدری یا تلافی اثبات شود، مدیر، ناظر یا منصوب او اقدامات معقولی را برای جلوگیری از تکرار و اطمینان از اینکه دانش آموز هدف در شرکت در فعالیت های مدرسه یا بهره مندی از برنامه آموزشی خود محدود نمی شود انجام می دهد. . مدیر اصلی، سرپرست یا نماینده وی: 1) تعیین می کند که چه اقدامات اصلاحی لازم است، در صورت وجود، و 2) تعیین می کند که چه اقدامات پاسخگو و/یا اقدامات انضباطی ضروری است.
بسته به شرایط، مدیر، ناظر یا منصوب او میتوانند با معلم یا معلم دانشآموزان و/یا مشاور مدرسه، و والدین یا سرپرستان دانشآموز هدف یا متجاوز مشورت کنند تا هر گونه اجتماعی یا عاطفی زمینهای را شناسایی کنند. مسائلی که ممکن است در رفتار قلدری و ارزیابی سطح نیاز به توسعه مهارت های اجتماعی اضافی نقش داشته باشد.
مدیر، ناظر یا منصوب او فوراً به والدین دانش آموز هدف و دانش آموز متجاوز در مورد نتایج تحقیقات و در صورت مشاهده قلدری یا تلافی، اطلاع می دهد که چه اقداماتی برای جلوگیری از اعمال قلدری یا قلدری بعدی انجام می شود. تلافی همه اخطارهای به والدین باید با قوانین و مقررات مربوط به حریم خصوصی ایالتی و فدرال مطابقت داشته باشد. به دلیل الزامات قانونی در مورد محرمانه بودن سوابق دانش آموزی، مدیر، سرپرست یا منصوب او نمی توانند اطلاعات خاصی را در مورد اقدامات انضباطی انجام شده به والدین یا قیم دانش آموز گزارش دهند، مگر اینکه شامل دستور "دور ماندن" یا دستورالعمل دیگری باشد. که هدف دانش آموز باید از آن آگاه باشد تا تخلفات را گزارش کند.
پاسخ به قلدری
آموزش رفتار مناسب از طریق مهارتسازی: پس از تشخیص مدیر یا نماینده وی که قلدری یا تلافی رخ داده است، قانون ایجاب می کند که ناحیه از طیف وسیعی از پاسخ ها استفاده کند که بین نیاز به پاسخگویی و نیاز به آموزش رفتار مناسب تعادل ایجاد کند.
رویکردهای مهارتسازی که ممکن است مدیر یا نماینده او در نظر بگیرند عبارتند از:
- ارائه جلسات مهارتسازی فردی بر اساس برنامههای درسی مبارزه با قلدری منطقه؛
- ارائه فعالیت های آموزشی مرتبط برای دانش آموزان فردی یا گروهی از دانش آموزان، با مشورت مشاوران و سایر پرسنل مناسب مدرسه؛
- اجرای طیف وسیعی از حمایتهای رفتاری مثبت آکادمیک و غیر آکادمیک برای کمک به دانشآموزان برای درک راههای اجتماعی برای دستیابی به اهدافشان؛
- ملاقات با والدین و سرپرستان برای جلب حمایت والدین و تقویت برنامه های درسی ضد قلدری و فعالیت های ایجاد مهارت های اجتماعی در خانه؛
- ایجاد برنامه های رفتاری برای شامل تمرکز بر توسعه مهارت های اجتماعی خاص. و ارجاع برای ارزیابی یا خدمات.
اقدام انضباطی: در صورتی که مدیر یا نماینده وی تصمیم بگیرد که اقدام انضباطی مناسب است، اقدام انضباطی بر اساس حقایقی که توسط مدیر یا نماینده او تعیین شده است، از جمله ماهیت رفتار، سن دانش آموز تعیین می شود. ث) درگیر، و نیاز به تعادل پاسخگویی با آموزش رفتار مناسب. نظم و انضباط با برنامه و با آیین نامه رفتار منطقه سازگار خواهد بود.
رویه های انضباطی برای دانش آموزان دارای معلولیت توسط قانون فدرال بهبود آموزش افراد دارای معلولیت (IDEA) اداره می شود، که باید در ارتباط با قوانین ایالتی در مورد نظم و انضباط دانش آموزان در نظر گرفته شود. این رویه ها در آیین نامه رفتار منطقه مشخص شده است.
اگر مدیر یا نماینده وی تشخیص دهد که دانش آموزی آگاهانه ادعای نادرستی مبنی بر قلدری یا تلافی را مطرح کرده است، ممکن است آن دانش آموز مشمول اقدامات انضباطی شود.
ارتقای ایمنی برای هدف و دیگران: مدیر یا نماینده وی در نظر خواهند گرفت که در صورت وجود چه تنظیماتی در محیط مدرسه لازم است تا احساس ایمنی هدف و دیگران را نیز افزایش دهد. یکی از راهبردهایی که ممکن است مدیر یا نماینده او استفاده کند، افزایش نظارت بزرگسالان در زمانهای انتقال و در مکانهایی است که مشخص است قلدری رخ داده یا احتمال وقوع آن وجود دارد.
در یک بازه زمانی معقول پس از تصمیم گیری و دستور اقدامات اصلاحی و/یا انضباطی، مدیر اصلی یا نماینده وی با هدف تماس خواهند گرفت تا مشخص کنند آیا رفتار ممنوعه تکرار شده است یا خیر و آیا اقدامات حمایتی اضافی مورد نیاز است یا خیر. . در این صورت، مدیر یا منصوب او با کارکنان مناسب مدرسه برای اجرای فوری آنها همکاری خواهند کرد.
VI. همکاری با خانواده ها
مدارس دولتی لارنس برنامههای آموزشی را برای والدین ارائه میدهند که بر مؤلفههای والدینی برنامههای درسی ضد قلدری و هر برنامه درسی شایستگی اجتماعی مورد استفاده در ناحیه متمرکز است. این برنامه ها با همکاری PTO، شورای رؤسا، تیم ها/شورای رهبری مدرسه، و شورای مشورتی والدین آموزش ویژه ارائه خواهند شد.
هر سال منطقه مدرسه به والدین در مورد برنامه های درسی ضد قلدری که استفاده می شود، اطلاع می دهد. این اطلاعیه شامل اطلاعاتی در مورد پویایی قلدری، از جمله قلدری سایبری و ایمنی آنلاین خواهد بود. ناحیه مدرسه هر سال اخطار کتبی برای والدین درباره بخشهای مربوط به دانشآموز طرح و خطمشی ایمنی اینترنت منطقه ارسال میکند. تمام اعلانها و اطلاعاتی که در قالبهای چاپی و الکترونیکی در دسترس والدین قرار میگیرد و به زبانهای مادری رایج خانوادههای تحت خدمات منطقه در دسترس خواهد بود. منطقه طرح و اطلاعات مربوط به آن را در وب سایت خود قرار خواهد داد.
VII. ممنوعیت قلدری و مقابله به مثل
اعمال قلدری که شامل قلدری سایبری می شود، ممنوع است:
- در محوطه مدرسه و اموال بلافاصله در مجاورت محوطه مدرسه، در فعالیت ها، عملکردها یا برنامه های مربوط به مدرسه تحت حمایت یا مدرسه، چه در محوطه مدرسه یا خارج از آن، در ایستگاه اتوبوس، در اتوبوس مدرسه یا وسیله نقلیه دیگری متعلق به، اجاره یا استفاده شده توسط منطقه یا مدرسه مدرسه؛ یا از طریق استفاده از فناوری یا یک دستگاه الکترونیکی متعلق به، اجاره شده یا مورد استفاده یک ناحیه مدرسه یا مدرسه، و
- در مکان، فعالیت، عملکرد یا برنامهای که به مدرسه مربوط نمیشود یا از طریق استفاده از فناوری یا دستگاه الکترونیکی که مالک، اجاره یا مورد استفاده ناحیه مدرسه یا مدرسه است، اگر این اعمال محیطی خصمانه در مدرسه ایجاد کند. هدف یا شاهدان، حقوق آنها را در مدرسه تضییع می کند، یا روند آموزشی یا عملکرد منظم مدرسه را به طور مادی و اساسی مختل می کند.
انتقام جویی علیه فردی که گزارش قلدری می کند، اطلاعاتی را در حین تحقیق درباره قلدری ارائه می دهد، و/یا شاهد یا اطلاعات موثقی در مورد قلدری است، ممنوع است.
همانطور که در MGL c بیان شد. 71، s370، هیچ چیز در این طرح، ناحیه یا مدرسه(ها) را ملزم به انجام فعالیت ها، عملکردها یا برنامه های غیر مرتبط با مدرسه نمی کند.
تعاریف
"قلدریاستفاده مکرر توسط یک یا چند دانش آموز یا یکی از کارکنان مدرسه از یک بیان کتبی، شفاهی یا الکترونیکی یا یک حرکت فیزیکی یا هر ترکیبی از آنها برای هدفی است که:
- باعث آسیب جسمی یا روحی به هدف یا آسیب به اموال هدف می شود
- هدف را در ترس معقول از آسیب رساندن به خود یا آسیب رساندن به اموالش قرار می دهد
- یک محیط خصمانه در مدرسه برای هدف ایجاد می کند
- حقوق هدف را در مدرسه نقض می کند
- روند آموزش یا عملکرد منظم یک مدرسه را بطور مادی و اساسی مختل می کند
"قلدری سایبریقلدری از طریق استفاده از فناوری یا هرگونه ارتباط الکترونیکی است که شامل، اما محدود به هر گونه انتقال علائم، سیگنال ها، نوشته ها، تصاویر، صداها، داده ها یا اطلاعات هر ماهیتی است که به طور کامل یا جزئی توسط یک سیستم سیمی، رادیویی، الکترومغناطیسی، الکترونیکی عکس یا سیستم نوری عکس، شامل، اما نه محدود به پست الکترونیکی، ارتباطات اینترنتی، پیامهای فوری یا ارتباطات فکس. قلدری سایبری همچنین باید شامل موارد زیر باشد:
- ایجاد یک صفحه وب یا وبلاگ که در آن سازنده هویت شخص دیگری را فرض می کند
- جعل هویت شخص دیگری به عنوان نویسنده پیام های محتوای ارسال شده، در صورتی که ایجاد یا جعل هویت یکی از شرایط ذکر شده در بندهای بالا، تعریف قلدری را ایجاد کند.
- توزیع از طریق وسایل الکترونیکی ارتباط برای بیش از یک نفر یا ارسال مطالب در یک رسانه الکترونیکی که ممکن است یک یا چند نفر به آن دسترسی داشته باشند، در صورتی که توزیع یا ارسال هر یک از شرایط ذکر شده در بندهای فوق را ایجاد کند. تعریف قلدری
متجاوز دانش آموز یا یکی از کارکنان مدرسه است که درگیر قلدری، قلدری سایبری یا انتقام جویی است.
محیط خصمانه وضعیتی است که در آن قلدری باعث می شود که محیط مدرسه با ارعاب، تمسخر یا توهین به اندازه کافی شدید یا فراگیر باشد که شرایط تحصیل دانش آموز را تغییر دهد.
تلافی هر شکلی از ارعاب، تلافی یا آزار و اذیت دانشآموزی است که قلدری را گزارش میکند، اطلاعاتی را در حین تحقیقات درباره قلدری ارائه میکند، یا شاهد است یا اطلاعات موثقی درباره قلدری دارد.
کارکنان مدرسه شامل، اما نه محدود به مربیان، مدیران، مشاوران، پرستاران مدرسه، کارگران کافه تریا، متولیان، رانندگان اتوبوس، مربیان ورزشی، مشاوران فعالیتهای فوق برنامه، کارکنان پشتیبانی، یا افراد فوق حرفهای است.
هدف دانش آموزی است که قلدری، قلدری سایبری یا تلافی علیه او انجام شده است.
پرخاشگری فیزیکی |
|||
---|---|---|---|
هل دادن |
لگد زدن |
پانچ |
در حال حرکت |
ضربه زدن |
سرقت |
کوبیدن |
سکندری خوردن |
خرابکاری |
پنهان کردن اموال |
پرتاب اشیا |
تف کردن / اشیاء |
پنهان کردن / دارایی |
تهدید با سلاح |
وارد کردن صدمه بدنی |
به زمین زدن اموال از روی میز |
ارتکاب اعمال تحقیرآمیز یا تحقیرآمیز که از نظر جسمی مضر نیست (مثلاً تهوع) |
پرخاشگری اجتماعی / رابطه ای |
|||
---|---|---|---|
شایعات |
شرم آور |
نادیده گرفتن |
خندیدن به |
انجام درمان خاموش |
انتشار شایعات |
به استثنای گروه |
بدخواهانه حذف می شود |
علنا شرم آور |
تصاحب فضا (راهرو، صندلی) |
راه اندازی به نظر احمقانه |
شایعه پراکنی مخرب |
طرد اجتماعی |
دستکاری نظم اجتماعی برای رسیدن به طرد |
راه اندازی برای تقصیر |
تهدید با انزوای کامل توسط گروه همسالان |
اظهار نظرهای بی ادبانه و به دنبال آن توجیه یا عذرخواهی غیر صادقانه |
|||
تحقیر در سطح مدرسه (مثلاً انتخاب نامزد بازگشت به خانه به عنوان شوخی) |
پرخاشگری کلامی / غیرکلامی |
|||
---|---|---|---|
مسخره |
نام بردن |
نوشتن یادداشت |
چرخاندن چشم ها |
اهانت |
گناه |
تمسخر |
توهین های قومیتی |
کوبیدن کتاب ها |
نوشتن گرافیتی |
ساختن پاتوق |
فحش دادن به کسی |
تمسخر در مورد ظاهر |
تمسخر در مورد لباس یا دارایی |
اظهار نظرهای توهین آمیز و توهین آمیز |
تهدید به خشونت یا آسیب بدنی |
تهدید به تجاوز علیه اموال یا دارایی ها |
ارعاب |
|||
---|---|---|---|
تخریب اموال یا لباس |
دزدی/گرفتن اموال (ناهار، لباس، کتاب) |
حالت دادن (نگاه کردن، اشاره کردن، گام زدن) |
تصاحب فضا (راهرو، میز ناهار، صندلی) |
اخاذی |
مسدود کردن خروجی ها |
علناً به چالش کشیدن شخصی برای انجام کاری |
تهاجم فرد یا جمعیت به فضای فیزیکی فرد |
اجبار تهدید آمیز علیه خانواده یا دوستان |
تهدید به آسیب بدنی |
تهدید با سلاح |
حیرت آور |
|||
---|---|---|---|
سو abuse استفاده کلامی |
رفتارهای اجباری |
تحقیر عمومی |
تمسخر |
مسخره کردن |
بندگی اجباری |
محرومیت |
اعمال جنسی اجباری |
منزوی کردن یا نادیده گرفتن |
بازدارندگی |
حمله جنسی |
فعالیت بدنی شدید |
الزام شخص به انجام اعمال شرم آور یا تحقیرآمیز |
مصرف بیش از حد غذا یا نوشیدنی |
فعالیت خطرناک یا غیرقانونی |
آزار جسمی یا تجاوز شکنجهآمیز |
خشونت دوستیابی |
|||
---|---|---|---|
تجاوز |
خشونت تهدید کننده |
تحقیر یا انتقاد |
سنجاق کردن به دیوار |
سوء استفاده عاطفی یا ذهنی؛ 'بازی ذهن" |
اجبار فیزیکی (مانند چرخش بازو) |
تهدید کردن روابط دیگر |
امتناع از داشتن رابطه جنسی ایمن |
مشت زدن به دیوار یا شکستن وسایل |
فشار برای فعالیت جنسی |
محدود کردن، مسدود کردن حرکت یا وجود دارد |
خشونت واقعی، به عنوان مثال؛ ضربه زدن، سیلی زدن |
دوره نظرات عمومی طرح: 3 تا 17 دسامبر 2010
طرح تصویب شده توسط کمیته مدرسه: 20 دسامبر 2010
طرح اصلاحی مصوب کمیته مدرسه: 30 آوریل 2012
طرح اصلاحی مصوب کمیته مدرسه: 11 اوت 2014
به روز رسانی طرح: 7 مه 2021
به روز رسانی طرح: 26 سپتامبر 2023
ضمائم: در زیر موجود است
ضمیمه A: سیاست مدارس دولتی لارنس در مورد قلدری در مدارس
خط مشی کمیته مدرسه
بخش J: دانش آموزان JICFB
موضوع: قلدری در مدارس
یک محیط آموزشی ایمن محیطی است که در آن هر دانش آموزی از نظر عاطفی، تحصیلی و جسمی در فضایی مراقبتی و حمایتی عاری از ارعاب و سوء استفاده رشد کند. قلدری از هر نوع جایی در محیط مدرسه ندارد. بنابراین، مدارس دولتی لارنس برای تضمین محیط کار و یادگیری عاری از قلدری برای همه دانش آموزان، کارکنان و خانواده ها تلاش خواهند کرد. کمیته مدرسه لارنس و مدارس دولتی لارنس نباید آزار و اذیت دانشآموزان، کارکنان، اعضای خانواده یا اعضای جامعه را در هیچ یک از امکانات خود یا در رویدادهای مرتبط با مدرسه یا تحت حمایت مالی تحمل کنند.
تعاریف:
- "قلدری" عبارت است از استفاده مکرر توسط یک یا چند دانش آموز یا یکی از کارکنان مدرسه از یک بیان کتبی، کلامی یا الکترونیکی یا یک حرکت فیزیکی یا هر ترکیبی از آنها به هدفی که: (XNUMX) باعث ایجاد جسمی یا فیزیکی شود. آسیب عاطفی به هدف یا آسیب به اموال هدف؛ (XNUMX) هدف را در ترس معقول از آسیب رساندن به خود یا آسیب رساندن به اموالش قرار می دهد. (iii) یک محیط خصمانه در مدرسه برای هدف ایجاد می کند. (IV) حقوق هدف را در مدرسه نقض می کند. یا (v) روند آموزشی یا عملکرد منظم یک مدرسه را بطور مادی و اساسی مختل کند. برای اهداف این بخش، قلدری شامل آزار و اذیت اینترنتی نیز می شود.
- «قلدری سایبری» قلدری از طریق استفاده از فناوری یا هر گونه ارتباط الکترونیکی است که شامل هرگونه انتقال علائم، سیگنالها، نوشتهها، تصاویر، صداها، دادهها یا اطلاعات با هر ماهیتی است که به طور کلی منتقل میشود، اما محدود به آن نخواهد بود. یا تا حدی توسط سیم، رادیو، الکترومغناطیسی، سیستم الکترونیکی عکس یا سیستم نوری عکس، شامل، اما نه محدود به، پست الکترونیکی، ارتباطات اینترنتی، پیامهای فوری یا ارتباطات فکس. زورگویی سایبری همچنین شامل (XNUMX) ایجاد یک صفحه وب یا وبلاگ است که در آن سازنده هویت شخص دیگری را فرض میکند یا (ب) جعل هویت شخص دیگری به عنوان نویسنده محتوا یا پیامهای ارسال شده، در صورتی که ایجاد یا جعل هویت هر یک از شرایط ذکر شده در بندهای (i) تا (v) شامل تعریف قلدری را ایجاد می کند. قلدری سایبری همچنین شامل توزیع از طریق وسایل الکترونیکی ارتباط برای بیش از یک نفر یا ارسال مطالب در یک رسانه الکترونیکی است که ممکن است یک یا چند نفر به آن دسترسی داشته باشند، در صورتی که توزیع یا ارسال هر یک از شرایط ذکر شده در آن را ایجاد کند. بندهای (i) تا (v)، شامل تعریف قلدری.
قلدری باید ممنوع شود: (XNUMX) در محوطه مدرسه، اموال بلافاصله در مجاورت محوطه مدرسه، در یک فعالیت، عملکرد یا برنامه مرتبط با مدرسه، چه در مدرسه یا خارج از آن، در اتوبوس مدرسه یا وسیله نقلیه دیگری که متعلق به آن است، اجاره شده است. یا توسط یک منطقه مدرسه یا مدرسه، در ایستگاه اتوبوس مدرسه استفاده می شود، یا از طریق استفاده از فناوری یا یک دستگاه الکترونیکی متعلق به، اجاره شده یا مورد استفاده یک ناحیه مدرسه یا مدرسه و (ii) در مکان، فعالیت، عملکرد یا برنامه ای که مربوط به مدرسه نیست، یا از طریق استفاده از فناوری یا وسیله الکترونیکی که متعلق به مدرسه یا مدرسه نیست، اجاره یا استفاده نمی شود، اگر قلدری محیطی خصمانه در مدرسه برای هدف ایجاد کند، حقوق افراد را نقض می کند. هدف قرار دادن مدرسه یا از نظر مادی و اساسی روند آموزشی یا عملکرد منظم مدرسه را مختل می کند. هیچچیز مندرج در اینجا نباید مدارس را ملزم کند که فعالیتها، عملکردها یا برنامههای غیرمرتبط با مدرسه را پرسنل کنند.
انتقام جویی علیه شخصی که گزارش قلدری می کند، اطلاعاتی را در حین تحقیق درباره قلدری ارائه می دهد، یا شاهد است یا اطلاعات موثقی در مورد قلدری دارد، ممنوع است.
ناحیه مدرسه باید دستورالعملهای متناسب با سن را در مورد پیشگیری از قلدری در هر پایه ارائه کند که در برنامه درسی منطقه مدرسه یا مدرسه گنجانده شده است. برنامه درسی باید مبتنی بر شواهد باشد.
منطقه مدرسه باید با مشورت معلمان، کارکنان مدرسه، پرسنل پشتیبانی حرفه ای، داوطلبان مدرسه، مدیران، نمایندگان جامعه، آژانس های محلی اجرای قانون، دانش آموزان، والدین و سرپرستان، طرحی را برای رسیدگی به پیشگیری و مداخله قلدری ایجاد، رعایت و به روز کند. این مشاوره باید شامل اطلاعیه و یک دوره نظر عمومی باشد، اما محدود به آن نباشد. این طرح باید حداقل هر دو سال یکبار به روز شود.
هر طرح باید شامل، اما نه محدود به موارد زیر باشد: (XNUMX) توضیحات و اظهارات منع قلدری، قلدری سایبری و تلافی. (XNUMX) روشهای روشن برای دانشآموزان، کارکنان، والدین، سرپرستان و دیگران برای گزارش قلدری یا تلافیجویی؛ (iii) مقرراتی که گزارش های قلدری یا تلافی جویانه ممکن است به صورت ناشناس تهیه شود. البته مشروط بر اینکه هیچ گونه اقدام انضباطی علیه دانش آموز صرفاً بر اساس گزارش ناشناس انجام نشود. (IV) رویههای روشن برای واکنش سریع و بررسی گزارشهای قلدری یا انتقامجویی؛ (v) طیف وسیعی از اقدامات انضباطی که ممکن است علیه یک متجاوز به دلیل قلدری یا تلافیجویی انجام شود. با این حال، مشروط بر اینکه اقدامات انضباطی باید بین نیاز به پاسخگویی و نیاز به آموزش رفتار مناسب تعادل ایجاد کند. (vi) روشهای روشن برای بازگرداندن احساس ایمنی برای یک هدف و ارزیابی نیازهای آن هدف برای حفاظت؛ (vii) راهبردهایی برای محافظت در برابر قلدری یا تلافی فردی که قلدری را گزارش میکند، اطلاعاتی را در حین تحقیق درباره قلدری یا شاهدان ارائه میدهد یا اطلاعات قابل اعتمادی درباره یک عمل قلدری دارد. (viii) رویه های منطبق با قوانین ایالتی و فدرال برای اطلاع فوری والدین یا قیم از یک هدف و یک متجاوز. مشروط بر این که والدین یا سرپرستان یک هدف نیز باید از اقدامات انجام شده برای جلوگیری از هر گونه اعمال قلدری یا تلافی جویانه بیشتر مطلع شوند. و مشروط بر این که رویهها باید اطلاعرسانی فوری را طبق مقررات اعلام شده به موجب این بخش فرعی توسط رئیس یا شخصی که نقشی مشابه با سازمان محلی اجرای قانون دارد، در صورت پیگیری اتهامات جنایی علیه متجاوز فراهم کند. (ix) مقرراتی مبنی بر اینکه دانش آموزی که آگاهانه اتهام نادرست قلدری یا تلافی جویانه را مطرح می کند، مشمول مجازات انضباطی خواهد بود. و (x) یک استراتژی برای ارائه مشاوره یا ارجاع به خدمات مناسب برای متجاوزان یا اهداف و برای اعضای مناسب خانواده دانش آموزان مذکور. این طرح باید از همه دانش آموزان بدون در نظر گرفتن وضعیت آنها طبق قانون حمایت یکسانی داشته باشد.
طرح ناحیه مدرسه باید شامل پیشبینی توسعه حرفهای مستمر برای ایجاد مهارتهای همه کارکنان مدرسه باشد، از جمله، اما نه محدود به: مربیان، مدیران، مشاوران، پرستاران مدرسه، پیشحرفهها، کارمندان، کارگران کافه تریا، متولیان، مربیان ورزشی، و مشاوران فعالیت های فوق برنامه برای شناسایی، پیشگیری و پاسخ به قلدری. محتوای چنین پیشرفت های حرفه ای باید شامل، اما نه محدود به موارد زیر باشد: (XNUMX) استراتژی های مناسب رشد برای جلوگیری از حوادث قلدری. (XNUMX) راهبردهای مناسب توسعه برای مداخلات فوری و مؤثر برای توقف حوادث قلدری. (iii) اطلاعات در مورد تعامل پیچیده و تفاوت قدرتی که می تواند بین و بین یک متجاوز، هدف و شاهدان قلدری رخ دهد. (IV) یافته های تحقیق در مورد قلدری، از جمله اطلاعات در مورد دسته های خاصی از دانش آموزان که نشان داده شده است به ویژه در معرض خطر قلدری در محیط مدرسه هستند. (v) اطلاعات در مورد بروز و ماهیت قلدری سایبری؛ و (vi) مسائل مربوط به ایمنی اینترنت در رابطه با قلدری سایبری.
این طرح باید شامل مقرراتی برای اطلاع رسانی به والدین و سرپرستان در مورد برنامه درسی پیشگیری از قلدری در ناحیه مدرسه یا مدرسه باشد و شامل، اما نه محدود به موارد زیر باشد: (XNUMX) چگونه والدین و سرپرستان می توانند برنامه درسی را در خانه تقویت کنند و از منطقه مدرسه حمایت کنند. طرح مدرسه; (ب) پویایی قلدری. و (iii) ایمنی آنلاین و قلدری سایبری.
ناحیه مدرسه باید به دانشآموزان و والدین یا سرپرستان، با شرایط مناسب سن و به زبانهایی که بیشتر در بین دانشآموزان، والدین یا سرپرستان رایج است، اخطار کتبی سالانه مربوط به بخشهای مربوط به دانشآموز را ارائه دهد.
ناحیه مدرسه باید اخطار کتبی سالانه این طرح را به همه کارکنان مدرسه ارائه کند. اعضای هیئت علمی و کارکنان هر مدرسه باید سالانه بر اساس طرحی که برای مدرسه قابل اجرا است آموزش ببینند. بخش های مربوطه از طرح مربوط به وظایف اساتید و کارکنان باید در دفترچه راهنمای ناحیه مدرسه یا کارکنان مدرسه گنجانده شود. این طرح باید در وب سایت مدارس دولتی لارنس و هر صفحه وب برای مدارس منفرد در منطقه ارسال شود.
هر مدیر یا مدیر مدرسه مسئول اجرا و نظارت بر طرح در مدرسه خود خواهد بود. در صورت گزارش قلدری که شامل مدیر، معاون مدیر، یا مدیر مدرسه دیگری می شود، ناظر یا منصوب او مسئول بررسی گزارش و سایر اقدامات لازم برای اجرای طرح، از جمله رسیدگی به ایمنی افراد مورد ادعا خواهد بود. هدف. عضوی از کارکنان مدرسه، شامل، اما نه محدود به: یک مربی، مدیر، مشاور، پرستار مدرسه، فوق حرفه ای، منشی، کارگر کافه تریا، متولی، مربی ورزشی، یا مشاور یک فعالیت فوق برنامه باید فوراً هرگونه مورد قلدری یا قلدری را گزارش کند. تلافیای که کارمند شاهد بوده یا از آن آگاه شده است به مدیر یا مدیری که در طرح بهعنوان مسئول دریافت چنین گزارشهایی یا هر دو مشخص شده است. به محض دریافت چنین گزارشی، مدیر مدرسه یا یکی از افراد تعیین شده باید سریعاً تحقیقی را انجام دهند. اگر مدیر مدرسه یا یکی از مامورین تعیین شده تشخیص دهد که قلدری یا تلافی رخ داده است، مدیر مدرسه یا فرد تعیین شده باید (XNUMX) در صورتی که مدیر مدرسه یا فرد تعیین شده معتقد است که ممکن است اتهامات جنایی علیه یک مجرم تعقیب شود، به سازمان اجرای قانون محلی اطلاع دهد. (XNUMX) اقدامات انضباطی مناسب را انجام دهد. (iii) به والدین یا سرپرستان متجاوز اطلاع دهد. و (IV) به والدین یا سرپرستان هدف اطلاع داده شود و تا حدی که مطابق با قوانین ایالتی و فدرال باشد، آنها را از اقدامات انجام شده برای جلوگیری از هر گونه اعمال قلدری یا تلافی جویانه بیشتر آگاه کند.
اگر یک حادثه قلدری یا انتقامجویی شامل دانشآموزان بیش از یک مدرسه یا منطقه باشد، منطقه مدرسه یا مدرسه که ابتدا از قلدری یا انتقامجویی مطلع شده است، مطابق با قوانین ایالتی و فدرال، باید سریعاً به مدیر مربوطه منطقه مدرسه دیگر اطلاع دهد. مدرسه تا هر دو اقدام مناسب انجام دهند. اگر یک حادثه قلدری یا تلافی جویانه در محوطه مدرسه رخ دهد و شامل دانش آموز سابق زیر 21 سال باشد که دیگر در یک منطقه مدرسه محلی ثبت نام نکرده است، منطقه مدرسه یا مدرسه مطلع از قلدری یا تلافی باید با مجری قانون تماس بگیرد.
هر زمان که ارزیابی تیم برنامه آموزش فردی نشان دهد که کودک دارای معلولیتی است که بر رشد مهارت های اجتماعی تأثیر می گذارد یا اینکه کودک به دلیل ناتوانی کودک در معرض قلدری، آزار و اذیت یا متلک است، برنامه آموزش فردی باید به مهارت ها و مهارت های مورد نیاز رسیدگی کند. برای اجتناب و پاسخ به قلدری، آزار و اذیت یا متلک.
MGL: فصل 92 اعمال 2010
فصل 71، بخش 37 O که توسط بخش های 72-74 از فصل 38 قوانین سال 2013 اصلاح شده است.
پذیرش اصلی: 9/9/2010
قرائت اول: 1/8/26
قرائت دوم: 2/9/9
تصویب: 9/9/2010
تصویب با اصلاحیه: 4/30/2012
تصویب با اصلاحیه: 8/11/2014
بازنگری پیشنهادی: 9/2015
ضمیمه A: سیاست LPS در مورد قلدری در مدارس (برای اسپانیایی اینجا را کلیک کنید)
پیوست ب: فهرست برنامه های درسی موجود
برنامه | PK | K | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | دبیرستان |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
قلدر Busters | X | X | X | X | X | X | X | X | X | ||
کلاس درس رایگان قلدر | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
کتابچه راهنمای پیشگیری از قلدری | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
سواد دیجیتال و شهروندی | X | X | X | X | X | X | |||||
به من نخند | X | X | X | X | X | X | X | ||||
مهارتهای زندگی | X | X | X | X | |||||||
مدل میشیگان | X | X | X | X | |||||||
لطفا بایستید | X | X | X | X | |||||||
مدارس ایمن و مراقبت | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
مراحل احترام | X | X | X | X | X | ||||||
اکنون قلدری را متوقف کنید | X | X | X | X | X | X | X | ||||
سایبر هوشمند | X | X | X | X | |||||||
نت اسمارتز | X | X | X | X | X |
برای کارکنان، ما از "ABC's of Bullying" به عنوان برنامه آموزشی اولیه استفاده خواهیم کرد.
برای والدین، ما از مؤلفههای برنامههای درسی پیشگیری مختلف استفاده میکنیم تا آموزشهایی را به آنها ارائه دهیم که به سطوح مختلف رشدی فرزندانشان میپردازد.
پیوست ب: فهرست برنامه های درسی موجود (اسپانیایی)
پیوست ج: مخاطبین تعیین شده برای گزارش حوادث قلدری
مخاطبین تعیین شده برای گزارش وقایع قلدری
مسئولیت اصلی مدیر و معاون هر مدرسه است که اطمینان حاصل کند که حوادث قلدری یا تلافی جویانه همانطور که گزارش می شود رسیدگی می شود. در زیر لیستی از مخاطبین تعیین شده در هر مدرسه آمده است:
مدرسه | نشانی: | تلفن | تماس با ما |
---|---|---|---|
مدرسه ابتدایی آرلینگتون | 150 خیابان آرلینگتون، 01841 | 978-722-8311 | |
مدرسه راهنمایی آرلینگتون | 150 خیابان آرلینگتون، 01841 | 978-975-5930 | |
مدرسه برین | 114 خیابان آزگود، 01843 | 978-975-5932 | |
مدرسه بروس | خیابان باتلر 135، 01841 | 978-975-5935 | |
دبستان فراست | 33 خیابان هملت، 01843 | 978-975-5941 | |
مدرسه راهنمایی فراست | 33 خیابان هملت، 01843 | 978-722-8810 | |
مدرسه ابتدایی گیلت | 80 خیابان بودول، 01841 | 978-686-8150 | |
مدرسه راهنمایی Guilmette | 80 خیابان بودول، 01841 | 978-722-8270 | |
مدرسه هنسی | 122 خیابان هانکوک، 01841 | 978-975-5950 | |
مدرسه لاولور | 41 خیابان لکسینگتون، 01841 | 978-975-5956 | |
آکادمی عمومی خانواده لارنس | 526 خیابان لاول، 01841 | 978-722-8030 | |
مدرسه لیهی | 100 Erving Ave., 01841 | 978-975-5959 | |
مدرسه راهنمایی لئونارد | 60 خیابان آلن، 01841 | 978-722-8159 | |
مدرسه هنری کی الیور | 183 خیابان هاورهیل 01840 | 978-722-8170 | |
مدرسه راهنمایی الیور | خیابان هاورهیل 233، 01840 (NCEC) | 978-722-8670 | |
دبستان پارتوم | 255 E. Haverhill Street, 01841 | 978-691-7200 | |
مدرسه راهنمایی پارتوم | 255 E. Haverhill St., 01841 | 978-691-7224 | |
مدرسه رولینز | خیابان هوارد 451، 01841 | 978-722-8190 | |
مدرسه ابتدایی لاورنس شرقی | 165 خیابان کرافورد، 01843 | 978-975-5970 | |
آکادمی اسپارک | 165 خیابان کرافورد، 01843 | 978-975-5993 | |
مدرسه تارباکس | خیابان توسکا 59، 01841 | 978-975-5983 | |
مدرسه Wetherbee | 75 خیابان نیوتن، 01843 | 978-557-2900 | |
مدرسه برای مطالعات استثنایی | 233 خیابان هاورهیل، 01840 (NCEC) | 978-975-5980 | |
SES در بروس انکس | 483 خیابان لاول، 01841 | 978-722-8160 | |
پردیس LHS | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-975-2750 | |
آکادمی ابوت لارنس | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-946-0711 | |
پیوست | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-946-0714 | |
مدرسه پایین LHS (گروه 9) | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-946-0712 | |
مدرسه پایین LHS (گروه 10) | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-946-0735 | |
مدرسه عالی LHS (کلاس های 11-12) | خیابان پریش پلاک 70، 01843 | 978-946-0760 978-946-0719 |
|
مرکز آموزش دبیرستان | خیابان پارکر 1، 01843 | 978-975-5917 | |
بالا آمدن | 530 برادوی ، 01840 | 978-681-0548 |
برای حوادث قلدری یا تلافی جویانه که ممکن است شامل مخاطبین تعیین شده در مدرسه باشد، باید به یکی از مدیران دفتر مرکزی زیر گزارش داده شود:
دفتر خدمات پشتیبانی دانشجویی، (978) 975-5900، منوی گزینه 3 یا داخلی. 25622; یا مدیر منابع انسانی، (978) 975-5905 داخلی. 25630.
پیوست ج: مخاطبین تعیین شده برای گزارش حوادث قلدری
ضمیمه D: فرم گزارش رویداد قلدری
در زیر فرم گزارش یک حادثه قلدری آمده است.
ضمیمه D: فرم گزارش رویداد قلدری (اسپانیایی)
پیوست E: فرم اداری رویداد قلدری
در زیر فرم بررسی قلدری اداری آمده است.
پیوست E: فرم اداری رویداد قلدری (اسپانیایی)
- تعداد بازدید ها: 1907