Specializuotos programos ir visa apimanti pagalba
Ką reiškia įtraukimas Lawrence valstybinėse mokyklose?
Įtraukianti patirtis LPS reiškia, kad visi studentai, nepaisant jų mokymosi poreikių ar nustatytos negalios kategorijos, yra laikomi aukštais standartais, turi prieigą prie pažymių lygio, įtraukiančios, patvirtinančios ir prasmingos mokymo programos, parengtos kvalifikuotų specialistų, naudojant įrodymais pagrįstą praktiką. . Mes tikime, kad LPS visi studentai turi turėti galimybę būti dalimi, o ne atskirai – mokytis, augti ir klestėti kartu, o ne atskirai.
Esame įsipareigoję taikyti veiksmingą įtraukią praktiką, suteikdami daugiau ir prasmingų galimybių, remdami papildomus išteklius kiekvienai kaimynystės zonai, siūlydami aukštos kokybės profesinį mokymąsi ir propagavimą, taip pat skatindami supratimą, kad reikia atsižvelgti į individualius studento poreikius.
Įtraukimas į Lawrence valstybines mokyklas remiasi į vertybes orientuota mąstysena.
Įtraukimas grindžiamas prielaida, kad visi negalią turintys mokiniai, nepaisant negalios tipo ir poreikių lygio, turi teisę mokytis kartu su savo bendraamžiais, neturinčiais negalios, ir būti visapusiškai įtraukti į didesnę mokyklos bendruomenę. Inkliuzinė praktika apima paramos teikimą mokiniui, o ne pagalbos teikimą ne bendrojo lavinimo aplinkoje. Įtraukimas reikalauja, kad IEP komandos bendradarbiautų ir užtikrintų, kad mokiniai gautų švietimo ir socialinę naudą būdami klasėje, nes vien fizinės vietos bendrojo lavinimo klasėje nepakanka. Įsipareigojimas perkelti reikalingas paslaugas ir išteklius neįgaliam mokiniui, o ne perkelti studentą ten, kur paslaugos šiuo metu teikiamos, labiau nutolusiose ar atskirose sąlygose, kad būtų užtikrinta sėkminga įtraukioji patirtis. Įtraukianti ugdymo patirtis reikalauja globėjų grįžtamojo ryšio, tikslingo planavimo, kad būtų užtikrintas bendrojo lavinimo ir specialiojo ugdymo mokytojų bendradarbiavimas, kurie abu turi būti įsipareigoję ginti savo mokinių su negalia teises.
Įtraukimas į Lawrence valstybines mokyklas turi būti orientuotas į studentą.
Pedagogai vertina savo mokinių stipriąsias puses ir galimas tobulinimo sritis, sutelkdami dėmesį į akademinių, socialinių-emocinių ir kultūriškai reaguojančių metodų taikymą, kad palengvintų mokinių mokymąsi. Į mokinius orientuoti įtraukties mokytojai mano, kad jų vaidmuo yra „viso mokinio“ ugdymas, o ne tiesiog mokymo programos nurodymų teikimas. Vertinimo, bendro mokymo, standartų įsisavinimo, mokinių mokymosi stilių, diferencijuotų pritaikymų ir modifikacijų patirtis yra svarbiausia, kad mūsų mokytojai galėtų plėtoti ir įgyvendinti tiek bendrojo lavinimo, tiek specializuotų programų klasėse, skirtose mokiniams su negalia ir be jų.
Dabartinės specializuotos programos klasės struktūros
Nepriklausomo mokymosi programa (ILP)
ILP klasėse dirba specialieji pedagogai, kurie konsultuojasi su BCBA, apmokytais taikyti taikomosios elgesio analizės principus. Mokiniai, priskirti šioms klasėms, turi prieigą prie bendrojo lavinimo įstaigų, mokymo programų ir veiklų, tačiau vis tiek gauna individualizuotą pagalbą, kurios jiems reikia, kad jie būtų sėkmingi per dieną. Dėmesys akademiniams pasiekimams, darbo įpročių elgsenai ir socialiai tinkamo elgesio apibendrinimui, ILP taip pat sustiprina mokymąsi, susijusį su funkciniu bendravimu, padidėjusia nepriklausomybe ir elgesio bei jutimo savireguliacija. Kiekvienas mokinys paskiriamas į bendrojo lavinimo klasės namų kabinetą, įtraukiamas į klasės bendrojo ugdymo programos turinį, vientisąsias studijas ir atitinkamai praturtėjimo galimybes. Antra, po specifinių mokymosi sutrikimų, studentai, kuriems nustatyta pirminė autizmo negalia, dabar sudaro vis daugiau visų LPS studentų su negalia. Labai svarbu, kad LPS teiktų didesnę paramą, ekspertų profesinį tobulėjimą ir nuolatinį dėmesį į įrodymais pagrįstos praktikos taikymą, siekiant užtikrinti optimalius studentų rezultatus ir didesnį poveikį bendrojo ugdymo aplinkai.
Praktiniai akademikai 2
Praktinių akademikų 2 programa skirta suteikti studentams, kuriems nustatytas pažinimo sutrikimas, turintis daugybinę negalią arba be jo, galimybė gauti palaikomą įtrauktį ir prireikus iš esmės atskirti paslaugas. Mokinių akademiniai, kalbos ir (arba) žodiniai įgūdžiai, taip pat supratimo lygiai yra žemesni nei vidutiniai, kuriems reikia pakeisti turinį, nurodymus ir (arba) etalonus. Mokiniai gali parodyti išoriškai orientuotą netinkamą elgesį. Mokiniams reikalinga nedidelė, labai struktūrizuota aplinka, kuri suteiktų galimybių lavinti matematikos, skaitymo, rašymo, organizavimo, savarankiško gyvenimo ir ikiprofesinės veiklos įgūdžius. Mokiniai geba naršyti mokyklos aplinkoje, turėdami nedidelę paramą įvairiose srityse, kuriose reikia, pavyzdžiui, funkcinių įgūdžių.
Praktiniai akademikai 1
Praktinių akademikų I programa skirta remti studentus, kuriems nustatytas sunkus pažinimo sutrikimas, su daugybe negalių arba be jų, kurie turi ribotus funkcinius prisitaikymo įgūdžius. Studentai įrodo didelių mokymosi iššūkių visose srityse (funkciniai akademiniai įgūdžiai, socialiniai pragmatiniai įgūdžiai ir adaptyvaus veikimo įgūdžiai). Mokymas vyksta iš esmės atskiroje aplinkoje, siekiant suderinti akademinį mokymąsi ir tikslinį programavimą funkcinės akademinės veiklos, kasdienio gyvenimo veiklos, socialinių, bendruomeninių ir ikiprofesinių įgūdžių ugdymo, sveikatos ir saugos srityse. Studentai gali pademonstruoti akademinius rezultatus per prieigos įgūdžius ir gali dalyvauti MCAS alternatyviame vertinime.
2 pakopa – profesinis išsilavinimas (18–22 m.)
Post Grad 2 programa yra profesinio mokymo pereinamojo laikotarpio patirtis, kuri suteikia praktinių akademikų II paramos tęsinį. Ši pereinamojo laikotarpio programa skirta 18–22 metų amžiaus studentams, turintiems pažinimo sutrikimų, turintiems kitų negalių arba be jų, baigus programą, įgyti pasiekimų pažymėjimą. Pagrindinis dėmesys skiriamas švietimui ir mokymui, susijusiam su techninėmis žiniomis ir įgūdžiais, kurių neįgalieji turi pasirengti tolesniam mokslui ir karjerai esamuose arba besikuriančiame užimtumo sektoriuose. Programa apima akademinį ir bendruomeninį mokymąsi, kuris yra pagrįstas kompetencija. Kurso programa sukurta taip, kad atitiktų studentų mokymosi stiliaus poreikius ir sudarytų studentams galimybes dalyvauti darbo studijų programoje, skirtoje tobulinti darbo jėgos įgūdžius tiek mokyklos miestelyje, tiek už jo ribų. Taikomi mokymosi konstruktai prisideda prie akademinių žinių, problemų sprendimo įgūdžių, požiūrio į darbą, bendrųjų įsidarbinimo įgūdžių, techninių įgūdžių ir profesinių įgūdžių, reikalingų studento specifiniams IMP tikslams ir gairėms. Kai tinkama, studentai, priskirti PG2, gali turėti teisę gauti vidurinės mokyklos diplomą ir sugebėti apibendrinti įgūdžius pereinant po vidurinės mokyklos.
1 pakopa – profesinis išsilavinimas (18–22 m.)
Post Grad 1 programa yra profesinio mokymo pereinamojo laikotarpio patirtis, kuri suteikia mano remiamų praktinių akademikų tęsinį. Į šią pereinamojo laikotarpio programą įtraukiami 18–22 metų amžiaus studentai, turintys gilų pažinimo sutrikimą, turintys daugybinę negalią arba be jos, kuriai reikalinga plataus bendravimo ir (arba) fizinė bei judumo pagalba.
PA1 klasės mokiniai siekia įgyti pasiekimų sertifikatą. Studentai paprastai reikalauja individualaus mokymo ir mokymo savarankiško gyvenimo ir funkcinių akademikų srityse. Švietimo tikslai ir parama apima savarankiško gyvenimo, funkcinių akademikų, socialinio bendravimo ir profesinių įgūdžių sritis, suteikiančias prieigą prie bendruomenės mokymosi patirties.
Medicininė pagalba ir jautrumas
Medicininės paramos ir jautrumo programa skirta studentams, turintiems gilų pažinimo sutrikimą, dėl kurio reikia intensyvių ir ilgalaikių išteklių visą dieną, kad jie galėtų naudotis mokymo programa. Studentai gali turėti įvairių negalių, kurioms reikalingas platus bendravimas ir (arba) fizinė ir mobilumo pagalba, kad galėtų prasmingai dalyvauti akademinėje ar socialinėje aplinkoje. Studentams, kuriems būdingi labai riboti funkcinių akademinių, socialinių pragmatinių įgūdžių ir adaptyvaus veikimo įgūdžių įgūdžiai, teikiama aukšto lygio mokomoji, socialinė ir medicininė pagalba. MSS programos pagrindinis dėmesys skiriamas funkcinių gyvenimo įgūdžių įgyvendinimui akademikuose, kasdieniam gyvenimui, ikiprofesinės užduotys, poilsio / laisvalaikio praturtinimas ir bendruomenės dalyvavimas. Programą lemia individualūs mokinių gebėjimai ir poreikiai.
Lokacija | Savarankiško mokymosi programa | Praktiniai akademikai 1 | Praktiniai akademikai 2 | Medicininė pagalba ir jautrumas |
---|---|---|---|---|
Arlingtono pradinė mokykla | (iki K-darželis) (1-4 klasės) |
|||
Arlingtono vidurys | (6-8 klasės) | |||
Žali | (prieš K) (darželis) |
|||
Frost Elementary | (1-2 klasės) | |||
Šalčio vidurys | (5-8 klasės) | |||
Guilmette pradinė mokykla | (1-4 klasės) | (1-4 klasės) | ||
Guilmette Middle | (5-8 klasės) | (5-8 klasės) | ||
Hennessey | (2 iki K klasės) | (iki K-darželis) (1-2 klasės) |
(Iki K-1) | |
Lawrence'o šeimos akademija | (iki K-darželis) | |||
Lawrence'o vidurinė mokykla (taip pat yra 2 absolventų klasės) |
(9 klasė) (10 klasė) (11 klasė) |
(9 klasė) x2 (10 klasė) (11–12 klasė) |
(9-10 klasės) (10-12 klasės) |
(9-11 klasės) (12 klasės – SP) |
Oliveris pradinis | (3-5 klasės) | |||
Oliveris Middle | (7-8 klasės) | (6-8 klasės) | ||
Parthumo pradinė mokykla | (1-3 klasės) (3-4 klasės) |
(1–4 klasė) | ||
Parthum Middle | (5–8 klasė) | |||
Rollins | (iki K) (darželis) | |||
South Lawrence East | (1-2 klasės) (3–5 klasė) |
(1-4 klasės) | (3-5 klasės) | |
Kibirkšties akademija | (6-8 klasės) | (6–7 klasė) (8 klasė) |
||
Wetherbee | (1-2 klasės) (3–4 klasė) (5–8 klasė) |
(2-4 klasės) (5–6 klasė) (7–8 klasė) |
Išskirtinių studijų mokyklos (SES) programos | ||||
---|---|---|---|---|
Mokymasis po studijų | Visapusiškas mokymosi centras | Socialinio mokymo centras | Priedas | Terapinis mokymasis |
(SP klasė) | (1-5 klasės) (6-8 klasės) (9-12 klasės) |
(9-10 klasės) (10 klasės – SP) (11 klasės – SP) |
(PK-9 klasė, savarankiškai) | (1–12 klasės, savarankiškai) |
- Hitai: 50