Programe të specializuara dhe mbështetje gjithëpërfshirëse
Çfarë do të thotë përfshirja në shkollat publike Lawrence?
Një përvojë gjithëpërfshirëse në LPS do të thotë që të gjithë studentët, pavarësisht nga nevojat e tyre të të mësuarit ose kategoria e identifikuar e aftësisë së kufizuar mbahen me standarde të larta, të kenë akses në një nivel të klasës, kurrikulë angazhuese, afirmuese dhe kuptimplotë të ofruar nga profesionistë të trajnuar, nëpërmjet përdorimit të praktikave të bazuara në prova. . Në LPS, ne besojmë se të gjithë studentët duhet të kenë mundësinë për të "Bëhu pjesë, jo veç" - të mësojnë, të rriten dhe të lulëzojnë së bashku, jo veçmas.
Ne jemi të përkushtuar të përqafojmë praktika gjithëpërfshirëse efektive duke ofruar mundësi të shtuara dhe kuptimplota, duke mbështetur burime shtesë për secilën zonë të lagjes, duke ofruar mësim dhe advokim profesional me cilësi të lartë, si dhe duke promovuar të kuptuarit se nevojat individuale të studentëve duhet të merren parasysh.
Përfshirja në shkollat publike Lawrence mbështetet në një mentalitet të orientuar drejt vlerave.
Përfshirja bazohet në premisën se të gjithë nxënësit me aftësi të kufizuara, pavarësisht nga lloji i aftësisë së kufizuar dhe niveli i nevojës, kanë të drejtë të arsimohen së bashku me bashkëmoshatarët e tyre pa aftësi të kufizuara dhe të përfshihen plotësisht si anëtarë të komunitetit më të madh shkollor. Praktika gjithëpërfshirëse përfshin sjelljen e mbështetjes tek studenti në vend të sjelljes së studentit në mbështetje jashtë mjedisit të arsimit të përgjithshëm. Përfshirja kërkon që ekipet e IEP-së të bashkëpunojnë dhe të sigurojnë që nxënësit të marrin përfitime arsimore dhe sociale nga të qenit në klasë pasi vendosja e thjeshtë fizike në klasën e arsimit të përgjithshëm nuk është e mjaftueshme. Për të siguruar një përvojë gjithëpërfshirëse të suksesshme, është i nevojshëm një angazhim për të transferuar shërbimet dhe burimet e nevojshme te studenti me aftësi të kufizuara në vend që ta vendosim studentin aty ku shërbimet ekzistojnë aktualisht në një mjedis më të larguar ose të veçantë. Një përvojë arsimore gjithëpërfshirëse kërkon reagime nga kujdestari, planifikim të qëllimshëm për të siguruar bashkëpunimin ndërmjet mësuesve të arsimit të përgjithshëm dhe arsimit special, të cilët të dy duhet të angazhohen për mbrojtjen e të drejtave të nxënësve të tyre me aftësi të kufizuara.
Përfshirja në shkollat publike Lawrence duhet të jetë në qendër të studentëve.
Edukatorët vlerësojnë pikat e forta të studentëve të tyre dhe fushat e mundshme për përmirësim, duke u fokusuar në përdorimin e qasjeve akademike, social-emocionale dhe kulturore të përgjegjshme për të lehtësuar mësimin e studentëve. Mësuesit e gjithëpërfshirjes me në qendër nxënësin e shohin rolin e tyre si edukimin e "të gjithë nxënësit" në vend që thjesht të japin udhëzime kurrikulare. Ekspertiza në vlerësime, bashkë-mësimdhënie, të nxënit të zotërimit të standardeve, stilet e të nxënit të studentëve, përshtatjet dhe modifikimet e diferencuara janë më të rëndësishmet që mësuesit tanë të zhvillojnë dhe zbatojnë si në mjediset e arsimit të përgjithshëm ashtu edhe në programet e specializuara në klasë për nxënësit me dhe pa aftësi të kufizuara.
Programi aktual i specializuar Strukturat e klasës
Programi i të mësuarit të pavarur (ILP)
Klasat e ILP janë të pajisura me edukatorë specialë të cilët konsultohen me BCBA të trajnuar në parimet e Analizës së Sjelljes së Aplikuar. Nxënësit e caktuar në këto klasa kanë akses në mjediset e arsimit të përgjithshëm, kurrikulën dhe aktivitetet, ndërkohë që marrin ende mbështetjen e individualizuar që u nevojitet për të qenë të suksesshëm gjatë ditës së shkollës. E fokusuar në arritjet akademike, sjelljen e zakonit të punës dhe përgjithësimin e sjelljeve të përshtatshme shoqërore, ILP gjithashtu përforcon të mësuarit në lidhje me komunikimin funksional, rritjen e pavarësisë dhe vetërregullimin e sjelljes dhe ndijimit. Çdo student caktohet në një dhomë shtëpie të nivelit të arsimit të përgjithshëm, përfshihet në përmbajtjen e kurrikulës së arsimit të përgjithshëm të nivelit të klasës, studimet e integruara dhe mundësitë e pasurimit sipas rastit. Së dyti vetëm pas paaftësive specifike të të nxënit, studentët e identifikuar me një paaftësi parësore të Autizmit tani përfaqësojnë një përqindje në rritje të të gjithë studentëve me aftësi të kufizuara të LPS. Është thelbësore që LPS të ofrojë mbështetje të zgjeruar, zhvillim profesional të ekspertëve dhe një fokus të vazhdueshëm në përdorimin e praktikës së bazuar në dëshmi për të siguruar rezultate optimale të studentëve dhe ekspozim më të madh ndaj mjedisit të arsimit të përgjithshëm.
Akademik praktik 2
Programi Praktik Akademikë 2 është krijuar për t'u ofruar studentëve të identifikuar me një dëmtim njohës, me ose pa aftësi të kufizuara të shumëfishta, një mundësi për përfshirje të mbështetur dhe shërbime thelbësisht të ndara sipas nevojës. Studentët shfaqin aftësi akademike, gjuhësore dhe/ose verbale nën mesataren, si dhe nivele të të kuptuarit që kërkojnë përmbajtje, udhëzime dhe/ose standarde të modifikuara. Nxënësit mund të paraqesin sjellje jopërshtatëse të fokusuara nga jashtë. Nxënësit kërkojnë një mjedis të vogël, shumë të strukturuar që ofron mundësi për të zhvilluar aftësitë matematikore, leximin, shkrimin, organizimin, jetesën e pavarur dhe aftësitë paraprofesionale. Nxënësit janë në gjendje të lundrojnë në mjedisin e shkollës me mbështetje të butë në fusha të ndryshme nevojash si aftësitë funksionale.
Akademik praktik 1
Programi Practical Academics I është krijuar për të mbështetur studentët e identifikuar me dëmtime të rënda njohëse, me ose pa aftësi të kufizuara të shumëfishta, të cilët paraqesin aftësi të kufizuara funksionale adaptive. Studentët evidentojnë sfida të rëndësishme të të mësuarit në të GJITHA fushat (akademikë funksionalë, aftësi pragmatike sociale dhe aftësi funksionale adaptive). Udhëzimet ofrohen në një mjedis thelbësisht të veçantë për të balancuar mësimin akademik me programimin e synuar në fushat e akademikëve funksionalë, aktiviteteve të jetesës së përditshme, sociale, komunitetit dhe zhvillimit të aftësive paraprofesionale, shëndetit dhe sigurisë. Studentët janë në gjendje të demonstrojnë rezultatet akademike përmes Aftësive të Qasjes dhe mund të marrin pjesë në Vlerësimin Alternativ të MCAS.
Pas Grad 2 - Arsimi Profesional (mosha 18-22)
Programi Post Grad 2 është një përvojë tranzicioni në Arsimin Profesional që ofron një vazhdimësi të mbështetjes Akademikë Praktike II. Ky program tranzicioni është krijuar për studentët e moshës 18-22 vjeç që paraqesin me dëmtime njohëse, me ose pa aftësi të kufizuara të tjera, mundësinë për të fituar një Certifikatë Arritjeje pas përfundimit të programit. Fokusi është në edukimin dhe trajnimin në njohuritë dhe aftësitë teknike që individët me aftësi të kufizuara kanë nevojë për t'u përgatitur për arsimim dhe karrierë të mëtejshme në sektorët aktualë ose në zhvillim të punësimit. Programi përfshin të mësuarit akademik dhe të bazuar në komunitet që është i bazuar në kompetenca. Kurrikula e kursit është krijuar për të përmbushur nevojat e stilit të të nxënit të studentëve dhe për t'u ofruar studentëve mundësi për të marrë pjesë në një program studimi pune për të promovuar aftësitë e fuqisë punëtore, si brenda dhe jashtë kampusit të shkollës. Konstruktet e mësimit të aplikuar kontribuojnë në njohuritë akademike, aftësitë për zgjidhjen e problemeve, qëndrimet e punës, aftësitë e përgjithshme të punësimit, aftësitë teknike dhe aftësitë profesionale, të kërkuara nga qëllimet dhe standardet specifike të IEP-së të studentit. Kur është e përshtatshme, studentët e caktuar në PG2 mund të kenë të drejtë për një diplomë të shkollës së mesme dhe mund të jenë në gjendje të përgjithësojnë aftësitë për tranzicionin pas të mesëm.
Pas Grad 1 - Arsimi Profesional (mosha 18-22)
Programi Post Grad 1 është një përvojë tranzicioni në Arsimin Profesional që ofron një vazhdimësi të Akademikëve Praktikë që unë mbështes. Ky program tranzicioni përfshin studentë të moshës 18-22 vjeç që paraqiten me një dëmtim të thellë njohës, me ose pa paaftësi të shumta që kërkojnë komunikim të gjerë dhe/ose mbështetje fizike dhe lëvizëse.
Studentët në klasën PA1 janë në rrugën e duhur për të fituar një Certifikatë Arritjeje. Studentët në përgjithësi kërkojnë udhëzime dhe trajnime të individualizuara në fushat e Jetesës së Pavarur dhe Akademikëve Funksionalë. Qëllimet dhe mbështetja e arsimit përfshijnë fushat e jetesës së pavarur, akademikët funksionalë, komunikimin social dhe aftësitë profesionale, me akses në përvojat e të mësuarit të bazuara në komunitet.
Mbështetje mjekësore dhe ndjeshmëri
Programi i Mbështetjes dhe Ndjeshmërisë Mjekësore u shërben studentëve që kanë një dëmtim të thellë njohës që kërkon sigurimin e burimeve intensive dhe të qëndrueshme gjatë gjithë ditës në mënyrë që të kenë akses në kurrikulën. Studentët mund të paraqiten me një kombinim të aftësive të kufizuara që kërkojnë komunikim të gjerë dhe/ose mbështetje fizike dhe lëvizëse në mënyrë që të marrin pjesë në mënyrë kuptimplote në mjedisin akademik ose social. Studentëve të identifikuar me aftësi dukshëm të kufizuara në fushat e akademikëve funksionalë, aftësive pragmatike sociale dhe aftësive të funksionimit adaptues u sigurohet nivele të larta mbështetjeje mësimore, sociale dhe mjekësore. Një fokus i programit MSS përfshin zbatimin e aftësive funksionale të jetës tek akademikët, aktivitetet për jetën e përditshme, detyrat paraprofesionale, pasurimin e rekreacionit/kohës së lirë dhe pjesëmarrjen e komunitetit. Programi drejtohet nga aftësitë dhe nevojat individuale të studentëve.
Lokacioni | Programi i të mësuarit të pavarur | Akademik praktik 1 | Akademik praktik 2 | Mbështetje dhe Ndjeshmëri Mjekësore |
---|---|---|---|---|
Arlington Elementary | (Kopshti parashkollor) (Notat 1-4) |
|||
Arlington i mesëm | (Notat 6-8) | |||
E gjelbër | (Para-K) (kopshti i fëmijëve) |
|||
Frost Elementare | (Notat 1-2) | |||
Bryma e mesme | (Notat 5-8) | |||
Guilmette Elementare | (Notat 1-4) | (Notat 1-4) | ||
Guilmette e Mesme | (Notat 5-8) | (Notat 5-8) | ||
Hennessey | (Para-K-Klasat 2) | (Kopshti parashkollor) (Notat 1-2) |
(Para-K-1) | |
Akademia e Familjes Lawrence | (Kopshti parashkollor) | |||
Shkolla e mesme Lawrence (gjithashtu strehon 2 klasa pasuniversitare) |
(Klasa 9) (Klasa 10) (Klasa 11) |
(Klasa 9) x2 (Klasa 10) (Klasa 11-12) |
(Notat 9-10) (Notat 10-12) |
(Notat 9-11) (Klasat 12-SP) |
Oliver Elementar | (Notat 3-5) | |||
Oliver Middle | (Notat 7-8) | (Notat 6-8) | ||
Fillore Parthum | (Notat 1-3) (Notat 3-4) |
(Klasa 1-4) | ||
Parthumi i mesëm | (Klasa 5-8) | |||
rollins | (Para-K) (kopshti i fëmijëve) | |||
South Lawrence East | (Notat 1-2) (Klasa 3-5) |
(Notat 1-4) | (Notat 3-5) | |
Akademia Shkëndija | (Notat 6-8) | (Klasa 6-7) (Klasa 8) |
||
Wetherbee | (Notat 1-2) (Klasa 3-4) (Klasa 5-8) |
(Notat 2-4) (Klasa 5-6) (Klasa 7-8) |
Programet e shkollës për studime të jashtëzakonshme (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
Mësimi pasuniversitar | Qendra Gjithëpërfshirëse Mësimore | Qendra e Mësimit Social | aneks | Mësimi Terapeutik |
(Klasa PS) | (Notat 1-5) (Notat 6-8) (Notat 9-12) |
(Notat 9-10) (Klasat 10-SP) (Klasat 11-SP) |
(Klasat PK-9, në mënyrë të pavarur) | (Klasat 1-12, në mënyrë të pavarur) |
- Klikime: 50