Kaj pomeni inkluzija v javnih šolah Lawrence? 

Vključujoča izkušnja pri LPS pomeni, da imajo vsi učenci, ne glede na njihove učne potrebe ali ugotovljeno kategorijo invalidnosti, visoke standarde, dostop do privlačnega, potrditvenega in smiselnega učnega načrta, ki ga izvajajo usposobljeni strokovnjaki, z uporabo praks, ki temeljijo na dokazih. . Pri LPS verjamemo, da bi morali imeti vsi učenci možnost, da "so del, ne ločeni" - učiti se, rasti in uspevati skupaj, ne ločeno.

Zavezani smo k sprejemanju učinkovitih inkluzivnih praks z zagotavljanjem večjih in pomembnih priložnosti, podpiranjem dodatnih virov za vsako območje soseske, ponujanjem visokokakovostnega strokovnega učenja in zagovorništva ter spodbujanjem razumevanja, da je treba upoštevati individualne potrebe učencev.

Vključevanje v javne šole Lawrence temelji na miselnosti, ki je usmerjena v vrednote. 

Inkluzija temelji na predpostavki, da imajo vsi učenci s posebnimi potrebami, ne glede na vrsto invalidnosti in stopnjo potrebe, pravico do izobraževanja skupaj s svojimi neinvalidnimi vrstniki in do polne vključenosti kot član širše šolske skupnosti. Inkluzivna praksa vključuje zagotavljanje podpore študentu, namesto da bi učenca pripeljali do podpore zunaj splošnega izobraževalnega okolja. Inkluzija zahteva, da skupine IEP sodelujejo in zagotovijo, da imajo učenci izobraževalne in družbene koristi od tega, da so v razredu, saj zgolj fizična namestitev v učilnici splošnega izobraževanja ne zadostuje. Za zagotovitev uspešne inkluzivne izkušnje je potrebna zaveza, da se potrebne storitve in viri prenesejo k invalidnemu študentu, namesto da se študenta namesti tam, kjer storitve trenutno obstajajo, v bolj oddaljenem ali ločenem okolju. Vključujoča izobraževalna izkušnja zahteva povratne informacije oskrbnikov, namensko načrtovanje, da se zagotovi sodelovanje med učitelji splošnega izobraževanja in učitelji posebnega izobraževanja, ki morata biti oba zavezana zaščiti pravic svojih učencev s posebnimi potrebami. 

Vključevanje v javne šole Lawrence mora biti osredotočeno na študente. 

Izobraževalci ocenjujejo prednosti svojih učencev in možna področja za izboljšave, pri čemer se osredotočajo na uporabo akademskih, socialno-čustvenih in kulturno odzivnih pristopov za olajšanje učenja učencev. Na študente osredotočeni inkluzivni učitelji gledajo na svojo vlogo kot na izobraževanje »celotnega učenca« in ne le na zagotavljanje navodil po kurikulumu. Strokovno znanje na področju ocenjevanja, sopoučevanja, učenja obvladovanja standardov, učnih stilov učencev, diferenciranih prilagoditev in modifikacij je najpomembnejše za naše učitelje, da jih razvijajo in izvajajo tako v splošnem izobraževanju kot v specializiranih programih učilnice za učence z in brez invalidnosti.

Trenutne strukture učilnic specializiranih programov

Program neodvisnega učenja (ILP)

Učilnice ILP so opremljene s posebnimi pedagogi, ki se posvetujejo z BCBA, ki so usposobljeni za načela uporabne analize vedenja. Učenci, dodeljeni tem učilnicam, imajo dostop do splošnih izobraževalnih nastavitev, učnega načrta in dejavnosti, medtem ko še vedno prejemajo individualizirano podporo, ki jo potrebujejo za uspeh med šolskim dnevom. Osredotočen na akademske dosežke, vedenje v delovnih navadah in posploševanje družbeno primernega vedenja, ILP prav tako krepi učenje, povezano s funkcionalno komunikacijo, večjo neodvisnostjo ter vedenjsko in senzorično samoregulacijo. Vsak učenec je dodeljen razredni učilnici splošnega izobraževanja, vključen je v vsebino splošnega kurikuluma na razredni ravni, integriran študij in priložnosti za obogatitev, kot je primerno. Drugi le za posebnimi učnimi težavami, učenci, pri katerih je bila ugotovljena primarna motnja avtizma, zdaj predstavljajo vedno večji odstotek vseh študentov LPS s posebnimi potrebami. Ključnega pomena je, da LPS zagotovi okrepljeno podporo, strokovni strokovni razvoj in stalno osredotočenost na uporabo prakse, ki temelji na dokazih, da se zagotovijo optimalni rezultati študentov in večja izpostavljenost splošnemu izobraževalnemu okolju.

Praktični akademiki 2

Program Practical Academics 2 je zasnovan tako, da študentom, ki imajo prepoznano kognitivno okvaro, z več motnjami ali brez njih, nudi priložnost za podprto vključevanje in po potrebi bistveno ločene storitve. Učenci kažejo podpovprečne akademske, jezikovne in/ali verbalne sposobnosti ter ravni razumevanja, ki zahtevajo spremenjeno vsebino, navodila in/ali merila. Učenci lahko predstavijo navzven osredotočeno neprilagojeno vedenje. Študenti potrebujejo majhno, visoko strukturirano okolje, ki ponuja priložnosti za razvoj matematike, branja, pisanja, organizacije, samostojnega življenja in predpoklicnih spretnosti. Učenci so sposobni krmariti po šolskem okolju z blago podporo na različnih področjih potreb, kot so funkcionalne spretnosti.

Praktični akademiki 1

Program Practical Academics I je namenjen podpori študentom s hudimi kognitivnimi motnjami, z več motnjami ali brez njih, ki imajo omejene funkcionalne sposobnosti prilagajanja. Študenti dokazujejo pomembne učne izzive na VSEH področjih (funkcionalni akademiki, družbeno pragmatične veščine in prilagodljive veščine delovanja). Poučevanje je zagotovljeno v bistveno ločenem okolju, da se uravnoteži akademsko učenje s ciljno usmerjenim programiranjem na področjih funkcionalnega učenja, vsakodnevnih življenjskih dejavnosti, socialnega, skupnostnega in predpoklicnega razvoja veščin, zdravja in varnosti. Študenti lahko dokažejo akademske rezultate s pomočjo Access Skills in lahko sodelujejo pri alternativnem ocenjevanju MCAS.

Post Grad 2 – Poklicno izobraževanje (starost 18-22)

Program Post Grad 2 je izkušnja prehoda v poklicno izobraževanje, ki zagotavlja nadaljevanje podpore Practical Academics II. Ta prehodni program je zasnovan za študente, stare od 18 do 22 let, ki imajo kognitivne motnje, z ali brez drugih motenj, priložnost, da po zaključku programa pridobijo potrdilo o doseženem uspehu. Poudarek je na izobraževanju in usposabljanju tehničnih znanj in veščin, ki jih invalidi potrebujejo za pripravo na nadaljnje izobraževanje in kariero v trenutnih ali nastajajočih sektorjih zaposlovanja. Program vključuje akademsko učenje in učenje v skupnosti, ki temelji na kompetencah. Kurikulum tečaja je zasnovan tako, da ustreza potrebam študentov po učnem slogu in študentom nudi priložnosti za sodelovanje v delovnem študijskem programu za spodbujanje spretnosti delovne sile, tako v šolskem kampusu kot zunaj njega. Uporabljeni učni konstrukti prispevajo k akademskemu znanju, veščinam reševanja problemov, odnosu do dela, splošnim veščinam zaposljivosti, tehničnim veščinam in poklicnim veščinam, ki jih zahtevajo učenčevi posebni cilji in merila IEP. Kadar je to primerno, so lahko učenci, dodeljeni PG2, upravičeni do srednješolske diplome in morda lahko posplošujejo veščine za prehod po srednji šoli.

Post Grad 1 - Poklicno izobraževanje (starost 18-22)

Program Post Grad 1 je izkušnja prehoda v poklicno izobraževanje, ki zagotavlja nadaljevanje programa Praktični akademik, ki ga podpiram. Ta prehodni program vključuje študente, stare od 18 do 22 let, ki imajo hudo kognitivno okvaro, z več motnjami ali brez njih, ki zahtevajo obsežno komunikacijo in/ali fizično in gibalno podporo.
Učenci v učilnici PA1 so na dobri poti, da pridobijo potrdilo o doseženem uspehu. Študenti na splošno potrebujejo individualizirano poučevanje in usposabljanje na področjih neodvisnega življenja in funkcionalnega učenja. Izobraževalni cilji in podpore vključujejo področja neodvisnega življenja, funkcionalnih akademikov, socialne komunikacije in poklicnih spretnosti z dostopom do učnih izkušenj v skupnosti.

Medicinska podpora in občutljivost

Program medicinske podpore in občutljivosti služi študentom, ki imajo globoko kognitivno okvaro, ki zahteva zagotavljanje intenzivnih in trajnih virov skozi ves dan, da bi lahko dostopali do učnega načrta. Študenti imajo lahko kombinacijo invalidnosti, ki zahtevajo obsežno komunikacijo in/ali fizično in gibalno podporo, da lahko smiselno sodelujejo v akademskem ali družbenem okolju. Študentom, za katere je ugotovljeno, da imajo znatno omejene spretnosti na področjih funkcionalnega učenja, socialno pragmatičnih veščin in prilagodljivih funkcionalnih veščin, je zagotovljena visoka raven učne, socialne in zdravstvene podpore. Poudarek programa MSS vključuje izvajanje funkcionalnih življenjskih veščin v akademskem svetu, dejavnosti za vsakdanje življenje, predpoklicne naloge, obogatitev rekreacije/prostega časa in sodelovanje v skupnosti. Program temelji na individualnih sposobnostih in potrebah študentov.