מה המשמעות של הכללה בבתי הספר הציבוריים של לורנס? 

חוויה מכילה ב-LPS פירושה שלכל התלמידים, ללא קשר לצרכי הלמידה שלהם או לקטגוריית המוגבלות המזוהה שלהם, עומדים בסטנדרטים גבוהים, יש גישה לרמת כיתה, תכנית לימודים מרתקת, מאשרת ומשמעותית המועברת על ידי אנשי מקצוע מיומנים, באמצעות שימוש בפרקטיקות מבוססות ראיות . ב-LPS, אנו מאמינים שלכל התלמידים צריכה להיות ההזדמנות "להיות חלק, לא לחוד" - ללמוד, לצמוח ולשגשג ביחד, לא בנפרד.

אנו מחויבים לאמץ פרקטיקות מכילות אפקטיביות על ידי מתן הזדמנויות מוגברות ומשמעותיות, תמיכה במשאבים נוספים לכל אזור שכונה, מתן למידה מקצועית והסברה מקצועית באיכות גבוהה, כמו גם קידום ההבנה שיש להתחשב בצרכים האישיים של התלמיד.

הכללה בבתי הספר הציבוריים של לורנס מסתמכת על חשיבה מוכוונת ערכים. 

הכללה מבוססת על הנחת היסוד שלכל התלמידים עם מוגבלות, ללא קשר לסוג המוגבלות ורמת הצורך, יש זכות להתחנך לצד חבריהם הלא מוגבלים ולהיכלל באופן מלא כחבר בקהילת בית הספר הגדולה יותר. תרגול כולל כרוך בהבאת התמיכה לתלמיד ולא בהבאת התלמיד לתמיכה מחוץ למסגרת החינוך הכללית. הכללה מחייבת צוותי IEP לשתף פעולה ולהבטיח שהתלמידים מפיקים תועלת חינוכית וחברתית מהשהייה בכיתה, שכן מיקום פיזי בלבד בכיתה בחינוך הכללי אינו מספיק. מחויבות להעביר שירותים ומשאבים נחוצים לתלמיד עם מוגבלות במקום להציב את התלמיד במקום שבו השירותים קיימים כיום בסביבה רחוקה יותר או נפרדת יותר, נחוצה כדי להבטיח חוויה מכילה מוצלחת. חוויה חינוכית מכילה מחייבת משוב מטפל, תזמון תכליתי כדי להבטיח שיתוף פעולה בין החינוך הכללי למורים לחינוך מיוחד, שניהם חייבים להיות מחויבים להגן על זכויות תלמידיהם עם מוגבלות. 

הכללה בבתי ספר ציבוריים של לורנס חייבת להיות ממוקדת תלמיד. 

מחנכים מעריכים את חוזקות התלמידים שלהם ואת התחומים האפשריים לשיפור תוך התמקדות בשימוש בגישות אקדמיות, חברתיות-רגשיות ותרבותיות כדי להקל על הלמידה של התלמידים. מורים להכלה ממוקדת תלמידים רואים בתפקידם חינוך "התלמיד השלם" במקום רק העברת הדרכה בתוכנית הלימודים. מומחיות בהערכות, הוראה משותפת, למידה בסטנדרטים-שליטה, סגנונות הלמידה של התלמידים, התאמות ושינויים מובחנים חשובים ביותר למורים שלנו לפתח וליישם הן בחינוך הכללי והן במסגרות כיתות מיוחדות בתכנית לתלמידים עם וללא מוגבלות.

מבני כיתת לימוד נוכחיים של התוכנית המיוחדת

תוכנית למידה עצמאית (ILP)

כיתות ה-ILP מצוידות במחנכים מיוחדים שמתייעצים עם BCBAs שהוכשרו בעקרונות של ניתוח התנהגות יישומי. לתלמידים שהוקצו לכיתות אלה יש גישה למסגרות חינוך כלליות, תוכניות לימודים ופעילויות, תוך שהם עדיין מקבלים את התמיכה האישית שהם צריכים כדי להצליח במהלך יום הלימודים. התמקדות בהישגים אקדמיים, התנהגות הרגלי עבודה והכללת התנהגויות מתאימות חברתית, ה-ILP גם מחזקת למידה הקשורה לתקשורת תפקודית, עצמאות מוגברת וויסות עצמי התנהגותי וחושי. כל תלמיד משולב לחדר בית ברמת השכלה כללית, נכלל בתכני תכנית הלימודים של החינוך הכללי בכיתה, לימודים משולבים והזדמנויות העשרה לפי הצורך. שנית רק ללקויות למידה ספציפיות, תלמידים המזוהים עם מוגבלות ראשונית של אוטיזם מייצגים כעת אחוז הולך וגדל מכלל תלמידי ה-LPS עם מוגבלות. זה קריטי ש-LPS יספק תמיכה משופרת, פיתוח מקצועי של מומחים והתמקדות מתמשכת בשימוש בפרקטיקה מבוססת ראיות כדי להבטיח תוצאות מיטביות של תלמידים וחשיפה גדולה יותר לסביבת החינוך הכללית.

הנדסאי אקדמיה 2

תכנית אקדמאים מעשיים 2 נועדה לספק לסטודנטים המזוהים עם ליקוי קוגניטיבי, עם או בלי מוגבלויות מרובות, הזדמנות להכללה נתמכת ושירותים נפרדים באופן מהותי לפי הצורך. התלמידים מציגים כישורים אקדמיים, שפה ו/או מילוליים מתחת לממוצע, כמו גם רמות הבנה הדורשות תוכן, הוראה ו/או אמות מידה שונה. תלמידים עשויים להציג התנהגויות לא מסתגלות ממוקדות חיצונית. התלמידים דורשים סביבה קטנה ומובנית מאוד המספקת הזדמנויות לפיתוח מתמטיקה, קריאה, כתיבה, ארגון, חיים עצמאיים ומיומנויות טרום-מקצועיות. התלמידים מסוגלים לנווט בסביבת בית הספר עם תמיכה מתונה בתחומי צורך שונים כגון מיומנויות תפקודיות.

הנדסאי אקדמיה 1

תכנית הנדסאי אקדמיה I נועדה לתמוך בסטודנטים המזוהים עם ליקוי קוגניטיבי חמור, עם או בלי מוגבלויות מרובות, המציגים כישורי הסתגלות תפקודיים מוגבלים. תלמידים מוכיחים אתגרי למידה משמעותיים בכל התחומים (אקדמיה פונקציונלית, מיומנויות פרגמטיות חברתיות וכישורי תפקוד מסתגלים). ההוראה ניתנת במסגרת נפרדת באופן מהותי כדי לאזן בין למידה אקדמית לבין תכנות ממוקד בתחומי אקדמיה פונקציונלית, פעילויות חיי היומיום, פיתוח מיומנויות חברתיות, קהילתיות וקדם-מקצועיות, בריאות ובטיחות. סטודנטים מסוגלים להפגין תוצאות אקדמיות באמצעות מיומנויות גישה ויכולים לקחת חלק בהערכה האלטרנטיבית של MCAS.

לאחר תואר שני - חינוך מקצועי (גילאי 2-18)

התוכנית לאחר תואר שני היא חווית מעבר לחינוך מקצועי המספקת המשך לתמיכות הנדסאי אקדמיה II. תכנית מעבר זו מיועדת לתלמידים בגילאי 2-18 המציגים עם ליקויים קוגניטיביים, עם או בלי מוגבלויות אחרות, את ההזדמנות לזכות בתעודת השגה עם סיום התכנית. ההתמקדות היא בחינוך והכשרה בידע ומיומנויות טכניות שאנשים עם מוגבלות צריכים כדי להתכונן להשכלה נוספת וקריירה במגזרי תעסוקה נוכחיים או מתפתחים. התכנית כוללת למידה אקדמית וקהילתית המבוססת על יכולות. תכנית הלימודים של הקורס נועדה לענות על צרכי סגנון הלמידה של התלמידים ולספק לתלמידים הזדמנויות להשתתף בתכנית לימודי עבודה לקידום מיומנויות כוח העבודה, הן בקמפוס בית הספר ומחוצה לו. מבני הלמידה היישומיים תורמים לידע האקדמי, מיומנויות פתרון בעיות, עמדות עבודה, מיומנויות תעסוקה כלליות, מיומנויות טכניות ומיומנויות תעסוקתיות, הנדרשים על ידי יעדי ה-IEP והאמות מידה הספציפיות של התלמיד. כאשר מתאים, סטודנטים שהוקצו ל-PG22 עשויים להיות זכאים לתעודת בגרות וייתכן שיוכלו להכליל מיומנויות למעבר על-תיכוני.

לאחר תואר ראשון - חינוך מקצועי (גילאי 1-18)

התוכנית לאחר תואר ראשון היא חווית מעבר לחינוך מקצועי המספקת המשך למקצועות האקדמיים המעשיים שבהם אני תומך. תכנית מעבר זו כוללת תלמידים בגילאי 1-18 המציגים ליקוי קוגניטיבי עמוק, עם או בלי מוגבלויות מרובות הדורשות תקשורת נרחבת ו/או תמיכה פיזית וניידות.
תלמידים בכיתה PA1 נמצאים במסלול לזכות בתעודת השגה. סטודנטים דורשים בדרך כלל הוראה והכשרה פרטנית בתחומי חיים עצמאיים ואקדמיה פונקציונלית. מטרות ותמיכות חינוך כוללות את התחומים של חיים עצמאיים, אקדמיה פונקציונלית, תקשורת חברתית ומיומנויות מקצועיות, עם גישה לחוויות למידה מבוססות קהילה.

תמיכה רפואית ורגישות

תכנית התמיכה והרגישות הרפואית משרתת תלמידים שיש להם ליקוי קוגניטיבי עמוק הדורש מתן משאבים אינטנסיביים ומתמשכים לאורך היום על מנת לגשת לתכנית הלימודים. סטודנטים עשויים להופיע עם שילוב של מוגבלויות הדורשות תקשורת ו/או תמיכה גופנית וניידות נרחבת על מנת להשתתף באופן משמעותי במסגרת האקדמית או החברתית. סטודנטים המזוהים עם מיומנויות מוגבלות באופן משמעותי בתחומי אקדמיה תפקודית, מיומנויות פרגמטיות חברתיות וכישורי תפקוד מסתגלים מקבלים רמות גבוהות של תמיכה הדרכה, חברתית ורפואה. מוקד של תכנית MSS כולל יישום מיומנויות חיים פונקציונליות באקדמיה, פעילויות לחיי היומיום, משימות קדם-מקצועיות, העשרת פנאי/פנאי והשתתפות בקהילה. התכנית מונעת על ידי היכולות והצרכים האישיים של התלמידים.