התוכנית למניעת בריונות והתערבות של בתי הספר הציבוריים של לורנס פותחה בהתייעצות עם מורים, מנהלים, אחיות בית ספר, יועצות, הורים, נציגי מחלקות המשטרה, תלמידים ונציגי הקהילה. המחוז מחויב לספק לכל התלמידים סביבת למידה בטוחה נקייה מבריונות ובריונות ברשת. מחויבות זו היא חלק בלתי נפרד מהמאמצים המקיפים שלנו לקדם למידה, ולמנוע ולחסל כל צורות של בריונות והתנהגות מזיקה ומפריעה אחרת העלולה לעכב את תהליך הלמידה. תוכנית זו היא התוכנית של המחוז להגברת היכולת למנוע ולהגיב לבעיות של בריונות בהקשר של יוזמות בריאות אחרות בבתי ספר. כחלק מהתהליך, קבוצת התכנון העריכה את הלימותן של התכניות הנוכחיות, בחנה את המדיניות והנהלים הנוכחיים, בחנה נתונים על בריונות ואירועי התנהגות והעריכה משאבים זמינים לרבות תוכניות לימודים, תכניות הדרכה ושירותי בריאות התנהגותיים. פעילויות אלו סייעו לקבוצת התכנון באיתור משאבים, פערים בשירותים ואזורי צורך על מנת לסייע למחוז בתיקון ופיתוח נהלים ובקביעת סדרי עדיפויות לטיפול במניעת בריונות והתערבות. אסטרטגיות מניעה כוללות התפתחות מקצועית, תוכניות לימודים המתאימות לגיל ושירותי תמיכה בבית הספר.

בתי הספר הציבוריים של לורנס מכירים בכך שתלמידים מסוימים עשויים להיות פגיעים יותר להפוך למטרה של בריונות או הטרדה על סמך מאפיינים מבדילים בפועל או נתפסים, כולל גזע, צבע, דת, מוצא, מוצא לאומי, מין, מצב סוציו-אקונומי, חוסר בית, מצב אקדמי, מגדר זהות או הבעה, מראה גופני, מצב בהריון או הורות, נטייה מינית, מוגבלות נפשית, פיזית, התפתחותית או חושית או על ידי קשר עם אדם שיש לו או נתפס כבעל אחד או יותר מהמאפיינים הללו. תוכנית זו כוללת את הצעדים הספציפיים שכל בית ספר מחוזי ינקוט כדי לתמוך בתלמידים פגיעים וכדי לספק לכל התלמידים את המיומנויות, הידע והאסטרטגיות הדרושים כדי למנוע או להגיב להצקות או הטרדה.

תוכנית זו מרחיבה הגנות גם לתלמידים שחבר מצוות בית הספר מציק להם. צוות בית הספר כולל, אך לא רק, מחנכים, מנהלים, אחיות בית ספר, עובדי קפיטריה, אפוטרופוסים, נהגי אוטובוס, מאמנים ספורטיביים, יועצים לפעילות מחוץ ללימודים ואנשי מקצוע.

תוכנית זו, והנספחים הקשורים, כוללים את הצעדים הספציפיים שכל בית ספר מחוזי ינקוט כדי לתמוך בתלמידים פגיעים ולספק לכל התלמידים את הכישורים, הידע והאסטרטגיות הדרושים כדי למנוע ו/או להגיב להצקות או הטרדה.

א. מנהיגות

יתקיים סקר שנתי של תלמידים, צוות והורים על אקלים בית הספר ובעיות בטיחות בבית הספר. תלמידי חטיבות ביניים ותיכון ישתתפו גם בסקר התנהגות סיכוני נוער הדו-שנתי כדי לאסוף נתונים ספציפיים יותר על נושאים מדאיגים ברמות אלו. המנהלים יהיו אחראים על ביצוע הערכות הצרכים והנתונים ינותחו על ידי המשרד לשירותי תמיכה בסטודנטים.

• מנהיגי המחוזות הבאים אחראים למשימות הבאות במסגרת התוכנית:
• מפקח, מנהל בריאות התנהגות ומנהלים מקבלים דיווחים על בריונות
• מפקח, עוזר מפקח לשירותי תמיכה בסטודנטים, מנהל בריאות התנהגות ומנהלים אוספים ומנתחים נתונים ברמה ובמערכת רחבת היקף על בריונות כדי להעריך את נתוני הבסיס הנוכחיים ולמדוד תוצאות משופרות
• עוזר המפקח לשירותי תמיכה בסטודנטים, מנהל בריאות ההתנהגות ועוזר המפקח למעורבות קהילה, משפחה ומעורבות תלמידים יוצרים תהליך לרישום ומעקב אחר דיווחי אירועי בריונות ולהערכת מידע הקשור למטרות ותוקפים.
• המפקח, עוזר המפקח, מנהל בריאות ההתנהגות והמנהלים מתכננים את הפיתוח המקצועי השוטף כנדרש בחוק
  מנהלים, מנהל בריאות התנהגות ומנהל תוכנית קהילה, משפחה ומעורבות סטודנטים תומכים המגיבים לצורך של מטרות או תוקפנות(ים)
• מפקח, עוזר מפקח לשירותי תמיכה בסטודנטים ומנהל בריאות ההתנהגות בוחרים ומפקחים על יישום תכניות הלימודים בהן ישתמש המחוז לטיפול בבריונות
• המפקח, עם מידע ממנהל מערכות מידע וטכנולוגיה, יפתח נהלים ופרוטוקולים העוסקים בבטיחות האינטרנט
• מפקח ומנהלים יפקחו על תיקון ספרי הדרכה של תלמידים וצוות וקודי התנהגות ביחס לנושאי בריונות ובריונות ברשת
• מנהלים ועוזר המפקח למעורבות קהילה, משפחה ומעורבות תלמידים מובילים את מאמצי מעורבות ההורים והמשפחה ומנסחים חומרי מידע להורים
• המפקח או הממונה בודק ומעדכן את התוכנית לפחות אחת לשנתיים

II. הכשרה ופיתוח מקצועי

תתקיים הכשרה שנתית לצוות על התוכנית, שתכלול: אחריות הצוות, סקירה של שלבי הדיווח והחקירה שיינקטו עם קבלת דיווח על בריונות או תגמול, וסקירה של תוכניות הלימודים למניעת בריונות שיוצעו. בכל הכיתות ברחבי המחוז. אנשי צוות המועסקים לאחר תחילת שנת הלימודים נדרשים להשתתף בהכשרה בבית הספר במהלך שנת הלימודים בה התקבלו לעבודה.

מטרת הפיתוח המקצועי היא לבסס הבנה משותפת של כלים הדרושים לצוות ליצירת אקלים בית ספרי המקדם בטיחות, תקשורת אזרחית וכבוד להבדלים. פיתוח מקצועי יבנה את הכישורים של אנשי הצוות למנוע, לזהות ולהגיב לבריונות. התוכן של הפיתוח המקצועי רחב המחוז יקבל מידע על ידי מחקר ויכלול מידע על הדברים הבאים:

• אסטרטגיות מתאימות מבחינה התפתחותית (או גיל) למניעת בריונות;
• אסטרטגיות מתאימות מבחינה התפתחותית (או גיל) להתערבויות מיידיות ויעילות לעצירת אירועי בריונות;
• מידע לגבי האינטראקציה המורכבת והפרש הכוחות שיכולים להתרחש בין ובין תוקפן, מטרה ועד לבריונות;
• ממצאי מחקר על בריונות, לרבות מידע על קטגוריות ספציפיות של תלמידים שהוכחו בסיכון מיוחד להצקות בסביבת בית הספר;
• מידע על שכיחות ואופי של בריונות ברשת; ו
• בעיות בטיחות באינטרנט כשהן קשורות לבריונות ברשת.

פיתוח מקצועי יעסוק גם בדרכים למנוע ולהגיב לבעיות בריונות או תגמול עבור תלמידים עם מוגבלות. הדבר יילקח בחשבון בעת ​​פיתוח תוכנית החינוך האישית (IEP) של תלמיד, במיוחד תוך התמקדות בצרכים של תלמידים עם אוטיזם או תלמידים שהמוגבלות שלהם משפיעה על פיתוח מיומנויות חברתיות.

אזורים נוספים שזוהו על ידי מחוז בית הספר לפיתוח מקצועי כוללים:

• קידום ומידול השימוש בשפה מכבדת;
• טיפוח הבנה וכבוד לשונות ולשונות;
• בניית מערכות יחסים ותקשורת עם משפחות;
• ניהול התנהגויות בכיתה בצורה יעילה;
• שימוש באסטרטגיות התערבות התנהגותיות חיוביות;
• יישום שיטות משמעת בונות;
• ללמד את התלמידים מיומנויות, כולל תקשורת חיובית, ניהול כעסים ואמפתיה לאחרים;
• שיתוף התלמידים בתכנון וקבלת החלטות בבית הספר או בכיתה; ו
• שמירה על כיתה בטוחה ואכפתית לכל התלמידים; ו
• שיתוף הצוות והאחראים על היישום והפיקוח על התוכנית כדי להבחין בין התנהגויות ניהוליות מקובלות שנועדו לתקן התנהגות בלתי הולמת ולהטמיע אחריות למסגרת בית הספר והתנהגויות בריונות.

המחוז ימסור לכל הצוות הודעה שנתית בכתב על התכנית באמצעות ספרי עזר ובאמצעות פרסום מידע אודותיה באתר המחוז. ההודעה הכתובה תכלול סעיפים הקשורים לחובות הצוות במסגרת התוכנית, שכיסו גם בריונות של תלמידים על ידי עובדי בית הספר או המחוז.

III. גישה למשאבים ולשירותים

המחוז יסקור את כוח האדם הנוכחי ותכניות התומכות ביצירת סביבות בית ספר חיוביות על ידי התמקדות בהתערבות מוקדמת ובשירותים אינטנסיביים על מנת לפתח המלצות וצעדי פעולה למילוי פערי משאבים ושירותים. פרוטוקולי הפניה יוערכו כדי להעריך את הרלוונטיות שלהם לתוכנית, וישוקנו לפי הצורך כדי להבטיח שצורכי התלמידים והמשפחות יטופלו באמצעות שירותים פנימיים או הפניה לגורמים חיצוניים.

כאשר צוות IEP קובע שלתלמיד יש מוגבלות המשפיעה על פיתוח מיומנויות חברתיות או שהתלמיד עלול להשתתף או חשוף להצקות, הטרדות או הקנטות בגלל מוגבלותו, הצוות ישקול מה צריך להיכלל ב- IEP כדי לפתח את הכישורים והמיומנויות של התלמיד כדי להימנע ולהגיב להצקות, הטרדות או הקנטות.

המחוז יזהה משאבים זמינים המתאימים מבחינה תרבותית ולשונית בתוך המחוז והקהילה לתמיכה בתלמידים ובמשפחות, וכן יזהה צוות ונותני שירותים שיסייעו לבתי ספר בפיתוח תוכניות בטיחות לתלמידים, שהיו מטרות לבריונות או תגמול. זה יושלם באמצעות מתן תוכניות מיומנויות חברתיות למניעת בריונות והצעת שירותי חינוך ו/או התערבות לתלמידים המפגינים התנהגויות בריונות. המשאבים הזמינים יתעדכנו מדי שנה ויפורסמו באתר המחוז ובכל אתר בית ספר.

IV. פעילויות אקדמיות ולא אקדמיות

תכניות לימודים למניעת בריונות ידגישו את הגישות הבאות:

• שימוש בתסריטים ובמשחקי תפקידים לפיתוח מיומנויות;
• העצמת תלמידים לנקוט בפעולה על ידי ידיעה מה לעשות כאשר הם עדים לתלמידים אחרים שעוסקים במעשי בריונות ו/או תגמול, לרבות פנייה לעזרה של מבוגרים;
• סיוע לתלמידים להבין את הדינמיקה של בריונות ובריונות ברשת, כולל חוסר איזון הכוח הבסיסי;
• הדגשת בטיחות סייבר, לרבות שימוש בטוח והולם בתקשורת אלקטרונית; ו
• שיתוף התלמידים בסביבה בית ספרית בטוחה ותומכת המכבדת את השונות והשונות.

הגישות הבאות מהוות חלק בלתי נפרד להקמת סביבת בית ספר בטוחה ותומכת:

• הצבת ציפיות ברורות לתלמידים וקביעת שגרת בית הספר והכיתה;
• יצירת סביבות בטוחות של בית ספר וכיתות לכל התלמידים, כולל תלמידים עם מוגבלויות, לסביות, הומואים, ביסקסואלים, תלמידים טרנסג'נדרים ותלמידים חסרי בית;
• שימוש בתמיכות התנהגותיות חיוביות;
• עידוד מבוגרים לפתח קשרים חיוביים עם תלמידים;
• יצירת מודלים, הוראה ותגמול התנהגויות פרו-חברתיות ובריאות, כולל פתרון בעיות בשיתוף פעולה, פתרון קונפליקטים, עבודת צוות ותמיכות התנהגותיות חיוביות המסייעות בהתפתחות חברתית ורגשית;
• שימוש בטוח באינטרנט; ו
• תמיכה בעניין ובהשתתפות התלמידים בפעילויות שאינן אקדמיות וחוץ בית ספריות, במיוחד בתחומי החוזק שלהם.

V. מדיניות ונהלים לדיווח ולתגובה לבריונות ותגמול

דיווח על בריונות או תגמול

דיווחים על בריונות או תגמול עשויים להיעשות על ידי צוות, תלמידים, הורים או אחרים, ויכולים להיעשות בעל פה או בכתב. דיווחים בעל פה על ידי איש צוות או בפניו יירשמו בכתב. כל אנשי הצוות נדרשים לדווח מיידית למנהל או למי שמיועד לו/ה על כל מקרה של בריונות או תגמול שנודע לו או עדים לו. דיווחים שנעשו על ידי תלמידים, הורים או אחרים שאינם עובדי מחוז, עשויים להתבצע בעילום שם. המחוז יספק מגוון משאבי דיווח לקהילת בית הספר לרבות, אך לא רק: טופס דיווח על תקריות, תא קולי, כתובת ייעודית למשלוח דואר וכתובת דואר אלקטרוני.

שימוש בטופס דיווח אירוע אינו נדרש כתנאי לביצוע דיווח. המחוז יכלול: 1) עותק של טופס הדיווח על תקריות בחבילות של תחילת השנה לתלמידים ולהורים או לאפוטרופוסים; 2) להעמידו לרשותו במשרד הראשי של בית הספר, במשרד הייעוץ, במשרד האחות של בית הספר ובמקומות אחרים שנקבעו על ידי המנהל או מי שהוסמך לו; ו-3) פרסם אותו באתר בית הספר. טופס דיווח התקריות יהיה זמין בשפת האם הנפוצה ביותר של תלמידים והורים או אפוטרופוסים.

בתחילת כל שנת לימודים, בית הספר או המחוז יספקו לקהילת בית הספר, לרבות מנהלים, צוות, תלמידים והורים או אפוטרופוסים, הודעה בכתב על מדיניות הדיווח שלו על מעשי בריונות ונקמה. תיאור של נהלי הדיווח ומשאבים, לרבות השם ופרטי ההתקשרות של המנהל או מי שמיועד לו, ישולבו בספרי הדרכה לתלמידים ולצוות, באתר בית הספר או המחוז, ובמידע על התכנית שתומצא. להורים או לאפוטרופוסים.

דיווח על ידי הצוות

איש צוות ידווח מיידית למנהל או למי שמיועד לו, כאשר הוא/היא עד או נודע להתנהגות שעלולה להיות בריונות או תגמול. הדרישה לדווח על בריונות או תגמול אינה מגבילה את סמכותו של איש הצוות להגיב לאירועים התנהגותיים או משמעתיים התואמים את המדיניות והנהלים של בית הספר או המחוז לניהול התנהגות ומשמעת.

דיווח על ידי תלמידים, הורים או אחרים

בית הספר או המחוז מצפה מתלמידים, הורים ואחרים אשר עדים או נודעים למקרה של בריונות או תגמול הכוללים תלמיד לדווח על כך למנהל או למי שמיועד לו. דיווחים עשויים להתבצע בעילום שם, אך לא יינקטו צעדים משמעתיים נגד תוקף לכאורה רק על בסיס דיווח אנונימי. תלמידים, הורים או אפוטרופוסים ואחרים עשויים לבקש סיוע מאיש צוות להשלמת דוח בכתב. לתלמידים יינתנו דרכים מעשיות, בטוחות, פרטיות ומתאימות לגיל לדווח ולדון על אירוע של בריונות עם איש צוות או עם המנהל.

תגובה לדיווח על בריונות או תגמול

בְּטִיחוּת: לפני חקירה מלאה של ההאשמות על בריונות או תגמול, המנהל, המפקח או הממונה עליו/ה ינקטו צעדים כדי להעריך את הצורך להחזיר את תחושת הביטחון למטרה לכאורה ו/או להגן על היעד לכאורה מפני אירועים נוספים אפשריים. . תגובות לקידום בטיחות עשויות לכלול, אך לא להיות מוגבלות ל: יצירת תוכנית בטיחות אישית; קביעה מראש של סידורי ישיבה למטרה ו/או לתוקפן בכיתה, בצהריים או באוטובוס; זיהוי איש צוות שיפעל כ"אדם בטוח" למטרה; ושינוי לוח הזמנים של התוקפן והגישה למטרה. המנהל או הממונה עליו ינקטו צעדים נוספים לקידום הבטיחות במהלך החקירה ולאחריה, לפי הצורך.

המנהל, המפקח או הממונה עליו יישמו אסטרטגיות מתאימות להגנה מפני בריונות או תגמול: תלמיד שדיווח על בריונות או תגמול; תלמיד שהיה עד לבריונות או תגמול; סטודנט המספק מידע במהלך חקירה; או תלמיד שיש לו מידע מהימן על מעשה שדווח של בריונות או תגמול.

חובות להודיע ​​לאחרים

הודעה להורים: עם קביעה שהתרחשה בריונות או תגמול, המנהל, המפקח או מי שהוסמך לו/ה יודיע מיידית להורי היעד והתוקף על התקרית ועל נהלי התגובה אליו. ייתכנו נסיבות שבהן המנהל, המפקח או הממונה עליו/ה יוצר קשר עם ההורים או האפוטרופוסים לפני כל חקירה. ההודעה תהיה עקבית עם תקנות המדינה ב-603 CMR 49.00.

הודעה לבית ספר או מחוז אחר: אם התקרית המדווחת כוללת תלמידים מיותר ממחוז בית ספר אחד, בית ספר צ'רטר, בית ספר לא ממלכתי, יום חינוך מיוחד מאושר או בית ספר מגורים, או בית ספר שיתופי, המנהל או מי שמיועד לו, כאשר הודיעו לראשונה על האירוע, יודיע טלפונית מיידית למנהלת או למי שממנה את בית הספר/ים האחרים על האירוע, על מנת שכל בית ספר יוכל לנקוט בפעולות מתאימות. כל התקשורת תהיה בהתאם לחוקי הפרטיות והתקנות של המדינה והפדרליות ול-603 CMR 49.00.

הודעה לרשויות אכיפת החוק: בכל שלב לאחר קבלת דיווח על בריונות או תגמול, לרבות לאחר חקירה, אם למנהל, למפקח או למי שמיועד לו/ה יש בסיס סביר להאמין שניתן להגיש כתב אישום פלילי נגד התוקף, המנהל או המפקח להודיע ​​לסוכנות אכיפת החוק המקומית. ההודעה תהיה עקבית עם הדרישות של 603 CMR 49.00 והסכמים שנקבעו באופן מקומי עם סוכנות אכיפת החוק המקומית. כמו כן, אם מתרחש אירוע בשטח בית הספר ומעורב בו תלמיד לשעבר מתחת לגיל 21, שאינו רשום עוד לבית הספר, המנהל או מי שמיועד לו/ה יפנה לסוכנות אכיפת החוק המקומית, אם יש לו או היא סבירה. בסיס להאמין שניתן להגיש כתב אישום פלילי נגד התוקף.

בקביעה זו, המנהל יתייעץ, בהתאם לתכנית ולמדיניות והנהלים המחוזיים החלים, עם המפקח, עם קצין משאבי בית הספר, אם יש, ועם אנשים אחרים שהוא או היא מוצאים לנכון.

חֲקִירָה

המנהל או הממונה עליו/ה יחקרו מיידית את כל הדיווחים על בריונות או תגמול, ובתוך כך ישקול את כל המידע הזמין הידוע, לרבות מהות ההאשמות והגילאים של התלמידים המעורבים. במקרה שאירוע הבריונות המדווח מערב את המנהל, עוזר המנהל או מנהל בית ספר אחר, החקירה תטופל על ידי המפקח או מי שהוסמך לו, לרבות הצעדים הדרושים ליישום התוכנית ולטיפול בבטיחות של המטרה לכאורה.

במהלך החקירה יראיין המנהל, המפקח או הממונה עליו, בין היתר, תלמידים, צוות, עדים, הורים או אפוטרופוסים ואחרים לפי הצורך. המנהל או מי שמנהל את החקירה שלו/ה (או מי שמנהל את החקירה) יזכירו לתוקפן, למטרה ולעדים לכאורה כי פעולות תגמול אסורות בהחלט ותגרור צעדים משמעתיים.

ראיונות יכולים להתבצע על ידי המנהל, המפקח או מי שמיועד לו, חברי צוות אחרים על פי קביעת המנהל או מי שמיועד לו, ובהתייעצות עם יועצת בית הספר, לפי העניין. ככל שהדבר מעשי, בהינתן חובתו לחקור ולטפל בנושא, המנהל או מי שמיועד לו ישמור על סודיות במהלך הליך החקירה וינהל תיעוד בכתב של החקירה.

נהלים לחקירת דיווחים על בריונות ונקמה יהיו בקנה אחד עם הנהלים המחוזיים לחקירות בנושאי הטרדה או אפליה אחרים. במידת הצורך יתייעץ המנהל או מי שמיועד לו עם המפקח לגבי החקירה והצורך בייעוץ משפטי אפשרי.

נחישות

המנהל, המפקח או הממונה עליו יקבעו על סמך כל העובדות והנסיבות שנתגלו במהלך החקירה. אם לאחר חקירה, בריונות או תגמול הוכחו, המנהל, המפקח או הממונה עליו ינקטו בצעדים סבירים כדי למנוע הישנות הישנות וכדי להבטיח כי יעד התלמיד אינו מוגבל בהשתתפות בפעילויות בית הספר או בהנאה מהתוכנית החינוכית שלהם. . המנהל, המפקח או הממונה עליו/ה יקבעו: 1) אילו פעולות מתקנות נדרשות, אם ישנן, ו-2) יקבעו אילו פעולות תגובה ו/או פעולה משמעתית נחוצות.

בהתאם לנסיבות, המנהל, המפקח או הממונה עליו/ה יכולים לבחור להתייעץ עם המורה/ים של התלמידים ו/או יועצת בית הספר, ועם ההורים או האפוטרופוסים של יעד התלמיד או התוקפן, כדי לזהות כל בסיס חברתי או רגשי. נושא/ים שאולי תרמו להתנהגות הבריונית ולהערכת רמת הצורך בפיתוח מיומנויות חברתיות נוספות.

המנהל, המפקח או הממונה עליו יודיעו מיידית להורי יעד התלמיד ולתוקף התלמיד על תוצאות החקירה, ואם נמצאה בריונות או תגמול, אילו צעדים ננקטים כדי למנוע פעולות בריונות נוספות או נְקָמָה. כל ההודעות להורים חייבות לציית לחוקי הפרטיות והתקנות הרלוונטיים של המדינה והפדרליות. בגלל הדרישות המשפטיות בנוגע לסודיות של רישומי התלמידים, המנהל, המפקח או הממונה עליו/ה אינם יכולים לדווח להורה או לאפוטרופוס של יעד התלמיד מידע ספציפי על הפעולות המשמעתיות שננקטו, אלא אם זה כרוך בצו "התרחק" או הוראה אחרת. שעל יעד התלמיד להיות מודע אליו כדי לדווח על הפרות.

תגובות לבריונות

לימוד התנהגות הולמת באמצעות בניית מיומנויות: לאחר שהמנהל או מי שמיועד לו קובעים שהתרחשו בריונות או תגמול, החוק מחייב שהמחוז ישתמש במגוון תגובות המאזנות בין הצורך באחריות לבין הצורך ללמד התנהגות הולמת.

גישות לבניית מיומנויות שהמנהל או המיועד שלו עשויים לשקול כוללות:

• מתן מפגשים אישיים לבניית מיומנויות המבוססים על תוכניות הלימודים של המחוז נגד בריונות;
• מתן פעילויות חינוכיות רלוונטיות לתלמידים בודדים או לקבוצות תלמידים, בהתייעצות עם יועצים ואנשי בית ספר מתאימים אחרים;
• יישום מגוון תומכים התנהגותיים חיוביים אקדמיים ולא אקדמיים כדי לעזור לתלמידים להבין דרכים פרו-חברתיות להשגת מטרותיהם;
• מפגש עם הורים ואפוטרופוסים כדי להפעיל את תמיכת ההורים ולחזק את תוכניות הלימודים נגד בריונות ופעילויות בניית מיומנויות חברתיות בבית;
• יצירת תוכניות התנהגותיות לכלול התמקדות בפיתוח מיומנויות חברתיות ספציפיות; וכן  ביצוע הפניה להערכה או שירותים.

נקיטת צעדים משמעתיים: אם המנהל/ת או מי שהוסמך לו/ה מחליטים שדין משמעתי ראוי, ההליך המשמעתי ייקבע על סמך עובדות שנמצאו על ידי המנהל/ת או מי שהוסמך לו, לרבות אופי ההתנהגות, גיל התלמיד( s) מעורב, והצורך לאזן בין אחריות לבין הוראת התנהגות הולמת. המשמעת תהיה עקבית עם התוכנית ועם קוד ההתנהגות של המחוז.

נהלים משמעתיים לסטודנטים עם מוגבלות כפופים לחוק הפדרלי לשיפור החינוך של אנשים עם מוגבלות (IDEA), אשר יש לשקול אותו בשילוב עם חוקי המדינה לגבי משמעת תלמידים. נהלים אלו מפורטים בקוד ההתנהגות של המחוז.

אם המנהל או הממונה עליו יקבע כי תלמיד העלה ביודעין טענה שקרית של בריונות או תגמול, תלמיד זה עשוי להיות נתון לדין משמעתי.

קידום בטיחות עבור היעד ואחרים: המנהל או הממונה עליו ישקול אילו התאמות נדרשות, אם בכלל, בסביבת בית הספר כדי לשפר את תחושת הבטיחות של היעד ושל אחרים. אסטרטגיה אחת שבה עשויים המנהל או הממונה עליו/ה להשתמש היא להגביר את הפיקוח של המבוגרים בזמני מעבר ובמקומות שבהם ידוע שהתרחשה או צפויה להתרחש בריונות.

בתוך פרק זמן סביר לאחר הקביעה והוראת פעולות מתקנות ו/או משמעתיות, המנהל או מי שהוסמך לו ייצור קשר עם היעד על מנת לקבוע האם הייתה חזרה של ההתנהגות האסורה והאם יש צורך באמצעים תומכים נוספים. . אם כן, המנהל או הממונה עליו יפעלו עם צוות בית הספר המתאים כדי ליישם אותם באופן מיידי.

VI. שיתוף פעולה עם משפחות

בתי הספר הציבוריים של לורנס יציעו תכניות חינוך להורים המתמקדות במרכיבים ההוריים של תוכניות הלימודים נגד בריונות וכל תוכנית לימודים לכשירות חברתית המשמשת את המחוז. התוכניות יוצעו בשיתוף פעולה עם ה-PTO, מועצת הנשיאים, צוותי מנהיגות/מועצות בית ספריות והמועצה המייעצת להורים לחינוך מיוחד.

בכל שנה מחוז בית הספר יודיע להורים על תכניות הלימודים נגד בריונות שנמצאות בשימוש. הודעה זו תכלול מידע על הדינמיקה של בריונות, כולל בריונות ברשת ובטיחות מקוונת. מחוז בית הספר ישלח להורים הודעה בכתב מדי שנה על הסעיפים הקשורים לתלמידים בתוכנית ומדיניות הבטיחות באינטרנט של המחוז. כל ההודעות והמידע שיעמדו לרשות ההורים בעותק מודפס ובפורמטים אלקטרוניים ויהיו זמינים בשפות האם הנפוצות של משפחות המשרתות במחוז. המחוז יפרסם את התוכנית ומידע בנושא באתר האינטרנט שלו.

VII. איסור על בריונות ותגמול

מעשי בריונות, הכוללים בריונות ברשת, אסורים:

1. בשטח בית הספר וברכוש הסמוך מיד לשטח בית הספר, בפעילויות, פונקציות או תוכניות הקשורות לבית ספר בחסות בית ספר, בין אם בשטח בית הספר או מחוצה לו, בתחנת אוטובוס, באוטובוס בית ספר או ברכב אחר בבעלות, בחכירה או בשימוש על ידי מחוז בית ספר או בית ספר; או באמצעות שימוש בטכנולוגיה או במכשיר אלקטרוני בבעלות, בהשכרה או בשימוש על ידי מחוז בית ספר או בית ספר, וכן
2. במיקום, פעילות, פונקציה או תוכנית שאינם קשורים לבית הספר או באמצעות שימוש בטכנולוגיה או מכשיר אלקטרוני הנמצא בבעלות, בהשכרה או בשימוש על ידי מחוז בית הספר או בית הספר, אם המעשים יוצרים סביבה עוינת בבית הספר עבור היעד או העדים, פוגעים בזכויותיהם בבית הספר, או משבשים באופן מהותי את תהליך החינוך או את הפעילות הסדירה של בית הספר.

כמו כן אסורה תגמול כלפי אדם המדווח על בריונות, מוסר מידע במהלך חקירת בריונות ו/או עד או בעל מידע מהימן על בריונות.

כאמור במג"ל ג. 71, s370, שום דבר בתוכנית זו אינו מחייב את המחוז או בית הספר/ים לאייש פעילויות, פונקציות או תוכניות שאינן קשורות לבית הספר.

הגדרות

"בריונות"היא שימוש חוזר על ידי תלמיד אחד או יותר או חבר צוות בית הספר בהבעה כתובה, מילולית או אלקטרונית או מעשה פיזי או מחווה או כל שילוב ביניהם, המכוונים למטרה ש:

• גורם לנזק פיזי או רגשי למטרה או לנזק לרכוש של המטרה
• מעמיד את המטרה בחשש סביר לפגיעה בעצמו או לפגיעה ברכושו
• יוצר סביבה עוינת בבית הספר עבור המטרה
• פוגע בזכויות היעד בבית הספר
• משבש באופן מהותי ומהותי את תהליך החינוך או את הפעילות הסדורה של בית ספר

"בריונות ברשת"היא בריונות באמצעות שימוש בטכנולוגיה או כל תקשורת אלקטרונית, אשר תכלול, אך לא תהיה מוגבלת ל, כל העברה של סימנים, אותות, כתיבה, תמונות, צלילים, נתונים או אינטליגנציה מכל טבע המועברות בשלמותן או בחלקן על ידי מערכת תיל, רדיו, אלקטרומגנטית, צילום אלקטרונית או צילום אופטי, לרבות, אך לא רק דואר אלקטרוני, תקשורת אינטרנט, הודעות מיידיות או תקשורת פקסימיליה. בריונות ברשת תכלול גם:

• יצירת דף אינטרנט או בלוג שבו היוצר מקבל את זהותו של אדם אחר
• התחזות הידועה של אדם אחר כמחבר של הודעות תוכן שפורסמו, אם היצירה או ההתחזות יוצרת אחד מהתנאים המפורטים בסעיפים לעיל, של ההגדרה של בריונות
• הפצה באמצעים אלקטרוניים של תקשורת ליותר מאדם אחד או פרסום חומר במדיום אלקטרוני שניתן לגשת אליו אדם אחד או יותר, אם ההפצה או הפרסום יוצרים אחד מהתנאים המפורטים בסעיפים לעיל, של הגדרה של בריונות

תוֹקפָּן הוא תלמיד או חבר בצוות בית הספר העוסק בבריונות, בריונות ברשת או תגמול.

סביבה עוינת הוא מצב שבו בריונות גורמת לסביבת בית הספר לחלחל בהפחדה, לעג או עלבון שהם מספיק חמורים או מתפשטים כדי לשנות את תנאי החינוך של התלמיד.

תגמול היא כל צורה של הפחדה, תגמול או הטרדה המופנית כלפי תלמיד המדווח על בריונות, מספק מידע במהלך חקירה על בריונות, או עד או בעל מידע אמין על בריונות.

צוות בית הספר כולל, אך לא רק, מחנכים, מנהלים, יועצים, אחיות בית ספר, עובדי קפיטריה, אפוטרופוסים, נהגי אוטובוס, מאמנים ספורטיביים, יועצים לפעילויות חוץ בית ספריות, צוות תמיכה או מקצוענים.

יעד הוא תלמיד שבוצעו נגדו בריונות, בריונות ברשת או תגמול.

 

רשימה של תוקפנות פיזית

תוקפנות פיזית
דוחף	בועט	ביול	דוחף
להכות	לגנוב	סטירה	טריפינג
צְבִיטָה	הסתרת רכוש	זריקת חפצים	יריקה / חפצים
מסתור / רכוש	מאיים בנשק	גרימת חבלה גופנית	להפיל חפצים מהשולחן
ביצוע מעשים פיזיים משפילים או משפילים שאינם מזיקים פיזית (כגון הרחקה)

 

רשימה של תוקפנות חברתית/יחסית

תוקפנות חברתית/יחסית
מרכל	מֵבִיך	מתעלם	לצחוק על
נותן את הטיפול השקט	הפצת שמועות	לא נכלל בקבוצה	אי הכללה בזדון
מביך בפומבי	השתלטות על חלל (מסדרון, מושבים)	מתכונן להיראות טיפשי	השמעת שמועות זדונית
דחייה חברתית	מניפולציה של סדר חברתי כדי להשיג דחייה	מתכוננים לקחת את האשמה	מאיים בבידוד מוחלט על ידי קבוצת השווים
הערות גסות ואחריהן הצדקה או התנצלות לא כנה
השפלה ברמה של בית הספר (למשל, בחירת מועמד לשיבה הביתה כבדיחה)

 

רשימה של תוקפנות מילולית / לא מילולית

תוקפנות מילולית / לא מילולית
לעג	קריאת שם	כתיבת הערות	גלגול עיניים
מַעֲלִיב	לשון הרע	מתגרה	השמצות אתניות
ספרי טריקה	כתיבת גרפיטי	ביצוע הנחות	לקלל מישהו
מתגרה במראה החיצוני	התגרות על בגדים או רכוש	להעיר הערות לא מכבדות וסרקסטיות	איום באלימות או בפגיעה גופנית
איום בתוקפנות נגד רכוש או רכוש

 

רשימת הפחדות

הַפחָדָה
השחתת רכוש או לבוש	גניבה/לקיחת רכוש (ארוחת צהריים, ביגוד, ספרים)	יציבה (בהייה, תנועות, תנועות)	השתלטות על חלל (מסדרון, שולחן ארוחת צהריים, מושבים)
סחיטה	חסימת יציאות	מאתגר בפומבי מישהו לעשות משהו	פלישה למרחב הפיזי של אדם על ידי אדם או קהל
כפייה מאיימת על בני משפחה או חברים		מאיים על חבלה גופנית	מאיים בנשק

 

מזיז

מזיז
התעללות מילולית	התנהגויות מאולצות	השפלה פומבית	מתגרה
צוחקים על	שעבוד כפוי	מַחְסוֹר	מעשים מיניים כפויים
בידוד או התעלמות	ריסון	תקיפה מינית	פעילות גופנית קיצונית
לדרוש מאחד לעשות מעשים מביכים או משפילים	צריכת יתר של מזון או שתייה	פעילות מסוכנת או בלתי חוקית	התעללות פיזית או תקיפה מתייסרת

 

אלימות דייטים

אלימות דייטים
אונס	מאיים באלימות	הנחות או ביקורת	הצמדה לקיר
התעללות רגשית או נפשית; 'משחקי חשיבה"	כפייה פיזית (למשל; זרוע מסובבת)	מאיים על מערכות יחסים אחרות	מסרב לקיים יחסי מין בטוחים
חבטת קירות או שבירת חפצים	לחץ לפעילות מינית	מרסן, חוסם תנועה או קיים	אלימות ממשית, למשל; מכה, סטירה

 

תקופת הערות הציבור לתכנית: 3 – 17 בדצמבר 2010
תכנית שאושרה על ידי ועדת בית הספר: 20 בדצמבר 2010
תכנית מתוקנת שאושרה בוועדה בית ספרית: 30 באפריל 2012
תכנית מתוקנת אושרה בוועדה בית ספרית: 11 באוגוסט 2014
התוכנית עודכנה: 7 במאי 2021
התוכנית עודכנה: 26 בספטמבר 2023

נספחים: זמין להלן

---

נספח א': מדיניות בתי הספר הציבוריים של לורנס בנושא בריונות בבתי ספר 

מדיניות ועדת בית הספר  
סעיף J: סטודנטים JICFB 
נושא: בריונות בבתי ספר 
 

סביבת למידה בטוחה היא כזו שבה כל תלמיד מתפתח מבחינה רגשית, לימודית ופיזית באווירה אכפתית ותומכת ללא הפחדות והתעללות. לבריונות מכל סוג אין מקום במסגרת בית ספרית; לפיכך, בתי הספר הציבוריים של לורנס יפעלו להבטחת סביבת למידה ועבודה נקייה מבריונות לכל התלמידים, הצוות והמשפחות. ועדת בית הספר לורנס ובתי הספר הציבוריים של לורנס לא יסבלו בריונות בכל צורה שהיא מצד תלמידים, חברי צוות, בני משפחה או חברי קהילה בכל אחד מהמתקנים שלה או בכל אירוע הקשור לבית הספר או בחסות. 
 

הגדרות: 

 

1. "בריונות" היא שימוש חוזר על ידי תלמיד אחד או יותר או חבר צוות בית הספר בהבעה כתובה, מילולית או אלקטרונית או מעשה או מחווה פיזית או כל שילוב ביניהם, המכוונים למטרה ש: (i) גורמת פיזית או פגיעה רגשית במטרה או פגיעה ברכוש המטרה; (XNUMX) מעמיד את המטרה בחשש סביר לפגיעה בעצמו או לפגיעה ברכושו; (iii) יוצר סביבה עוינת בבית הספר עבור המטרה; (iv) פוגע בזכויות היעד בבית הספר; או (v) משבש באופן מהותי ומהותי את תהליך החינוך או את הפעילות הסדורה של בית ספר. למטרות סעיף זה, בריונות תכלול בריונות ברשת. 
    
2.  "בריונות ברשת" היא בריונות באמצעות שימוש בטכנולוגיה או כל תקשורת אלקטרונית, אשר תכלול, אך לא תהיה מוגבלת ל, כל העברה של שלטים, אותות, כתיבה, תמונות, צלילים, נתונים או אינטליגנציה מכל סוג המועברות בשלמותן. או חלקית באמצעות תיל, רדיו, מערכת אלקטרומגנטית, צילום אלקטרונית או מערכת צילום אופטית, לרבות, אך לא רק, דואר אלקטרוני, תקשורת אינטרנט, הודעות מיידיות או תקשורת פקסימיליה. בריונות ברשת תכלול גם (i) יצירת דף אינטרנט או בלוג שבו היוצר מקבל את זהותו של אדם אחר או (ii) התחזות בידיעה של אדם אחר כמחבר של תוכן או הודעות שפורסמו, אם היצירה או התחזות יוצרת כל אחד מהתנאים המפורטים בסעיפים (i) עד (v), כולל, של ההגדרה של בריונות. בריונות ברשת תכלול גם הפצה באמצעים אלקטרוניים של תקשורת ליותר מאדם אחד או פרסום של חומר במדיום אלקטרוני שאליו ניתן לגשת אדם אחד או יותר, אם ההפצה או הפרסום יוצרים אחד מהתנאים המפורטים ב. סעיפים (i) עד (v), כולל, בהגדרה של בריונות. 
   
   תיאסר בריונות: (א) בשטח בית הספר, רכוש הסמוך מיד לשטח בית הספר, בפעילות, בתפקוד או בתוכנית הקשורה לבית הספר או בחסות בית הספר, בין אם בשטח בית הספר ובין אם מחוצה לו, באוטובוס בית ספר או רכב אחר בבעלות, מושכר. או בשימוש על ידי מחוז בית ספר או בית ספר, בתחנת אוטובוס בית ספר, או באמצעות שימוש בטכנולוגיה או מכשיר אלקטרוני בבעלות, מושכר או בשימוש על ידי מחוז בית ספר או בית ספר ו-(ii) במיקום, פעילות, פונקציה או תוכנית אינו קשור לבית ספר, או באמצעות שימוש בטכנולוגיה או מכשיר אלקטרוני שאינו בבעלות, מושכר או בשימוש על ידי מחוז בית ספר או בית ספר, אם הבריונות יוצרת סביבה עוינת בבית הספר עבור המטרה, פוגעת בזכויותיו של מטרה בבית הספר או משבשת באופן מהותי את תהליך החינוך או את התפעול הסדור של בית הספר. שום דבר הכלול במסמך זה לא יחייב בתי ספר לאייש פעילויות, פונקציות או תוכניות שאינן קשורות לבית הספר. 
   
   אסורה תגמול נגד אדם המדווח על בריונות, מוסר מידע במהלך חקירת בריונות או עד או בעל מידע מהימן על בריונות. 
   
   מחוז בית הספר יספק הדרכה מתאימה לגיל על מניעת בריונות בכל כיתה המשולבת בתכנית הלימודים של מחוז בית הספר או בית הספר. תכנית הלימודים תהיה מבוססת ראיות. 
   
   מחוז בית הספר יפתח, יעמוד ויעדכן תוכנית לטיפול במניעת בריונות והתערבות בהתייעצות עם מורים, צוות בית ספר, צוות תמיכה מקצועי, מתנדבי בית ספר, מנהלים, נציגי קהילה, רשויות אכיפת חוק מקומיות, תלמידים, הורים ואפוטרופוסים. ההתייעצות תכלול, אך לא תוגבל, הודעה ותקופת הערות הציבור. התוכנית תעודכן לפחות אחת לשנתיים.  
   
   כל תוכנית תכלול, אך לא תהיה מוגבלת ל: (i) תיאורים והצהרות האוסרות על בריונות, בריונות ברשת ונקמה; (ii) נהלים ברורים עבור תלמידים, צוות, הורים, אפוטרופוסים ואחרים לדווח על בריונות או תגמול; (iii) הוראה לפיה דיווחים על בריונות או תגמול עשויים להתבצע בעילום שם; אולם ובלבד שלא יינקטו צעדים משמעתיים נגד תלמיד רק על סמך דיווח אנונימי; (iv) נהלים ברורים לתגובה מיידית וחקירת דיווחים על בריונות או תגמול; (v) מגוון הפעולות המשמעתיות שניתן לנקוט נגד תוקף בגין בריונות או תגמול; עם זאת, בתנאי שהפעולות המשמעתיות יאזנו בין הצורך באחריות לבין הצורך ללמד התנהגות הולמת; (vi) נהלים ברורים להחזרת תחושת הבטיחות למטרה ולהערכת צורכי ההגנה של אותה יעד; (vii) אסטרטגיות להגנה מפני בריונות או תגמול על אדם המדווח על בריונות, מספק מידע במהלך חקירה של בריונות או עדים או שיש לו מידע מהימן על מעשה בריונות; (viii) נהלים התואמים את החוק המדינתי והפדרלי להודעה מיידית להורים או לאפוטרופוסים על מטרה ותוקפן; כמו כן, ובלבד שגם ההורים או האפוטרופוסים של מטרה יקבלו הודעה על הפעולה שננקטה כדי למנוע פעולות נוספות של בריונות או תגמול; ובתנאי, בנוסף, שהנהלים יקבעו הודעה מיידית בהתאם לתקנות שהוכרזו לפי סעיף קטן זה על ידי המנהל או האדם הממלאים תפקיד דומה לסוכנות אכיפת החוק המקומית כאשר ניתן להגיש כתב אישום פלילי נגד התוקף; (ט) הוראה לפיה תלמיד המטיל ביודעין האשמות שווא של בריונות או תגמול, יהיה חשוף לדין משמעתי; וכן (x) אסטרטגיה למתן ייעוץ או הפניה לשירותים מתאימים לתוקפים או למטרות ולבני משפחה מתאימים של התלמידים האמורים. התכנית תעניק לכל התלמידים את אותה הגנה ללא קשר למעמדם לפי החוק. 
   
   תכנית מחוז בית הספר תכלול הוראה לפיתוח מקצועי מתמשך כדי לבנות את הכישורים של כל אנשי צוות בית הספר, לרבות, אך לא רק: מחנכים, מנהלים, יועצים, אחיות בית ספר, פר-מקצוענים, פקידים, עובדי קפיטריה, אפוטרופוסים, מאמנים אתלטים, ויועצים לפעילויות מחוץ ללימודים כדי לזהות, למנוע ולהגיב לבריונות. התוכן של התפתחות מקצועית כזו יכלול, אך לא מוגבל ל: (i) אסטרטגיות מתאימות מבחינה התפתחותית למניעת אירועי בריונות; (ii) אסטרטגיות מתאימות התפתחותית להתערבויות מיידיות ויעילות לעצירת אירועי בריונות; (iii) מידע לגבי האינטראקציה המורכבת והפרש הכוחות שיכולים להתרחש בין ובין תוקפן, מטרה ועדים לבריונות; (iv) ממצאי מחקר על בריונות, לרבות מידע על קטגוריות ספציפיות של תלמידים שהוכחו בסיכון מיוחד להצקות בסביבת בית הספר; (v) מידע על שכיחות ואופי של בריונות ברשת; ו (vi) בעיות בטיחות באינטרנט בהתייחסות לבריונות ברשת.  
   
   התוכנית תכלול הוראות ליידע הורים ואפוטרופוסים על תוכנית הלימודים למניעת בריונות של מחוז בית הספר או בית הספר והיא תכלול, בין היתר,: (i) כיצד הורים ואפוטרופוסים יכולים לחזק את תוכנית הלימודים בבית ולתמוך במחוז בית הספר או תוכנית בית ספר; (ii) הדינמיקה של בריונות; וכן (iii) בטיחות מקוונת ובריונות ברשת. 
   
   מחוז בית הספר ימסור לתלמידים ולהורים או לאפוטרופוסים, במונחים המתאימים לגילם ובשפות הנפוצות ביותר בקרב התלמידים, ההורים או האפוטרופוסים, הודעה שנתית בכתב על הסעיפים הרלוונטיים לתלמידים בתכנית.  
   
   מחוז בית הספר ימסור לכל צוות בית הספר הודעה שנתית בכתב על התוכנית. הסגל והצוות בכל בית ספר יוכשרו מדי שנה על התוכנית החלה על בית הספר. סעיפים רלוונטיים בתכנית הנוגעים לחובות הסגל והצוות ייכללו במדריך לעובדי מחוז בית ספר או בית ספר. התוכנית תפורסם באתר האינטרנט של בתי הספר הציבוריים של לורנס ובכל דפי אינטרנט עבור בתי ספר בודדים במחוז.  
   
   כל מנהל או מנהל בית ספר יהיו אחראים ליישום ולפיקוח על התכנית בבית ספרו. במקרה של דיווח על בריונות המעורבים את המנהל, עוזר המנהל או מנהל בית ספר אחר, המפקח או הממונה עליו יהיו אחראים לחקור את הדיווח ולצעדים נוספים הדרושים ליישום התוכנית, לרבות התייחסות לבטיחותם של הנטען. יַעַד. חבר בצוות בית הספר, לרבות, אך לא רק: מחנך, מנהל, יועץ, אחות בית ספר, איש מקצוע, פקיד, עובד קפיטריה, אפוטרופוס, מאמן אתלטי או יועץ לפעילות מחוץ ללימודים ידווח מיד על כל מקרה של בריונות או תגמול שחבר הצוות היה עד או נודע לה בפני המנהל או המנהל שזוהו בתוכנית כאחראי לקבלת דיווחים כאלה או שניהם. לאחר קבלת דיווח כאמור, מנהל בית הספר או גורם מוסמך יערוך חקירה מיידית. אם מנהל בית הספר או ממונה קבע כי התרחשו בריונות או תגמול, מנהל בית הספר או המיועד יודיע על (א) לסוכנות אכיפת החוק המקומית אם מנהל בית הספר או המיועד סבורים שניתן להגיש כתב אישום פלילי נגד עבריין; (ii) לנקוט צעדים משמעתיים מתאימים; (iii) להודיע ​​להורים או לאפוטרופוסים על תוקף; וכן (iv) להודיע ​​להורים או לאפוטרופוסים של היעד, ובמידה העולה בקנה אחד עם החוק המדינתי והפדרלי, להודיע ​​להם על הפעולה שננקטה כדי למנוע פעולות נוספות של בריונות או תגמול.  
   
   אם אירוע של בריונות או תגמול מערב תלמידים מיותר ממחוז בית ספר או בית ספר אחד, מחוז בית הספר או בית הספר שהודיעו לראשונה על ההצקה או התגמול יודיע מיידית למנהל המתאים של מחוז בית הספר האחר, בהתאם לחוק המדינה והפדרלי. בית הספר כדי ששניהם יוכלו לנקוט בפעולות מתאימות. אם מתרחש אירוע של בריונות או תגמול בשטח בית הספר ומערב תלמיד לשעבר מתחת לגיל 21, שאינו רשום עוד במחוז בית ספר מקומי, מחוז בית הספר או בית הספר שהודיעו על ההצקה או התגמול יפנו לרשויות אכיפת החוק. 
   
   בכל פעם שההערכה של צוות תכנית החינוך הפרטני מצביעה על כך שלילד יש לקות המשפיעה על פיתוח מיומנויות חברתיות או שהילד חשוף להצקות, הטרדות או הקנטות בגלל מוגבלותו של הילד, תכנית החינוך הפרטני תעסוק במיומנויות ובמיומנויות הנדרשות. להימנע ולהגיב להצקות, הטרדות או הקנטות.  
    

MGL: פרק 92 של החוקים של 2010  
         פרק 71, סעיף 37 O כפי שתוקן על ידי סעיפים 72-74 לפרק 38 לחוקי 2013 
 
אימוץ מקורי: 9/9/2010 
קריאה ראשונה: 1/8/26 
קריאה שנייה: 2/9/9 
אומץ: 9/9/2010 
התקבל כתיקון: 4/30/2012 
התקבל כתיקון: 8/11/2014 
הצעה לעיון חוזר: 9/2015

נספח א': מדיניות LPS בנושא בריונות בבתי ספר (לחצו כאן לספרדית)

---

נספח ב': רשימת תכניות לימודים זמינות 

 

 

עבור הצוות, נשתמש ב-"ABC's of Bullying" כתכנית הלימודים העיקרית. 

להורים, נשתמש ברכיבים מתכניות המניעה השונות כדי להעניק להם הכשרה המתייחסת לרמות ההתפתחות השונות של ילדיהם.

נספח ב': רשימת תכניות לימודים זמינות (ספרדי)

---

נספח ג': אנשי קשר ייעודיים לדיווח על אירועי בריונות 

אנשי קשר ייעודיים לדיווח על אירועי הבריונות 
באחריותם העיקרית של מנהל בית הספר ועוזר המנהל של כל בית ספר לוודא שמקרים של בריונות או תגמול יטופלו עם הדיווח. להלן רשימה של אנשי הקשר המיועדים בכל בית ספר: 

על מקרים של בריונות או תגמול שעשויים להיות כרוכים באנשי הקשר המיועדים לבית הספר, יש לדווח לאחד ממנהלי המשרד המרכזיים הבאים:
משרד לשירותי תמיכה בסטודנטים, (978) 975-5900, אפשרות תפריט 3 או שלוחה. 25622; או מנהל משאבי אנוש, (978) 975-5905 שלוחה. 25630. 

נספח ג': אנשי קשר ייעודיים לדיווח על אירועי בריונות

---

נספח ד': טופס דיווח על אירועי בריונות

להלן הטופס לדיווח על אירוע בריונות.

נספח ד': טופס דיווח על אירועי בריונות (ספרדי)

---

נספח ה': טופס ניהול אירוע בריונות

להלן הטופס לטופס חקירת בריונות מנהלית.

נספח ה': טופס ניהול אירוע בריונות (ספרדי)