Спеціалізовані програми та інклюзивна підтримка
Що означає інклюзія в державних школах Лоуренса?
Інклюзивний досвід навчання в LPS означає, що всі учні, незалежно від їхніх потреб у навчанні чи визначеної категорії інвалідності, відповідають високим стандартам, мають доступ до захоплюючої, підтверджувальної та змістовної навчальної програми, яка проводиться підготовленими професіоналами, завдяки використанню науково обґрунтованих практик. . У LPS ми вважаємо, що всі студенти повинні мати можливість «Бути частиною, а не окремо» - навчатися, рости та процвітати разом, а не окремо.
Ми прагнемо застосовувати ефективні інклюзивні практики, надаючи додаткові та значимі можливості, підтримуючи додаткові ресурси для кожної районної зони, пропонуючи високоякісне професійне навчання та адвокацію, а також сприяючи розумінню того, що індивідуальні потреби студента повинні враховуватися.
Інклюзія в державних школах Лоуренса базується на ціннісно-орієнтованому мисленні.
Інклюзія базується на передумові, що всі учні з обмеженими можливостями, незалежно від типу інвалідності та рівня потреби, мають право здобувати освіту разом зі своїми однолітками без інвалідності та бути повною мірою включеними як члени більшої шкільної спільноти. Інклюзивна практика передбачає надання підтримки учневі, а не залучення учня до підтримки за межами загальноосвітнього середовища. Інклюзія вимагає від команд IEP співпраці та забезпечення того, щоб учні отримували освітню та соціальну користь від перебування в класі, оскільки простого фізичного розміщення в загальноосвітньому класі недостатньо. Для забезпечення успішного інклюзивного досвіду необхідно взяти на себе зобов’язання перемістити необхідні послуги та ресурси до учня з обмеженими можливостями, а не розміщувати учня там, де послуги зараз існують, у більш віддалене чи відокремлене середовище. Інклюзивний освітній досвід потребує зворотного зв’язку з доглядачами, цілеспрямованого планування для забезпечення співпраці між вчителями загальної та спеціальної освіти, обидва з яких повинні бути віддані захисту прав своїх учнів з обмеженими можливостями.
Інклюзія в державних школах Лоренса має бути орієнтованою на учня.
Педагоги оцінюють сильні сторони своїх учнів і можливі сфери для вдосконалення, зосереджуючись на використанні академічних, соціально-емоційних і культурних підходів для полегшення навчання студентів. Студент-орієнтовані інклюзивні вчителі бачать свою роль як навчання «цілого учня», а не просто надання інструкцій навчального плану. Експертиза в оцінюванні, спільному викладанні, оволодінні стандартами навчання, стилях навчання учнів, диференційованих пристосуваннях і модифікаціях є найважливішими для наших вчителів, щоб розробити та впровадити як загальноосвітню, так і спеціалізовану програму класних умов для учнів з обмеженими можливостями та без них.
Поточні спеціалізовані програми Структури аудиторії
Програма незалежного навчання (ILP)
Класні кімнати ILP забезпечені спеціальними викладачами, які консультуються з BCBA, навченими принципам прикладного аналізу поведінки. Учні, призначені до цих класів, мають доступ до загальноосвітніх установок, навчального плану та заходів, водночас одержуючи індивідуальну підтримку, необхідну для успішного навчання протягом навчального дня. Зосереджений на академічних досягненнях, робочих звичках і узагальненні соціально прийнятної поведінки, ILP також посилює навчання, пов’язане з функціональним спілкуванням, підвищенням незалежності та поведінковою та сенсорною саморегуляцією. Кожного учня розподіляють до загальноосвітньої класної кімнати, він включається в зміст загальноосвітньої навчальної програми на рівні класу, інтегроване навчання та можливості збагачення, якщо це необхідно. На другому місці після специфічних проблем з навчанням студенти, які мають первинну інвалідність у вигляді аутизму, тепер складають зростаючий відсоток усіх студентів LPS з обмеженими можливостями. Дуже важливо, щоб LPS забезпечувала розширену підтримку, професійний розвиток експертів і постійну увагу до використання практики, що ґрунтується на фактичних даних, для забезпечення оптимальних результатів студентів і більшого впливу на загальне освітнє середовище.
Практичні академіки 2
Програма Practical Academics 2 розроблена для того, щоб надати студентам, у яких виявлено когнітивні порушення, з кількома вадами або без них, можливість підтримуваної інклюзії та суттєво окремі послуги за потреби. Студенти демонструють нижчі за середні академічні, мовні та/або вербальні навички, а також рівні розуміння, які потребують зміненого змісту, інструкцій та/або тестів. Студенти можуть продемонструвати зовнішню орієнтовану дезадаптивну поведінку. Студентам потрібне невелике, добре структуроване середовище, яке надає можливості для розвитку математики, читання, письма, організації, незалежного життя та передпрофесійних навичок. Учні здатні орієнтуватися в шкільному середовищі, маючи помірну підтримку в різних сферах потреб, таких як функціональні навички.
Практичні академіки 1
Програма Practical Academics I розроблена для підтримки студентів із серйозними когнітивними порушеннями, з численними порушеннями або без них, які демонструють обмежені функціональні адаптаційні навички. Студенти свідчать про значні труднощі в навчанні в УСІХ областях (функціональні академічні знання, соціально-прагматичні навички та навички адаптивного функціонування). Навчання проводиться в суттєво окремому закладі, щоб збалансувати академічне навчання з цільовим програмуванням у сферах функціональних наук, повсякденної діяльності, соціальної діяльності, розвитку громадських і передпрофесійних навичок, здоров’я та безпеки. Студенти можуть продемонструвати академічні результати за допомогою Access Skills і можуть взяти участь в альтернативному оцінюванні MCAS.
Post Grad 2 – професійно-технічна освіта (вік 18-22)
Програма Post Grad 2 – це досвід переходу до професійної освіти, який забезпечує продовження підтримки Practical Academics II. Ця перехідна програма розроблена для студентів віком 18-22 років, які мають когнітивні порушення, з іншими вадами або без них, можливість отримати сертифікат про досягнення після завершення програми. Основна увага приділяється освіті та підготовці технічних знань і навичок, необхідних людям з обмеженими можливостями для підготовки до подальшої освіти та кар’єри в поточних або нових секторах зайнятості. Програма включає академічне та громадське навчання, яке базується на компетенціях. Навчальна програма курсу розроблена таким чином, щоб задовольнити потреби студентів у стилі навчання та надати студентам можливість брати участь у навчальній програмі для підвищення кваліфікації робочої сили як у шкільному містечку, так і за його межами. Прикладні навчальні конструкції сприяють академічним знанням, навичкам вирішення проблем, ставленню до роботи, загальним навичкам працевлаштування, технічним навичкам і професійним навичкам, які вимагаються конкретними цілями IEP студента та контрольними показниками. Якщо це доцільно, учні, призначені до PG2, можуть мати право на отримання диплома про середню освіту та можуть мати можливість узагальнити навички для переходу до вищої школи.
Post Grad 1 - професійно-технічна освіта (вік 18-22)
Програма Post Grad 1 – це досвід переходу до професійної освіти, який забезпечує продовження програми Practical Academics, яку я підтримую. Ця програма переходу включає студентів віком 18-22 років, які мають серйозні когнітивні порушення, з кількома вадами або без них, які потребують значного спілкування та/або фізичної підтримки та підтримки рухливості.
Учні в класі PA1 на шляху до отримання сертифіката. Студентам, як правило, потрібне індивідуальне навчання та підготовка у сферах незалежного життя та функціональних академічних знань. Освітні цілі та підтримка включають сфери незалежного життя, функціональні академічні знання, соціальні комунікації та професійні навички з доступом до досвіду навчання в громаді.
Медична підтримка та чутливість
Програма медичної підтримки та чутливості обслуговує студентів, які мають глибокі когнітивні порушення, які потребують надання інтенсивних та постійних ресурсів протягом дня, щоб отримати доступ до навчальної програми. У студентів може бути комбінація вад, які вимагають інтенсивного спілкування та/або фізичної підтримки та підтримки мобільності, щоб мати змістовну участь в академічному чи соціальному середовищі. Студентам, які мають значно обмежені навички у сферах функціональних академічних знань, соціально-прагматичних навичок і навичок адаптивного функціонування, надається високий рівень навчальної, соціальної та медичної підтримки. Основна увага програми MSS включає впровадження функціональних життєвих навичок в академічних закладах, діяльність для повсякденного життя, передпрофесійні завдання, відпочинок/дозвілля та участь у громаді. Програма базується на індивідуальних здібностях і потребах студентів.
Місце розташування | Програма незалежного навчання | Практичні академіки 1 | Практичні академіки 2 | Медична підтримка та чутливість |
---|---|---|---|---|
Початкова школа Арлінгтона | (Дошкольний дитячий садок) (1-4 класи) |
|||
Арлінгтон Мідл | (6-8 класи) | |||
Брін | (Pre-K) (дитячий садок) |
|||
Мороз Елементар | (1-2 класи) | |||
Морозна середина | (5-8 класи) | |||
Guilmette Elementary | (1-4 класи) | (1-4 класи) | ||
Гільмет Середній | (5-8 класи) | (5-8 класи) | ||
Hennessey | (Дошкільні класи 2) | (Дошкольний дитячий садок) (1-2 класи) |
(Pre-K-1) | |
Сімейна академія Лоуренса | (Дошкольний дитячий садок) | |||
Середня школа Лоуренса (також містить 2 аудиторії для аспірантів) |
(9 клас) (10 клас) (11 клас) |
(9 клас) х2 (10 клас) (11-12 клас) |
(9-10 класи) (10-12 класи) |
(9-11 класи) (12 класи-СП) |
Елементарний Олівер | (3-5 класи) | |||
Олівер Міддл | (7-8 класи) | (6-8 класи) | ||
Партум Початковий | (1-3 класи) (3-4 класи) |
(1-4 клас) | ||
Партум Середній | (5-8 клас) | |||
Роллінз | (Pre-K) (дитячий садок) | |||
Південний Лаврентійський схід | (1-2 класи) (3-5 клас) |
(1-4 класи) | (3-5 класи) | |
Spark Academy | (6-8 класи) | (6-7 клас) (8 клас) |
||
Wetherbee | (1-2 класи) (3-4 клас) (5-8 клас) |
(2-4 класи) (5-6 клас) (7-8 клас) |
Програми School for Exceptional Studies (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
Післядипломне навчання | Комплексний навчальний центр | Центр соціального навчання | Додаток | Терапевтичне навчання |
(Оцінка SP) | (1-5 класи) (6-8 класи) (9-12 класи) |
(9-10 класи) (10 класи-СП) (11 класи-СП) |
(ПК-9 клас, самостійно) | (1-12 класи, самостійно) |
- Переглядів: 50