Lawrence Devlet Okullarında Katılım Ne Anlama Geliyor? 

LPS'de kapsayıcı bir deneyim, tüm öğrencilerin, öğrenme ihtiyaçları veya tanımlanmış engellilik kategorileri ne olursa olsun, yüksek standartlarda tutulması, kanıta dayalı uygulamaların kullanımı yoluyla eğitimli profesyoneller tarafından sunulan sınıf düzeyinde ilgi çekici, onaylayıcı ve anlamlı bir müfredata erişebilmesi anlamına gelir. . LPS'de tüm öğrencilerin ayrı değil, birlikte öğrenme, büyüme ve gelişme anlamına gelen “Ayrı Değil, Bir Parça Olma” fırsatına sahip olması gerektiğine inanıyoruz.

Artan ve anlamlı fırsatlar sunarak, her mahalle bölgesi için ek kaynakları destekleyerek, yüksek kalitede profesyonel öğrenim ve savunuculuk sunarak ve ayrıca öğrencinin bireysel ihtiyaçlarının dikkate alınması gerektiği anlayışını teşvik ederek etkili kapsayıcı uygulamaları benimsemeye kararlıyız.

Lawrence Devlet Okullarına katılım, değer odaklı bir zihniyete dayanır. 

Kaynaştırma, engellilik türü ve ihtiyaç düzeyi ne olursa olsun tüm engelli öğrencilerin, engelli olmayan akranlarıyla birlikte eğitim alma ve daha büyük okul topluluğunun bir üyesi olarak tam olarak dahil edilme hakkına sahip olduğu önermesine dayanmaktadır. Kapsayıcı uygulama, öğrenciyi genel eğitim ortamının dışındaki desteğe getirmek yerine, desteği öğrenciye getirmeyi içerir. Katılım, IEP ekiplerinin işbirliği yapmasını ve genel eğitim sınıfına yalnızca fiziksel yerleştirmenin yeterli olmaması nedeniyle öğrencilerin sınıfta bulunmaktan eğitimsel ve sosyal fayda elde etmelerini sağlamayı gerektirir. Başarılı bir kapsayıcı deneyim sağlamak için, öğrenciyi hizmetlerin mevcut olduğu yere daha uzak veya ayrı bir ortama yerleştirmek yerine, ihtiyaç duyulan hizmetleri ve kaynakları engelli öğrenciye taşıma taahhüdü gereklidir. Kapsayıcı bir eğitim deneyimi, bakıcı geri bildirimi ve genel eğitim ile özel eğitim öğretmenleri arasında işbirliğini sağlayacak amaca yönelik planlama gerektirir; her ikisi de engelli öğrencilerinin haklarını korumaya kararlı olmalıdır. 

Lawrence Devlet Okullarına katılım öğrenci merkezli olmalıdır. 

Eğitimciler, öğrencilerin öğrenmesini kolaylaştırmak için akademik, sosyal-duygusal ve kültürel açıdan duyarlı yaklaşımların kullanımına odaklanarak öğrencilerinin güçlü yönlerini ve geliştirilebilecek olası alanlarını değerlendirir. Öğrenci merkezli kaynaştırma öğretmenleri, rollerini sadece müfredat eğitimi vermekten ziyade “öğrencinin tamamını” eğitmek olarak görürler. Değerlendirmeler, ortak öğretim, standartlarda tam öğrenme, öğrencilerin öğrenme stilleri, farklılaştırılmış düzenlemeler ve modifikasyonlar konusundaki uzmanlık, öğretmenlerimizin hem genel eğitimde hem de engelli ve engelli olmayan öğrencilere yönelik özel program sınıf ortamlarında geliştirmesi ve uygulaması için çok önemlidir.

Güncel Uzmanlık Programı Sınıf Yapıları

Bağımsız Öğrenme Programı (ILP)

ILP sınıfları, Uygulamalı Davranış Analizi ilkeleri konusunda eğitim almış BCBA'lara danışan özel eğitimcilerle donatılmıştır. Bu sınıflara atanan öğrenciler genel eğitim ortamlarına, müfredata ve etkinliklere erişebilirken aynı zamanda okul günü başarılı olmak için ihtiyaç duydukları bireyselleştirilmiş destekleri almaya devam ederler. Akademik başarıya, çalışma alışkanlığı davranışına ve sosyal açıdan uygun davranışların genelleştirilmesine odaklanan ILP, aynı zamanda işlevsel iletişim, artan bağımsızlık ve davranışsal ve duyusal öz düzenlemeyle ilgili öğrenmeyi de güçlendirir. Her öğrenci genel eğitim sınıf düzeyinde bir sınıfa atanır, sınıf düzeyindeki genel eğitim müfredat içeriğine, entegre çalışmalara ve uygun şekilde zenginleştirme fırsatlarına dahil edilir. Özel Öğrenme Engellerinden sonra ikinci olarak, birincil Otizm engeli ile tanımlanan öğrenciler, artık tüm engelli LPS öğrencilerinin giderek artan bir yüzdesini temsil etmektedir. LPS'nin gelişmiş destek, uzman mesleki gelişim sağlaması ve optimum öğrenci sonuçları ve genel eğitim ortamına daha fazla maruz kalma sağlamak için kanıta dayalı uygulamalardan yararlanmaya sürekli odaklanma sağlaması kritik öneme sahiptir.

Pratik Akademisyenler 2

Uygulamalı Akademisyenler 2 Programı, birden fazla engeli olan veya olmayan, bilişsel bozukluğu olan öğrencilere, destekli katılım fırsatı ve ihtiyaç halinde büyük ölçüde ayrı hizmetler sağlamak üzere tasarlanmıştır. Öğrenciler ortalamanın altında akademik, dil ve/veya sözel becerilerin yanı sıra değiştirilmiş içerik, talimat ve/veya kıyaslama gerektiren anlama düzeyleri sergiliyorlar. Öğrenciler dışarıya odaklı uyumsuz davranışlar sergileyebilirler. Öğrenciler matematik, okuma, yazma, organizasyon, bağımsız yaşam ve meslek öncesi becerileri geliştirme fırsatları sunan küçük, oldukça yapılandırılmış bir ortama ihtiyaç duyarlar. Öğrenciler, fonksiyonel beceriler gibi çeşitli ihtiyaç alanlarında hafif bir destekle okul ortamında gezinebilirler.

Pratik Akademisyenler 1

Uygulamalı Akademisyenler I Programı, birden fazla engeli olsun veya olmasın, ciddi bilişsel bozuklukla tanımlanan ve sınırlı işlevsel uyum becerileri sunan öğrencileri desteklemek için tasarlanmıştır. Öğrenciler TÜM alanlarda (fonksiyonel akademisyenler, sosyal pragmatik beceriler ve uyarlanabilir işleyiş becerileri) önemli öğrenme zorlukları olduğunu kanıtlamaktadır. Öğretim, işlevsel akademisyenler, günlük yaşam aktiviteleri, sosyal, topluluk ve meslek öncesi becerilerin geliştirilmesi, sağlık ve güvenlik alanlarında akademik öğrenmeyi hedeflenen programlamayla dengelemek için büyük ölçüde ayrı bir ortamda verilmektedir. Öğrenciler Erişim Becerileri aracılığıyla akademik çıktılar sergileyebilir ve MCAS Alternatif Değerlendirmesine katılabilirler.

Yüksek Lisans 2 – Mesleki Eğitim (18-22 yaş)

Lisansüstü 2 Programı, Uygulamalı Akademisyenler II desteklerinin devamını sağlayan bir Mesleki Eğitim geçiş deneyimidir. Bu geçiş programı, başka engelleri olsun ya da olmasın, bilişsel bozuklukları olan 18-22 yaş arası öğrenciler için, programı tamamladıktan sonra Başarı Sertifikası kazanma fırsatı için tasarlanmıştır. Odak noktası, engelli bireylerin mevcut veya yeni ortaya çıkan istihdam sektörlerinde ileri eğitim ve kariyere hazırlanmaları için ihtiyaç duydukları teknik bilgi ve becerilere ilişkin eğitim ve öğretimdir. Program, yeterliliğe dayalı akademik ve toplum temelli öğrenmeyi içerir. Kurs müfredatı, öğrencinin öğrenme stili ihtiyaçlarını karşılamak ve öğrencilere hem okul kampüsü içinde hem de okul dışında işgücü becerilerini geliştirmek için bir iş etüdü programına katılma fırsatları sağlamak üzere tasarlanmıştır. Uygulamalı öğrenme yapıları, öğrencinin belirli IEP hedefleri ve kriterlerinin gerektirdiği akademik bilgiye, problem çözme becerilerine, iş tutumlarına, genel istihdam edilebilirlik becerilerine, teknik becerilere ve mesleki becerilere katkıda bulunur. Uygun olduğunda, PG2'ye atanan öğrenciler lise diploması almaya hak kazanabilir ve ortaöğretim sonrası geçiş için becerileri genelleştirebilirler.

Yüksek Lisans 1 - Mesleki Eğitim (18-22 yaş)

Lisansüstü 1 Programı, desteklediğim Uygulamalı Akademisyenlerin devamını sağlayan bir Mesleki Eğitim geçiş deneyimidir. Bu geçiş programı, kapsamlı iletişim ve/veya fiziksel ve hareket desteği gerektiren birden fazla engeli olan veya olmayan, ciddi bilişsel bozukluğu olan 18-22 yaş arası öğrencileri içerir.
PA1 sınıfındaki öğrenciler Başarı Sertifikası kazanma yolunda ilerliyorlar. Öğrenciler genellikle Bağımsız Yaşam ve İşlevsel Akademisyenler alanlarında bireyselleştirilmiş eğitim ve öğretime ihtiyaç duyarlar. Eğitim hedefleri ve destekleri, toplum temelli öğrenme deneyimlerine erişimle birlikte Bağımsız yaşam, İşlevsel Akademisyenler, Sosyal İletişim ve Mesleki Beceri alanlarını içerir.

Tıbbi Destek ve Hassasiyet

Tıbbi Destek ve Duyarlılık Programı, müfredata erişim için gün boyunca yoğun ve sürekli kaynak sağlanmasını gerektiren ciddi bilişsel bozukluğu olan öğrencilere hizmet vermektedir. Öğrenciler, akademik veya sosyal ortama anlamlı bir şekilde katılabilmek için kapsamlı iletişim ve/veya fiziksel ve hareketlilik desteği gerektiren bir dizi engele sahip olabilirler. İşlevsel akademik beceriler, sosyal pragmatik beceriler ve uyarlanabilir işlevsellik becerileri alanlarında önemli ölçüde sınırlı becerilere sahip olduğu belirlenen öğrencilere yüksek düzeyde eğitimsel, sosyal ve tıbbi destek sağlanır. MSS programının odak noktalarından biri akademisyenlerde fonksiyonel yaşam becerilerinin uygulanması, günlük yaşam aktiviteleri, meslek öncesi görevler, rekreasyon/boş zaman zenginleştirmesi ve topluluğa katılımdır. Program, öğrencilerin bireysel yetenekleri ve ihtiyaçları doğrultusunda şekillenmektedir.