แผนป้องกันการกลั่นแกล้งและการแทรกแซงของโรงเรียนของรัฐ Lawrence ได้รับการพัฒนาขึ้นโดยการปรึกษาหารือกับครู ผู้บริหาร พยาบาลในโรงเรียน ที่ปรึกษา ผู้ปกครอง ตัวแทนกรมตำรวจ นักเรียน และตัวแทนชุมชน เขตการศึกษามุ่งมั่นที่จะมอบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยให้นักศึกษาทุกคนปราศจากการกลั่นแกล้งและการกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ต ความมุ่งมั่นนี้เป็นส่วนสำคัญของความพยายามที่ครอบคลุมของเราในการส่งเสริมการเรียนรู้ และเพื่อป้องกันและกำจัดการกลั่นแกล้งทุกรูปแบบ รวมถึงพฤติกรรมที่เป็นอันตรายและก่อกวนอื่น ๆ ที่อาจขัดขวางกระบวนการเรียนรู้ แผนนี้เป็นพิมพ์เขียวของเขตในการเสริมสร้างขีดความสามารถในการป้องกันและตอบสนองต่อปัญหาการกลั่นแกล้งภายในบริบทของโครงการริเริ่มอื่นๆ ที่ดีต่อสุขภาพของโรงเรียน ส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้ กลุ่มการวางแผนประเมินความเพียงพอของโปรแกรมปัจจุบัน ทบทวนนโยบายและขั้นตอนปฏิบัติในปัจจุบัน ทบทวนข้อมูลเกี่ยวกับการกลั่นแกล้งและเหตุการณ์ด้านพฤติกรรม และประเมินทรัพยากรที่มีอยู่ รวมถึงหลักสูตร โปรแกรมการฝึกอบรม และบริการด้านสุขภาพเชิงพฤติกรรม กิจกรรมเหล่านี้ช่วยกลุ่มวางแผนในการระบุทรัพยากร ช่องว่างในการบริการ และพื้นที่ที่มีความต้องการ เพื่อช่วยเขตในการแก้ไขและพัฒนาขั้นตอนและกำหนดลำดับความสำคัญในการป้องกันและการแทรกแซงการกลั่นแกล้ง กลยุทธ์การป้องกัน ได้แก่ การพัฒนาวิชาชีพ หลักสูตรที่เหมาะสมกับวัย และบริการสนับสนุนในโรงเรียน

Lawrence Public Schools ตระหนักดีว่านักเรียนบางคนอาจเสี่ยงต่อการตกเป็นเป้าหมายของการกลั่นแกล้งหรือการคุกคามโดยพิจารณาจากลักษณะความแตกต่างที่เกิดขึ้นจริงหรือการรับรู้ รวมถึงเชื้อชาติ สีผิว ศาสนา บรรพบุรุษ ชาติกำเนิด เพศ สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม การไร้ที่อยู่ สถานะทางวิชาการ เพศ ตัวตนหรือการแสดงออก ลักษณะทางกายภาพ สถานะการตั้งครรภ์หรือการเลี้ยงดูบุตร รสนิยมทางเพศ ความพิการทางจิต ร่างกาย พัฒนาการหรือทางประสาทสัมผัส หรือโดยการเชื่อมโยงกับบุคคลที่มีหรือรับรู้ว่ามีลักษณะเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งอย่าง แผนนี้รวมถึงขั้นตอนเฉพาะที่โรงเรียนเขตแต่ละแห่งจะต้องดำเนินการเพื่อสนับสนุนนักเรียนกลุ่มเปราะบาง และเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีทักษะ ความรู้ และกลยุทธ์ที่จำเป็นในการป้องกันหรือตอบสนองต่อการกลั่นแกล้งหรือการคุกคาม

แผนนี้ยังขยายความคุ้มครองไปยังนักเรียนที่ถูกรังแกโดยเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนอีกด้วย เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง นักการศึกษา ผู้บริหาร พยาบาลในโรงเรียน พนักงานโรงอาหาร ผู้ดูแล คนขับรถบัส ครูฝึกนักกีฬา ที่ปรึกษากิจกรรมนอกหลักสูตร และผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพ

แผนนี้และภาคผนวกที่เกี่ยวข้อง รวมถึงขั้นตอนเฉพาะที่โรงเรียนในเขตแต่ละแห่งจะต้องดำเนินการเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่อ่อนแอ และเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีทักษะ ความรู้ และกลยุทธ์ที่จำเป็นในการป้องกันและ/หรือตอบสนองต่อการกลั่นแกล้งหรือการล่วงละเมิด

I. ความเป็นผู้นำ

จะมีการสำรวจนักเรียน เจ้าหน้าที่ และผู้ปกครองเกี่ยวกับบรรยากาศของโรงเรียนและประเด็นความปลอดภัยของโรงเรียนเป็นประจำทุกปี นักเรียนระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายจะเข้าร่วมการสำรวจพฤติกรรมเสี่ยงของเยาวชนทุก ๆ สองปี เพื่อรวบรวมข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับประเด็นที่น่ากังวลในระดับเหล่านี้ อาจารย์ใหญ่จะรับผิดชอบในการประเมินความต้องการและข้อมูลจะถูกวิเคราะห์โดยสำนักงานบริการสนับสนุนนักศึกษา

• ผู้นำภาคต่อไปนี้มีหน้าที่รับผิดชอบงานต่อไปนี้ภายใต้แผน:
• ผู้อำนวยการ ผู้อำนวยการฝ่ายพฤติกรรมสุขภาพ และอาจารย์ใหญ่ ได้รับรายงานเรื่องการกลั่นแกล้ง
• ผู้กำกับ ผู้ช่วยผู้กำกับฝ่ายบริการสนับสนุนนักศึกษา ผู้อำนวยการฝ่ายพฤติกรรมศาสตร์ และอาจารย์ใหญ่ รวบรวมและวิเคราะห์ระดับอาคารและข้อมูลทั่วทั้งระบบเกี่ยวกับการกลั่นแกล้งเพื่อประเมินข้อมูลพื้นฐานในปัจจุบันและเพื่อวัดผลลัพธ์ที่ได้รับการปรับปรุง
• ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริการสนับสนุนนักเรียน ผู้อำนวยการฝ่ายพฤติกรรมสุขภาพ และและผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายชุมชน ครอบครัว และการมีส่วนร่วมของนักเรียน สร้างกระบวนการในการบันทึกและติดตามรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง และสำหรับการประเมินข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายและผู้รุกราน
• ผู้กำกับ ผู้ช่วยผู้กำกับ ผู้อำนวยการฝ่ายพฤติกรรมศาสตร์ และอาจารย์ใหญ่ วางแผนการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องตามที่กฎหมายกำหนด
  อาจารย์ใหญ่ ผู้อำนวยการฝ่ายพฤติกรรมสุขภาพ และผู้อำนวยการฝ่ายชุมชน ครอบครัว และแผนการมีส่วนร่วมของนักเรียนสนับสนุนที่ตอบสนองต่อความต้องการของเป้าหมายหรือผู้รุกราน
• ผู้อำนวยการ ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริการสนับสนุนนักศึกษา และผู้อำนวยการด้านพฤติกรรมศาสตร์ เลือกและดูแลการดำเนินการตามหลักสูตรที่เขตจะใช้ในการจัดการกับการกลั่นแกล้ง
• ผู้กำกับการด้วยข้อมูลจากผู้อำนวยการระบบสารสนเทศและเทคโนโลยี จะพัฒนาขั้นตอนและโปรโตคอลที่กล่าวถึงความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ต
• ผู้อำนวยการและอาจารย์ใหญ่จะดูแลการแก้ไขคู่มือนักเรียนและเจ้าหน้าที่และหลักปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการกลั่นแกล้งและการกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ต
• อาจารย์ใหญ่และผู้ช่วยผู้กำกับการสำหรับชุมชน ครอบครัว และการมีส่วนร่วมของนักเรียน เป็นผู้นำความพยายามในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครอบครัว และร่างเอกสารข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง
• ผู้กำกับการหรือผู้ได้รับมอบหมายทบทวนและปรับปรุงแผนอย่างน้อยทุก XNUMX ปี

ครั้งที่สอง การฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพ

จะมีการฝึกอบรมพนักงานประจำปีเกี่ยวกับแผนนี้ ซึ่งจะรวมถึง: ความรับผิดชอบของพนักงาน ภาพรวมของขั้นตอนการรายงานและการสอบสวนที่จะดำเนินการเมื่อได้รับรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ และภาพรวมของหลักสูตรการป้องกันการกลั่นแกล้งที่จะนำเสนอ ทุกระดับชั้นทั่วทั้งอำเภอ พนักงานที่ได้รับการว่าจ้างหลังจากเริ่มต้นปีการศึกษาจะต้องเข้าร่วมการฝึกอบรมตามโรงเรียนในระหว่างปีการศึกษาที่ได้รับการว่าจ้าง

เป้าหมายของการพัฒนาวิชาชีพคือการสร้างความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับเจ้าหน้าที่ในการสร้างบรรยากาศของโรงเรียนที่ส่งเสริมความปลอดภัย การสื่อสารทางแพ่ง และการเคารพในความแตกต่าง การพัฒนาทางวิชาชีพจะสร้างทักษะของพนักงานในการป้องกัน ระบุ และตอบสนองต่อการกลั่นแกล้ง เนื้อหาของการพัฒนาวิชาชีพทั่วทั้งเขตจะได้รับแจ้งจากการวิจัยและจะรวมถึงข้อมูลต่อไปนี้:

• กลยุทธ์ที่เหมาะสมในการพัฒนา (หรืออายุ-) เพื่อป้องกันการกลั่นแกล้ง
• กลยุทธ์ที่เหมาะสมในการพัฒนา (หรือตามวัย) สำหรับการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพในทันทีเพื่อหยุดเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง
• ข้อมูลเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและความแตกต่างของอำนาจที่อาจเกิดขึ้นระหว่างและระหว่างผู้รุกราน เป้าหมาย และพยานต่อการกลั่นแกล้ง
• ผลการวิจัยเกี่ยวกับการกลั่นแกล้ง รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับหมวดหมู่เฉพาะของนักเรียนที่แสดงให้เห็นว่ามีความเสี่ยงอย่างยิ่งต่อการถูกกลั่นแกล้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
• ข้อมูลเกี่ยวกับอุบัติการณ์และลักษณะของการกลั่นแกล้งทางไซเบอร์ และ
• ปัญหาด้านความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

การพัฒนาทางวิชาชีพจะกล่าวถึงวิธีการป้องกันและตอบสนองต่อปัญหาการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้สำหรับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพ สิ่งนี้จะได้รับการพิจารณาเมื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษารายบุคคลของนักเรียน (IEP) โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของนักเรียนออทิสติกหรือนักเรียนที่มีความทุพพลภาพส่งผลต่อการพัฒนาทักษะทางสังคม

พื้นที่เพิ่มเติมที่ระบุโดยเขตการศึกษาเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ ได้แก่:

• ส่งเสริมและสร้างแบบจำลองการใช้ภาษาที่เคารพนับถือ
• ส่งเสริมความเข้าใจและเคารพในความหลากหลายและความแตกต่าง
• การสร้างความสัมพันธ์และการสื่อสารกับครอบครัว
• การจัดการพฤติกรรมในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
• ใช้กลยุทธ์การแทรกแซงพฤติกรรมเชิงบวก
• การนำวิธีปฏิบัติทางวินัยที่สร้างสรรค์มาประยุกต์ใช้
• การสอนทักษะให้นักเรียน รวมถึงการสื่อสารเชิงบวก การจัดการความโกรธ และการเอาใจใส่ผู้อื่น
• ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนและตัดสินใจของโรงเรียนหรือห้องเรียน และ
• ดูแลรักษาห้องเรียนที่ปลอดภัยและเอาใจใส่สำหรับนักเรียนทุกคน และ
• พนักงานที่มีส่วนร่วมและผู้รับผิดชอบในการดำเนินการและการกำกับดูแลแผนเพื่อแยกแยะระหว่างพฤติกรรมการบริหารจัดการที่ยอมรับได้ซึ่งออกแบบมาเพื่อแก้ไขการประพฤติมิชอบและเพื่อปลูกฝังความรับผิดชอบในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและพฤติกรรมการกลั่นแกล้ง

ภาคจะจัดให้มีหนังสือแจ้งแผนเป็นลายลักษณ์อักษรประจำปีแก่เจ้าหน้าที่ทุกคนผ่านทางคู่มือและโดยการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับแผนดังกล่าวบนเว็บไซต์ของภาค หนังสือแจ้งจะรวมถึงส่วนที่เกี่ยวข้องกับหน้าที่ของพนักงานภายใต้แผน ซึ่งครอบคลุมถึงการรังแกนักเรียนโดยพนักงานของโรงเรียนหรือเขต

สาม. การเข้าถึงทรัพยากรและบริการ

เขตจะทบทวนการจัดบุคลากรและโครงการในปัจจุบันที่สนับสนุนการสร้างสภาพแวดล้อมของโรงเรียนในเชิงบวกโดยเน้นที่การแทรกแซงแต่เนิ่นๆ และการบริการที่เข้มข้นเพื่อพัฒนาข้อเสนอแนะและขั้นตอนการดำเนินการเพื่อเติมเต็มช่องว่างด้านทรัพยากรและการบริการ ระเบียบวิธีอ้างอิงจะได้รับการประเมินเพื่อประเมินความเกี่ยวข้องกับแผน และแก้ไขตามความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการของนักเรียนและครอบครัวได้รับการแก้ไขผ่านบริการภายในองค์กรหรือการส่งต่อไปยังหน่วยงานภายนอก

เมื่อทีม IEP ตัดสินว่านักเรียนมีความพิการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะทางสังคม หรือนักเรียนอาจมีส่วนร่วมหรือมีความเสี่ยงที่จะถูกกลั่นแกล้ง การล่วงละเมิด หรือการล้อเล่นเนื่องจากความทุพพลภาพของเขา/เธอ ทีมงานจะพิจารณาถึงสิ่งที่ควรรวมไว้ใน IEP เพื่อ พัฒนาทักษะและความชำนาญของนักเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงและตอบสนองต่อการกลั่นแกล้ง การล่วงละเมิด หรือการล้อเล่น

เขตจะระบุแหล่งข้อมูลที่เหมาะสมทางวัฒนธรรมและภาษาภายในเขตและชุมชนเพื่อสนับสนุนนักเรียนและครอบครัว ตลอดจนระบุเจ้าหน้าที่และผู้ให้บริการเพื่อช่วยเหลือโรงเรียนในการพัฒนาแผนความปลอดภัยสำหรับนักเรียนซึ่งเป็นเป้าหมายของการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ สิ่งนี้จะเสร็จสิ้นผ่านการจัดเตรียมโปรแกรมทักษะทางสังคมเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งและเสนอบริการการศึกษาและ/หรือการแทรกแซงสำหรับนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมการกลั่นแกล้ง แหล่งข้อมูลที่มีจะมีการปรับปรุงทุกปีและโพสต์บนเว็บไซต์ของเขตและที่ไซต์โรงเรียนแต่ละแห่ง

IV. กิจกรรมทางวิชาการและไม่ใช่ทางวิชาการ

หลักสูตรการป้องกันการกลั่นแกล้งจะเน้นแนวทางดังต่อไปนี้:

• การใช้สคริปต์และการแสดงบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาทักษะ
• ส่งเสริมให้นักเรียนดำเนินการโดยรู้ว่าต้องทำอย่างไรเมื่อเห็นนักเรียนคนอื่นมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้งและ/หรือการตอบโต้ รวมถึงการขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
• ช่วยให้นักเรียนเข้าใจพลวัตของการกลั่นแกล้งและการกลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์ รวมถึงความไม่สมดุลของอำนาจที่ซ่อนอยู่
• เน้นความปลอดภัยในโลกไซเบอร์ รวมถึงการใช้การสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์อย่างปลอดภัยและเหมาะสม และ
• ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่ปลอดภัยและให้การสนับสนุนซึ่งเคารพในความหลากหลายและความแตกต่าง

แนวทางต่อไปนี้เป็นส่วนสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่ปลอดภัยและสนับสนุน:

• กำหนดความคาดหวังที่ชัดเจนสำหรับนักเรียนและกำหนดกิจวัตรของโรงเรียนและห้องเรียน
• การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและห้องเรียนที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนทุกคน และรวมถึงนักเรียนที่มีความพิการ เลสเบี้ยน เกย์ ไบเซ็กชวล นักเรียนข้ามเพศ และนักเรียนเร่ร่อน
• ใช้การสนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวก
• ส่งเสริมให้ผู้ใหญ่พัฒนาความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียน
• การสร้างแบบจำลอง การสอน และการให้รางวัลแก่พฤติกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและสังคม รวมถึงการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหาความขัดแย้ง การทำงานเป็นทีม และการสนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวกที่ช่วยในการพัฒนาสังคมและอารมณ์
• การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย และ
• สนับสนุนความสนใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ไม่ใช่วิชาการและนอกหลักสูตร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านความแข็งแกร่ง

V. นโยบายและขั้นตอนในการรายงานและตอบสนองต่อการกลั่นแกล้งและการตอบโต้

การรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้

รายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้อาจจัดทำโดยเจ้าหน้าที่ นักเรียน ผู้ปกครอง หรือบุคคลอื่น และอาจจัดทำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร รายงานด้วยวาจาที่ทำโดยหรือต่อเจ้าหน้าที่จะต้องบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร พนักงานทุกคนจะต้องรายงานทันทีต่ออาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจากเขา/เธอถึงกรณีของการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ที่พนักงานทราบหรือพบเห็น รายงานที่จัดทำโดยนักเรียน ผู้ปกครอง หรือบุคคลอื่นที่ไม่ใช่พนักงานของเขต อาจจัดทำขึ้นโดยไม่เปิดเผยตัวตน เขตจะจัดเตรียมแหล่งข้อมูลการรายงานที่หลากหลายให้กับชุมชนโรงเรียน รวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: แบบฟอร์มการรายงานเหตุการณ์ กล่องข้อความเสียง ที่อยู่ทางไปรษณีย์เฉพาะ และที่อยู่อีเมล

ไม่จำเป็นต้องมีการใช้แบบฟอร์มการรายงานเหตุการณ์เป็นเงื่อนไขในการรายงาน เขตจะ: 1) รวมสำเนาแบบฟอร์มการรายงานเหตุการณ์ไว้ในแพ็คเกจต้นปีสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองหรือผู้ปกครอง 2) จัดให้มีไว้ในสำนักงานใหญ่ของโรงเรียน สำนักงานที่ปรึกษา สำนักงานพยาบาลของโรงเรียน และสถานที่อื่น ๆ ที่กำหนดโดยอาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมาย; และ 3) โพสต์ไว้บนเว็บไซต์ของโรงเรียน แบบฟอร์มการรายงานเหตุการณ์จะมีให้ในภาษาแม่ที่แพร่หลายที่สุดของนักเรียน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง

ในช่วงต้นปีการศึกษาแต่ละปี โรงเรียนหรือเขตจะจัดให้มีประกาศเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับนโยบายในการรายงานการกระทำที่เป็นการกลั่นแกล้งและการตอบโต้แก่ชุมชนโรงเรียน รวมถึงผู้บริหาร เจ้าหน้าที่ นักเรียน และผู้ปกครองหรือผู้ปกครอง คำอธิบายของขั้นตอนการรายงานและทรัพยากร รวมถึงชื่อและข้อมูลการติดต่อของอาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมาย จะรวมอยู่ในคู่มือนักเรียนและเจ้าหน้าที่ บนเว็บไซต์ของโรงเรียนหรือของเขต และในข้อมูลเกี่ยวกับแผนงานที่จัดทำขึ้น ให้กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง

การรายงานโดยเจ้าหน้าที่

พนักงานจะรายงานทันทีต่ออาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายของเขา/เธอ เมื่อเขา/เธอพบเห็นหรือตระหนักถึงการกระทำที่อาจเป็นการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ ข้อกำหนดในการรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ไม่ได้จำกัดอำนาจของเจ้าหน้าที่ในการตอบสนองต่อเหตุการณ์ด้านพฤติกรรมหรือทางวินัยที่สอดคล้องกับนโยบายและขั้นตอนของโรงเรียนหรือเขตสำหรับการจัดการพฤติกรรมและระเบียบวินัย

การรายงานโดยนักเรียน ผู้ปกครอง หรือผู้อื่น

โรงเรียนหรือเขตคาดหวังให้นักเรียน ผู้ปกครอง และคนอื่นๆ ที่เห็นหรือตระหนักถึงกรณีของการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนต้องรายงานเรื่องดังกล่าวต่ออาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมาย การรายงานอาจทำได้โดยไม่เปิดเผยตัวตน แต่จะไม่มีการลงโทษทางวินัยต่อผู้ถูกกล่าวหาว่ารุกรานโดยอาศัยการรายงานโดยไม่เปิดเผยตัวตนเพียงอย่างเดียว นักเรียน พ่อแม่หรือผู้ปกครอง และคนอื่นๆ อาจขอความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่เพื่อจัดทำรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร นักเรียนจะได้รับแนวทางที่เป็นประโยชน์ ปลอดภัย เป็นส่วนตัว และเหมาะสมกับวัยในการรายงานและหารือเกี่ยวกับเหตุการณ์การกลั่นแกล้งกับเจ้าหน้าที่หรือกับอาจารย์ใหญ่

การตอบสนองต่อรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้

ความปลอดภัย: ก่อนที่จะสอบสวนข้อกล่าวหาเรื่องการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้อย่างเต็มที่ ครูใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะดำเนินการเพื่อประเมินความจำเป็นในการฟื้นฟูความรู้สึกปลอดภัยให้กับเป้าหมายที่ถูกกล่าวหา และ/หรือเพื่อปกป้องเป้าหมายที่ถูกกล่าวหาจากเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นเพิ่มเติม . การตอบสนองเพื่อส่งเสริมความปลอดภัยอาจรวมถึงแต่ไม่จำกัดเฉพาะ: การสร้างแผนความปลอดภัยส่วนบุคคล การกำหนดที่นั่งล่วงหน้าสำหรับเป้าหมายและ/หรือผู้รุกรานในห้องเรียน มื้อกลางวัน หรือบนรถบัส ระบุเจ้าหน้าที่ที่จะทำหน้าที่เป็น “บุคคลปลอดภัย” สำหรับเป้าหมาย และปรับเปลี่ยนกำหนดการของผู้รุกรานและการเข้าถึงเป้าหมาย ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะดำเนินการขั้นตอนเพิ่มเติมเพื่อส่งเสริมความปลอดภัยในระหว่างและหลังการสอบสวนตามความจำเป็น

อาจารย์ใหญ่ ผู้กำกับการ หรือผู้รับมอบอำนาจจะใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมในการปกป้องจากการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้: นักเรียนที่ได้รายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ นักเรียนที่เห็นการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ นักเรียนที่ให้ข้อมูลระหว่างการสอบสวน หรือนักเรียนที่มีข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้

ภาระผูกพันในการแจ้งให้ผู้อื่นทราบ

แจ้งผู้ปกครองทราบ: เมื่อพิจารณาว่ามีการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้เกิดขึ้น ครูใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงเป้าหมายและผู้รุกรานถึงเหตุการณ์ดังกล่าวและขั้นตอนในการตอบสนองต่อเหตุการณ์ดังกล่าวโดยทันที อาจมีสถานการณ์ที่อาจารย์ใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายติดต่อกับพ่อแม่หรือผู้ปกครองก่อนที่จะมีการสอบสวน ประกาศจะสอดคล้องกับข้อบังคับของรัฐที่ 603 CMR 49.00

ประกาศไปยังโรงเรียนหรือเขตอื่น: หากเหตุการณ์ที่รายงานเกี่ยวข้องกับนักเรียนจากเขตการศึกษามากกว่าหนึ่งแห่ง โรงเรียนเหมาลำ โรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ โรงเรียนเอกชนที่ได้รับอนุมัติวันหรือโรงเรียนที่อยู่อาศัย หรือโรงเรียนร่วมมือ ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมาย เมื่อได้รับแจ้งเหตุการณ์ครั้งแรก จะแจ้งทางโทรศัพท์ให้อาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายทราบถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยทันที เพื่อให้แต่ละโรงเรียนดำเนินการอย่างเหมาะสม การสื่อสารทั้งหมดจะเป็นไปตามกฎหมายและข้อบังคับด้านความเป็นส่วนตัวของรัฐและรัฐบาลกลาง และ 603 CMR 49.00

ประกาศถึงการบังคับใช้กฎหมาย: ณ จุดใดก็ตามหลังจากได้รับรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ รวมถึงหลังจากการสอบสวน หากอาจารย์ใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายของเขา/เธอมีพื้นฐานอันสมเหตุสมผลที่จะเชื่อว่าอาจมีการดำเนินคดีอาญาต่อผู้รุกราน ครูใหญ่หรือผู้กำกับจะ แจ้งหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในพื้นที่ ประกาศจะสอดคล้องกับข้อกำหนดของ 603 CMR 49.00 และข้อตกลงที่จัดตั้งขึ้นในท้องถิ่นกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในท้องถิ่น นอกจากนี้ หากเหตุการณ์เกิดขึ้นในบริเวณโรงเรียนและเกี่ยวข้องกับอดีตนักเรียนที่มีอายุต่ำกว่า 21 ปี ซึ่งไม่ได้ลงทะเบียนในโรงเรียนอีกต่อไป ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะต้องติดต่อหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในท้องถิ่น หากเขาหรือเธอมีเหตุผลที่สมเหตุสมผล พื้นฐานให้เชื่อได้ว่าอาจมีการดำเนินคดีอาญากับผู้รุกราน

ในการตัดสินใจ อาจารย์ใหญ่จะปรึกษากับผู้บังคับบัญชา เจ้าหน้าที่ทรัพยากรของโรงเรียน หากมี และบุคคลอื่นที่เห็นว่าเหมาะสม โดยสอดคล้องกับแผนและนโยบายและขั้นตอนของเขตที่เกี่ยวข้อง

การสอบสวน

ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะสอบสวนรายงานทั้งหมดเกี่ยวกับการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ทันที และในการทำเช่นนั้น จะพิจารณาข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมดที่ทราบ รวมถึงลักษณะของข้อกล่าวหาและอายุของนักเรียนที่เกี่ยวข้อง ในกรณีที่เหตุการณ์การกลั่นแกล้งที่ได้รับรายงานเกี่ยวข้องกับอาจารย์ใหญ่ ผู้ช่วยอาจารย์ใหญ่ หรือผู้บริหารในโรงเรียนอื่นๆ การสอบสวนจะได้รับการจัดการโดยผู้อำนวยการหรือผู้ได้รับมอบหมายของเขา/เธอ รวมถึงขั้นตอนที่จำเป็นในการดำเนินการตามแผนและเพื่อจัดการกับความปลอดภัยของ เป้าหมายที่ถูกกล่าวหา

ในระหว่างการสอบสวน ครูใหญ่ ผู้กำกับการ หรือผู้รับมอบอำนาจจะสัมภาษณ์นักเรียน เจ้าหน้าที่ พยาน พ่อแม่หรือผู้ปกครอง และอื่นๆ ตามความจำเป็น ตัวการหรือผู้ได้รับมอบหมาย (หรือใครก็ตามที่ทำการสอบสวน) จะเตือนผู้ถูกกล่าวหาว่าเป็นผู้รุกราน เป้าหมาย และพยานว่าการตอบโต้เป็นสิ่งต้องห้ามโดยเด็ดขาด และจะส่งผลให้มีการลงโทษทางวินัย

การสัมภาษณ์อาจดำเนินการโดยอาจารย์ใหญ่ ผู้อำนวยการ หรือผู้ได้รับมอบหมาย ตลอดจนเจ้าหน้าที่อื่นๆ ตามที่อาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายกำหนด และปรึกษาหารือกับที่ปรึกษาของโรงเรียนตามความเหมาะสม ตามขอบเขตในทางปฏิบัติ เนื่องจากมีข้อผูกพันในการสอบสวนและจัดการเรื่องนี้ ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะต้องรักษาความลับในระหว่างกระบวนการสืบสวนและเก็บรักษาบันทึกการสอบสวนเป็นลายลักษณ์อักษร

ขั้นตอนในการสืบสวนรายงานการกลั่นแกล้งและการตอบโต้จะสอดคล้องกับขั้นตอนของเขตในการสืบสวนประเด็นการคุกคามหรือการเลือกปฏิบัติอื่นๆ หากจำเป็น ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะปรึกษากับหัวหน้าอุทยานเกี่ยวกับการสอบสวนและความจำเป็นในการขอคำแนะนำทางกฎหมายที่เป็นไปได้

การกำหนด

ครูใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะพิจารณาตามข้อเท็จจริงและสถานการณ์ทั้งหมดที่พบในระหว่างการสอบสวน หลังจากการสอบสวน การกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ได้รับการพิสูจน์แล้ว ครูใหญ่ ผู้อำนวยการ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะดำเนินการตามขั้นตอนที่เหมาะสมเพื่อป้องกันการเกิดซ้ำ และเพื่อให้แน่ใจว่าเป้าหมายของนักเรียนไม่ถูกจำกัดในการเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียนหรือในการได้รับประโยชน์จากโปรแกรมการศึกษาของพวกเขา . ครูใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะ: 1) กำหนดว่าต้องมีการดำเนินการแก้ไขใดบ้าง ถ้ามี และ 2) กำหนดว่าจำเป็นต้องมีการดำเนินการตอบสนองและ/หรือทางวินัยใดบ้าง

ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ อาจารย์ใหญ่ ผู้กำกับ หรือผู้รับมอบอำนาจอาจเลือกที่จะปรึกษากับครูของนักเรียน และ/หรือที่ปรึกษาโรงเรียน และผู้ปกครองหรือผู้ปกครองของเป้าหมายหรือของผู้รุกราน เพื่อระบุถึงสังคมหรืออารมณ์ที่แฝงอยู่ ปัญหาที่อาจส่งผลต่อพฤติกรรมการกลั่นแกล้งและเพื่อประเมินระดับความจำเป็นในการพัฒนาทักษะทางสังคมเพิ่มเติม

ครูใหญ่ ผู้อำนวยการ หรือผู้ได้รับมอบหมายจะแจ้งผู้ปกครองของนักเรียนเป้าหมายและผู้รุกรานนักเรียนทันทีเกี่ยวกับผลการสอบสวน และหากพบว่ามีการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ จะมีการดำเนินการอย่างไรเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งหรือตอบโต้ต่อไป การตอบโต้ ประกาศถึงผู้ปกครองทั้งหมดจะต้องเป็นไปตามกฎหมายและข้อบังคับด้านความเป็นส่วนตัวของรัฐและรัฐบาลกลางที่บังคับใช้ เนื่องจากข้อกำหนดทางกฎหมายเกี่ยวกับการรักษาความลับของบันทึกของนักเรียน ครูใหญ่ ผู้อำนวยการ หรือผู้ได้รับมอบหมายไม่สามารถรายงานข้อมูลเฉพาะแก่พ่อแม่หรือผู้ปกครองของเป้าหมายนักเรียนเกี่ยวกับการดำเนินการทางวินัยที่ดำเนินการ เว้นแต่จะเกี่ยวข้องกับคำสั่ง "อยู่ห่าง ๆ" หรือคำสั่งอื่น ๆ ที่นักศึกษาเป้าหมายต้องทราบจึงจะสามารถรายงานการฝ่าฝืนได้

การตอบสนองต่อการกลั่นแกล้ง

การสอนพฤติกรรมที่เหมาะสมผ่านการสร้างทักษะ: เมื่ออาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายพิจารณาว่ามีการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้เกิดขึ้น กฎหมายกำหนดให้เขตใช้การตอบสนองที่หลากหลายซึ่งสร้างสมดุลระหว่างความจำเป็นในความรับผิดชอบกับความจำเป็นในการสอนพฤติกรรมที่เหมาะสม

แนวทางการเสริมสร้างทักษะที่อาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายอาจพิจารณารวมถึง:

• เสนอเซสชั่นการสร้างทักษะเป็นรายบุคคลตามหลักสูตรการต่อต้านการรังแกของเขต
• จัดให้มีกิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือกลุ่มนักเรียน โดยปรึกษากับที่ปรึกษาและบุคลากรของโรงเรียนที่เหมาะสมอื่นๆ
• การดำเนินการสนับสนุนด้านพฤติกรรมเชิงบวกทั้งทางวิชาการและที่ไม่ใช่เชิงวิชาการ เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการส่งเสริมสังคมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
• พบปะกับผู้ปกครองและผู้ปกครองเพื่อรับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและเสริมสร้างหลักสูตรการต่อต้านการรังแกและกิจกรรมสร้างทักษะทางสังคมที่บ้าน
• การสร้างแผนพฤติกรรมเพื่อเน้นการพัฒนาทักษะทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง และ  การอ้างอิงเพื่อการประเมินผลหรือการบริการ

การดำเนินการทางวินัย: หากอาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายตัดสินใจว่าการลงโทษทางวินัยมีความเหมาะสม การลงโทษทางวินัยจะพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่อาจารย์ใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายพบ รวมทั้งลักษณะความประพฤติ อายุของนักเรียน ( s) มีส่วนร่วม และความจำเป็นในการสร้างสมดุลระหว่างความรับผิดชอบกับการสอนพฤติกรรมที่เหมาะสม ระเบียบวินัยจะสอดคล้องกับแผนและจรรยาบรรณของเขต

ขั้นตอนทางวินัยสำหรับนักเรียนที่มีความพิการอยู่ภายใต้การควบคุมของพระราชบัญญัติการปรับปรุงการศึกษาสำหรับบุคคลทุพพลภาพของรัฐบาลกลาง (IDEA) ซึ่งจะต้องพิจารณาร่วมกับกฎหมายของรัฐเกี่ยวกับวินัยของนักเรียน ขั้นตอนเหล่านี้ระบุไว้ในจรรยาบรรณของเขต

หากอาจารย์ใหญ่หรือผู้รับมอบอำนาจตัดสินว่านักเรียนจงใจกล่าวหาว่าเป็นการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ที่เป็นเท็จ นักเรียนคนนั้นอาจถูกลงโทษทางวินัย

การส่งเสริมความปลอดภัยให้กับเป้าหมายและผู้อื่น: ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะพิจารณาว่าจำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนใดบ้างในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน เพื่อเพิ่มความรู้สึกปลอดภัยของเป้าหมายและของผู้อื่นด้วย กลยุทธ์หนึ่งที่อาจารย์ใหญ่หรือผู้ที่ได้รับมอบหมายอาจใช้คือเพิ่มการควบคุมดูแลของผู้ใหญ่ในช่วงเปลี่ยนผ่านและในสถานที่ที่ทราบกันว่าการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น

ภายในระยะเวลาที่เหมาะสมภายหลังการพิจารณาและการสั่งดำเนินการแก้ไขและ/หรือทางวินัย ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะติดต่อไปยังเป้าหมายเพื่อพิจารณาว่ามีพฤติกรรมต้องห้ามเกิดขึ้นอีกหรือไม่ และจำเป็นต้องมีมาตรการสนับสนุนเพิ่มเติมหรือไม่ . หากเป็นเช่นนั้น ครูใหญ่หรือผู้ได้รับมอบหมายจะทำงานร่วมกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่เหมาะสมเพื่อดำเนินการทันที

วี. ความร่วมมือกับครอบครัว

โรงเรียนของรัฐ Lawrence จะเสนอโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครองที่เน้นไปที่องค์ประกอบของผู้ปกครองของหลักสูตรต่อต้านการกลั่นแกล้งและหลักสูตรความสามารถทางสังคมใดๆ ที่เขตใช้ โปรแกรมต่างๆ จะถูกนำเสนอด้วยความร่วมมือกับ PTO, สภาประธานาธิบดี, ทีม/สภาผู้นำโรงเรียน และสภาที่ปรึกษาผู้ปกครองด้านการศึกษาพิเศษ

ในแต่ละปีเขตการศึกษาจะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับหลักสูตรต่อต้านการกลั่นแกล้งที่กำลังใช้อยู่ ประกาศนี้จะรวมข้อมูลเกี่ยวกับพลวัตของการกลั่นแกล้ง รวมถึงการกลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์และความปลอดภัยทางออนไลน์ เขตการศึกษาจะส่งหนังสือแจ้งผู้ปกครองเป็นลายลักษณ์อักษรในแต่ละปีเกี่ยวกับส่วนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนของแผนและนโยบายความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตของเขต ประกาศและข้อมูลทั้งหมดที่จัดไว้ให้ผู้ปกครองในรูปแบบกระดาษและรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ และจะมีให้ในภาษาแม่ทั่วไปของครอบครัวที่รับใช้ในเขต เขตจะโพสต์แผนและข้อมูลที่เกี่ยวข้องบนเว็บไซต์

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ข้อห้ามต่อการกลั่นแกล้งและการตอบโต้

ห้ามมิให้มีการกลั่นแกล้งซึ่งรวมถึงการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต:

1. ในบริเวณโรงเรียนและทรัพย์สินที่อยู่ติดกับบริเวณโรงเรียนทันที ที่โรงเรียนสนับสนุนหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน หน้าที่หรือโปรแกรมไม่ว่าจะในหรือนอกบริเวณโรงเรียน ที่ป้ายรถเมล์ บนรถโรงเรียนหรือยานพาหนะอื่น ๆ ที่เป็นเจ้าของ เช่า หรือใช้โดย เขตการศึกษาหรือโรงเรียน หรือผ่านการใช้เทคโนโลยีหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่โรงเรียนหรือโรงเรียนเป็นเจ้าของ เช่า หรือใช้ และ
2. ที่สถานที่ กิจกรรม ฟังก์ชัน หรือโปรแกรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนหรือผ่านการใช้เทคโนโลยีหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่เขตการศึกษาหรือโรงเรียนเป็นเจ้าของ ให้เช่า หรือใช้ หากการกระทำดังกล่าวสร้างสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรที่โรงเรียนสำหรับ เป้าหมายหรือพยาน ละเมิดสิทธิของตนที่โรงเรียน หรือขัดขวางกระบวนการศึกษาหรือการดำเนินงานที่เป็นระเบียบเรียบร้อยของโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญและสำคัญ

การตอบโต้บุคคลที่รายงานการกลั่นแกล้ง ให้ข้อมูลในระหว่างการสอบสวนการกลั่นแกล้ง และ/หรือพยาน หรือมีข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งก็เป็นสิ่งต้องห้ามเช่นกัน

ตามที่ระบุไว้ใน MGL c. 71, s370, ไม่มีสิ่งใดในแผนนี้ที่กำหนดให้เขตหรือโรงเรียนต้องให้เจ้าหน้าที่ในกิจกรรม หน้าที่ หรือโปรแกรมใดๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

นิยาม

"กลั่นแกล้ง” คือการใช้ซ้ำโดยนักเรียนหนึ่งคนหรือมากกว่าหรือสมาชิกของเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนในการแสดงออกด้วยลายลักษณ์อักษร วาจา หรืออิเล็กทรอนิกส์ หรือการกระทำทางกายภาพหรือท่าทาง หรือการรวมกันใด ๆ ของสิ่งดังกล่าว มุ่งเป้าไปที่เป้าหมายที่:

• ทำให้เกิดอันตรายต่อร่างกายหรือจิตใจต่อเป้าหมายหรือความเสียหายต่อทรัพย์สินของเป้าหมาย
• วางเป้าหมายด้วยความกลัวตามสมควรว่าจะทำอันตรายต่อตนเองหรือทรัพย์สินของเขาเสียหาย
• สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นศัตรูที่โรงเรียนให้กับเป้าหมาย
• ละเมิดสิทธิของเป้าหมายที่โรงเรียน
• ขัดขวางกระบวนการศึกษาหรือการดำเนินการของโรงเรียนอย่างมีระเบียบและสำคัญ

"ไซเบอร์กลั่นแกล้ง” เป็นการกลั่นแกล้งโดยการใช้เทคโนโลยีหรือการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ใด ๆ ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเฉพาะการถ่ายโอนเครื่องหมาย สัญญาณ การเขียน รูปภาพ เสียง ข้อมูล หรือข่าวกรองในลักษณะใด ๆ ที่ถ่ายทอดทั้งหมดหรือบางส่วนโดย ระบบสายไฟ วิทยุ แม่เหล็กไฟฟ้า ภาพอิเล็กทรอนิกส์ หรือภาพแสง รวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียงจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ การสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต ข้อความโต้ตอบแบบทันที หรือการสื่อสารทางโทรสาร การกลั่นแกล้งทางไซเบอร์ให้รวมถึง:

• การสร้างหน้าเว็บหรือบล็อกที่ผู้สร้างสันนิษฐานว่าเป็นบุคคลอื่น
• การรู้เท่าทันการแอบอ้างบุคคลอื่นในฐานะผู้เขียนข้อความเนื้อหาที่โพสต์ หากการสร้างหรือการแอบอ้างสร้างเงื่อนไขใด ๆ ที่ระบุไว้ในวรรคข้างต้น ของคำจำกัดความของการกลั่นแกล้ง
• การแจกจ่ายโดยวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ของการสื่อสารไปยังบุคคลมากกว่าหนึ่งคนหรือการโพสต์เนื้อหาบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่บุคคลหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นสามารถเข้าถึงได้ หากการแจกจ่ายหรือการโพสต์สร้างเงื่อนไขใด ๆ ที่ระบุไว้ในข้อข้างต้นของ นิยามของการกลั่นแกล้ง

ผู้รุกราน เป็นนักเรียนหรือเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้ง การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต หรือการตอบโต้

สภาพแวดล้อม เป็นสถานการณ์ที่การกลั่นแกล้งทำให้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนเต็มไปด้วยการข่มขู่ เยาะเย้ย หรือดูถูกที่ร้ายแรงเพียงพอหรือแพร่หลายมากพอที่จะเปลี่ยนแปลงสภาพการศึกษาของนักเรียน

การตอบโต้ เป็นการข่มขู่ การตอบโต้ หรือการล่วงละเมิดในรูปแบบใดๆ ต่อนักเรียนที่รายงานการกลั่นแกล้ง ให้ข้อมูลระหว่างการสอบสวนเรื่องการกลั่นแกล้ง หรือเป็นพยานหรือมีข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้ง

เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน รวมถึงแต่ไม่จำกัดเฉพาะนักการศึกษา ผู้บริหาร ที่ปรึกษา พยาบาลในโรงเรียน พนักงานโรงอาหาร ผู้ดูแล คนขับรถบัส โค้ชกีฬา ที่ปรึกษากิจกรรมนอกหลักสูตร เจ้าหน้าที่สนับสนุน หรือผู้ประกอบวิชาชีพ

เป้า เป็นนักเรียนที่ถูกกลั่นแกล้ง กลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์ หรือการตอบโต้

 

รายการความก้าวร้าวทางกายภาพ

การรุกรานทางกายภาพ
ใจเร่งเร้า	เตะ	การไล่	ผลัก
กดปุ่ม	การขโมย	ตบ	สะดุด
การจับ	ซ่อนทรัพย์สิน	การขว้างปาสิ่งของ	ถุยน้ำลาย / สิ่งของ
ที่ซ่อน / ทรัพย์สิน	ข่มขู่ด้วยอาวุธ	ทำร้ายร่างกาย	เคาะทรัพย์สินลงจากโต๊ะ
กระทำการดูหมิ่นหรือดูหมิ่นเหยียดหยามร่างกายที่ไม่เป็นอันตรายต่อร่างกาย (เช่น การจากลา)

 

รายชื่อการรุกรานทางสังคม / เชิงสัมพันธ์

การรุกรานทางสังคม / เชิงสัมพันธ์
ที่นินทา	น่าอาย	ความไม่สนใจ	หัวเราะเยาะ
ให้การรักษาแบบเงียบ	ปล่อยข่าวลือ	ไม่รวมจากกลุ่ม	ยกเว้นอย่างประสงค์ร้าย
น่าอายต่อหน้าสาธารณะ	ยึดพื้นที่ (โถงทางเดิน, ที่นั่ง)	ตั้งค่าให้ดูโง่	การลวนลามข่าวลือที่เป็นอันตราย
การปฏิเสธทางสังคม	การจัดการสังคมเพื่อให้เกิดการปฏิเสธ	ตั้งรับความผิด	คุกคามด้วยการแยกเดี่ยวโดยกลุ่มเพื่อน
แสดงความคิดเห็นที่หยาบคายตามด้วยการให้เหตุผลหรือคำขอโทษที่ไม่จริงใจ
อับอายในระดับโรงเรียน (เช่น เลือกผู้สมัครกลับบ้านเป็นเรื่องตลก)

 

รายชื่อการรุกรานทางวาจา / อวัจนภาษา

การรุกรานทางวาจา / อวัจนภาษา
เยาะเย้ย	เรียกชื่อ	การเขียนบันทึก	กลอกตา
ดูถูก	ใส่ร้าย	ด่าว่า	เหยียดเชื้อชาติ
หนังสือกระแทก	เขียนกราฟฟิตี้	กำลังวางลง	ด่าใครสักคน
ล้อเล่นเกี่ยวกับรูปลักษณ์	ล้อเล่นเกี่ยวกับเสื้อผ้าหรือทรัพย์สิน	แสดงความเห็นอย่างไม่สุภาพและประชดประชัน	ข่มขู่หรือทำร้ายร่างกาย
ข่มขู่คุกคามต่อทรัพย์สินหรือทรัพย์สิน

 

รายการข่มขู่

การข่มขู่
ทำลายทรัพย์สินหรือเสื้อผ้า	ขโมย/ยึดทรัพย์สิน (อาหารกลางวัน, เสื้อผ้า, หนังสือ)	การวางตัว (จ้อง, โบกมือ, เดิน)	ยึดพื้นที่ (โถงทางเดิน โต๊ะอาหาร ที่นั่ง)
การกรรโชกหรือข่มขู่	การปิดกั้นทางออก	ท้าทายผู้อื่นให้ทำบางสิ่งในที่สาธารณะ	บุกรุกพื้นที่ทางกายภาพของบุคคลหรือฝูงชน
ข่มขู่บังคับครอบครัวหรือเพื่อน		ขู่ทำร้ายร่างกาย	ข่มขู่ด้วยอาวุธ

 

ซ้อม

ซ้อม
การละเมิดทางวาจา	พฤติกรรมบังคับ	ความอัปยศอดสูสาธารณะ	ด่าว่า
ล้อเลียน	บังคับให้เป็นทาส	การกีดกัน	การกระทำทางเพศที่ถูกบังคับ
โดดเดี่ยวหรือเพิกเฉย	การยับยั้ง	การข่มขืน	การออกกำลังกายที่รุนแรง
กำหนดให้กระทำการที่น่าอับอายหรือเสื่อมเสีย	การบริโภคอาหารหรือเครื่องดื่มมากเกินไป	กิจกรรมที่เป็นอันตรายหรือผิดกฎหมาย	การทารุณกรรมทางร่างกายหรือการทำร้ายร่างกายที่ทรมาน

 

ความรุนแรงในการออกเดท

ความรุนแรงในการออกเดท
ข่มขืน	ข่มขู่	วางลงหรือวิพากษ์วิจารณ์	ติดกำแพง
การล่วงละเมิดทางอารมณ์หรือจิตใจ 'เกมฝึกสมอง'	การบีบบังคับทางกายภาพ (เช่น บิดแขน)	คุกคามความสัมพันธ์อื่น ๆ	ไม่ยอมมีเพศสัมพันธ์อย่างปลอดภัย
เจาะผนังหรือทำลายสิ่งของ	กดดันต่อกิจกรรมทางเพศ	ยับยั้ง กีดขวางการเคลื่อนไหว หรือดำรงอยู่	ความรุนแรงที่เกิดขึ้นจริง เช่น ตี ตบ

 

วางแผนช่วงเวลาแสดงความคิดเห็นสาธารณะ: 3 – 17 ธันวาคม 2010
แผนอนุมัติโดยคณะกรรมการโรงเรียน: 20 ธันวาคม 2010
แก้ไขแผนอนุมัติโดยคณะกรรมการโรงเรียน: เมษายน 30, 2012
แผนแก้ไขที่ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการโรงเรียน: 11 สิงหาคม 2014
แผนปรับปรุง: 7 พฤษภาคม 2021
แผนอัปเดต: 26 กันยายน 2023

ภาคผนวก: มีให้ด้านล่าง

---

ภาคผนวก A: นโยบายโรงเรียนของรัฐ Lawrence เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียน 

นโยบายของคณะกรรมการโรงเรียน  
ส่วน J: นักเรียน JICFB 
เรื่อง: การกลั่นแกล้งในโรงเรียน 
 

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยคือสภาพแวดล้อมที่นักเรียนทุกคนพัฒนาทางอารมณ์ วิชาการ และร่างกายในบรรยากาศที่เอื้ออาทรและสนับสนุนโดยปราศจากการข่มขู่และการล่วงละเมิด การกลั่นแกล้งทุกประเภทไม่มีที่ในโรงเรียน ดังนั้นโรงเรียนรัฐบาล Lawrence จะทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการทำงานปราศจากการกลั่นแกล้งสำหรับนักเรียน พนักงาน และครอบครัวทุกคน คณะกรรมการโรงเรียนลอว์เรนซ์และโรงเรียนรัฐบาลลอว์เรนซ์จะไม่ยอมให้มีการกลั่นแกล้งในรูปแบบใด ๆ โดยนักเรียน เจ้าหน้าที่ สมาชิกในครอบครัว หรือสมาชิกในชุมชนในสิ่งอำนวยความสะดวกใด ๆ หรือในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนหรือได้รับการสนับสนุน 
 

คำนิยาม: 

 

1. “การกลั่นแกล้ง” คือการใช้ซ้ำโดยนักเรียนตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไปหรือเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนด้วยการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร วาจาหรือทางอิเล็กทรอนิกส์ หรือการกระทำหรือท่าทางหรือการรวมกันใดๆ โดยมุ่งเป้าไปที่: (i) ก่อให้เกิดทางกายภาพหรือ ความเสียหายทางอารมณ์ต่อเป้าหมายหรือความเสียหายต่อทรัพย์สินของเป้าหมาย (ii) วางเป้าหมายด้วยความกลัวตามสมควรที่จะทำร้ายตัวเองหรือความเสียหายต่อทรัพย์สินของเขา; (iii) สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นศัตรูที่โรงเรียนสำหรับเป้าหมาย (iv) ละเมิดสิทธิของเป้าหมายที่โรงเรียน; หรือ (v) ขัดขวางกระบวนการศึกษาหรือการดำเนินการตามระเบียบของโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญและสำคัญ สำหรับวัตถุประสงค์ของมาตรานี้ การกลั่นแกล้งจะรวมถึงการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต 
    
2.  “การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต” เป็นการกลั่นแกล้งผ่านการใช้เทคโนโลยีหรือการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ใด ๆ ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียงการถ่ายโอนสัญญาณ สัญญาณ การเขียน ภาพ เสียง ข้อมูล หรือข่าวกรองใด ๆ ที่ส่งผ่านทั้งหมด หรือบางส่วนโดยสาย วิทยุ แม่เหล็กไฟฟ้า ระบบภาพถ่ายอิเล็กทรอนิกส์ หรือระบบแสงภาพถ่าย ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ การสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต ข้อความโต้ตอบแบบทันทีหรือการสื่อสารทางโทรสาร การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตยังรวมถึง (i) การสร้างหน้าเว็บหรือบล็อกที่ผู้สร้างสันนิษฐานว่าเป็นบุคคลอื่นหรือ (ii) การแอบอ้างบุคคลอื่นในฐานะผู้เขียนเนื้อหาหรือข้อความที่โพสต์หากการสร้างหรือ การแอบอ้างเป็นการสร้างเงื่อนไขใดๆ ที่ระบุในข้อ (i) ถึง (v) รวมถึงคำจำกัดความของการกลั่นแกล้ง การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตยังรวมถึงการแจกจ่ายโดยวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ในการสื่อสารไปยังบุคคลมากกว่าหนึ่งคน หรือการโพสต์เนื้อหาบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่บุคคลหนึ่งคนหรือมากกว่าอาจเข้าถึงได้ หากการแจกจ่ายหรือการโพสต์สร้างเงื่อนไขใด ๆ ที่ระบุไว้ใน ข้อ (i) ถึง (v) รวมถึงคำจำกัดความของการกลั่นแกล้ง 
   
   ห้ามมิให้มีการกลั่นแกล้ง: (i) ในบริเวณโรงเรียน ทรัพย์สินที่อยู่ติดกับบริเวณโรงเรียนทันที ที่กิจกรรมที่โรงเรียนให้การสนับสนุนหรือเกี่ยวกับโรงเรียน การทำงาน หรือโปรแกรม ไม่ว่าจะในหรือนอกบริเวณโรงเรียน บนรถโรงเรียนหรือยานพาหนะอื่นๆ ที่เป็นเจ้าของ เช่า หรือใช้โดยเขตการศึกษาหรือโรงเรียน ที่ป้ายรถโรงเรียน หรือผ่านการใช้เทคโนโลยีหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่เขตโรงเรียนหรือโรงเรียนเป็นเจ้าของ เช่า หรือใช้ และ (ii) ในสถานที่ กิจกรรม ฟังก์ชัน หรือโปรแกรมที่ ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน หรือการใช้เทคโนโลยีหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ไม่ได้เป็นเจ้าของ ให้เช่า หรือใช้โดยเขตการศึกษาหรือโรงเรียน หากการกลั่นแกล้งสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นศัตรูที่โรงเรียนสำหรับเป้าหมาย ถือเป็นการละเมิดสิทธิของ เป้าหมายที่โรงเรียนหรืออย่างมีนัยสำคัญและขัดขวางกระบวนการศึกษาหรือการดำเนินงานของโรงเรียนอย่างเป็นระเบียบ ไม่มีสิ่งใดในที่นี้จะกำหนดให้โรงเรียนต้องจัดให้มีกิจกรรม หน้าที่ หรือโปรแกรมใดๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน 
   
   การตอบโต้บุคคลที่รายงานการกลั่นแกล้ง การให้ข้อมูลระหว่างการสอบสวนการกลั่นแกล้ง การเป็นพยาน หรือมีข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งเป็นสิ่งต้องห้าม 
   
   เขตการศึกษาต้องจัดให้มีการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับวัยในการป้องกันการรังแกกันในแต่ละชั้นประถมศึกษาปีที่รวมอยู่ในหลักสูตรของเขตการศึกษาหรือโรงเรียน หลักสูตรจะต้องเป็นไปตามหลักฐาน 
   
   เขตการศึกษาต้องพัฒนา ยึดมั่น และปรับปรุงแผนเพื่อจัดการกับการป้องกันและการแทรกแซงการรังแกด้วยการปรึกษาหารือกับครู เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน เจ้าหน้าที่สนับสนุนทางวิชาชีพ อาสาสมัครโรงเรียน ผู้บริหาร ตัวแทนชุมชน หน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในท้องถิ่น นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้ปกครอง การปรึกษาหารือจะรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง การแจ้งและระยะเวลาแสดงความคิดเห็นสาธารณะ แผนจะต้องได้รับการปรับปรุงอย่างน้อยทุก ๆ สองปี  
   
   แต่ละแผนจะรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: (i) คำอธิบายและข้อความที่ห้ามการกลั่นแกล้ง การกลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์ และการตอบโต้; (ii) ขั้นตอนที่ชัดเจนสำหรับนักเรียน เจ้าหน้าที่ ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง และผู้อื่นในการรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้; (iii) บทบัญญัติที่รายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้อาจไม่ระบุชื่อ; อย่างไรก็ตาม จะต้องไม่มีการดำเนินการทางวินัยกับนักเรียนโดยอาศัยการรายงานที่ไม่เปิดเผยตัวเท่านั้น (iv) ขั้นตอนที่ชัดเจนสำหรับการตอบสนองและสอบสวนรายงานการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้โดยทันที; (v) ช่วงของการลงโทษทางวินัยที่อาจใช้กับผู้รุกรานสำหรับการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้; อย่างไรก็ตาม โดยมีเงื่อนไขว่าการดำเนินการทางวินัยจะทำให้ความจำเป็นในความรับผิดชอบสมดุลกับความจำเป็นในการสอนพฤติกรรมที่เหมาะสม (vi) ขั้นตอนที่ชัดเจนในการฟื้นฟูความรู้สึกปลอดภัยสำหรับเป้าหมายและการประเมินความจำเป็นในการป้องกันของเป้าหมายนั้น (vii) กลยุทธ์ในการปกป้องจากการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้บุคคลที่รายงานการกลั่นแกล้ง ให้ข้อมูลในระหว่างการสอบสวนการกลั่นแกล้งหรือพยาน หรือมีข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้ง; (viii) ขั้นตอนที่สอดคล้องกับกฎหมายของรัฐและรัฐบาลกลางในการแจ้งผู้ปกครองหรือผู้ปกครองของเป้าหมายและผู้รุกรานโดยทันที โดยมีเงื่อนไขเพิ่มเติมว่าพ่อแม่หรือผู้ปกครองของเป้าหมายจะต้องได้รับแจ้งการดำเนินการเพื่อป้องกันการกระทำใด ๆ ของการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้; และกำหนดเพิ่มเติมว่าขั้นตอนจะต้องจัดให้มีการแจ้งเตือนทันทีตามระเบียบที่ประกาศใช้ภายใต้มาตราย่อยนี้โดยตัวการหรือบุคคลที่มีบทบาทเทียบเท่ากับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในท้องถิ่นเมื่ออาจมีการดำเนินคดีอาญาต่อผู้รุกราน (ix) บทบัญญัติที่ว่านักศึกษาที่รู้เท่าทันกล่าวหาว่าเป็นการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้อันเป็นเท็จ จะต้องถูกลงโทษทางวินัย และ (x) กลยุทธ์ในการให้คำปรึกษาหรือส่งต่อบริการที่เหมาะสมสำหรับผู้รุกรานหรือเป้าหมายและสำหรับสมาชิกในครอบครัวที่เหมาะสมของนักเรียนดังกล่าว แผนจะต้องให้ความคุ้มครองเดียวกันแก่นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสถานะของพวกเขาภายใต้กฎหมาย 
   
   แผนเขตโรงเรียนจะรวมถึงบทบัญญัติสำหรับการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างทักษะให้กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนทุกคน ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: นักการศึกษา ผู้บริหาร ที่ปรึกษา พยาบาลในโรงเรียน ผู้ประกอบอาชีพพิเศษ เสมียน พนักงานโรงอาหาร ผู้ดูแล โค้ชกีฬา และที่ปรึกษากิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อระบุ ป้องกัน และตอบสนองต่อการกลั่นแกล้ง เนื้อหาของการพัฒนาวิชาชีพดังกล่าวต้องรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: (i) กลยุทธ์ที่เหมาะสมในการพัฒนาเพื่อป้องกันเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง; (ii) กลยุทธ์ที่เหมาะสมในการพัฒนาสำหรับการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพและทันทีเพื่อหยุดเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง; (iii) ข้อมูลเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและความแตกต่างของอำนาจที่อาจเกิดขึ้นระหว่างและระหว่างผู้รุกราน เป้าหมาย และพยานต่อการกลั่นแกล้ง; (iv) ผลการวิจัยเกี่ยวกับการกลั่นแกล้ง รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับประเภทเฉพาะของนักเรียนที่ได้รับการแสดงว่ามีความเสี่ยงเป็นพิเศษต่อการกลั่นแกล้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน (v) ข้อมูลเกี่ยวกับอุบัติการณ์และลักษณะของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต; และ (vi) ปัญหาด้านความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต  
   
   แผนจะรวมถึงบทบัญญัติในการแจ้งผู้ปกครองและผู้ปกครองเกี่ยวกับหลักสูตรการป้องกันการรังแกของเขตการศึกษาหรือโรงเรียน และรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: (i) วิธีที่พ่อแม่และผู้ปกครองสามารถเสริมหลักสูตรที่บ้านและสนับสนุนเขตการศึกษาหรือ แผนโรงเรียน (ii) พลวัตของการกลั่นแกล้ง; และ (iii) ความปลอดภัยออนไลน์และการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต 
   
   เขตการศึกษาต้องจัดให้มีนักเรียนและผู้ปกครองหรือผู้ปกครองตามเงื่อนไขที่เหมาะสมกับวัยและในภาษาที่แพร่หลายมากที่สุดในหมู่นักเรียน ผู้ปกครองหรือผู้ปกครอง แจ้งเป็นลายลักษณ์อักษรประจำปีเกี่ยวกับส่วนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนของแผน  
   
   เขตการศึกษาต้องจัดให้มีหนังสือแจ้งแผนประจำปีแก่เจ้าหน้าที่โรงเรียนทุกคน คณาจารย์และเจ้าหน้าที่ของแต่ละโรงเรียนจะได้รับการฝึกอบรมทุกปีตามแผนงานที่ใช้กับโรงเรียน ส่วนที่เกี่ยวข้องของแผนที่เกี่ยวข้องกับหน้าที่ของคณาจารย์และเจ้าหน้าที่จะรวมอยู่ในคู่มือเขตโรงเรียนหรือคู่มือพนักงานโรงเรียน แผนจะถูกโพสต์บนเว็บไซต์ Lawrence Public Schools และหน้าเว็บใด ๆ สำหรับโรงเรียนแต่ละแห่งในเขต  
   
   อาจารย์ใหญ่หรือผู้บริหารโรงเรียนแต่ละคนจะต้องรับผิดชอบในการดำเนินการและกำกับดูแลแผนงานที่โรงเรียนของตน กรณีรายงานการกลั่นแกล้งที่เกี่ยวกับอาจารย์ใหญ่ ผู้ช่วยอาจารย์ใหญ่ หรือผู้บริหารโรงเรียนอื่น ผู้กำกับฯ หรือผู้รับมอบอำนาจมีหน้าที่ตรวจสอบรายงานและขั้นตอนอื่นๆ ที่จำเป็นในการดำเนินการตามแผน รวมทั้งดูแลความปลอดภัยของผู้ถูกกล่าวหา เป้า. สมาชิกของเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง: นักการศึกษา ผู้บริหาร ที่ปรึกษา พยาบาลของโรงเรียน ผู้ประกอบวิชาชีพ เสมียน พนักงานโรงอาหาร ผู้ดูแล โค้ชกีฬา หรือที่ปรึกษากิจกรรมนอกหลักสูตร จะต้องรายงานกรณีการกลั่นแกล้งหรือ การตอบโต้ที่เจ้าหน้าที่ได้เห็นหรือทราบถึงตัวการหรือผู้บริหารที่ระบุไว้ในแผนว่าเป็นผู้รับผิดชอบในการรับรายงานดังกล่าวหรือทั้งสองอย่าง เมื่อได้รับรายงานดังกล่าว ผู้อำนวยการโรงเรียนหรือผู้รับมอบอำนาจจะดำเนินการสอบสวนในทันที หากผู้อำนวยการโรงเรียนหรือผู้รับมอบอำนาจตัดสินว่าเกิดการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ ครูใหญ่หรือผู้รับมอบอำนาจของโรงเรียนจะต้อง (i) แจ้งหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในท้องที่หากอาจารย์ใหญ่หรือผู้รับมอบอำนาจของโรงเรียนเชื่อว่าอาจมีการดำเนินคดีทางอาญาต่อผู้กระทำความผิด (ii) ดำเนินการทางวินัยที่เหมาะสม; (iii) แจ้งผู้ปกครองหรือผู้ปกครองของผู้รุกราน; และ (iv) แจ้งให้ผู้ปกครองหรือผู้ปกครองทราบถึงเป้าหมาย และในขอบเขตที่สอดคล้องกับกฎหมายของรัฐและรัฐบาลกลาง แจ้งให้พวกเขาทราบถึงการดำเนินการที่ดำเนินการเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ใดๆ เพิ่มเติม  
   
   หากเหตุการณ์การกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้เกี่ยวข้องกับนักเรียนจากโรงเรียนหรือเขตการศึกษามากกว่าหนึ่งแห่ง เขตการศึกษาหรือโรงเรียนที่ได้รับแจ้งการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ในครั้งแรก จะต้องแจ้งผู้ดูแลระบบที่เหมาะสมของเขตการศึกษาอื่นหรือ ทางโรงเรียนเพื่อให้ทั้งสองฝ่ายได้ดำเนินการอย่างเหมาะสม หากเหตุการณ์การกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้เกิดขึ้นในบริเวณโรงเรียนและเกี่ยวข้องกับอดีตนักเรียนอายุต่ำกว่า 21 ปี ซึ่งไม่ได้ลงทะเบียนเรียนในเขตการศึกษาท้องถิ่นอีกต่อไป เขตการศึกษาหรือโรงเรียนที่ได้รับแจ้งเรื่องการกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ จะต้องติดต่อหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย 
   
   เมื่อใดก็ตามที่การประเมินของทีมโปรแกรมการศึกษารายบุคคลบ่งชี้ว่าเด็กมีความพิการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะทางสังคม หรือเด็กมีความเสี่ยงที่จะถูกกลั่นแกล้ง การล่วงละเมิด หรือการล้อเล่นเนื่องจากความพิการของเด็ก โปรแกรมการศึกษารายบุคคลจะกล่าวถึงทักษะและความชำนาญที่จำเป็น เพื่อหลีกเลี่ยงและตอบสนองต่อการกลั่นแกล้ง การล่วงละเมิด หรือการล้อเล่น  
    

MGL: บทที่ 92 ของการกระทำของปี 2010  
         บทที่ 71 มาตรา 37 O ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยมาตรา 72-74 ของหมวด 38 แห่งพระราชบัญญัติ 2013 
 
การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเดิม: 9/9/2010 
อ่านครั้งแรก: 1/8/26 
การอ่านครั้งที่ 2: 9/9/2010 
นำมาใช้: 9/9/2010 
นำมาใช้เมื่อแก้ไข: 4/30/2012 
นำมาใช้เมื่อแก้ไข: 8/11/2014 
เสนอให้พิจารณาใหม่: 9/2015

ภาคผนวก A: นโยบาย LPS เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียน (คลิกที่นี่สำหรับภาษาสเปน)

---

ภาคผนวก B: รายการหลักสูตรที่มีอยู่ 

 

 

สำหรับพนักงาน เราจะใช้ “ABC's of Bullying” เป็นหลักสูตรการฝึกอบรมเบื้องต้น 

สำหรับผู้ปกครอง เราจะใช้องค์ประกอบจากหลักสูตรการป้องกันต่างๆ เพื่อจัดฝึกอบรมที่กล่าวถึงระดับพัฒนาการต่างๆ ของบุตรหลาน

ภาคผนวก B: รายการหลักสูตรที่มีอยู่ (สเปน)

---

ภาคผนวก C: ผู้ติดต่อที่กำหนดสำหรับการรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง 

ผู้ติดต่อที่ได้รับการแต่งตั้งสำหรับการรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง 
เป็นความรับผิดชอบหลักของอาจารย์ใหญ่และผู้ช่วยอาจารย์ใหญ่ของแต่ละโรงเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีการจัดการเหตุการณ์การกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ตามที่รายงาน ด้านล่างนี้คือรายชื่อผู้ติดต่อที่กำหนดในแต่ละโรงเรียน: 

สำหรับเหตุการณ์การกลั่นแกล้งหรือการตอบโต้ที่อาจเกี่ยวข้องกับผู้ติดต่อที่โรงเรียนกำหนด ควรทำรายงานต่อหนึ่งในผู้ดูแลสำนักงานกลางต่อไปนี้:
สำนักบริการสนับสนุนนักศึกษา (978) 975-5900 เมนูตัวเลือก 3 หรือต่อ 25622; หรือผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล (978) 975-5905 ต่อ 25630 XNUMX. 

ภาคผนวก C: ผู้ติดต่อที่กำหนดสำหรับการรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง

---

ภาคผนวก ง: แบบฟอร์มรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง

ด้านล่างนี้คือแบบฟอร์มการรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง

ภาคผนวก ง: แบบฟอร์มรายงานเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง (สเปน)

---

ภาคผนวก E: แบบฟอร์มการบริหารเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง

ด้านล่างนี้คือแบบฟอร์มสำหรับแบบฟอร์มการตรวจสอบการกลั่นแกล้งของผู้ดูแลระบบ

ภาคผนวก E: แบบฟอร์มการบริหารเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง (สเปน)