Detaljer

Senast uppdaterad: 21 September 2023

Träffar: 239

Vad betyder inkludering på Lawrence Public Schools? 

En inkluderande upplevelse på LPS innebär att alla elever, oavsett deras inlärningsbehov eller identifierade funktionshinderskategori, hålls till höga standarder, har tillgång till en betygsnivå, engagerande, bekräftande och meningsfull läroplan som levereras av utbildade yrkesverksamma, genom användning av evidensbaserad praxis . På LPS anser vi att alla elever ska ha möjligheten att "Be A Part, Not Apart" - lära sig, växa och frodas tillsammans, inte var för sig.

Vi är fast beslutna att ta till oss effektiva inkluderande metoder genom att tillhandahålla ökade och meningsfulla möjligheter, stödja ytterligare resurser för varje områdeszon, erbjuda högkvalitativt professionellt lärande och opinionsbildning, samt främja förståelsen för att elevens individuella behov måste beaktas.

Inkludering i Lawrence Public Schools bygger på ett värderingsorienterat tänkesätt. 

Inkludering bygger på utgångspunkten att alla elever med funktionsnedsättning, oavsett funktionsnedsättningstyp och behovsnivå, har rätt att utbildas tillsammans med sina icke-handikappade kamrater och att fullt ut inkluderas som en medlem av den större skolgemenskapen. Inkluderande praktik innebär att ge stöd till eleven snarare än att föra eleven till stöd utanför den allmänna utbildningsmiljön. Inkludering kräver att IEP-team samarbetar och säkerställer att eleverna får pedagogisk och social nytta av att vara i klassen eftersom enbart fysisk placering i klassrummet för allmän utbildning inte räcker. Ett åtagande att flytta nödvändiga tjänster och resurser till eleven med funktionshinder snarare än att placera eleven där tjänsterna för närvarande finns i en mer avlägsna eller separat miljö är nödvändigt för att säkerställa en framgångsrik inkluderande upplevelse. En inkluderande pedagogisk upplevelse kräver feedback från vaktmästare, målmedveten schemaläggning för att säkerställa samarbete mellan allmän utbildning och specialpedagoger, som båda måste vara engagerade i att skydda rättigheterna för sina elever med funktionsnedsättning. 

Inkludering i Lawrence Public Schools måste vara elevcentrerad. 

Lärare bedömer sina elevers styrkor och möjliga förbättringsområden med fokus på användningen av akademiska, social-emotionella och kulturellt lyhörda metoder för att underlätta elevernas lärande. Elevcentrerade inkluderingslärare ser sin roll som att utbilda "hela eleven" snarare än att bara leverera läroplansundervisning. Expertis inom bedömningar, co-teaching, standarder-mästarinlärning, elevers lärstilar, differentierade anpassningar och modifieringar är viktigast för våra lärare att utveckla och implementera i både allmän utbildning och specialiserade program klassrumsmiljöer för elever med och utan funktionshinder.

Aktuella specialiserade program klassrumsstrukturer

Independent Learning Program (ILP)

ILP-klassrummen är försedda med specialpedagoger som rådgör med BCBAs utbildade i principerna för tillämpad beteendeanalys. Elever som tilldelats dessa klassrum har tillgång till allmänna utbildningsmiljöer, läroplaner och aktiviteter samtidigt som de får det individuella stöd de behöver för att lyckas under skoldagen. Fokuserad på akademisk prestation, arbetsvanebeteende och generalisering av socialt lämpliga beteenden, förstärker ILP också lärande relaterat till funktionell kommunikation, ökat oberoende och beteendemässig och sensorisk självreglering. Varje elev tilldelas ett hemrum på grundnivå för allmän utbildning, ingår i läroplanens innehåll för allmän utbildning på årsnivå, integrerade studier och berikningsmöjligheter när så är lämpligt. Näst efter specifika inlärningssvårigheter representerar elever som identifierats med en primär funktionsnedsättning av autism nu en ökande andel av alla LPS-studenter med funktionshinder. Det är avgörande att LPS tillhandahåller förbättrat stöd, professionell professionell utveckling och ett fortsatt fokus på att använda evidensbaserad praxis för att säkerställa optimala studentresultat och större exponering för den allmänna utbildningsmiljön.

Praktiska akademiker 2

Programmet Practical Academics 2 är utformat för att ge studenter som identifierats med en kognitiv funktionsnedsättning, med eller utan flera funktionshinder, en möjlighet till stödd inkludering och väsentligen separata tjänster efter behov. Studenter visar under genomsnittet akademiska, språkliga och/eller verbala färdigheter samt förståelsenivåer som kräver ändrat innehåll, instruktioner och/eller riktmärken. Elever kan uppvisa externt fokuserade maladaptiva beteenden. Studenter kräver en liten, mycket strukturerad miljö som ger möjligheter att utveckla matematik, läsning, skrivning, organisation, självständigt boende och förkunskaper för yrkesinriktad verksamhet. Eleverna kan navigera i skolmiljön med milt stöd inom olika behovsområden såsom funktionella färdigheter.

Praktiska akademiker 1

Programmet Practical Academics I är utformat för att stödja elever som identifierats med grav kognitiv funktionsnedsättning, med eller utan flera funktionshinder, som har begränsade funktionella adaptiva färdigheter. Studenter bevisar betydande inlärningsutmaningar inom ALLA domäner (funktionella akademiker, sociala pragmatiska färdigheter och adaptiva funktionsförmåga). Undervisning ges i en väsentligen separat miljö för att balansera akademiskt lärande med riktad programmering inom områdena funktionella akademiker, aktiviteter i det dagliga livet, sociala, gemenskaps- och föryrkeskompetensutveckling, hälsa och säkerhet. Studenter kan visa akademiska resultat genom Access Skills och kan delta i MCAS Alternative Assessment.

Post Grad 2 – Yrkesutbildning (ålder 18-22)

Post Grad 2-programmet är en övergångserfarenhet för yrkesutbildning som ger en fortsättning på stödet för praktiska akademiker II. Detta övergångsprogram är utformat för studenter i åldrarna 18-22 som presenterar med kognitiva funktionsnedsättningar, med eller utan andra funktionshinder, möjligheten att tjäna ett Certificate of Attainment efter avslutat program. Fokus ligger på utbildning och träning i tekniska kunskaper och färdigheter som personer med funktionsnedsättning behöver för att förbereda sig för vidareutbildning och karriär inom nuvarande eller framväxande sysselsättningssektorer. Programmet innehåller akademiskt och samhällsbaserat lärande som är kompetensbaserat. Kursplanen är utformad för att möta elevernas behov av lärandestil och ge eleverna möjligheter att delta i ett arbetsprogram för att främja arbetskraftens kompetens, både på och utanför skolans campus. De tillämpade inlärningskonstruktionerna bidrar till den akademiska kunskapen, problemlösningsförmåga, arbetsattityder, allmänna anställningsförmåga, tekniska färdigheter och yrkesfärdigheter, som krävs av studentens specifika IEP-mål och riktmärken. När det är lämpligt kan elever som tilldelats PG2 vara berättigade till en gymnasieexamen och kan ha möjlighet att generalisera färdigheter för eftergymnasial övergång.

Post Grad 1 - Yrkesutbildning (ålder 18-22)

Post Grad 1-programmet är en övergångsupplevelse för yrkesutbildning som ger en fortsättning på de praktiska akademiker jag stöder. Detta övergångsprogram inkluderar studenter i åldrarna 18-22 som uppvisar en djupgående kognitiv funktionsnedsättning, med eller utan flera funktionshinder som kräver omfattande kommunikation och/eller fysiskt stöd och mobilitetsstöd.
Studenter i PA1-klassrummet är på väg att tjäna ett Certificate of Attainment. Studenter kräver i allmänhet individualiserad undervisning och träning inom områdena Independent Living och Functional Academics. Utbildningsmål och stöd inkluderar områdena Independent living, Functional Academics, Social Communication och yrkesfärdigheter, med tillgång till gemenskapsbaserade lärandeupplevelser.

Medicinskt stöd och känslighet

Programmet för medicinskt stöd och känslighet betjänar studenter som har en djupgående kognitiv funktionsnedsättning som kräver att intensiva och varaktiga resurser tillhandahålls under hela dagen för att få tillgång till läroplanen. Studenter kan uppträda med en kombination av funktionsnedsättningar som kräver omfattande kommunikation och/eller fysiskt stöd och mobilitetsstöd för att på ett meningsfullt sätt kunna delta i den akademiska eller sociala miljön. Studenter som identifieras med avsevärt begränsade färdigheter inom områdena funktionella akademiker, sociala pragmatiska färdigheter och adaptiva funktionsförmåga förses med höga nivåer av instruktions-, socialt och medicinskt stöd. Ett fokus för MSS-programmet inkluderar implementering av funktionella livsfärdigheter i akademiker, aktiviteter för det dagliga livet, förberedande uppgifter, rekreation/fritidsberikning och samhällsdeltagande. Programmet drivs av elevernas individuella förmågor och behov.