Čo znamená inklúzia na verejných školách Lawrence? 

Inkluzívna skúsenosť v LPS znamená, že všetci študenti, bez ohľadu na ich vzdelávacie potreby alebo identifikovanú kategóriu postihnutia, spĺňajú vysoké štandardy, majú prístup k platovej úrovni, pútavému, potvrdzujúcemu a zmysluplnému učebnému plánu poskytovanému vyškolenými odborníkmi, a to prostredníctvom využitia postupov založených na dôkazoch. . V LPS veríme, že všetci študenti by mali mať možnosť „byť súčasťou, nie oddelene“ – učiť sa, rásť a prosperovať spoločne, nie oddelene.

Zaviazali sme sa prijať účinné inkluzívne postupy poskytovaním zvýšených a zmysluplných príležitostí, podporou dodatočných zdrojov pre každú susednú zónu, ponukou vysokokvalitného profesionálneho vzdelávania a obhajoby, ako aj podporou pochopenia, že je potrebné brať do úvahy individuálne potreby študentov.

Začlenenie do verejných škôl Lawrence sa spolieha na hodnotovo orientované myslenie. 

Inklúzia je založená na predpoklade, že všetci študenti so zdravotným postihnutím, bez ohľadu na typ postihnutia a úroveň potrieb, majú právo na vzdelávanie spolu so svojimi rovesníkmi bez zdravotného postihnutia a na plnohodnotné začlenenie ako člen väčšej školskej komunity. Inkluzívna prax zahŕňa skôr poskytovanie podpory študentovi ako poskytovanie podpory študentovi mimo rámca všeobecného vzdelávania. Inklúzia si vyžaduje, aby tímy IVP spolupracovali a zabezpečili, že študenti budú mať vzdelávací a sociálny prospech z toho, že sú v triede, pretože obyčajné fyzické umiestnenie v triede všeobecného vzdelávania nestačí. Na zabezpečenie úspešnej inkluzívnej skúsenosti je potrebný záväzok presunúť potrebné služby a zdroje k študentovi s postihnutím, a nie umiestniť študenta tam, kde služby v súčasnosti existujú, do vzdialenejšieho alebo oddelenejšieho prostredia. Inkluzívna vzdelávacia skúsenosť si vyžaduje spätnú väzbu od správcu, účelné rozvrhnutie na zabezpečenie spolupráce medzi učiteľmi všeobecného a špeciálneho vzdelávania, pričom obaja musia byť zaviazaní chrániť práva svojich študentov so zdravotným postihnutím. 

Začlenenie do verejných škôl Lawrence musí byť zamerané na študentov. 

Pedagógovia hodnotia silné stránky svojich študentov a možné oblasti na zlepšenie so zameraním na využitie akademických, sociálno-emocionálnych a kultúrne citlivých prístupov na uľahčenie učenia študentov. Učitelia zamerané na inklúziu zameranú na študenta vnímajú svoju úlohu skôr ako vzdelávanie „celého študenta“ než len poskytovanie výučby učebných osnov. Odbornosť v oblasti hodnotenia, spoločného vyučovania, štandardného učenia sa, učebných štýlov študentov, diferencovaného prispôsobenia a modifikácií sú pre našich učiteľov najdôležitejšie, aby ich rozvíjali a implementovali v triedach pre študentov so zdravotným postihnutím a bez neho vo všeobecnom vzdelávaní aj v špecializovaných programoch.

Súčasné štruktúry učební so špecializovaným programom

Nezávislý vzdelávací program (ILP)

Učebne ILP sú vybavené špeciálnymi pedagógmi, ktorí konzultujú s BCBA vyškolenými v princípoch aplikovanej analýzy správania. Študenti zaradení do týchto tried majú prístup k všeobecným vzdelávacím nastaveniam, učebným osnovám a aktivitám, pričom stále dostávajú individualizovanú podporu, ktorú potrebujú, aby boli úspešní počas školského dňa. Zamerané na akademické úspechy, pracovné návyky a zovšeobecnenie sociálne vhodného správania, ILP tiež posilňuje učenie súvisiace s funkčnou komunikáciou, zvýšenou nezávislosťou a behaviorálnou a zmyslovou samoreguláciou. Každý študent je pridelený do domácej triedy na úrovni všeobecného vzdelávania, je zahrnutý do obsahu učebných osnov všeobecného vzdelávania na úrovni ročníka, integrovaného štúdia a príležitostí na obohatenie podľa potreby. Na druhom mieste po špecifických poruchách učenia, študenti identifikovaní s primárnym postihnutím autizmom teraz predstavujú zvyšujúce sa percento všetkých študentov LPS s postihnutím. Je dôležité, aby LPS poskytoval zvýšenú podporu, odborný profesionálny rozvoj a neustále sa zameriaval na využívanie praxe založenej na dôkazoch na zabezpečenie optimálnych výsledkov študentov a väčšieho vystavenia všeobecnému vzdelávaciemu prostrediu.

Akademici z praxe 2

Program Practical Academics 2 je navrhnutý tak, aby poskytol študentom s kognitívnou poruchou, s viacnásobným postihnutím alebo bez neho, príležitosť na podporovanú inklúziu a podstatne oddelené služby podľa potreby. Študenti vykazujú podpriemerné akademické, jazykové a/alebo verbálne zručnosti, ako aj úroveň porozumenia, ktorá si vyžaduje upravený obsah, inštrukcie a/alebo porovnávacie hodnoty. Študenti môžu prezentovať externe zamerané maladaptívne správanie. Študenti vyžadujú malé, vysoko štruktúrované prostredie, ktoré poskytuje príležitosti na rozvoj matematických, čítania, písania, organizácie, samostatného života a predprofesijných zručností. Študenti sú schopní orientovať sa v školskom prostredí s miernou podporou v rôznych oblastiach potrieb, ako sú funkčné zručnosti.

Akademici z praxe 1

Program Practical Academics I je určený na podporu študentov s ťažkým kognitívnym poškodením, s alebo bez viacnásobného postihnutia, ktorí majú obmedzené funkčné adaptačné schopnosti. Študenti preukazujú významné problémy s učením vo VŠETKÝCH doménach (funkční akademici, sociálne pragmatické zručnosti a adaptívne funkčné schopnosti). Výučba je poskytovaná v podstatne samostatnom prostredí, aby sa vyvážilo akademické učenie s cieleným programovaním v oblastiach funkčných akademických pracovníkov, aktivít každodenného života, rozvoja sociálnych, komunitných a predprofesionálnych zručností, zdravia a bezpečnosti. Študenti sú schopní preukázať akademické výsledky prostredníctvom prístupových zručností a môžu sa zúčastniť alternatívneho hodnotenia MCAS.

Po 2. stupni – odborné vzdelávanie (18 – 22 rokov)

Program Post Grad 2 je prechodná skúsenosť odborného vzdelávania, ktorá poskytuje pokračovanie podpory praktického akademického vzdelávania II. Tento prechodný program je určený pre študentov vo veku 18 – 22 rokov s kognitívnymi poruchami, s inými postihnutiami alebo bez nich, a majú možnosť získať osvedčenie o absolvovaní programu po ukončení programu. Zameriava sa na vzdelávanie a odbornú prípravu v oblasti technických vedomostí a zručností, ktoré jednotlivci so zdravotným postihnutím potrebujú na prípravu na ďalšie vzdelávanie a kariéru v súčasných alebo vznikajúcich sektoroch zamestnania. Program zahŕňa akademické a komunitné vzdelávanie, ktoré je založené na kompetenciách. Učebné osnovy sú navrhnuté tak, aby vyhovovali potrebám študentského štýlu učenia a poskytli študentom príležitosť zúčastniť sa pracovného študijného programu na podporu zručností pracovnej sily v školskom areáli aj mimo neho. Aplikované vzdelávacie konštrukty prispievajú k akademickým znalostiam, zručnostiam na riešenie problémov, pracovným postojom, všeobecným zručnostiam zamestnateľnosti, technickým zručnostiam a pracovným zručnostiam, ktoré si vyžadujú špecifické ciele a kritériá IVP študenta. Ak je to vhodné, študenti zaradení do PG2 môžu mať nárok na stredoškolský diplom a môžu byť schopní zovšeobecniť zručnosti pre postsekundárny prechod.

Po 1. stupni – odborné vzdelávanie (18 – 22 rokov)

Postgraduálny program 1 je prechodná skúsenosť odborného vzdelávania, ktorá poskytuje pokračovanie praktických akademických pracovníkov, ktorých podporujem. Tento prechodný program zahŕňa študentov vo veku 18-22 rokov s vážnym kognitívnym poškodením, s alebo bez viacnásobného postihnutia, ktoré si vyžaduje rozsiahlu komunikáciu a/alebo fyzickú a mobilitnú podporu.
Študenti v triede PA1 sú na dobrej ceste získať certifikát o absolvovaní. Študenti vo všeobecnosti vyžadujú individuálnu výučbu a školenie v oblastiach nezávislého života a funkčných akademických pracovníkov. Ciele a podpora vzdelávania zahŕňajú oblasti nezávislého života, funkčných akademických pracovníkov, sociálnej komunikácie a odborných zručností s prístupom ku komunitným vzdelávacím skúsenostiam.

Lekárska podpora a citlivosť

Program lekárskej podpory a citlivosti slúži študentom, ktorí majú vážne kognitívne poškodenie, ktoré si vyžaduje poskytovanie intenzívnych a trvalých zdrojov počas dňa, aby sa dostali k učebným osnovám. Študenti môžu mať kombináciu postihnutí, ktoré si vyžadujú rozsiahlu komunikáciu a/alebo fyzickú a mobilitnú podporu, aby sa mohli zmysluplne zúčastňovať na akademickom alebo spoločenskom prostredí. Študentom s výrazne obmedzenými zručnosťami v oblastiach funkčných akademických, sociálnych pragmatických zručností a adaptívnych funkčných zručností sa poskytuje vysoká úroveň inštruktážnej, sociálnej a lekárskej podpory. Zameranie programu MSS zahŕňa implementáciu funkčných životných zručností u akademických pracovníkov, aktivity pre každodenný život, predprofesionálne úlohy, rekreáciu/obohacovanie voľného času a účasť v komunite. Program je riadený individuálnymi schopnosťami a potrebami študentov.