Program Khusus & Sokongan Inklusif
Apakah Maksud Kemasukan di Sekolah Awam Lawrence?
Pengalaman inklusif di LPS bermakna semua pelajar, tanpa mengira keperluan pembelajaran mereka atau kategori kecacatan yang dikenal pasti dipegang pada standard yang tinggi, mempunyai akses kepada tahap gred, kurikulum yang menarik, mengesahkan dan bermakna yang disampaikan oleh profesional terlatih, melalui penggunaan amalan berasaskan bukti . Di LPS, kami percaya semua pelajar harus berpeluang untuk " Menjadi Sebahagian, Bukan Berpisah"- belajar, berkembang dan berkembang bersama, bukan secara berasingan.
Kami komited untuk menerima amalan inklusif yang berkesan dengan menyediakan peluang yang lebih besar dan bermakna, menyokong sumber tambahan untuk setiap zon kejiranan, menawarkan pembelajaran dan advokasi profesional berkualiti tinggi, serta menggalakkan pemahaman bahawa keperluan individu pelajar mesti dipertimbangkan.
Kemasukan dalam Sekolah Awam Lawrence bergantung pada minda berorientasikan nilai.
Kemasukan adalah berdasarkan premis bahawa semua pelajar kurang upaya, tanpa mengira jenis kecacatan dan tahap keperluan, mempunyai hak untuk dididik bersama rakan sebaya mereka yang tidak kurang upaya dan untuk dimasukkan sepenuhnya sebagai ahli komuniti sekolah yang lebih besar. Amalan inklusif melibatkan membawa sokongan kepada pelajar dan bukannya membawa pelajar kepada sokongan di luar persekitaran pendidikan umum. Kemasukan memerlukan pasukan IEP untuk bekerjasama dan memastikan pelajar memperoleh manfaat pendidikan dan sosial daripada berada di dalam kelas kerana penempatan fizikal di dalam bilik darjah pendidikan am tidak mencukupi. Komitmen untuk memindahkan perkhidmatan dan sumber yang diperlukan kepada pelajar kurang upaya dan bukannya meletakkan pelajar di tempat perkhidmatan yang sedia ada dalam suasana yang lebih dialih keluar atau berasingan adalah perlu untuk memastikan pengalaman inklusif yang berjaya. Pengalaman pendidikan inklusif memerlukan maklum balas penjaga, penjadualan bertujuan untuk memastikan kerjasama antara guru pendidikan am dan pendidikan khas, yang kedua-duanya mesti komited untuk melindungi hak pelajar mereka yang kurang upaya.
Kemasukan dalam Sekolah Awam Lawrence mestilah berpusatkan pelajar.
Pendidik menilai kekuatan pelajar mereka dan bidang yang mungkin untuk penambahbaikan dengan memfokuskan pada penggunaan pendekatan akademik, sosial-emosi dan responsif budaya untuk memudahkan pembelajaran pelajar. Guru rangkuman berpusatkan pelajar melihat peranan mereka sebagai mendidik "seluruh pelajar" dan bukannya hanya menyampaikan arahan kurikulum. Kepakaran dalam pentaksiran, pengajaran bersama, pembelajaran penguasaan standard, gaya pembelajaran pelajar, penginapan dan pengubahsuaian yang berbeza adalah paling penting bagi guru kami untuk membangunkan dan melaksanakan dalam kedua-dua pendidikan am dan tetapan bilik darjah program khusus untuk pelajar kurang upaya dan tanpa kecacatan.
Struktur Bilik Darjah Program Khusus Semasa
Program Pembelajaran Bebas (ILP)
Bilik darjah ILP mempunyai sumber dengan pendidik khas yang berunding dengan BCBA yang terlatih dalam prinsip Analisis Tingkah Laku Gunaan. Pelajar yang ditugaskan ke bilik darjah ini mempunyai akses kepada tetapan pendidikan umum, kurikulum dan aktiviti sementara masih menerima sokongan individu yang mereka perlukan untuk berjaya semasa hari persekolahan. Berfokus pada pencapaian akademik, tingkah laku tabiat kerja, dan menyamaratakan tingkah laku yang sesuai dari segi sosial, ILP juga mengukuhkan pembelajaran yang berkaitan dengan komunikasi berfungsi, meningkatkan kebebasan, dan peraturan kendiri tingkah laku dan deria. Setiap pelajar ditugaskan ke bilik rumah peringkat gred pendidikan am, termasuk dalam kandungan kurikulum pendidikan am peringkat gred, pengajian bersepadu dan peluang pengayaan yang sesuai. Kedua selepas Masalah Pembelajaran Khusus, pelajar yang dikenal pasti dengan kecacatan utama Autisme kini mewakili peningkatan peratusan semua pelajar kurang upaya LPS. Adalah penting untuk LPS menyediakan sokongan yang dipertingkatkan, pembangunan profesional pakar, dan tumpuan berterusan untuk menggunakan amalan berasaskan bukti untuk memastikan hasil pelajar yang optimum dan pendedahan yang lebih besar kepada persekitaran pendidikan umum.
Akademik Praktikal 2
Program Akademik Praktikal 2 direka untuk menyediakan pelajar yang dikenal pasti dengan kecacatan kognitif, dengan atau tanpa pelbagai ketidakupayaan, peluang untuk kemasukan yang disokong dan perkhidmatan yang berasingan mengikut keperluan. Pelajar memaparkan di bawah purata kemahiran akademik, bahasa dan/atau lisan serta tahap pemahaman yang memerlukan kandungan, arahan dan/atau penanda aras yang diubah suai. Pelajar mungkin menunjukkan tingkah laku maladaptif tertumpu secara luaran. Pelajar memerlukan persekitaran yang kecil dan berstruktur tinggi yang menyediakan peluang untuk membangunkan matematik, membaca, menulis, organisasi, kehidupan berdikari dan kemahiran pra vokasional. Pelajar dapat mengemudi persekitaran sekolah dengan sokongan ringan dalam pelbagai bidang keperluan seperti kemahiran berfungsi.
Akademik Praktikal 1
Program Akademik Praktikal I direka untuk menyokong pelajar yang dikenal pasti mengalami kecacatan kognitif yang teruk, dengan atau tanpa pelbagai ketidakupayaan, yang menunjukkan kemahiran penyesuaian berfungsi terhad. Pelajar membuktikan cabaran pembelajaran yang ketara merentasi SEMUA domain (akademik fungsional, kemahiran pragmatik sosial dan kemahiran fungsi penyesuaian). Arahan disediakan dalam suasana yang agak berasingan untuk mengimbangi pembelajaran akademik dengan pengaturcaraan yang disasarkan dalam bidang akademik berfungsi, aktiviti kehidupan harian, sosial, komuniti, dan pembangunan kemahiran pra vokasional, kesihatan dan keselamatan. Pelajar dapat menunjukkan hasil akademik melalui Kemahiran Akses dan boleh mengambil bahagian dalam Penilaian Alternatif MCAS.
Lepasan Grad 2 – Pendidikan Vokasional (umur 18-22)
Program Lepasan Grad 2 ialah pengalaman peralihan Pendidikan Vokasional yang menyediakan kesinambungan sokongan Akademik Praktikal II. Program peralihan ini direka bentuk untuk pelajar berumur 18-22 yang mengalami masalah kognitif, dengan atau tanpa kecacatan lain, peluang untuk memperoleh Sijil Pencapaian selepas tamat program. Tumpuan diberikan kepada pendidikan dan latihan dalam pengetahuan dan kemahiran teknikal yang perlu disediakan oleh individu kurang upaya untuk melanjutkan pelajaran dan kerjaya dalam sektor pekerjaan semasa atau baru muncul. Program ini merangkumi pembelajaran berasaskan akademik dan komuniti yang berasaskan kompetensi. Kurikulum kursus direka bentuk untuk memenuhi keperluan gaya pembelajaran pelajar dan menyediakan pelajar peluang untuk mengambil bahagian dalam program pengajian kerja untuk menggalakkan kemahiran tenaga kerja, di dalam dan di luar kampus sekolah. Konstruk pembelajaran yang diterapkan menyumbang kepada pengetahuan akademik, kemahiran menyelesaikan masalah, sikap kerja, kemahiran kebolehpasaran am, kemahiran teknikal dan kemahiran pekerjaan, yang diperlukan oleh matlamat dan penanda aras IEP khusus pelajar. Apabila sesuai, pelajar yang ditugaskan ke PG2 mungkin layak mendapat diploma sekolah tinggi dan mungkin boleh membuat generalisasi kemahiran untuk peralihan pascamenengah.
Lepasan Grad 1 - Pendidikan Vokasional (umur 18-22)
Program Lepasan Grad 1 ialah pengalaman peralihan Pendidikan Vokasional yang menyediakan kesinambungan Akademik Praktikal yang saya sokong. Program peralihan ini termasuk pelajar berumur 18-22 yang mengalami kemerosotan kognitif yang mendalam, dengan atau tanpa pelbagai kecacatan yang memerlukan komunikasi yang meluas dan/atau sokongan fizikal dan mobiliti.
Pelajar di dalam bilik darjah PA1 berada di landasan yang betul untuk memperoleh Sijil Pencapaian. Pelajar secara amnya memerlukan arahan dan latihan individu dalam bidang Kehidupan Berdikari dan Akademik Fungsian. Matlamat dan sokongan pendidikan termasuk bidang kehidupan Berdikari, Akademik Fungsian, Komunikasi Sosial dan Kemahiran Vokasional, dengan akses kepada pengalaman pembelajaran berasaskan komuniti.
Sokongan dan Sensitiviti Perubatan
Program Sokongan dan Kepekaan Perubatan memberi perkhidmatan kepada pelajar yang mengalami masalah kognitif yang mendalam yang memerlukan penyediaan sumber yang sengit dan berterusan sepanjang hari untuk mengakses kurikulum. Pelajar boleh hadir dengan gabungan ketidakupayaan yang memerlukan komunikasi yang meluas dan/atau sokongan fizikal dan mobiliti untuk mengambil bahagian secara bermakna dalam persekitaran akademik atau sosial. Pelajar yang dikenal pasti dengan kemahiran terhad yang ketara dalam bidang akademik berfungsi, kemahiran pragmatik sosial, dan kemahiran fungsi penyesuaian disediakan dengan tahap sokongan pengajaran, sosial dan perubatan yang tinggi. Tumpuan program MSS termasuk pelaksanaan kemahiran hidup berfungsi dalam akademik, aktiviti untuk kehidupan seharian, tugas pra vokasional, pengayaan rekreasi/riadah, dan penyertaan komuniti. Program ini didorong oleh kebolehan dan keperluan individu pelajar.
Lokasi | Program Pembelajaran Berdikari | Akademik Praktikal 1 | Akademik Praktikal 2 | Sokongan & Sensitiviti Perubatan |
---|---|---|---|---|
Arlington Elementary | (Pra-K-Tadika) (Gred 1-4) |
|||
Arlington Tengah | (Gred 6-8) | |||
Breen | (Pra-K) (Tadika) |
|||
Frost Elementary | (Gred 1-2) | |||
Frost Tengah | (Gred 5-8) | |||
Guilmette Elementary | (Gred 1-4) | (Gred 1-4) | ||
Guilmette Tengah | (Gred 5-8) | (Gred 5-8) | ||
Hennessey | (Pra-K-Gred 2) | (Pra-K-Tadika) (Gred 1-2) |
(Pra-K-1) | |
Akademi Keluarga Lawrence | (Pra-K-Tadika) | |||
Sekolah Menengah Lawrence (juga menempatkan 2 bilik darjah Lepasan Ijazah) |
(Gred 9) (Gred 10) (Gred 11) |
(Gred 9) x2 (Gred 10) (Gred 11-12) |
(Gred 9-10) (Gred 10-12) |
(Gred 9-11) (Gred 12-SP) |
Oliver Elementary | (Gred 3-5) | |||
Oliver Tengah | (Gred 7-8) | (Gred 6-8) | ||
Parthum Elementary | (Gred 1-3) (Gred 3-4) |
(Gred 1-4) | ||
Parthum Tengah | (Gred 5-8) | |||
Rollins | (Pra-K)(Tadika) | |||
Selatan Lawrence Timur | (Gred 1-2) (Gred 3-5) |
(Gred 1-4) | (Gred 3-5) | |
Akademi Spark | (Gred 6-8) | (Gred 6-7) (Gred 8) |
||
Wetherbee | (Gred 1-2) (Gred 3-4) (Gred 5-8) |
(Gred 2-4) (Gred 5-6) (Gred 7-8) |
Program Sekolah untuk Pengajian Luar Biasa (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
Pembelajaran Lepasan Ijazah | Pusat Pembelajaran Komprehensif | Pusat Pembelajaran Sosial | Annex | Pembelajaran Terapeutik |
(Gred SP) | (Gred 1-5) (Gred 6-8) (Gred 9-12) |
(Gred 9-10) (Gred 10-SP) (Gred 11-SP) |
(Gred PK-9, secara bebas) | (Gred 1-12, secara bebas) |
- Hits: 50