Sistem Sokongan Berbilang Peringkat
Sistem Sokongan Berbilang Peringkat (MTSS) ialah rangka kerja yang direka bentuk untuk memenuhi keperluan semua pelajar dengan memastikan sekolah mengoptimumkan pembuatan keputusan berdasarkan data, pemantauan kemajuan dan sokongan dan strategi berasaskan bukti dengan peningkatan intensiti untuk mengekalkan pertumbuhan pelajar. MTSS bukan sahaja mengenai intervensi berperingkat, tetapi bagaimana semua sistem di sekolah atau daerah bersesuaian untuk memastikan pendidikan berkualiti tinggi untuk semua pelajar.
>MTSS memberi tumpuan kepada "seluruh kanak-kanak." Ini bermakna ia menyokong pertumbuhan akademik, tetapi juga tingkah laku dan perkembangan emosi sosial.
'Tier' (tahap) sokongan adalah sebahagian besar daripada MTSS. Mereka menjadi lebih sengit dari satu peringkat ke peringkat seterusnya. Sebagai contoh, kanak-kanak yang mendapat campur tangan kumpulan kecil mungkin perlu "bergerak ke atas" kepada bantuan satu lawan satu.
Elemen utama
MTSS bukan kurikulum khusus. Ia merupakan pendekatan berasaskan sokongan yang proaktif yang mempunyai elemen utama ini:
- Pendekatan seluruh sekolah terhadap sokongan pelajar, dengan guru, kaunselor, ahli psikologi dan pakar lain bekerja sebagai satu pasukan untuk menilai pelajar dan merancang intervensi.
- Saringan sejagat untuk semua pelajar awal setiap tahun persekolahan
- Meningkatkan tahap sokongan yang disasarkan untuk mereka yang sedang bergelut
- Pelan bersepadu yang menangani keperluan akademik, tingkah laku, sosial dan emosi pelajar
- Pembangunan profesional supaya kakitangan boleh menyampaikan intervensi dan memantau kemajuan dengan berkesan
- Penglibatan keluarga supaya ibu bapa dan penjaga dapat memahami intervensi dan memberi sokongan di rumah
- Pemantauan yang kerap terhadap kemajuan pelajar untuk membantu memutuskan sama ada mereka memerlukan lebih banyak intervensi
- Penggunaan strategi berasaskan bukti pada setiap peringkat sokongan
| Tahap 1: Sejagat | Tahap 2: Tambahan | Tahap 3: Rapi |
|---|---|---|
| Semua pelajar menerima kurikulum bilik darjah berkualiti tinggi melalui keseluruhan kumpulan, pengajaran dibezakan kumpulan kecil, intervensi yang direka oleh guru oleh guru bilik darjah dalam persekitaran pendidikan am. | Selain arahan bilik darjah, pelajar yang dikenal pasti memerlukan campur tangan menerima arahan tambahan yang sejajar dengan kurikulum teras yang menyasarkan bidang atau bidang keperluan tertentu. Kemajuan dipantau untuk menentukan peningkatan. | Sebagai tambahan kepada pengajaran bilik darjah dan tambahan, pelajar yang memerlukan pengajaran intensif untuk menyasarkan defisit kemahiran tertentu menerima pengajaran intensif. Kemajuan dipantau untuk menentukan peningkatan. |
Sumber:
- Sistem Sokongan Berbilang Peringkat DESE (MTSS)
- Pelan Tindakan MTSS
- Think Kids: Penyelesaian Masalah Kolaboratif
- Amalan Pemulihan
- Sokongan Intervensi Tingkah Laku Positif (PBIS)
- Butiran
- Hits: 171
