Specializētas programmas un iekļaujošs atbalsts
Ko Lorensa valsts skolās nozīmē iekļaušana?
Iekļaujoša pieredze LPS nozīmē, ka visiem studentiem, neatkarīgi no viņu mācību vajadzībām vai identificētās invaliditātes kategorijas, tiek izvirzīti augsti standarti, ir pieejama pakāpes līmeņa, saistoša, apstiprinoša un jēgpilna mācību programma, ko nodrošina apmācīti profesionāļi, izmantojot uz pierādījumiem balstītu praksi. . Mēs uzskatām, ka LPS visiem studentiem ir jābūt iespējai “būt daļai, nevis atsevišķi” – mācīties, augt un zelt kopā, nevis atsevišķi.
Mēs esam apņēmušies īstenot efektīvu iekļaujošu praksi, nodrošinot lielākas un jēgpilnas iespējas, atbalstot papildu resursus katrai apkaimes zonai, piedāvājot augstas kvalitātes profesionālu mācīšanos un interešu aizstāvību, kā arī veicinot izpratni, ka ir jāņem vērā studentu individuālās vajadzības.
Iekļaušana Lorensa valsts skolās balstās uz vērtībām orientētu domāšanu.
Iekļaušana ir balstīta uz pieņēmumu, ka visiem skolēniem ar invaliditāti, neatkarīgi no invaliditātes veida un vajadzību līmeņa, ir tiesības saņemt izglītību kopā ar saviem vienaudžiem bez invaliditātes un būt pilnībā iekļautiem kā plašākas skolas kopienas locekļiem. Iekļaujoša prakse ietver atbalsta sniegšanu skolēnam, nevis atbalsta sniegšanu ārpus vispārējās izglītības iestādes. Iekļaušana prasa, lai IEP komandas sadarbotos un nodrošinātu, ka skolēni gūst izglītojošus un sociālus ieguvumus, atrodoties klasē, jo ar fizisku izvietojumu vispārējās izglītības klasē nepietiek. Lai nodrošinātu veiksmīgu iekļaujošu pieredzi, ir nepieciešama apņemšanās pārvietot nepieciešamos pakalpojumus un resursus skolēnam ar invaliditāti, nevis ievietot studentu, kur pakalpojumi pašlaik tiek sniegti, attālākā vai atsevišķā vidē. Iekļaujošai izglītības pieredzei ir nepieciešama aprūpētāju atgriezeniskā saite, mērķtiecīgs plānojums, lai nodrošinātu sadarbību starp vispārējās izglītības un speciālās izglītības skolotājiem, kuriem abiem jābūt apņēmīgiem aizsargāt savu skolēnu ar invaliditāti tiesības.
Iekļaušanai Lorensa valsts skolās jābūt vērstai uz studentiem.
Pedagogi novērtē savu studentu stiprās puses un iespējamās uzlabošanas jomas, koncentrējoties uz akadēmisko, sociāli emocionālo un kultūras ziņā atsaucīgu pieeju izmantošanu, lai atvieglotu studentu mācīšanos. Uz studentiem orientēti iekļaušanas skolotāji uzskata, ka viņu loma ir “visa skolēna” izglītošana, nevis vienkārši mācību programmas sniegšana. Ekspertīzes vērtēšanā, līdzmācībā, standartu apguvē, skolēnu mācīšanās stiliem, diferencētiem pielāgojumiem un modifikācijām ir vissvarīgākās, lai mūsu skolotāji varētu attīstīt un ieviest gan vispārējās izglītības, gan specializēto programmu klasēs skolēniem ar un bez invaliditātes.
Pašreizējās specializētās programmas klases struktūras
Neatkarīga mācību programma (ILP)
ILP klases ir aprīkotas ar speciāliem pedagogiem, kuri konsultējas ar BCBA, kas ir apmācīti lietišķās uzvedības analīzes principos. Skolēniem, kas norīkoti šajās klasēs, ir pieejami vispārējās izglītības iestatījumi, mācību programma un aktivitātes, vienlaikus saņemot individuālu atbalstu, kas viņiem nepieciešams, lai gūtu panākumus mācību dienas laikā. Koncentrējoties uz akadēmiskajiem sasniegumiem, darba paradumu uzvedību un sociāli piemērotas uzvedības vispārināšanu, ILP pastiprina arī mācīšanos, kas saistīta ar funkcionālo komunikāciju, palielinātu neatkarību un uzvedības un sensoro pašregulāciju. Katrs skolēns tiek iedalīts vispārējās izglītības klases mājas telpā, ir iekļauts klases vispārējās izglītības mācību satura saturā, integrētajās mācībās un pēc vajadzības tiek papildinātas ar iespējām. Otrajā vietā pēc specifiskiem mācīšanās traucējumiem studenti, kuriem ir noteikta primārā autisma invaliditāte, tagad veido arvien lielāku procentuālo daļu no visiem LPS studentiem ar invaliditāti. Ir ļoti svarīgi, lai LPS sniegtu pastiprinātu atbalstu, ekspertu profesionālo izaugsmi un nepārtrauktu uzmanību uz pierādījumiem balstītas prakses izmantošanu, lai nodrošinātu optimālus studentu rezultātus un plašāku saskarsmi ar vispārējās izglītības vidi.
Praktiskie akadēmiķi 2
Praktisko akadēmiķu 2 programma ir izstrādāta, lai sniegtu studentiem ar kognitīviem traucējumiem, ar vai bez vairākiem traucējumiem, iespēju atbalstīt iekļaušanu un būtiski atsevišķus pakalpojumus, ja nepieciešams. Studentu akadēmiskās, valodas un/vai verbālās prasmes, kā arī izpratnes līmenis, kas ir zemāks par vidējo, ir zemāks par vidējo, kam nepieciešams mainīt saturu, norādījumus un/vai kritērijus. Studenti var parādīt uz āru vērstu nepielāgotu uzvedību. Studentiem nepieciešama neliela, ļoti strukturēta vide, kas sniedz iespējas attīstīt matemātikas, lasīšanas, rakstīšanas, organizācijas, patstāvīgas dzīves un pirmsprofesionālās prasmes. Studenti spēj orientēties skolas vidē ar vieglu atbalstu dažādās vajadzību jomās, piemēram, funkcionālajās prasmēs.
Praktiskie akadēmiķi 1
Praktisko akadēmiķu I programma ir izstrādāta, lai atbalstītu studentus ar smagiem kognitīviem traucējumiem ar vai bez vairākiem traucējumiem un kuriem ir ierobežotas funkcionālās adaptīvās prasmes. Studenti pierāda ievērojamas mācīšanās problēmas VISĀS jomās (funkcionālie akadēmiķi, sociālās pragmatiskās prasmes un adaptīvās funkcionēšanas prasmes). Mācības tiek nodrošinātas būtiski atsevišķā vidē, lai līdzsvarotu akadēmisko mācīšanos ar mērķtiecīgu programmēšanu funkcionālās akadēmiskās vides, ikdienas dzīves aktivitāšu, sociālo, kopienas un pirmsprofesionālo prasmju attīstības, veselības un drošības jomās. Studenti var demonstrēt akadēmiskos rezultātus, izmantojot piekļuves prasmes, un var piedalīties MCAS alternatīvajā novērtējumā.
2. pakāpe — profesionālā izglītība (18–22 gadi)
2. pēcdiploma programma ir profesionālās izglītības pārejas pieredze, kas nodrošina praktisko akadēmiķu II atbalsta turpinājumu. Šī pārejas programma ir paredzēta studentiem vecumā no 18 līdz 22 gadiem, kuriem ir kognitīvi traucējumi, ar vai bez citiem traucējumiem, un pēc programmas pabeigšanas ir iespēja iegūt sertifikātu par sasniegumiem. Galvenā uzmanība tiek pievērsta izglītībai un apmācībai tehnisko zināšanu un prasmju jomā, kas personām ar invaliditāti ir nepieciešamas, lai sagatavotos tālākizglītībai un karjerai pašreizējās vai topošās nodarbinātības nozarēs. Programma ietver akadēmisku un uz kopienu balstītu mācīšanos, kas ir balstīta uz kompetencēm. Kursa programma ir izstrādāta, lai apmierinātu studentu mācīšanās stila vajadzības un nodrošinātu studentiem iespējas piedalīties darba studiju programmā, lai veicinātu darbaspēka prasmes gan skolas pilsētiņā, gan ārpus tās. Lietišķās mācību konstrukcijas veicina akadēmiskās zināšanas, problēmu risināšanas prasmes, darba attieksmi, vispārējās nodarbinātības prasmes, tehniskās prasmes un profesionālās prasmes, kas nepieciešamas studenta specifiskajiem IEP mērķiem un kritērijiem. Vajadzības gadījumā studenti, kas norīkoti uz PG2, var būt tiesīgi iegūt vidusskolas diplomu un var vispārināt prasmes pēcvidusskolas pārejai.
1. pakāpe — profesionālā izglītība (18–22 gadi)
Programma Post Grad 1 ir profesionālās izglītības pārejas pieredze, kas nodrošina manu atbalstu praktisko akadēmiķu turpinājumu. Šajā pārejas programmā ir iekļauti skolēni vecumā no 18 līdz 22 gadiem, kuriem ir dziļi kognitīvi traucējumi, ar vai bez vairākiem traucējumiem, kam nepieciešama plaša komunikācija un/vai fiziskais un mobilitātes atbalsts.
Studenti PA1 klasē ir ceļā, lai iegūtu sasniegumu sertifikātu. Studentiem parasti nepieciešama individuāla apmācība un apmācība neatkarīgas dzīves un funkcionālo akadēmiķu jomā. Izglītības mērķi un atbalsts ietver tādas jomas kā neatkarīga dzīve, funkcionālie akadēmiķi, sociālā komunikācija un profesionālās prasmes ar piekļuvi kopienas mācību pieredzei.
Medicīniskais atbalsts un jutīgums
Medicīniskā atbalsta un jutīguma programma kalpo studentiem, kuriem ir dziļi kognitīvi traucējumi, kas prasa intensīvu un ilgstošu resursu nodrošināšanu visas dienas garumā, lai piekļūtu mācību programmai. Studentiem var būt dažādas invaliditātes, kas prasa plašu saziņu un/vai fizisko un mobilitātes atbalstu, lai jēgpilni piedalītos akadēmiskajā vai sociālajā vidē. Studentiem, kuriem ir ievērojami ierobežotas prasmes funkcionālo akadēmisko aprindu, sociālo pragmatisko prasmju un adaptīvās funkcionēšanas prasmju jomā, tiek nodrošināts augsta līmeņa apmācības, sociālais un medicīniskais atbalsts. MSS programmas uzmanības centrā ir funkcionālo dzīves prasmju īstenošana akadēmiskajos aprindās, ikdienas aktivitātes, pirmsprofesionālie uzdevumi, atpūtas / brīvā laika bagātināšana un sabiedrības līdzdalība. Programmu virza skolēnu individuālās spējas un vajadzības.
Adrese | Patstāvīgo mācību programma | Praktiskie akadēmiķi 1 | Praktiskie akadēmiķi 2 | Medicīniskais atbalsts un jutīgums |
---|---|---|---|---|
Ārlingtonas pamatskola | (Pirms-K-bērnudārzs) (1.-4. Klase) |
|||
Ārlingtonas vidusdaļa | (6.-8. Klase) | |||
Zaļš | (pirms K) (Bērnudārzs) |
|||
Frost Elementary | (1.-2. Klase) | |||
Frost Middle | (5.-8. Klase) | |||
Gilmetas pamatskola | (1.-4. Klase) | (1.-4. Klase) | ||
Guilmette Middle | (5.-8. Klase) | (5.-8. Klase) | ||
Hennessey | (2. pirms K klase) | (Pirms-K-bērnudārzs) (1.-2. Klase) |
(Pirms K-1) | |
Lorensa ģimenes akadēmija | (Pirms-K-bērnudārzs) | |||
Lorensa vidusskola (arī atrodas 2 pēcdiploma klases) |
(9. klase) (10. klase) (11. klase) |
(9. klase) x2 (10. klase) (11.–12. klase) |
(9.-10. Klase) (10.-12. Klase) |
(9.-11. Klase) (12. klase — SP) |
Olivers pamatskola | (3.-5. Klase) | |||
Olivers Vidus | (7.-8. Klase) | (6.-8. Klase) | ||
Parthuma pamatskola | (1.-3. Klase) (3.-4. Klase) |
(1.–4. klase) | ||
Parthum Middle | (5.–8. klase) | |||
rollins | (pirms K) (bērnudārzs) | |||
Dienvidu Lorenss Austrums | (1.-2. Klase) (3.–5. klase) |
(1.-4. Klase) | (3.-5. Klase) | |
Spark Academy | (6.-8. Klase) | (6.–7. klase) (8. klase) |
||
Wetherbee | (1.-2. Klase) (3.–4. klase) (5.–8. klase) |
(2.-4. Klase) (5.–6. klase) (7.–8. klase) |
Izņēmuma studiju (SES) programmas | ||||
---|---|---|---|---|
Pēcdiploma mācības | Visaptverošs mācību centrs | Sociālo mācību centrs | pielikums | Terapeitiskā mācīšanās |
(SP pakāpe) | (1.-5. Klase) (6.-8. Klase) (9.-12. Klase) |
(9.-10. Klase) (10. klase — SP) (11. klase — SP) |
(PK-9 klase, neatkarīgi) | (1.–12. klase, neatkarīgi) |
- Apskatīts: 50