რას ნიშნავს ინკლუზია ლოურენსის საჯარო სკოლებში? 

ინკლუზიური გამოცდილება LPS-ში ნიშნავს, რომ ყველა სტუდენტს, განურჩევლად მათი სწავლის საჭიროებისა ან გამოვლენილი შეზღუდული შესაძლებლობის კატეგორიისა, სარგებლობს მაღალი სტანდარტებით, აქვს წვდომა კლასების დონეზე, ჩართული, ამტკიცებს და არსებით სასწავლო პროგრამას, რომელიც მიწოდებულია მომზადებული პროფესიონალების მიერ, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პრაქტიკის გამოყენებით. . LPS-ში, ჩვენ გვჯერა, რომ ყველა სტუდენტს უნდა ჰქონდეს შესაძლებლობა "იყოს ნაწილი და არა განცალკევებული" - ისწავლოს, გაიზარდოს და აყვავდეს ერთად და არა ცალ-ცალკე.

ჩვენ მზად ვართ მივიღოთ ეფექტური ინკლუზიური პრაქტიკა გაზრდილი და მნიშვნელოვანი შესაძლებლობების მიწოდებით, დამატებითი რესურსების მხარდაჭერით თითოეული სამეზობლო ზონისთვის, მაღალი ხარისხის პროფესიული სწავლისა და ადვოკატირების შეთავაზებით, ასევე ხელს შეუწყობს იმის გაგებას, რომ სტუდენტის ინდივიდუალური საჭიროებები უნდა იყოს გათვალისწინებული.

ლოურენსის საჯარო სკოლებში ჩართვა ეყრდნობა ღირებულებებზე ორიენტირებულ აზროვნებას. 

ინკლუზია ეფუძნება იმ წინაპირობას, რომ ყველა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეს, განურჩევლად შეზღუდული შესაძლებლობის ტიპისა და საჭიროების დონისა, აქვს უფლება მიიღოს განათლება არაინვალიდი თანატოლებთან ერთად და სრულად იყოს ჩართული, როგორც უფრო დიდი სასკოლო საზოგადოების წევრი. ინკლუზიური პრაქტიკა გულისხმობს სტუდენტისთვის მხარდაჭერის მიტანას, ვიდრე სტუდენტის მხარდაჭერას ზოგადი განათლების მიღმა. ინკლუზია მოითხოვს IEP-ის გუნდებს ითანამშრომლონ და უზრუნველყონ, რომ სტუდენტები კლასში ყოფნით მიიღებენ საგანმანათლებლო და სოციალურ სარგებელს, რადგან ზოგადი განათლების კლასში მხოლოდ ფიზიკური მოთავსება საკმარისი არ არის. წარმატებული ინკლუზიური გამოცდილების უზრუნველსაყოფად აუცილებელია ვალდებულება გადაიტანოს საჭირო სერვისები და რესურსები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტზე, ვიდრე მოსწავლის განთავსება იქ, სადაც სერვისები ამჟამად არსებობს, უფრო ამოღებულ ან ცალკეულ გარემოში. ინკლუზიური საგანმანათლებლო გამოცდილება მოითხოვს მზრუნველობის გამოხმაურებას, მიზანმიმართულ დაგეგმვას ზოგადი განათლებისა და სპეციალური განათლების მასწავლებლებს შორის თანამშრომლობის უზრუნველსაყოფად, რაც ორივე ვალდებულია დაიცვას შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების უფლებები. 

ლოურენსის საჯარო სკოლებში ჩართვა უნდა იყოს მოსწავლეზე ორიენტირებული. 

პედაგოგები აფასებენ თავიანთი სტუდენტების ძლიერ მხარეებს და გაუმჯობესების შესაძლო სფეროებს, ფოკუსირებული არიან აკადემიური, სოციალურ-ემოციური და კულტურულად პასუხისმგებელი მიდგომების გამოყენებაზე, რათა ხელი შეუწყონ მოსწავლეთა სწავლას. მოსწავლეზე ორიენტირებული ინკლუზიური მასწავლებლები თავიანთ როლს განიხილავენ როგორც „მთელი მოსწავლის“ განათლებას და არა უბრალოდ სასწავლო გეგმის ინსტრუქციის მიწოდებას. შეფასების, ერთობლივი სწავლების, სტანდარტების დაუფლების სწავლების, სტუდენტების სწავლის სტილების, დიფერენცირებული ადაპტაციისა და ცვლილებების გამოცდილება ყველაზე მნიშვნელოვანია ჩვენი მასწავლებლებისთვის, რათა განავითარონ და განახორციელონ როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო, ასევე სპეციალიზებული საკლასო პროგრამებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და გარეშე სტუდენტებისთვის.

მიმდინარე სპეციალიზებული პროგრამა საკლასო სტრუქტურები

დამოუკიდებელი სასწავლო პროგრამა (ILP)

ILP საკლასო ოთახები აღჭურვილია სპეციალური მასწავლებლებით, რომლებიც კონსულტაციებს უწევენ BCBA-ს, რომლებიც გაწვრთნილნი არიან ქცევის გამოყენებითი ანალიზის პრინციპებში. ამ კლასებში მინიჭებულ სტუდენტებს აქვთ წვდომა ზოგადსაგანმანათლებლო პარამეტრებზე, სასწავლო გეგმებზე და აქტივობებზე, მაგრამ მაინც იღებენ ინდივიდუალურ მხარდაჭერას, რომელიც მათ სჭირდებათ სკოლის დღის განმავლობაში წარმატების მისაღწევად. აკადემიურ მიღწევებზე, სამუშაო ჩვევის ქცევაზე და სოციალურად შესაბამისი ქცევების განზოგადებაზე ფოკუსირებული ILP ასევე აძლიერებს სწავლებას, რომელიც დაკავშირებულია ფუნქციურ კომუნიკაციასთან, გაზრდილ დამოუკიდებლობასთან და ქცევითი და სენსორული თვითრეგულირებასთან. თითოეული სტუდენტი მინიჭებულია ზოგადი განათლების კლასის საშინაო ოთახში, შედის კლასის დონის ზოგადი განათლების სასწავლო გეგმის შინაარსში, ინტეგრირებულ სწავლებასა და გამდიდრების შესაძლებლობებში. სწავლის სპეციფიკური უნარების შემდეგ მეორე ადგილზეა სტუდენტები, რომლებიც იდენტიფიცირებულნი არიან აუტიზმის პირველადი ინვალიდობით, ახლა წარმოადგენენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ყველა LPS სტუდენტის მზარდ პროცენტს. მნიშვნელოვანია, რომ LPS უზრუნველყოს გაძლიერებული მხარდაჭერა, ექსპერტთა პროფესიული განვითარება და მუდმივი ფოკუსირება მტკიცებულებებზე დაფუძნებული პრაქტიკის გამოყენებაზე, რათა უზრუნველყოს სტუდენტების ოპტიმალური შედეგები და მეტი ზემოქმედება ზოგადსაგანმანათლებლო გარემოში.

პრაქტიკული აკადემიკოსები 2

Practical Academics 2 პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ სტუდენტებს, რომლებიც იდენტიფიცირებულნი არიან კოგნიტური დაქვეითებით, მრავალჯერადი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ან მის გარეშე, მხარდაჭერილი ჩართვის შესაძლებლობა და არსებითად ცალკეული სერვისები, საჭიროების შემთხვევაში. სტუდენტები აჩვენებენ საშუალოზე დაბალი აკადემიური, ენობრივი და/ან ვერბალური უნარების, აგრეთვე გაგების დონეებს, რომლებიც საჭიროებენ შეცვლილ შინაარსს, ინსტრუქციას და/ან კრიტერიუმებს. მოსწავლეებმა შეიძლება წარმოაჩინონ გარედან ორიენტირებული არაადაპტაციური ქცევები. მოსწავლეებს ესაჭიროებათ პატარა, მაღალსტრუქტურირებული გარემო, რომელიც უზრუნველყოფს მათემატიკის, კითხვის, წერის, ორგანიზაციის, დამოუკიდებელი ცხოვრებისა და პროფესიული უნარების განვითარებას. მოსწავლეებს შეუძლიათ ნავიგაცია სასკოლო გარემოში რბილი მხარდაჭერით სხვადასხვა საჭიროებებში, როგორიცაა ფუნქციური უნარები.

პრაქტიკული აკადემიკოსები 1

Practical Academics I პროგრამა შექმნილია იმ სტუდენტების დასახმარებლად, რომლებიც იდენტიფიცირებულნი არიან მძიმე კოგნიტური დაქვეითებით, მრავალჯერადი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ან მის გარეშე, რომლებსაც აქვთ შეზღუდული ფუნქციური ადაპტაციური უნარები. სტუდენტები ადასტურებენ სწავლის მნიშვნელოვან გამოწვევებს ყველა სფეროში (ფუნქციური აკადემიკოსები, სოციალური პრაგმატული უნარები და ადაპტაციური ფუნქციონირების უნარები). ინსტრუქცია მოცემულია არსებითად განცალკევებულ გარემოში, რათა დააბალანსოს აკადემიური სწავლება მიზნობრივ პროგრამირებასთან ფუნქციონალური აკადემიკოსების, ყოველდღიური ცხოვრების აქტივობების, სოციალური, საზოგადოებრივი და პროფესიული უნარების განვითარების, ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების სფეროებში. სტუდენტებს შეუძლიათ აკადემიური შედეგების დემონსტრირება წვდომის უნარების მეშვეობით და შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ MCAS-ის ალტერნატიულ შეფასებაში.

მე-2 კლასის შემდგომი - პროფესიული განათლება (18-22 წლამდე)

Post Grad 2 პროგრამა არის პროფესიული განათლების გარდამავალი გამოცდილება, რომელიც უზრუნველყოფს პრაქტიკული აკადემიკოსების II მხარდაჭერის გაგრძელებას. ეს გარდამავალი პროგრამა განკუთვნილია 18-22 წლის სტუდენტებისთვის, რომლებსაც აქვთ კოგნიტური დარღვევები, სხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ან მის გარეშე, შესაძლებლობა მიიღონ მიღწევის სერტიფიკატი პროგრამის დასრულების შემდეგ. აქცენტი კეთდება განათლებასა და ტრენინგზე ტექნიკურ ცოდნასა და უნარებში, რაც შშმ პირებს სჭირდებათ შემდგომი განათლებისა და კარიერის მოსამზადებლად მიმდინარე ან განვითარებად დასაქმების სექტორებში. პროგრამა მოიცავს აკადემიურ და საზოგადოებაზე დაფუძნებულ სწავლებას, რომელიც არის კომპეტენციებზე დაფუძნებული. კურსის სასწავლო გეგმა შექმნილია სტუდენტების სწავლის სტილის მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად და სტუდენტებს შესაძლებლობას აძლევს მონაწილეობა მიიღონ სამუშაო სასწავლო პროგრამაში, რათა ხელი შეუწყონ სამუშაო ძალის უნარებს, როგორც სკოლის კამპუსში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. გამოყენებითი სწავლის კონსტრუქციები ხელს უწყობს აკადემიურ ცოდნას, პრობლემის გადაჭრის უნარებს, სამუშაო დამოკიდებულებებს, დასაქმების ზოგად უნარებს, ტექნიკურ უნარებს და პროფესიულ უნარებს, რაც მოითხოვს სტუდენტის სპეციფიკურ IEP მიზნებსა და ეტალონებს. საჭიროების შემთხვევაში, PG2-ზე მინიჭებულ სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო სკოლის დიპლომი და შეუძლიათ განაზოგადონ უნარები საშუალო სკოლის შემდგომი გარდამავალი კურსისთვის.

პირველი კლასის შემდგომი - პროფესიული განათლება (1-18 წლამდე)

Post Grad 1 პროგრამა არის პროფესიული განათლების გარდამავალი გამოცდილება, რომელიც უზრუნველყოფს პრაქტიკული აკადემიკოსების გაგრძელებას, რომელსაც მე მხარს ვუჭერ. ეს გარდამავალი პროგრამა მოიცავს 18-22 წლის სტუდენტებს, რომლებსაც აღენიშნებათ ღრმა კოგნიტური დაქვეითება, მრავალჯერადი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ან მის გარეშე, რაც მოითხოვს ფართო კომუნიკაციას და/ან ფიზიკურ და მობილურ მხარდაჭერას.
PA1 საკლასო ოთახში სტუდენტები მიდრეკილნი არიან მიღწევის სერთიფიკატის მისაღებად. სტუდენტებს ზოგადად ესაჭიროებათ ინდივიდუალური სწავლება და ტრენინგი დამოუკიდებელი ცხოვრებისა და ფუნქციონალური აკადემიკოსების სფეროებში. განათლების მიზნები და მხარდაჭერა მოიცავს დამოუკიდებელი ცხოვრების, ფუნქციონალური აკადემიკოსების, სოციალური კომუნიკაციისა და პროფესიული უნარების სფეროებს, საზოგადოებაზე დაფუძნებული სწავლის გამოცდილებაზე წვდომით.

სამედიცინო მხარდაჭერა და მგრძნობელობა

სამედიცინო მხარდაჭერისა და მგრძნობელობის პროგრამა ემსახურება სტუდენტებს, რომლებსაც აქვთ ღრმა კოგნიტური უკმარისობა, რაც მოითხოვს ინტენსიურ და მდგრად რესურსებს მთელი დღის განმავლობაში, რათა მიიღონ სასწავლო პროგრამა. სტუდენტებს შეუძლიათ წარმოადგინონ შეზღუდული შესაძლებლობების კომბინაცია, რომელიც მოითხოვს ფართო კომუნიკაციას და/ან ფიზიკურ და მობილურ მხარდაჭერას, რათა მნიშვნელოვანი მონაწილეობა მიიღონ აკადემიურ ან სოციალურ გარემოში. ფუნქციონალური აკადემიკოსების, სოციალური პრაგმატული უნარებისა და ადაპტაციური ფუნქციონირების უნარ-ჩვევების მქონე სტუდენტებს, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვნად შეზღუდული უნარები, უზრუნველყოფილნი არიან სასწავლო, სოციალური და სამედიცინო მხარდაჭერით. MSS პროგრამის ფოკუსი მოიცავს ფუნქციური ცხოვრებისეული უნარების დანერგვას აკადემიკოსებში, აქტივობებს ყოველდღიური ცხოვრებისათვის, პრეპროფესიულ დავალებებს, დასვენებას/დასვენების გამდიდრებას და საზოგადოების მონაწილეობას. პროგრამას ხელმძღვანელობს სტუდენტების ინდივიდუალური შესაძლებლობები და საჭიროებები.