Il piano di prevenzione e intervento sul bullismo delle Lawrence Public Schools è stato sviluppato in consultazione con insegnanti, amministratori, infermieri scolastici, consulenti, genitori, rappresentanti del dipartimento di polizia, studenti e rappresentanti della comunità. Il distretto si impegna a fornire a tutti gli studenti un ambiente di apprendimento sicuro e privo di bullismo e cyberbullismo. Questo impegno è parte integrante dei nostri sforzi globali volti a promuovere l’apprendimento e a prevenire ed eliminare tutte le forme di bullismo e altri comportamenti dannosi e distruttivi che possono ostacolare il processo di apprendimento. Questo Piano è il progetto del distretto per migliorare la capacità di prevenire e rispondere ai problemi del bullismo nel contesto di altre iniziative scolastiche sane. Come parte del processo, il gruppo di pianificazione ha valutato l’adeguatezza dei programmi attuali, ha esaminato le politiche e le procedure attuali, ha esaminato i dati sul bullismo e sugli incidenti comportamentali e ha valutato le risorse disponibili tra cui programmi di studio, programmi di formazione e servizi di salute comportamentale. Queste attività hanno aiutato il gruppo di pianificazione a identificare risorse, lacune nei servizi e aree di bisogno al fine di assistere il distretto nella revisione e nello sviluppo di procedure e nella definizione delle priorità per affrontare la prevenzione e l'intervento del bullismo. Le strategie di prevenzione comprendono lo sviluppo professionale, programmi di studio adeguati all’età e servizi di supporto a scuola.

Lawrence Public Schools riconosce che alcuni studenti potrebbero essere più vulnerabili a diventare bersaglio di bullismo o molestie in base a caratteristiche differenzianti effettive o percepite, tra cui razza, colore, religione, ascendenza, origine nazionale, sesso, status socioeconomico, senzatetto, status accademico, genere identità o espressione, aspetto fisico, stato di gravidanza o genitorialità, orientamento sessuale, disabilità mentale, fisica, dello sviluppo o sensoriale o dall'associazione con una persona che ha o è percepita come dotata di una o più di queste caratteristiche. Questo piano include le misure specifiche che ciascuna scuola distrettuale dovrà intraprendere per sostenere gli studenti vulnerabili e per fornire a tutti gli studenti le competenze, le conoscenze e le strategie necessarie per prevenire o rispondere al bullismo o alle molestie.

Questo piano estende le tutele anche agli studenti vittime di bullismo da parte di un membro del personale scolastico. Il personale scolastico comprende, a titolo esemplificativo, educatori, amministratori, infermieri scolastici, addetti alla mensa, custodi, autisti di autobus, preparatori atletici, consulenti per attività extrascolastiche e paraprofessionisti.

Questo piano, e le relative appendici, include i passaggi specifici che ciascuna scuola distrettuale deve intraprendere per supportare gli studenti vulnerabili e fornire a tutti gli studenti le competenze, le conoscenze e le strategie necessarie per prevenire e/o rispondere al bullismo o alle molestie.

I. LEADERSHIP

Verrà effettuato un sondaggio annuale tra studenti, personale e genitori sul clima scolastico e sulle questioni relative alla sicurezza scolastica. Gli studenti delle scuole medie e superiori parteciperanno anche all’indagine biennale sui comportamenti a rischio dei giovani per raccogliere dati più specifici su questioni preoccupanti a questi livelli. I presidi saranno responsabili della conduzione delle valutazioni dei bisogni e i dati saranno analizzati dall'Ufficio dei servizi di supporto agli studenti.

• I seguenti dirigenti distrettuali sono responsabili dei seguenti compiti nell'ambito del Piano:
• Il sovrintendente, il direttore della salute comportamentale e i presidi ricevono segnalazioni sul bullismo
• Il sovrintendente, il vice sovrintendente per i servizi di supporto agli studenti, il direttore della salute comportamentale e i presidi raccolgono e analizzano i dati sul bullismo a livello di edificio e di sistema per valutare i dati di riferimento attuali e misurare i risultati migliorati
• Il vice sovrintendente per i servizi di supporto agli studenti, il direttore della salute comportamentale e il vice sovrintendente per il coinvolgimento della comunità, della famiglia e degli studenti creano un processo per la registrazione e il monitoraggio delle segnalazioni di incidenti di bullismo e per la valutazione delle informazioni relative agli obiettivi e agli aggressori
• Il sovrintendente, il vice sovrintendente, il direttore della salute comportamentale e i presidi pianificano lo sviluppo professionale continuo come richiesto dalla legge
  I presidi, il Direttore della salute comportamentale e il Direttore del piano di coinvolgimento della comunità, della famiglia e degli studenti supportano il piano che risponde alle necessità degli obiettivi o degli aggressori
• Il sovrintendente, il vice sovrintendente per i servizi di supporto agli studenti e il direttore della salute comportamentale scelgono e supervisionano l'implementazione dei programmi di studio che il distretto utilizzerà per affrontare il bullismo
• Il sovrintendente, con il contributo del direttore dei sistemi informatici e della tecnologia, svilupperà procedure e protocolli che affrontano la sicurezza di Internet
• Il sovrintendente e i presidi supervisioneranno la modifica dei manuali e dei codici di condotta degli studenti e del personale relativi alle questioni relative al bullismo e al cyberbullismo
• I presidi e l'assistente sovrintendente per il coinvolgimento della comunità, della famiglia e degli studenti guidano gli sforzi di coinvolgimento dei genitori e della famiglia e redigono materiale informativo per i genitori
• Il sovrintendente o delegato rivede e aggiorna il Piano almeno ogni due anni

II. FORMAZIONE E SVILUPPO PROFESSIONALE

È prevista una formazione annuale del personale sul Piano, che includerà: responsabilità del personale, una panoramica delle fasi di segnalazione e indagine che verranno intraprese al ricevimento di una segnalazione di bullismo o ritorsione e una panoramica dei programmi di prevenzione del bullismo da offrire in tutti i gradi del territorio. Il personale assunto dopo l'inizio dell'anno scolastico è tenuto a partecipare alla formazione scolastica durante l'anno scolastico in cui è stato assunto.

L’obiettivo dello sviluppo professionale è stabilire una comprensione comune degli strumenti necessari al personale per creare un clima scolastico che promuova la sicurezza, la comunicazione civile e il rispetto delle differenze. Lo sviluppo professionale rafforzerà le competenze dei membri del personale per prevenire, identificare e rispondere al bullismo. Il contenuto dello sviluppo professionale a livello distrettuale sarà informato dalla ricerca e includerà informazioni su quanto segue:

• strategie adeguate allo sviluppo (o all'età) per prevenire il bullismo;
• strategie adeguate allo sviluppo (o all'età) per interventi immediati ed efficaci per fermare gli episodi di bullismo;
• informazioni riguardanti la complessa interazione e il differenziale di potere che può aver luogo tra e tra un aggressore, un bersaglio e un testimone del bullismo;
• risultati della ricerca sul bullismo, comprese informazioni su specifiche categorie di studenti che si sono rivelati particolarmente a rischio di bullismo nell'ambiente scolastico;
• informazioni sull'incidenza e sulla natura del cyberbullismo; E
• problemi di sicurezza su Internet in relazione al cyberbullismo.

Lo sviluppo professionale affronterà anche i modi per prevenire e rispondere a problemi di bullismo o ritorsioni per gli studenti con disabilità. Questo sarà preso in considerazione quando si sviluppa un programma educativo individualizzato (IEP) di uno studente, concentrandosi in particolare sui bisogni degli studenti con autismo o degli studenti la cui disabilità influisce sullo sviluppo delle abilità sociali.

Ulteriori aree individuate dal distretto scolastico per lo sviluppo professionale includono:

• promuovere e modellare l'uso di un linguaggio rispettoso;
• promuovere la comprensione e il rispetto della diversità e della differenza;
• costruire relazioni e comunicare con le famiglie;
• gestire efficacemente i comportamenti in classe;
• utilizzando strategie di intervento comportamentale positivo;
• applicare pratiche disciplinari costruttive;
• insegnare agli studenti abilità, inclusa la comunicazione positiva, la gestione della rabbia e l'empatia per gli altri;
• coinvolgere gli studenti nella pianificazione e nel processo decisionale della scuola o della classe; e
• mantenere un'aula sicura e premurosa per tutti gli studenti; E
• coinvolgere il personale e i responsabili dell’attuazione e della supervisione del Piano per distinguere tra comportamenti manageriali accettabili volti a correggere la cattiva condotta e a instillare responsabilità nell’ambiente scolastico e comportamenti di bullismo.

Il distretto fornirà a tutto il personale un avviso scritto annuale del Piano tramite manuali e pubblicando informazioni a riguardo sul sito web del distretto. L'avviso scritto includerà sezioni relative ai doveri del personale nell'ambito del piano, che riguardavano anche il bullismo degli studenti da parte dei dipendenti della scuola o del distretto.

III. ACCESSO ALLE RISORSE E AI SERVIZI

Il distretto esaminerà il personale e i programmi attuali che supportano la creazione di ambienti scolastici positivi, concentrandosi sull'intervento precoce e sui servizi intensivi al fine di sviluppare raccomandazioni e azioni per colmare le lacune di risorse e servizi. I protocolli di riferimento saranno valutati per valutarne la pertinenza rispetto al Piano e rivisti secondo necessità per garantire che i bisogni degli studenti e delle famiglie siano affrontati attraverso servizi interni o il rinvio ad agenzie esterne.

Quando il team IEP determina che lo studente ha una disabilità che influisce sullo sviluppo delle abilità sociali o lo studente può partecipare o è vulnerabile a bullismo, molestie o prese in giro a causa della sua disabilità, il team valuterà cosa dovrebbe essere incluso nell'IEP per sviluppare le abilità e le competenze dello studente per evitare e rispondere a bullismo, molestie o prese in giro.

Il distretto identificherà le risorse disponibili culturalmente e linguisticamente appropriate all'interno del distretto e della comunità per supportare gli studenti e le famiglie, nonché identificherà il personale e i fornitori di servizi per assistere le scuole nello sviluppo di piani di sicurezza per gli studenti, che sono stati oggetto di bullismo o ritorsioni. Ciò sarà completato attraverso la fornitura di programmi di abilità sociali per prevenire il bullismo e offrendo servizi di istruzione e/o intervento per gli studenti che esibiscono comportamenti di bullismo. Le risorse disponibili saranno aggiornate annualmente e pubblicate sul sito web del Distretto e in ogni sede della scuola.

IV. ATTIVITÀ ACCADEMICHE E NON ACCADEMICHE

I programmi di prevenzione del bullismo metteranno in risalto i seguenti approcci:

• utilizzare script e giochi di ruolo per sviluppare abilità;
• autorizzare gli studenti ad agire sapendo cosa fare quando vedono altri studenti impegnarsi in atti di bullismo e/o ritorsioni, inclusa la ricerca dell'assistenza di un adulto;
• aiutare gli studenti a comprendere le dinamiche del bullismo e del cyberbullismo, compreso lo squilibrio di potere sottostante;
• sottolineando la sicurezza informatica, compreso l'uso sicuro e appropriato delle comunicazioni elettroniche; e
• coinvolgere gli studenti in un ambiente scolastico sicuro, solidale e rispettoso della diversità e della differenza.

I seguenti approcci sono parte integrante della creazione di un ambiente scolastico sicuro e solidale:

• stabilire aspettative chiare per gli studenti e stabilire routine scolastiche e scolastiche;
• creare ambienti scolastici e aule sicuri per tutti gli studenti e, inclusi studenti con disabilità, lesbiche, gay, bisessuali, transgender e studenti senza fissa dimora;
• utilizzando supporti comportamentali positivi;
• incoraggiare gli adulti a sviluppare relazioni positive con gli studenti;
• modellare, insegnare e premiare comportamenti prosociali e salutari, inclusa la collaborazione per la risoluzione dei problemi, la risoluzione dei conflitti, il lavoro di squadra e supporti comportamentali positivi che aiutano nello sviluppo sociale ed emotivo;
• utilizzare Internet in sicurezza; e
• sostenere l'interesse e la partecipazione degli studenti ad attività non accademiche ed extracurriculari, in particolare nelle loro aree di forza.

V. POLITICHE E PROCEDURE PER LA SEGNALAZIONE E LA RISPOSTA AL BULLISMO E ALLE RITORSIONI

Segnalazione di bullismo o ritorsioni

Le segnalazioni di bullismo o ritorsioni possono essere effettuate dal personale, dagli studenti, dai genitori o da altri e possono essere effettuate oralmente o per iscritto. Le relazioni orali fatte da o a un membro del personale devono essere registrate per iscritto. Tutti i membri del personale sono tenuti a segnalare immediatamente al preside o al suo delegato qualsiasi caso di bullismo o ritorsione di cui venga a conoscenza o sia testimone. Le segnalazioni effettuate da studenti, genitori o altri che non siano dipendenti del distretto possono essere effettuate in forma anonima. Il distretto fornirà una varietà di risorse per la segnalazione alla comunità scolastica tra cui, ma non solo: un modulo di segnalazione degli incidenti, una casella di posta vocale, un indirizzo postale dedicato e un indirizzo e-mail.

L'utilizzo di un modulo di segnalazione degli incidenti non è richiesto come condizione per effettuare una segnalazione. Il distretto: 1) includerà una copia del modulo di segnalazione degli incidenti nei pacchetti di inizio anno per studenti e genitori o tutori; 2) renderlo disponibile presso l'ufficio principale della scuola, l'ufficio di consulenza, l'ufficio dell'infermiera scolastica e altri luoghi determinati dal preside o da un suo delegato; e 3) pubblicarlo sul sito web della scuola. Il modulo di segnalazione degli incidenti sarà reso disponibile nella/e lingua/e madre/e più diffusa/e degli studenti e dei genitori o tutori.

All'inizio di ogni anno scolastico, la scuola o il distretto forniranno alla comunità scolastica, compresi gli amministratori, il personale, gli studenti e i genitori o tutori, una notifica scritta delle proprie politiche per la segnalazione di atti di bullismo e ritorsioni. Una descrizione delle procedure e delle risorse per la segnalazione, compreso il nome e le informazioni di contatto del preside o del suo designato, sarà incorporata nei manuali degli studenti e del personale, sul sito web della scuola o del distretto e nelle informazioni sul Piano rese disponibili ai genitori o ai tutori.

Segnalazione da parte del personale

Un membro del personale riferirà immediatamente al preside o al suo delegato qualora sia testimone o venga a conoscenza di comportamenti che potrebbero costituire bullismo o ritorsione. L'obbligo di segnalare atti di bullismo o ritorsioni non limita l'autorità del membro del personale di rispondere a incidenti comportamentali o disciplinari coerenti con le politiche e le procedure scolastiche o distrettuali per la gestione e la disciplina del comportamento.

Segnalazione da parte di studenti, genitori o altri

La scuola o il distretto si aspetta che studenti, genitori e altre persone che assistono o vengano a conoscenza di un caso di bullismo o ritorsione che coinvolge uno studente lo segnalino al preside o al suo designato. Le segnalazioni potranno essere effettuate in forma anonima, ma non verrà intrapresa alcuna azione disciplinare nei confronti del presunto aggressore esclusivamente sulla base di una segnalazione anonima. Studenti, genitori o tutori e altri possono richiedere l'assistenza di un membro del personale per completare una relazione scritta. Agli studenti verranno forniti modi pratici, sicuri, privati ​​e adatti all'età per segnalare e discutere un episodio di bullismo con un membro dello staff o con il preside.

Rispondere a una segnalazione di bullismo o ritorsioni

Sicurezza: Prima di indagare a fondo sulle accuse di bullismo o ritorsioni, il preside, il sovrintendente o un suo delegato adotterà misure per valutare la necessità di ripristinare un senso di sicurezza nel presunto bersaglio e/o di proteggere il presunto bersaglio da possibili ulteriori incidenti . Le risposte per promuovere la sicurezza possono includere, ma non essere limitate a: creazione di un piano di sicurezza personale; predeterminare la disposizione dei posti per l'obiettivo e/o l'aggressore in classe, a pranzo o sull'autobus; identificare un membro del personale che fungerà da “persona sicura” per l’obiettivo; e alterare il programma dell'aggressore e l'accesso all'obiettivo. Il mandante o il suo delegato adotterà ulteriori misure per promuovere la sicurezza nel corso e dopo l'indagine, se necessario.

Il preside, il sovrintendente o un suo delegato attuerà strategie appropriate per proteggere da atti di bullismo o ritorsioni: uno studente che ha denunciato atti di bullismo o ritorsioni; uno studente che ha assistito a atti di bullismo o ritorsioni; uno studente che fornisce informazioni durante un'indagine; o uno studente che dispone di informazioni affidabili su un atto di bullismo o ritorsione denunciato.

Obblighi di notificare gli altri

Avviso ai genitori: Una volta accertato che si è verificato bullismo o ritorsione, il preside, il sovrintendente o un suo designato notificherà tempestivamente l'incidente ai genitori della vittima e all'aggressore e le procedure per rispondervi. Potrebbero verificarsi circostanze in cui il preside, il sovrintendente o il suo delegato contatta i genitori o i tutori prima di qualsiasi indagine. L'avviso sarà coerente con le normative statali a 603 CMR 49.00.

Avviso ad un'altra scuola o distretto: Se l'incidente segnalato coinvolge studenti provenienti da più di un distretto scolastico, scuola privata, scuola non pubblica, scuola privata approvata per l'istruzione speciale o residenziale, o scuola collaborativa, il preside o il suo designato, quando informato per la prima volta dell'incidente, avviserà tempestivamente telefonicamente l'accaduto al preside o al suo delegato dell'altra/e scuola/e, in modo che ciascuna scuola possa intraprendere le azioni opportune. Tutte le comunicazioni saranno conformi alle leggi e ai regolamenti statali e federali sulla privacy e al 603 CMR 49.00.

Avviso alle Forze dell'Ordine: In qualsiasi momento dopo aver ricevuto una segnalazione di bullismo o ritorsione, anche dopo un'indagine, se il preside, il sovrintendente o un suo designato ha una base ragionevole per ritenere che possano essere perseguite accuse penali contro l'aggressore, il preside o il sovrintendente si avvisare le forze dell'ordine locali. L'avviso sarà coerente con i requisiti di 603 CMR 49.00 e con gli accordi stabiliti a livello locale con le forze dell'ordine locali. Inoltre, se un incidente si verifica all'interno della scuola e coinvolge un ex studente di età inferiore ai 21 anni, che non è più iscritto a scuola, il preside o il suo delegato dovrà contattare le forze dell'ordine locali, se ha una ragionevole possibilità base per ritenere che possano essere perseguite accuse penali contro l’aggressore.

Nell'effettuare questa determinazione, il preside, coerentemente con il Piano e le politiche e procedure distrettuali applicabili, si consulterà con il sovrintendente, l'eventuale responsabile delle risorse scolastiche e altre persone che ritenga appropriate.

Indagine

Il preside o il suo delegato indagherà tempestivamente su tutte le segnalazioni di bullismo o ritorsioni e, nel fare ciò, prenderà in considerazione tutte le informazioni disponibili conosciute, inclusa la natura delle accuse e l'età degli studenti coinvolti. Nel caso in cui l'episodio di bullismo segnalato coinvolga il preside, il vicepreside o un altro amministratore scolastico, l'indagine sarà gestita dal sovrintendente o da un suo designato, comprese le fasi necessarie per attuare il piano e per garantire la sicurezza dei bambini. il presunto obiettivo.

Durante l'indagine il preside, il sovrintendente o un suo delegato, tra l'altro, intervisterà studenti, personale, testimoni, genitori o tutori e altri, se necessario. Il preside o il suo incaricato (o chiunque stia conducendo l'indagine) ricorderà al presunto aggressore, bersaglio e testimoni che la ritorsione è severamente vietata e comporterà un'azione disciplinare.

Le interviste possono essere condotte dal preside, dal sovrintendente o da un suo designato, da altri membri del personale come stabilito dal preside o da un suo designato e in consultazione con il consulente scolastico, a seconda dei casi. Nella misura possibile, dato il suo obbligo di indagare e affrontare la questione, il mandante o il suo delegato manterrà la riservatezza durante il processo investigativo e manterrà una registrazione scritta dell'indagine.

Le procedure per indagare sulle denunce di bullismo e ritorsioni saranno coerenti con le procedure distrettuali per le indagini su altri problemi di molestie o discriminazione. Se necessario, il mandante o il suo delegato si consulterà con il Sovrintendente in merito alle indagini e alla necessità di un'eventuale consulenza legale.

determinazioni

Il preside, il sovrintendente o il suo delegato prenderanno una decisione sulla base di tutti i fatti e le circostanze scoperti durante l'indagine. Se, dopo l'indagine, il bullismo o la ritorsione vengono accertati, il preside, il sovrintendente o il suo delegato adotterà misure ragionevoli per prevenire il ripetersi e per garantire che lo studente target non sia limitato nella partecipazione alle attività scolastiche o nel beneficio del proprio programma educativo . Il preside, il sovrintendente o il suo delegato: 1) determinerà quali azioni correttive sono necessarie, se presenti, e 2) determinerà quali azioni di risposta e/o azioni disciplinari sono necessarie.

A seconda delle circostanze, il preside, il sovrintendente o un suo delegato possono scegliere di consultare l'insegnante o gli insegnanti degli studenti e/o il consulente scolastico e i genitori o tutori dello studente o dell'aggressore, per identificare eventuali sottostanti sociali o emotivi problema/i che potrebbero aver contribuito al comportamento di bullismo e per valutare il livello di necessità di ulteriore sviluppo delle abilità sociali.

Il preside, il sovrintendente o il suo delegato informeranno tempestivamente i genitori dello studente preso di mira e dello studente aggressore sui risultati dell'indagine e, se vengono riscontrati atti di bullismo o ritorsioni, quali azioni si stanno intraprendendo per prevenire ulteriori atti di bullismo o di ritorsioni. ritorsione. Tutte le comunicazioni ai genitori devono essere conformi alle leggi e ai regolamenti sulla privacy statali e federali applicabili. A causa dei requisiti legali relativi alla riservatezza dei documenti degli studenti, il preside, il sovrintendente o il suo designato non possono riferire informazioni specifiche al genitore o tutore dello studente target in merito all'azione disciplinare intrapresa a meno che non implichi un ordine di "stare lontano" o altra direttiva di cui lo studente destinatario deve essere a conoscenza per poter segnalare violazioni.

Risposte al bullismo

Insegnare un comportamento appropriato attraverso lo sviluppo delle competenze: Nel momento in cui il preside o il suo delegato accertano che si è verificato un atto di bullismo o di ritorsione, la legge richiede che il distretto utilizzi una serie di risposte che bilancino l'esigenza di responsabilità con la necessità di insegnare un comportamento appropriato.

Gli approcci per lo sviluppo delle competenze che il preside o il suo designato possono considerare includono:

• offrire sessioni personalizzate di rafforzamento delle competenze basate sui programmi distrettuali anti-bullismo;
• fornire attività educative pertinenti per singoli studenti o gruppi di studenti, in consultazione con consulenti e altro personale scolastico appropriato;
• implementare una gamma di supporti comportamentali positivi accademici e non accademici per aiutare gli studenti a comprendere i modi pro-sociali per raggiungere i loro obiettivi;
• incontro con genitori e tutori per impegnarsi nel sostegno dei genitori e per rafforzare i curricula antibullismo e le attività di sviluppo delle abilità sociali a casa;
• creare piani comportamentali che includano un focus sullo sviluppo di abilità sociali specifiche; e  effettuare una richiesta di valutazione o di servizi.

Adottare misure disciplinari: Se il preside o il suo delegato decide che un'azione disciplinare è opportuna, l'azione disciplinare sarà determinata sulla base dei fatti accertati dal preside o dal suo delegato, compresa la natura della condotta, l'età dello studente( s) coinvolti, e la necessità di bilanciare la responsabilità con l'insegnamento di comportamenti adeguati. La disciplina sarà coerente con il Piano e con il codice di condotta del distretto.

Le procedure disciplinari per gli studenti con disabilità sono regolate dall'IDEA (Individuals with Disabilities Education Improvement Act) federale, che deve essere considerato insieme alle leggi statali relative alla disciplina degli studenti. Queste procedure sono delineate nel codice di condotta del distretto.

Se il preside o il suo designato determina che uno studente ha consapevolmente fatto una falsa accusa di bullismo o ritorsione, lo studente può essere soggetto ad azione disciplinare.

Promuovere la sicurezza per il target e gli altri: Il preside o il suo delegato valuteranno quali eventuali aggiustamenti siano necessari nell'ambiente scolastico per aumentare il senso di sicurezza del destinatario e anche quello degli altri. Una strategia che il preside o il suo delegato può utilizzare è quella di aumentare la supervisione degli adulti nei momenti di transizione e nei luoghi in cui è noto che si è verificato o è probabile che si verifichino episodi di bullismo.

Entro un periodo di tempo ragionevole successivo alla determinazione e all'ordinazione dell'azione correttiva e/o disciplinare, il preponente o il suo delegato contatterà la vittima per determinare se si è verificata una reiterazione della condotta vietata e se sono necessarie ulteriori misure di supporto . In tal caso, il preside o il suo delegato collaborerà con il personale scolastico appropriato per implementarli immediatamente.

VI. COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE

Le Lawrence Public Schools offriranno programmi educativi per i genitori incentrati sulle componenti genitoriali dei programmi anti-bullismo e su qualsiasi programma di studio sulle competenze sociali utilizzato dal distretto. I programmi saranno offerti in collaborazione con il PTO, il Consiglio dei presidenti, i gruppi/consigli di leadership scolastica e il Consiglio consultivo dei genitori per l'istruzione speciale.

Ogni anno il distretto scolastico informerà i genitori sui programmi antibullismo utilizzati. Il presente avviso conterrà informazioni sulle dinamiche del bullismo, compreso il cyberbullismo e la sicurezza online. Il distretto scolastico invierà ogni anno ai genitori un avviso scritto sulle sezioni del Piano relative agli studenti e sulla politica di sicurezza Internet del distretto. Tutti gli avvisi e le informazioni messe a disposizione dei genitori in formato cartaceo ed elettronico saranno disponibili nelle lingue native comuni delle famiglie servite nel distretto. Il distretto pubblicherà il Piano e le relative informazioni sul proprio sito web.

VII. DIVIETO CONTRO IL BULLISMO E LE RITORSIONI

Gli atti di bullismo, compreso il cyberbullismo, sono vietati:

1. nel cortile della scuola e in proprietà immediatamente adiacenti al cortile della scuola, in una scuola sponsorizzata o in attività, funzioni o programmi legati alla scuola sia dentro che fuori dal cortile della scuola, a una fermata dell'autobus, su uno scuolabus o altro veicolo di proprietà, noleggiato o utilizzato da un distretto scolastico o una scuola; o attraverso l'uso di tecnologia o un dispositivo elettronico di proprietà, noleggiato o utilizzato da un distretto scolastico o una scuola, e
2. in un luogo, un'attività, una funzione o un programma non correlato alla scuola o attraverso l'uso di tecnologia o di un dispositivo elettronico posseduto, noleggiato o utilizzato dal distretto scolastico o dalla scuola, se gli atti creano un ambiente ostile a scuola per l'obiettivo o i testimoni, viola i loro diritti a scuola o perturba materialmente e sostanzialmente il processo educativo o il regolare funzionamento di una scuola.

È inoltre vietata la ritorsione contro una persona che denuncia atti di bullismo, fornisce informazioni durante un'indagine sul bullismo e/o testimoni o dispone di informazioni affidabili sul bullismo.

Come affermato in MGL c. 71, s370, nulla in questo Piano richiede che il distretto o la/e scuola/e prendano personale attività, funzioni o programmi non correlati alla scuola.

DEFINIZIONI

"bullismo" è l'uso ripetuto da parte di uno o più studenti o di un membro del personale scolastico di un'espressione scritta, verbale o elettronica o di un atto o gesto fisico o qualsiasi combinazione di essi, diretto verso un bersaglio che:

• provoca danni fisici o emotivi al bersaglio o danni alla proprietà del bersaglio
• pone il bersaglio nel ragionevole timore di nuocere a se stesso o di danneggiare la sua proprietà
• crea un ambiente ostile a scuola per il bersaglio
• viola i diritti del target a scuola
• interrompe materialmente e sostanzialmente il processo educativo o l'ordinato funzionamento di una scuola

"Cyber ​​bullismo"è bullismo attraverso l'uso della tecnologia o di qualsiasi comunicazione elettronica, che includerà, ma non sarà limitato a, qualsiasi trasferimento di segni, segnali, scritte, immagini, suoni, dati o informazioni di qualsiasi natura trasmessi in tutto o in parte da un sistema via cavo, radio, elettromagnetico, fotoelettronico o fotoottico, compresi, ma non limitati a, posta elettronica, comunicazioni Internet, messaggi istantanei o comunicazioni fax. Il cyberbullismo comprende anche:

• La creazione di una pagina web o di un blog in cui il creatore assume l'identità di un'altra persona
• La rappresentazione consapevole di un'altra persona come autore di messaggi di contenuto pubblicati, se la creazione o la rappresentazione crea una qualsiasi delle condizioni elencate nelle clausole precedenti, della definizione di bullismo
• La distribuzione per via elettronica di una comunicazione a più persone o l'invio di materiale su un supporto elettronico a cui possono accedere una o più persone, se la distribuzione o l'affissione crea una delle condizioni elencate nelle clausole precedenti, del definizione di bullismo

aggressore è uno studente o un membro del personale scolastico coinvolto in atti di bullismo, cyberbullismo o ritorsioni.

Ambiente ostile è una situazione in cui il bullismo fa sì che l'ambiente scolastico sia permeato di intimidazioni, ridicoli o insulti sufficientemente gravi o pervasivi da alterare le condizioni di istruzione di uno studente.

Rappresaglia è qualsiasi forma di intimidazione, rappresaglia o molestia diretta nei confronti di uno studente che denuncia il bullismo, fornisce informazioni durante un'indagine sul bullismo o è testimone o dispone di informazioni affidabili sul bullismo.

Personale scolastico include, a titolo esemplificativo, educatori, amministratori, consulenti, infermieri scolastici, addetti alla mensa, custodi, autisti di autobus, preparatori atletici, consulenti per attività extrascolastiche, personale di supporto o paraprofessionisti.

Target è uno studente contro il quale sono stati perpetrati atti di bullismo, cyberbullismo o ritorsioni.

 

Elenco delle aggressioni fisiche

Aggressione fisica
spingendo	Calciando	Punzonatura	spintoni
Colpire	furto	slapping	Tripping
pizzicare	Nascondere la proprietà	Lanciare oggetti	Sputare / oggetti
Nascondersi / proprietà	Minacciare con un'arma	Infliggere danni fisici	Abbattere oggetti dalla scrivania
Commettere atti fisici umilianti o umilianti che non sono fisicamente dannosi (ad es. allontanarsi)

 

Elenco delle aggressioni sociali/relazionali

Aggressività Sociale/Relazionale
spettegolare	Imbarazzante	Ignorando	Ridere di
Dare il trattamento del silenzio	Diffondendo voci	Escluso dal gruppo	Esclusione maliziosa
Pubblicamente imbarazzante	Assunzione di uno spazio (corridoio, sedili)	Prepararsi per sembrare sciocco	Voci maligne
Rifiuto sociale	Manipolare l'ordine sociale per ottenere il rifiuto	Prepararsi a prendersi la colpa	Minacciando con isolamento totale dal gruppo di pari
Fare commenti maleducati seguiti da giustificazioni o scuse insincere
Umiliante a livello scolastico (p. es., scegliere il candidato per il ritorno a casa per scherzo)

 

Elenco delle aggressioni verbali/non verbali

Aggressione verbale/non verbale
beffardo	Nome chiamante	Scrivere note	Occhi al cielo
Insulto	Calunnia	taunting	Insinuazioni etniche
Libri che sbattono	Scrivere graffiti	Fare imbrogli	Imprecando contro qualcuno
Prendere in giro per l'aspetto	Prendere in giro per vestiti o beni	Fare commenti irrispettosi e sarcastici	Minacciare violenza o lesioni personali
Minaccia di aggressione contro proprietà o possedimenti

 

Elenco delle intimidazioni

Intimidazione
Deturpare proprietà o indumenti	Rubare/prendere beni (pranzo, vestiti, libri)	Postura (fissare, gesticolare, impettito)	Assunzione di uno spazio (corridoio, tavolo da pranzo, sedie)
Estorsione	Blocco delle uscite	Sfidare pubblicamente qualcuno a fare qualcosa	Invadere il proprio spazio fisico da parte di un individuo o di una folla
Minacciare la coercizione contro la famiglia o gli amici		Minacciare danni fisici	Minacciare con un'arma

 

nonnismo

nonnismo
Abuso verbale	Comportamenti forzati	Umiliazione pubblica	taunting
Prendere in giro	Servitù forzata	Privazione	Atti sessuali forzati
Isolare o ignorare	trattenere	Assalto sessuale	Attività fisica estrema
Richiederne uno per compiere atti imbarazzanti o degradanti	Consumo eccessivo di cibo o bevande	Attività pericolose o illegali	Abusi o aggressioni fisiche tortuose

 

Incontri violenza

Incontri violenza
Stupro	Minacciare la violenza	Delusioni o critiche	Appuntamento contro un muro
Abuso emotivo o mentale; "giochi mentali"	Coercizione fisica (p. es.; torcere il braccio)	Minacciare altre relazioni	Rifiutarsi di fare sesso sicuro
Punzonare muri o rompere oggetti	Fare pressione per l'attività sessuale	Trattenere, bloccare il movimento o esiste	Violenza reale, es.; picchiare, schiaffeggiare

 

Periodo di commento pubblico del piano: 3-17 dicembre 2010
Piano approvato dal Comitato Scolastico: 20 dicembre 2010
Piano modificato approvato dal Comitato Scolastico: 30 aprile 2012
Piano modificato approvato dal comitato scolastico: 11 agosto 2014
Piano aggiornato: 7 maggio 2021
Piano aggiornato: 26 settembre 2023

Appendici: disponibili di seguito

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Appendice A: Politica delle scuole pubbliche Lawrence sul bullismo nelle scuole 

Politica del Comitato Scolastico  
Sezione J: STUDENTI JICFB 
Oggetto: BULLISMO NELLE SCUOLE 
 

Un ambiente di apprendimento sicuro è quello in cui ogni studente si sviluppa emotivamente, accademicamente e fisicamente in un'atmosfera premurosa e solidale, priva di intimidazioni e abusi. Il bullismo di qualsiasi tipo non ha posto in ambito scolastico; pertanto, le Lawrence Public Schools lavoreranno per garantire un ambiente di apprendimento e di lavoro privo di bullismo per tutti gli studenti, il personale e le famiglie. Il Lawrence School Committee e le Lawrence Public Schools non tollereranno atti di bullismo in qualsiasi forma da parte di studenti, membri del personale, familiari o membri della comunità in nessuna delle sue strutture o in occasione di eventi legati alla scuola o sponsorizzati. 
 

Definizioni: 

 

1. Per “bullismo” si intende l'uso ripetuto da parte di uno o più studenti o di un membro del personale scolastico di un'espressione scritta, verbale o elettronica o di un atto o gesto fisico o qualsiasi combinazione di essi, diretto a un bersaglio che: (i) provoca effetti fisici o danno emotivo al bersaglio o danno alla proprietà del bersaglio; (ii) pone il bersaglio nel ragionevole timore di nuocere a se stesso o di danni alla sua proprietà; (iii) crea un ambiente ostile a scuola per il target; (iv) viola i diritti del target a scuola; o (v) interrompe materialmente e sostanzialmente il processo educativo o l'ordinato funzionamento di una scuola. Ai fini della presente sezione, il bullismo include il cyberbullismo. 
    
2.  "Cyber-bullismo" è il bullismo attraverso l'uso della tecnologia o di qualsiasi comunicazione elettronica, che include, ma non è limitato a, qualsiasi trasferimento di segni, segnali, scritte, immagini, suoni, dati o intelligence di qualsiasi natura trasmessi per intero o in parte da un sistema cablato, radio, elettromagnetico, fotoelettronico o foto-ottico, inclusi, a titolo esemplificativo, posta elettronica, comunicazioni Internet, messaggi istantanei o comunicazioni fax. Il cyberbullismo comprende anche (i) la creazione di una pagina web o un blog in cui il creatore assume l'identità di un'altra persona o (ii) la rappresentazione consapevole di un'altra persona come autore di contenuti o messaggi pubblicati, se la creazione o la rappresentazione crea una qualsiasi delle condizioni elencate nelle clausole da (i) a (v), inclusa, della definizione di bullismo. Il cyberbullismo comprende anche la distribuzione per via elettronica di una comunicazione a più di una persona o l'invio di materiale su un supporto elettronico a cui possono accedere una o più persone, se la distribuzione o l'affissione crea una delle condizioni elencate in clausole da (i) a (v), comprese, della definizione di bullismo. 
   
   Il bullismo è vietato: (i) nel cortile della scuola, nella proprietà immediatamente adiacente al cortile della scuola, in un'attività, funzione o programma sponsorizzato o correlato alla scuola, all'interno o all'esterno della scuola, su uno scuolabus o altro veicolo di proprietà, noleggiato o utilizzato da un distretto scolastico o scolastico, presso una fermata dello scuolabus o tramite l'uso di tecnologia o un dispositivo elettronico di proprietà, noleggiato o utilizzato da un distretto scolastico o scolastico e (ii) in un luogo, attività, funzione o programma che non è correlato alla scuola, o attraverso l'uso di tecnologie o dispositivi elettronici che non sono di proprietà, noleggiati o utilizzati da un distretto scolastico o scolastico, se il bullismo crea un ambiente ostile a scuola per il target, viola i diritti del obiettivo a scuola o interrompe materialmente e sostanzialmente il processo educativo o l'ordinato funzionamento di una scuola. Nulla di quanto contenuto nel presente documento richiederà alle scuole di fornire personale per attività, funzioni o programmi non correlati alla scuola. 
   
   È vietata la ritorsione contro una persona che denuncia atti di bullismo, fornisce informazioni durante un'indagine sul bullismo o testimonia o dispone di informazioni affidabili sul bullismo. 
   
   Il distretto scolastico deve fornire istruzioni adeguate all'età sulla prevenzione del bullismo in ogni grado che è incorporato nel curriculum del distretto scolastico o della scuola. Il curriculum deve essere basato sull'evidenza. 
   
   Il distretto scolastico deve sviluppare, aderire e aggiornare un piano per affrontare la prevenzione e l'intervento del bullismo in consultazione con insegnanti, personale scolastico, personale di supporto professionale, volontari scolastici, amministratori, rappresentanti della comunità, forze dell'ordine locali, studenti, genitori e tutori. La consultazione comprende, a titolo esemplificativo, preavviso e un periodo di commento pubblico. Il piano deve essere aggiornato almeno ogni due anni.  
   
   Ciascun piano deve includere, ma non essere limitato a: (i) descrizioni e dichiarazioni che vietano il bullismo, il cyberbullismo e le ritorsioni; (ii) procedure chiare per studenti, personale, genitori, tutori e altri per segnalare atti di bullismo o ritorsioni; (iii) una disposizione secondo cui le segnalazioni di mobbing o ritorsioni possono essere effettuate in forma anonima; fermo restando, tuttavia, che nessuna azione disciplinare deve essere intrapresa nei confronti dello studente sulla base della sola segnalazione anonima; (iv) procedure chiare per rispondere tempestivamente e indagare su segnalazioni di mobbing o ritorsioni; (v) la gamma di azioni disciplinari che possono essere intraprese nei confronti di un aggressore per atti di bullismo o ritorsioni; fermo restando, tuttavia, che le azioni disciplinari devono bilanciare la necessità di responsabilità con la necessità di insegnare comportamenti appropriati; (vi) procedure chiare per ripristinare un senso di sicurezza per un obiettivo e valutare le esigenze di protezione di tale obiettivo; (vii) strategie per proteggere dal bullismo o dalle ritorsioni una persona che denuncia il bullismo, fornisce informazioni durante un'indagine sul bullismo o testimoni o dispone di informazioni affidabili su un atto di bullismo; (viii) procedure coerenti con la legge statale e federale per la tempestiva notifica ai genitori o tutori di un bersaglio e di un aggressore; fermo restando, inoltre, che i provvedimenti presi per prevenire ulteriori atti di bullismo o di ritorsione devono essere comunicati anche ai genitori o tutori di un soggetto; e a condizione, inoltre, che le procedure prevedano l'immediata notifica ai sensi dei regolamenti promulgati ai sensi del presente comma dal preponente o persona che ricopre un ruolo paragonabile alle forze dell'ordine locali quando possono essere perseguite accuse penali contro l'aggressore; (ix) una disposizione secondo cui lo studente che formula consapevolmente una falsa accusa di bullismo o ritorsione è soggetto ad azione disciplinare; e (x) una strategia per fornire consulenza o rinvio a servizi appropriati per aggressori o bersagli e per i familiari appropriati di detti studenti. Il piano garantisce a tutti gli studenti la stessa protezione indipendentemente dal loro status ai sensi della legge. 
   
   Il piano distrettuale scolastico deve includere una disposizione per lo sviluppo professionale continuo per sviluppare le competenze di tutto il personale scolastico, inclusi, a titolo esemplificativo ma non esaustivo: educatori, amministratori, consulenti, infermieri scolastici, paraprofessionisti, impiegati, addetti alla mensa, tutori, preparatori atletici, e consulenti per attività extracurriculari per identificare, prevenire e rispondere al bullismo. Il contenuto di tale sviluppo professionale include, ma non si limita a: (i) strategie adeguate allo sviluppo per prevenire episodi di bullismo; (ii) strategie adeguate allo sviluppo per interventi immediati ed efficaci per fermare gli episodi di bullismo; (iii) informazioni riguardanti la complessa interazione e il differenziale di potere che può aver luogo tra e tra un aggressore, bersaglio e testimoni del bullismo; (iv) risultati della ricerca sul bullismo, comprese informazioni su specifiche categorie di studenti che si sono dimostrati particolarmente a rischio di bullismo nell'ambiente scolastico; (v) informazioni sull'incidenza e la natura del cyberbullismo; e (vi) problemi di sicurezza di Internet in relazione al cyberbullismo.  
   
   Il piano deve includere disposizioni per informare i genitori e i tutori sul curriculum di prevenzione del bullismo del distretto scolastico o della scuola e include, ma non si limita a: (i) come i genitori e i tutori possono rafforzare il curriculum a casa e sostenere il distretto scolastico o piano scolastico; (ii) la dinamica del bullismo; e (iii) sicurezza online e cyberbullismo. 
   
   Il distretto scolastico fornisce agli studenti e ai genitori o tutori, in termini adeguati all'età e nelle lingue più diffuse tra gli studenti, genitori o tutori, un avviso scritto annuale delle sezioni del piano relative agli studenti.  
   
   Il distretto scolastico deve fornire a tutto il personale scolastico un avviso scritto annuale del piano. I docenti e il personale di ciascuna scuola devono essere formati annualmente sul piano applicabile alla scuola. Le sezioni pertinenti del piano relative ai compiti del corpo docente e del personale devono essere incluse in un manuale del distretto scolastico o del dipendente scolastico. Il piano sarà pubblicato sul sito web delle scuole pubbliche Lawrence e su tutte le pagine web delle singole scuole del distretto.  
   
   Ogni dirigente scolastico o amministratore è responsabile dell'attuazione e della supervisione del piano presso la propria scuola. Nel caso di una denuncia di mobbing che coinvolge il preside, il vicedirettore o un altro amministratore scolastico, il Sovrintendente o un suo delegato sarà responsabile di indagare sulla denuncia e su altri passaggi necessari per attuare il piano, compreso l'individuare la sicurezza del presunto obbiettivo. Un membro del personale scolastico, inclusi, a titolo esemplificativo ma non esaustivo: un educatore, un amministratore, un consulente, un'infermiera scolastica, un paraprofessionale, un impiegato, un addetto alla mensa, un tutore, un preparatore atletico o un consulente di un'attività extrascolastica, deve immediatamente segnalare qualsiasi caso di bullismo o ritorsione che il membro del personale ha assistito o di cui è venuto a conoscenza nei confronti del preponente o dell'amministratore identificato nel piano come responsabile della ricezione di tali segnalazioni o di entrambi. Al ricevimento di tale rapporto, il preside della scuola o un suo incaricato condurranno tempestivamente un'indagine. Se il dirigente scolastico o un incaricato determina che si sono verificati atti di bullismo o ritorsioni, il dirigente scolastico o il designato deve (i) notificare alle forze dell'ordine locali se il dirigente scolastico o designato ritiene che possano essere perseguite accuse penali contro un autore; (ii) adottare gli opportuni provvedimenti disciplinari; (iii) informare i genitori o tutori di un aggressore; e (iv) informare i genitori oi tutori del bersaglio e, nella misura coerente con la legge statale e federale, notificare loro le azioni intraprese per prevenire ulteriori atti di bullismo o ritorsione.  
   
   Se un episodio di bullismo o ritorsione coinvolge studenti di più di una scuola o distretto scolastico, il distretto scolastico o la scuola prima informato del bullismo o della ritorsione deve, in conformità con la legge statale e federale, informare tempestivamente l'amministratore competente dell'altro distretto scolastico o scuola in modo che entrambi possano prendere le misure appropriate. Se un incidente di bullismo o ritorsione si verifica nel cortile della scuola e coinvolge un ex studente di età inferiore ai 21 anni, che non è più iscritto a un distretto scolastico locale, il distretto scolastico o la scuola informata del bullismo o della ritorsione deve contattare le forze dell'ordine. 
   
   Ogni volta che la valutazione del team del programma educativo individualizzato indica che il bambino ha una disabilità che influisce sullo sviluppo delle abilità sociali o che il bambino è vulnerabile a bullismo, molestie o prese in giro a causa della disabilità del bambino, il programma educativo individualizzato deve affrontare le abilità e le competenze necessarie per evitare e rispondere a bullismo, molestie o prese in giro.  
    

MGL: Capitolo 92 degli Atti del 2010  
         Capitolo 71, Sezione 37 O come modificato dalle Sezioni 72-74 del Capitolo 38 degli Atti del 2013 
 
Adozione originale: 9/9/2010 
1a lettura: 8/26/2010 
2a lettura: 9/9/2010 
Adottato: 9/9/2010 
Adottato con modifica: 4/30/2012 
Adottato con modifica: 8/11/2014 
Proposta di riconsiderazione: 9/2015

Appendice A: Politica LPS sul bullismo nelle scuole (Clicca qui per lo spagnolo)

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Appendice B: Elenco dei curricula disponibili 

 

 

Per il personale, utilizzeremo "ABC's of Bullying" come curriculum di formazione principale. 

Per i genitori utilizzeremo le componenti dei vari curricula di prevenzione per fornire loro una formazione che affronti i vari livelli di sviluppo dei loro figli

Appendice B: Elenco dei curricula disponibili (Spagnolo)

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Appendice C: Contatti designati per la segnalazione di episodi di bullismo 

Contatti designati per la segnalazione degli episodi di bullismo 
È responsabilità primaria del Preside e dell'Assistente Preside di ciascuna scuola garantire che gli episodi di bullismo o ritorsioni siano affrontati nel momento in cui vengono segnalati. Di seguito è riportato un elenco dei contatti designati in ciascuna scuola: 

Per gli episodi di bullismo o ritorsioni che possono coinvolgere i contatti designati della scuola, le segnalazioni devono essere inviate a uno dei seguenti amministratori dell'ufficio centrale:
Office of Student Support Services, (978) 975-5900, opzione di menu 3 o int. 25622; o Direttore delle Risorse umane, (978) 975-5905 int. 25630. 

Appendice C: Contatti designati per la segnalazione di episodi di bullismo

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Appendice D: Modulo per la segnalazione di un incidente di bullismo

Di seguito è riportato il modulo per la segnalazione di un episodio di bullismo.

Appendice D: Modulo per la segnalazione di un incidente di bullismo (Spagnolo)

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Appendice E: Modulo amministrativo per incidente di bullismo

Di seguito è riportato il modulo per il modulo di indagine sul bullismo amministrativo.

Appendice E: Modulo amministrativo per incidente di bullismo (Spagnolo)