Լոուրենսի հանրային դպրոցների ահաբեկման կանխարգելման և միջամտության ծրագիրը մշակվել է ուսուցիչների, ադմինիստրատորների, դպրոցի բուժքույրերի, խորհրդատուների, ծնողների, ոստիկանության բաժնի ներկայացուցիչների, ուսանողների և համայնքի ներկայացուցիչների հետ խորհրդակցելով: Շրջանը պարտավորվում է ապահովել բոլոր ուսանողներին ապահով ուսումնական միջավայր, որը զերծ է ահաբեկումից և կիբերհարձակումից: Այս հանձնառությունը մեր համապարփակ ջանքերի անբաժանելի մասն է ուսումնառությունը խթանելու և ահաբեկելու բոլոր ձևերը կանխելու և վերացնելու և այլ վնասակար և խանգարող վարքագծի անբաժանելի մասը, որոնք կարող են խոչընդոտել ուսուցման գործընթացը: Այս ծրագիրը շրջանի նախագիծն է՝ զարգացնելու կարողությունները՝ կանխելու և արձագանքելու ահաբեկման խնդիրներին այլ առողջ դպրոցական նախաձեռնությունների համատեքստում: Որպես գործընթացի մաս՝ պլանավորման խումբը գնահատեց ընթացիկ ծրագրերի համապատասխանությունը, վերանայեց ընթացիկ քաղաքականությունն ու ընթացակարգերը, վերանայեց ահաբեկման և վարքագծային միջադեպերի վերաբերյալ տվյալները և գնահատեց առկա ռեսուրսները՝ ներառյալ ուսումնական ծրագրերը, վերապատրաստման ծրագրերը և վարքագծային առողջության ծառայությունները: Այս գործողություններն օգնեցին պլանավորման խմբին հայտնաբերելու ռեսուրսները, ծառայությունների բացերը և անհրաժեշտության ոլորտները, որպեսզի օգնի շրջանին վերանայել և մշակել ընթացակարգերը և սահմանել առաջնահերթություններ՝ ուղղված ահաբեկման կանխարգելմանը և միջամտությանը: Կանխարգելման ռազմավարությունները ներառում են մասնագիտական ​​զարգացում, տարիքին համապատասխան ուսումնական ծրագրեր և ներդպրոցական աջակցության ծառայություններ:

Լոուրենսի հանրային դպրոցները գիտակցում են, որ որոշ աշակերտներ կարող են ավելի խոցելի դառնալ ահաբեկման կամ ոտնձգության թիրախ՝ հիմնված իրական կամ ընկալվող տարբերակիչ հատկանիշների վրա, ներառյալ ռասայական, գույն, կրոն, ծագում, ազգային ծագում, սեռ, սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակ, անօթևանություն, ակադեմիական կարգավիճակ, սեռ: ինքնությունը կամ արտահայտությունը, ֆիզիկական տեսքը, հղիության կամ ծնողի կարգավիճակը, սեռական կողմնորոշումը, մտավոր, ֆիզիկական, զարգացման կամ զգայական հաշմանդամությունը կամ անձի հետ շփվելը, ով ունի կամ համարվում է, որ ունի այս հատկանիշներից մեկը կամ մի քանիսը: Այս ծրագիրը ներառում է հատուկ քայլեր, որոնք պետք է ձեռնարկի յուրաքանչյուր շրջանի դպրոց՝ աջակցելու խոցելի աշակերտներին և բոլոր աշակերտներին տրամադրելու հմտություններ, գիտելիքներ և ռազմավարություններ, որոնք անհրաժեշտ են ահաբեկումը կամ ոտնձգությունը կանխելու կամ արձագանքելու համար:

Այս ծրագիրը նաև պաշտպանում է ուսանողներին, ովքեր ենթարկվում են բռնության դպրոցի անձնակազմի անդամի կողմից: Դպրոցի անձնակազմը ներառում է, բայց չսահմանափակվելով, մանկավարժներ, ադմինիստրատորներ, դպրոցի բուժքույրեր, սրճարանների աշխատողներ, խնամակալներ, ավտոբուսի վարորդներ, մարզական մարզիչներ, արտադասարանական գործունեության խորհրդատուներ և պարապրոֆեսիոնալներ:

Այս ծրագիրը և հարակից հավելվածները ներառում են հատուկ քայլեր, որոնք պետք է ձեռնարկի յուրաքանչյուր շրջանային դպրոց՝ աջակցելու խոցելի աշակերտներին և բոլոր աշակերտներին տրամադրելու հմտություններ, գիտելիքներ և ռազմավարություններ, որոնք անհրաժեշտ են ահաբեկումը կամ ոտնձգությունը կանխելու և/կամ արձագանքելու համար:

I. ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ

Դպրոցական կլիմայի և դպրոցի անվտանգության հարցերի վերաբերյալ ամենամյա հարցումներ են լինելու աշակերտների, անձնակազմի և ծնողների շրջանում: Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները նույնպես կմասնակցեն երկու տարին մեկ Երիտասարդության ռիսկային վարքագծի հետազոտությանը, որպեսզի հավաքեն ավելի կոնկրետ տվյալներ այս մակարդակներում մտահոգող խնդիրների վերաբերյալ: Տնօրենները պատասխանատու կլինեն կարիքների գնահատման համար, իսկ տվյալները կվերլուծվեն Ուսանողների աջակցության ծառայությունների գրասենյակի կողմից:

• Հետևյալ շրջանի ղեկավարները պատասխանատու են Ծրագրի ներքո հետևյալ խնդիրների համար.
• Տեսուչը, Վարքագծային Առողջության Տնօրենը և Տնօրենները հաշվետվություններ են ստանում ահաբեկման մասին
• Տեսուչը, Ուսանողների աջակցության ծառայությունների գծով տեսուչի օգնականը, վարքագծային առողջության տնօրենը և տնօրենները հավաքում և վերլուծում են ահաբեկչության վերաբերյալ շենքի մակարդակի և համակարգի լայնածավալ տվյալներ՝ ներկա ելակետային տվյալները գնահատելու և բարելավված արդյունքները չափելու համար։
• Ուսանողների աջակցության ծառայությունների տեսուչի օգնականը, վարքագծային առողջության տնօրենը և համայնքի, ընտանիքի և ուսանողների ներգրավվածության գծով տեսուչի օգնականը գործընթաց են ստեղծում ահաբեկման դեպքերի մասին հաշվետվությունները գրանցելու և հետևելու և թիրախների և ագրեսոր(ների) հետ կապված տեղեկությունները գնահատելու համար:
• Տեսուչը, տեսուչի օգնականը, վարքագծային առողջության տնօրենը և տնօրենները պլանավորում են շարունակական մասնագիտական ​​զարգացումը, ինչպես պահանջվում է օրենքով
  Տնօրենները, Վարքագծային Առողջության Տնօրենը և Համայնքի, Ընտանիքի և Ուսանողների ներգրավվածության պլանի տնօրենը աջակցում է թիրախների կամ ագրեսոր(ների) կարիքին:
• Տեսուչը, Ուսանողների աջակցության ծառայությունների տեսուչի օգնականը և վարքագծային առողջության տնօրենը ընտրում և վերահսկում են ուսումնական ծրագրերի իրականացումը, որոնք շրջանը կօգտագործի ահաբեկչության դեմ պայքարի համար:
• Տեսուչը, տեղեկատվական համակարգերի և տեխնոլոգիաների տնօրենի ներդրմամբ, կմշակի ընթացակարգեր և արձանագրություններ, որոնք կանդրադառնան ինտերնետի անվտանգությանը
• Տեսուչը և տնօրենները կվերահսկեն ուսանողների և անձնակազմի ձեռնարկների և վարքագծի կանոնների փոփոխությունը, որոնք կապված են ահաբեկման և կիբերհարձակման խնդիրների հետ:
• Տնօրենները և Համայնքի, ընտանիքի և ուսանողների ներգրավվածության գծով տեսուչի օգնականը ղեկավարում են ծնողների և ընտանիքի ներգրավման ջանքերը և մշակում են ծնողների տեղեկատվական նյութերը
• Տեսուչը կամ նշանակված անձը վերանայում և թարմացնում է Պլանը առնվազն երկու տարին մեկ անգամ

II. ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ ԵՎ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Պլանի վերաբերյալ կանցկացվի անձնակազմի տարեկան վերապատրաստում, որը կներառի. անձնակազմի պարտականությունները, զեկուցման և հետաքննության քայլերի ակնարկ, որոնք կձեռնարկվեն ահաբեկման կամ վրեժխնդրության մասին հաշվետվությունը ստանալուց հետո, և առաջարկվող ահաբեկման կանխարգելման ուսումնական ծրագրերի ակնարկ: շրջանի բոլոր դասարաններում: Ուսումնական տարվա մեկնարկից հետո աշխատանքի ընդունված անձնակազմը պարտավոր է մասնակցել դպրոցական ուսուցմանը այն ուսումնական տարվա ընթացքում, որտեղ նրանք աշխատանքի են ընդունվել:

Մասնագիտական ​​զարգացման նպատակն է ստեղծել ընդհանուր պատկերացում այն ​​գործիքների վերաբերյալ, որոնք անհրաժեշտ են անձնակազմի համար դպրոցական միջավայր ստեղծելու համար, որը նպաստում է անվտանգությանը, քաղաքացիական հաղորդակցությանը և տարբերությունների հարգմանը: Մասնագիտական ​​զարգացումը կձևավորի անձնակազմի անդամների հմտությունները՝ կանխելու, բացահայտելու և արձագանքելու ահաբեկմանը: Շրջանի մասնագիտական ​​զարգացման բովանդակությունը կտեղեկացվի հետազոտության արդյունքում և կներառի տեղեկատվություն հետևյալի վերաբերյալ.

• Զարգացման (կամ տարիքի համար) համապատասխան ռազմավարություններ՝ ահաբեկումը կանխելու համար.
• զարգացման (կամ տարիքի համար) համապատասխան ռազմավարություններ անհապաղ, արդյունավետ միջամտությունների համար՝ դադարեցնելու ահաբեկման դեպքերը.
• տեղեկատվություն բարդ փոխազդեցության և ուժի տարբերության վերաբերյալ, որը կարող է տեղի ունենալ ագրեսորի, թիրախի և ահաբեկման ականատեսի միջև և նրանց միջև.
• Հետազոտության արդյունքները ահաբեկման վերաբերյալ, ներառյալ տեղեկատվություն ուսանողների որոշակի կատեգորիաների մասին, որոնք ցույց են տվել, որ հատկապես դպրոցական միջավայրում բռնության ենթարկվելու վտանգի տակ են.
• տեղեկատվություն կիբեր ահաբեկման դեպքերի և բնույթի մասին. և
• ինտերնետի անվտանգության խնդիրները, քանի որ դրանք վերաբերում են կիբերհարձակմանը:

Մասնագիտական ​​զարգացումը կանդրադառնա նաև հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների ահաբեկման կամ վրեժխնդրության խնդիրներին կանխելու և դրանց արձագանքելու ուղիներին: Սա հաշվի կառնվի ուսանողի Անհատականացված կրթության ծրագիր (IEP) մշակելիս, հատկապես կենտրոնանալով աուտիզմով կամ այն ​​ուսանողների կարիքների վրա, որոնց հաշմանդամությունը ազդում է սոցիալական հմտությունների զարգացման վրա:

Մասնագիտական ​​զարգացման համար դպրոցական շրջանի կողմից բացահայտված լրացուցիչ ոլորտները ներառում են.

• հարգալից լեզվի կիրառման խթանում և մոդելավորում;
• խթանել բազմազանության և տարբերությունների ըմբռնումը և հարգանքը.
• Ընտանիքի հետ հարաբերությունների հաստատում և շփում;
• դասարանի վարքագծի արդյունավետ կառավարում;
• դրական վարքագծային միջամտության ռազմավարությունների օգտագործում;
• կառուցողական կարգապահական պրակտիկաների կիրառում;
• ուսանողներին սովորեցնել հմտություններ, ներառյալ դրական հաղորդակցությունը, զայրույթի կառավարումը և ուրիշների հանդեպ կարեկցանքը.
• ուսանողներին ներգրավել դպրոցի կամ դասարանի պլանավորման և որոշումների կայացման մեջ. և
• ապահովել անվտանգ և հոգատար դասասենյակ բոլոր ուսանողների համար. և
• ներգրավել անձնակազմին և նրանց, ովքեր պատասխանատու են Ծրագրի իրականացման և վերահսկման համար՝ տարբերակելու համար ընդունելի կառավարչական վարքագիծը, որը նախատեսված է սխալ վարքագիծը շտկելու և դպրոցի միջավայրում հաշվետվողականություն սերմանելու և ահաբեկչական վարքագծի միջև:

Շրջանը բոլոր անձնակազմին կտրամադրի Պլանի մասին տարեկան գրավոր ծանուցում ձեռնարկների միջոցով և դրա մասին տեղեկատվություն հրապարակելով շրջանի կայքում: Գրավոր ծանուցումը կներառի ծրագրով նախատեսված անձնակազմի պարտականությունների հետ կապված բաժիններ, որոնք ներառում են նաև դպրոցի կամ շրջանի աշխատակիցների կողմից աշակերտների նկատմամբ բռնություն գործադրելը:

III. ՌԵՍՈՒՐՍՆԵՐԻ ԵՎ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԱՏՉԵԼԻՈՒԹՅՈՒՆ

Շրջանը կվերանայի ընթացիկ անձնակազմը և ծրագրերը, որոնք աջակցում են դրական դպրոցական միջավայրի ստեղծմանը` կենտրոնանալով վաղ միջամտության և ինտենսիվ ծառայությունների վրա, որպեսզի մշակի առաջարկություններ և գործողությունների քայլեր ռեսուրսների և ծառայությունների բացերը լրացնելու համար: Ուղղորդման արձանագրությունները կգնահատվեն՝ գնահատելու դրանց համապատասխանությունը Պլանին, և ըստ անհրաժեշտության կվերանայվեն՝ ապահովելու, որ ուսանողների և ընտանիքների կարիքները բավարարվեն ներքին ծառայությունների կամ արտաքին գործակալություններին ուղղորդելու միջոցով:

Երբ IEP թիմը որոշի, որ ուսանողը հաշմանդամություն ունի, որը ազդում է սոցիալական հմտությունների զարգացման վրա, կամ ուսանողը կարող է մասնակցել կամ խոցելի է հալածանքների, ոտնձգությունների կամ ծաղրելու համար իր հաշմանդամության պատճառով, թիմը կքննարկի, թե ինչ պետք է ներառվի IEP-ում, որպեսզի. զարգացնել աշակերտի հմտություններն ու կարողությունները՝ խուսափելու և արձագանքելու ահաբեկումից, ոտնձգություններից կամ ծաղրելուց:

Շրջանը կբացահայտի շրջանի և համայնքում առկա մշակութային և լեզվական համապատասխան ռեսուրսները՝ աջակցելու ուսանողներին և ընտանիքներին, ինչպես նաև կբացահայտի անձնակազմին և ծառայություններ մատուցողներին՝ օգնելու դպրոցներին մշակել անվտանգության ծրագրեր աշակերտների համար, ովքեր եղել են ահաբեկման կամ վրեժխնդրության թիրախ: Սա կավարտվի սոցիալական հմտությունների ծրագրերի տրամադրման միջոցով՝ կանխելու ահաբեկումը և առաջարկելով կրթական և/կամ միջամտության ծառայություններ ուսանողների համար, ովքեր դրսևորում են ահաբեկչական վարքագիծ: Առկա ռեսուրսները կթարմացվեն ամեն տարի և կտեղադրվեն Շրջանի կայքում և յուրաքանչյուր դպրոցի կայքում:

IV. ԱԿԱԴԵՄԻԱԿԱՆ ԵՎ ՈՉ ԱԿԱԴԵՄԻԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

Բուլինգի կանխարգելման ուսումնական ծրագրերը կընդգծեն հետևյալ մոտեցումները.

• հմտություններ զարգացնելու համար սցենարների և դերային խաղերի օգտագործում;
• Ուսանողներին հնարավորություն տալով քայլեր ձեռնարկել՝ իմանալով, թե ինչ անել, երբ նրանք ականատես են լինում, որ այլ ուսանողներ ներգրավված են ահաբեկման և/կամ վրեժխնդրության գործողությունների մեջ, ներառյալ մեծահասակների օգնությունը.
• օգնել ուսանողներին հասկանալ ահաբեկման և կիբերհարձակման դինամիկան, ներառյալ ուժի անհավասարակշռությունը.
• շեշտը դնելով կիբերանվտանգության վրա, ներառյալ էլեկտրոնային հաղորդակցության անվտանգ և պատշաճ օգտագործումը. և
• ուսանողներին ներգրավել անվտանգ, աջակցող դպրոցական միջավայրում, որը հարգում է բազմազանությունն ու տարբերությունը:

Հետևյալ մոտեցումները անբաժանելի են անվտանգ և աջակցող դպրոցական միջավայր ստեղծելու համար.

• ուսանողների համար հստակ ակնկալիքներ դնելը և դպրոցի և դասարանի առօրյայի հաստատումը.
• ստեղծել անվտանգ դպրոցական և դասարանական միջավայր բոլոր ուսանողների և, ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների, լեսբուհի, գեյ, բիսեքսուալ, տրանսգենդեր ուսանողների և անօթևան ուսանողների համար.
• դրական վարքային աջակցության օգտագործում;
• մեծահասակներին խրախուսել ուսանողների հետ դրական հարաբերություններ զարգացնել.
• մոդելավորել, ուսուցանել և պարգևատրել պրոսոցիալական, առողջ վարքագիծը, ներառյալ համագործակցային խնդիրների լուծումը, կոնֆլիկտների լուծումը, թիմային աշխատանքը և դրական վարքագծային աջակցությունը, որն օգնում է սոցիալական և հուզական զարգացմանը.
• անվտանգ օգտվել ինտերնետից; և
• աջակցել ուսանողների հետաքրքրությանը և մասնակցությանը ոչ ակադեմիական և արտադպրոցական գործունեությանը, հատկապես նրանց ուժի ոլորտներում:

V. ԱՀԱԼՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՎՐԵՇԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ՀԱՇՎԵՏՎԵԼՈՒ ԵՎ ԱՐՁԱԳԱՆՔԻ ՔԱՂԱՔԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ԿԱՐԳԸ

Զեկուցել ահաբեկման կամ վրեժխնդրության մասին

Բուլինգի կամ հաշվեհարդարի մասին հաշվետվությունները կարող են արվել անձնակազմի, ուսանողների, ծնողների կամ այլոց կողմից և կարող են լինել բանավոր կամ գրավոր: Աշխատակազմի անդամի կողմից կամ նրա կողմից արված բանավոր հաշվետվությունները պետք է արձանագրվեն գրավոր: Անձնակազմի բոլոր անդամներից պահանջվում է անհապաղ զեկուցել տնօրենին կամ նրա նշանակված անձին ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի ցանկացած դեպքի մասին, որին անձնակազմը տեղյակ է կամ ականատես է լինում: Աշակերտների, ծնողների կամ այլոց կողմից, ովքեր շրջանի աշխատակիցներ չեն, կարող են անանուն լինել: Շրջանը դպրոցական համայնքին կտրամադրի հաշվետվությունների մի շարք ռեսուրսներ, ներառյալ, բայց չսահմանափակվելով հետևյալով. Միջադեպի հաղորդման ձևը, ձայնային փոստի արկղը, հատուկ փոստային հասցե և էլփոստի հասցե:

Միջադեպի մասին հաշվետվության ձևի օգտագործումը պարտադիր չէ որպես հաշվետվություն կազմելու պայման: Տարածաշրջանը. 1) այն հասանելի դարձնել դպրոցի գլխավոր գրասենյակում, խորհրդատվական գրասենյակում, դպրոցի բուժքույրի գրասենյակում և տնօրենի կամ նրա լիազորված անձի կողմից որոշված ​​այլ վայրերում. և 2) տեղադրել այն դպրոցի կայքում: Միջադեպի մասին հաղորդման ձևը հասանելի կլինի ուսանողների և ծնողների կամ խնամակալների ամենատարածված մայրենի լեզվով (լեզուներով):

Յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում դպրոցը կամ շրջանը դպրոցական համայնքին, ներառյալ ադմինիստրատորներին, անձնակազմին, ուսանողներին և ծնողներին կամ խնամակալներին, գրավոր ծանուցում է տրամադրում բռնության և հաշվեհարդարի մասին իր քաղաքականության մասին: Հաշվետվության ընթացակարգերի և ռեսուրսների նկարագրությունը, ներառյալ տնօրենի կամ նրա նշանակված անձի անունը և կոնտակտային տվյալները, կներառվեն ուսանողների և անձնակազմի ձեռնարկներում, դպրոցի կամ շրջանի կայքում, ինչպես նաև Ծրագրի մասին տեղեկատվության մեջ, որը հասանելի է դառնում: ծնողներին կամ խնամակալներին.

Հաշվետվություն աշխատակազմի կողմից

Անձնակազմի անդամը անմիջապես կզեկուցի տնօրենին կամ նրա նշանակած անձին, երբ նա ականատես լինի կամ իմանա վարքագծի մասին, որը կարող է լինել ահաբեկում կամ հաշվեհարդար: Բուլինգի կամ վրեժխնդրության մասին զեկուցելու պահանջը չի սահմանափակում աշխատակազմի անդամի լիազորությունները՝ արձագանքելու վարքագծի կամ կարգապահական միջադեպերին, որոնք համահունչ են վարքագծի կառավարման և կարգապահության դպրոցի կամ շրջանի քաղաքականությանն ու ընթացակարգերին:

Զեկուցում ուսանողների, ծնողների կամ այլոց կողմից

Դպրոցը կամ շրջանն ակնկալում է, որ աշակերտները, ծնողները և մյուսները, ովքեր ականատես են լինում կամ իմանում են աշակերտի հետ կապված բռնության կամ հաշվեհարդարի դեպքի մասին, պետք է զեկուցեն տնօրենին կամ նրա նշանակված անձին: Զեկուցումները կարող են կատարվել անանուն կերպով, սակայն ենթադրյալ ագրեսորի նկատմամբ կարգապահական տույժեր չեն իրականացվի բացառապես անանուն հաղորդման հիման վրա: Ուսանողները, ծնողները կամ խնամակալները և մյուսները կարող են օգնություն խնդրել անձնակազմի անդամից՝ գրավոր հաշվետվություն լրացնելու համար: Ուսանողներին կտրամադրվեն գործնական, անվտանգ, անձնական և տարիքին համապատասխան եղանակներ՝ աշխատակազմի անդամի կամ տնօրենի հետ զեկուցելու և քննարկելու բռնության դեպքի մասին:

Արձագանքելով ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մասին զեկույցին

անվտանգությունՆախքան ահաբեկման կամ վրեժխնդրության մեղադրանքները ամբողջությամբ հետաքննելը, տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը քայլեր կձեռնարկի՝ ենթադրյալ թիրախում անվտանգության զգացումը վերականգնելու և/կամ ենթադրյալ թիրախին հնարավոր հետագա միջադեպերից պաշտպանելու անհրաժեշտությունը գնահատելու համար։ . Անվտանգության խթանմանն ուղղված պատասխանները կարող են ներառել, բայց չսահմանափակվել հետևյալով. թիրախի և/կամ ագրեսորի համար նախատեսված նստատեղերի նախապես որոշում դասարանում, ճաշի ժամանակ կամ ավտոբուսում. շտաբի անդամի նույնականացում, ով կգործի որպես «անվտանգ մարդ» թիրախի համար. և փոխել ագրեսորի ժամանակացույցը և մուտքը դեպի թիրախ: Տնօրենը կամ նրա լիազորված անձը, ըստ անհրաժեշտության, լրացուցիչ քայլեր կձեռնարկի անվտանգության ապահովման համար հետաքննության ընթացքում և դրանից հետո:

Տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը կիրականացնի համապատասխան ռազմավարություններ՝ ահաբեկումից կամ վրեժխնդրությունից պաշտպանվելու համար. ուսանող, ով ականատես է եղել ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի. ուսանող, ով տեղեկատվություն է տրամադրում հետաքննության ընթացքում. կամ ուսանող, ով վստահելի տեղեկություններ ունի բռնության կամ հաշվեհարդարի մասին հաղորդված ակտի մասին:

Ուրիշներին ծանուցելու պարտավորությունները

Ծանուցում ծնողներինՈրոշելով, որ տեղի է ունեցել ահաբեկում կամ վրեժխնդրություն, տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը անհապաղ կտեղեկացնի թիրախի և ագրեսորի ծնողներին միջադեպի և դրան արձագանքելու ընթացակարգերի մասին: Կարող են լինել հանգամանքներ, երբ տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը նախքան որևէ հետաքննություն սկսելը կապ է հաստատում ծնողների կամ խնամակալների հետ: Ծանուցումը կհամապատասխանի պետական ​​կանոնակարգերին 603 CMR 49.00:

Ծանուցում մեկ այլ դպրոցի կամ շրջանի համարԵթե ​​հաղորդված միջադեպը վերաբերում է մեկից ավելի դպրոցական շրջանների, կանոնադրական դպրոցի, ոչ պետական ​​դպրոցի, հաստատված մասնավոր հատուկ կրթության օրվա կամ բնակելի դպրոցի կամ համագործակցային դպրոցի աշակերտների, տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը, երբ առաջին անգամ տեղեկացվել է միջադեպի մասին, Միջադեպի մասին անհապաղ հեռախոսով կտեղեկացնի մյուս դպրոցի (դպրոցների) տնօրենին կամ նրա նշանակված անձին, որպեսզի յուրաքանչյուր դպրոց համապատասխան քայլեր ձեռնարկի: Բոլոր հաղորդակցությունները կհամապատասխանեն նահանգային և դաշնային գաղտնիության օրենքներին և կանոնակարգերին և 603 CMR 49.00:

Ծանուցում իրավապահ մարմիններինԲուլինգի կամ հաշվեհարդարի մասին հաղորդում ստանալուց հետո ցանկացած պահի, ներառյալ հետաքննությունից հետո, եթե տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը ողջամիտ հիմքեր ունի ենթադրելու, որ ագրեսորի դեմ կարող է քրեական գործ հարուցվել, տնօրենը կամ տեսուչը կ տեղեկացնել տեղական իրավապահ մարմիններին. Ծանուցումը կհամապատասխանի 603 CMR 49.00-ի պահանջներին և տեղական իրավապահ մարմինների հետ տեղական համաձայնագրերին: Նաև, եթե միջադեպը տեղի է ունենում դպրոցի տարածքում և ներառում է 21 տարեկանից ցածր նախկին աշակերտի, ով այլևս չի ընդունվում դպրոց, տնօրենը կամ նրա լիազորված անձը պետք է դիմեն տեղական իրավապահ մարմիններին, եթե նա ունի ողջամիտ պատճառ: հիմք ենթադրելու, որ ագրեսորի նկատմամբ կարող է քրեական գործ հարուցվել։

Այս որոշումը կայացնելիս տնօրենը, համաձայն Պլանի և կիրառելի շրջանի քաղաքականության և ընթացակարգերի, խորհրդակցելու է տեսուչի, դպրոցի ռեսուրսների աշխատակցի հետ, եթե այդպիսիք կան, և այլ անհատների հետ, որոնք նա կհամարի համապատասխան:

Հետաքննություն

Տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը անհապաղ կուսումնասիրի ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մասին բոլոր հաղորդումները և, այդպիսով, կքննարկի բոլոր հասանելի տեղեկությունները, ներառյալ մեղադրանք(ների) բնույթը և ներգրավված ուսանողների տարիքը: Այն դեպքում, երբ զեկուցված ահաբեկման միջադեպը ներառում է տնօրենը, տնօրենի օգնականը կամ դպրոցի այլ ադմինիստրատորը, հետաքննությունը կիրականացնի տեսուչը կամ նրա նշանակած անձը, ներառյալ պլանը կյանքի կոչելու և անվտանգությունը լուծելու համար անհրաժեշտ քայլերը: ենթադրյալ թիրախը։

Հետաքննության ընթացքում տնօրենը, տեսուչը կամ նրա/նրա նշանակված անձը, ի թիվս այլ բաների, հարցազրույցներ կանցկացնի ուսանողներից, անձնակազմից, վկաներից, ծնողներից կամ խնամակալներից և այլոց անհրաժեշտության դեպքում: Տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը (կամ ով որ հետաքննություն է վարում) կհիշեցնի ենթադրյալ ագրեսորին, թիրախին և վկաներին, որ հաշվեհարդարը խստիվ արգելված է և կհանգեցնի կարգապահական պատասխանատվության:

Հարցազրույցները կարող են անցկացվել տնօրենի, տեսուչի կամ նրա նշանակված անձի, աշխատակազմի այլ անդամների կողմից՝ տնօրենի կամ նրա նշանակված անձի որոշմամբ, և, ըստ անհրաժեշտության, խորհրդակցելով դպրոցի խորհրդականի հետ: Գործնականի սահմաններում, հաշվի առնելով խնդիրը հետաքննելու և անդրադառնալու իր պարտավորությունը, տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը կպահպանի գաղտնիությունը քննչական գործընթացի ընթացքում և կպահպանի հետաքննության գրավոր արձանագրությունը:

Հալածանքի և հաշվեհարդարի մասին հաղորդումների հետաքննության ընթացակարգերը կհամապատասխանեն ոտնձգությունների կամ խտրականության այլ հարցերի հետաքննության շրջանային ընթացակարգերին: Անհրաժեշտության դեպքում տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը կխորհրդակցի Վերահսկիչի հետ հետաքննության և հնարավոր իրավական խորհրդատվության անհրաժեշտության մասին:

Որոշումներ

Գլխավոր տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը որոշում կկայացնի՝ հիմնվելով հետաքննության ընթացքում հայտնաբերված բոլոր փաստերի և հանգամանքների վրա: Եթե ​​հետաքննությունից հետո ահաբեկչությունը կամ հաշվեհարդարը հիմնավորվի, տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը ողջամիտ քայլեր կձեռնարկի կրկնությունը կանխելու և համոզվելու, որ աշակերտի թիրախը չի սահմանափակվում դպրոցական գործունեությանը մասնակցելու կամ իրենց կրթական ծրագրից օգտվելու հարցում: . Տնօրենը, տեսուչը կամ նրա/նրա նշանակված անձը.

Կախված հանգամանքներից՝ տնօրենը, տեսուչը կամ նրա/նրա նշանակված անձը կարող է ընտրել խորհրդակցել աշակերտների ուսուցչի(ների) և/կամ դպրոցի խորհրդատուի և աշակերտի թիրախի կամ ագրեսորի ծնողների կամ խնամակալների հետ՝ բացահայտելու հիմքում ընկած սոցիալական կամ զգացմունքային որևէ մեկը: Խնդիր(ներ), որոնք կարող են նպաստել ահաբեկչական վարքագծին և գնահատել սոցիալական լրացուցիչ հմտությունների զարգացման անհրաժեշտության մակարդակը:

Տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը անհապաղ կտեղեկացնի աշակերտի թիրախի ծնողներին և աշակերտ ագրեսորին հետաքննության արդյունքների մասին, և եթե հայտնաբերվի ահաբեկում կամ վրեժխնդրություն, ինչ քայլեր են ձեռնարկվում հետագա ահաբեկչական գործողությունները կանխելու համար: վրեժխնդրություն. Ծնողներին ուղղված բոլոր ծանուցումները պետք է համապատասխանեն գաղտնիության պահպանման մասին գործող նահանգային և դաշնային օրենքներին և կանոնակարգերին: Ուսանողների գրառումների գաղտնիության հետ կապված օրենսդրական պահանջների պատճառով տնօրենը, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը չի կարող հատուկ տեղեկատվություն հաղորդել աշակերտի թիրախի ծնողին կամ խնամակալին ձեռնարկված կարգապահական գործողությունների մասին, եթե դա չի ներառում «հեռու մնալու» հրաման կամ այլ հրահանգ: որոնց մասին ուսանողի թիրախը պետք է տեղյակ լինի խախտումների մասին հայտնելու համար:

Արձագանքները ահաբեկմանը

Համապատասխան վարքագծի ուսուցում հմտությունների ձևավորման միջոցովԵրբ տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը որոշում են, որ տեղի է ունեցել ահաբեկում կամ հաշվեհարդար, օրենքը պահանջում է, որ շրջանն օգտագործի մի շարք պատասխաններ, որոնք հավասարակշռում են հաշվետվողականության անհրաժեշտությունը և համապատասխան վարքագիծ սովորեցնելու անհրաժեշտությունը:

Հմտությունների ձևավորման մոտեցումները, որոնք կարող են դիտարկել տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը, ներառում են.

• առաջարկելով անհատականացված հմտությունների ձևավորման դասընթացներ՝ հիմնված թաղամասի հակաահաբեկչական ծրագրերի վրա.
• Առանձին ուսանողների կամ ուսանողների խմբերի համար համապատասխան կրթական գործունեության ապահովում՝ խորհրդատուների և դպրոցի այլ համապատասխան անձնակազմի հետ խորհրդակցելով.
• մի շարք ակադեմիական և ոչ ակադեմիական դրական վարքագծային աջակցության իրականացում` օգնելու ուսանողներին հասկանալ իրենց նպատակներին հասնելու պրոսոցիալական ուղիները.
• հանդիպում ծնողների և խնամակալների հետ՝ ներգրավելու ծնողների աջակցությունը և ամրապնդելու հակաբուլինգային ուսումնական ծրագրերը և տանը սոցիալական հմտությունների ձևավորման աշխատանքները.
• վարքագծային պլանների ստեղծում՝ ուղղված հատուկ սոցիալական հմտությունների զարգացմանը. և  գնահատման կամ ծառայությունների ուղեգիր կատարելը:

Կարգապահական գործողություններ ձեռնարկելըԵթե ​​տնօրենը կամ նրա լիազորված անձը որոշի, որ կարգապահական տույժը տեղին է, ապա կարգապահական տույժը կորոշվի տնօրենի կամ նրա լիազորված անձի կողմից հայտնաբերված փաստերի հիման վրա, ներառյալ վարքագծի բնույթը, աշակերտի տարիքը: ժ) ներգրավվածություն և հաշվետվողականությունը համապատասխան վարքագծի ուսուցման հետ հավասարակշռելու անհրաժեշտությունը: Կարգապահությունը կհամապատասխանի Ծրագրին և շրջանի վարքագծի կանոններին:

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար կարգապահական ընթացակարգերը կարգավորվում են Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության բարելավման դաշնային ակտով (IDEA), որը պետք է դիտարկվի ուսանողական կարգապահության վերաբերյալ նահանգային օրենքների հետ միասին: Այս ընթացակարգերը ուրվագծված են շրջանի վարքագծի կանոնագրքում:

Եթե ​​տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը որոշի, որ աշակերտը գիտակցաբար կեղծ հայտարարություն է արել ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մասին, այդ ուսանողը կարող է ենթարկվել կարգապահական պատասխանատվության:

Անվտանգության խթանում թիրախի և այլոց համարՏնօրենը կամ նրա նշանակված անձը կքննարկի, թե ինչ ճշգրտումներ են անհրաժեշտ դպրոցական միջավայրում, եթե այդպիսիք կան, որպեսզի ուժեղացնեն թիրախի և մյուսների անվտանգության զգացումը: Ռազմավարությունից մեկը, որը կարող է օգտագործել տնօրենը կամ նրա/նրա նշանակված անձը, մեծահասակների հսկողությունը մեծացնելն է անցումային ժամանակաշրջանում և այն վայրերում, որտեղ հայտնի է, որ տեղի է ունեցել կամ կարող է տեղի ունենալ ահաբեկում:

Ուղղիչ և/կամ կարգապահական գործողությունների որոշումից և կարգադրությունից հետո ողջամիտ ժամկետում տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը կկապվի թիրախի հետ՝ պարզելու, թե արդյոք կրկնվել է արգելված վարքագիծը, և արդյոք անհրաժեշտ են լրացուցիչ օժանդակ միջոցներ։ . Եթե ​​այո, տնօրենը կամ նրա նշանակված անձը կաշխատի դպրոցի համապատասխան անձնակազմի հետ՝ դրանք անմիջապես իրականացնելու համար:

VI. ՀԱՄԱԳՈՐԾԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ ԸՆՏԱՆԻՔՆԵՐԻ ՀԵՏ

Լոուրենսի հանրային դպրոցները կառաջարկեն կրթական ծրագրեր ծնողների համար, որոնք կենտրոնացած են հակաահաբեկչական ուսումնական ծրագրերի ծնողական բաղադրիչների և շրջանի կողմից օգտագործվող սոցիալական իրավասությունների ցանկացած ուսումնական ծրագրի վրա: Ծրագրերը կառաջարկվեն PTO-ի, Նախագահների խորհրդի, դպրոցների ղեկավարների թիմերի/խորհուրդների և Հատուկ կրթության ծնողների խորհրդատվական խորհրդի հետ համատեղ:

Ամեն տարի դպրոցական շրջանը ծնողներին կտեղեկացնի հակաահաբեկչական ծրագրերի մասին, որոնք օգտագործվում են: Այս ծանուցումը կներառի տեղեկատվություն ահաբեկման դինամիկայի, ներառյալ կիբեր ահաբեկման և առցանց անվտանգության մասին: Դպրոցական շրջանը ծնողներին ամեն տարի գրավոր ծանուցում կուղարկի Ծրագրի աշակերտների հետ կապված բաժինների և շրջանի համացանցային անվտանգության քաղաքականության մասին: Բոլոր ծանուցումները և տեղեկությունները հասանելի կլինեն ծնողներին տպագիր և էլեկտրոնային ձևաչափերով և հասանելի կլինեն թաղամասում սպասարկվող ընտանիքների ընդհանուր մայրենի լեզուներով: Շրջանը կտեղադրի Պլանը և հարակից տեղեկատվությունը իր կայքում:

VII. ԲՈՒԼԻՆԳԻ ԵՎ ՎՐԵՇԱՆՔԻ ԱՐԳԵԼՈՒՄ

Բուլինգի գործողությունները, որոնք ներառում են կիբեր ահաբեկում, արգելվում են.

1. դպրոցի տարածքում և դպրոցի տարածքին անմիջապես հարևանությամբ գտնվող գույքի վրա, դպրոցի կողմից հովանավորվող կամ դպրոցին առնչվող միջոցառումների, գործառույթների կամ ծրագրերի վրա՝ դպրոցի տարածքում կամ դրանից դուրս, կանգառում, դպրոցական ավտոբուսի կամ այլ տրանսպորտային միջոցի վրա, որը պատկանում, վարձակալված կամ օգտագործվող դպրոցական շրջան կամ դպրոց; կամ տեխնոլոգիայի կամ էլեկտրոնային սարքի օգտագործման միջոցով, որը պատկանում է, վարձակալված կամ օգտագործվում է դպրոցական շրջանի կամ դպրոցի կողմից, և
2. վայրում, գործունեությունում, գործառույթում կամ ծրագրում, որը կապված չէ դպրոցին կամ տեխնոլոգիայի կամ էլեկտրոնային սարքի օգտագործման միջոցով, որը պատկանում է, վարձակալված կամ օգտագործվում է դպրոցական շրջանի կամ դպրոցի կողմից, եթե գործողությունները դպրոցում թշնամական միջավայր են ստեղծում։ թիրախը կամ վկաները, ոտնահարում է նրանց իրավունքները դպրոցում կամ նյութապես և էապես խաթարում է կրթական գործընթացը կամ դպրոցի կանոնավոր գործունեությունը:

Արգելվում է նաև հաշվեհարդարը այն անձի նկատմամբ, ով հայտնում է ահաբեկման մասին, տեղեկատվություն է տրամադրում ահաբեկման հետաքննության ընթացքում և/կամ ականատես է լինում կամ վստահելի տեղեկություններ ունի ահաբեկման մասին:

Ինչպես նշված է MGL-ում ք. 71, s370, այս Պլանում ոչինչ չի պահանջում, որ շրջանը կամ դպրոց(ներ)ը համալրեն ոչ դպրոցին առնչվող որևէ գործունեություն, գործառույթ կամ ծրագիր:

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐ

"Բորբոքումը«մեկ կամ մի քանի աշակերտների կամ դպրոցի անձնակազմի անդամի կողմից գրավոր, բանավոր կամ էլեկտրոնային արտահայտության կամ ֆիզիկական ակտի կամ ժեստի կամ դրանց որևէ համակցության կրկնակի օգտագործումն է՝ ուղղված թիրախին, որը.

• ֆիզիկական կամ էմոցիոնալ վնաս է հասցնում թիրախին կամ վնասում է թիրախի գույքը
• թիրախին դնում է ողջամիտ վախ՝ վնասելու իրեն կամ իր գույքին վնաս պատճառելուն
• դպրոցում թշնամական միջավայր է ստեղծում թիրախի համար
• խախտում է դպրոցում թիրախի իրավունքները
• նյութական և էապես խաթարում է ուսումնական գործընթացը կամ դպրոցի կանոնավոր գործունեությունը

"Կիբեր ահաբեկելըահաբեկում է տեխնոլոգիայի կամ ցանկացած էլեկտրոնային հաղորդակցության կիրառման միջոցով, որը ներառում է, բայց չի սահմանափակվում դրանով, նշանների, ազդանշանների, գրության, պատկերների, ձայների, տվյալների կամ հետախուզության ցանկացած բնույթի փոխանցում, որը ամբողջությամբ կամ մասամբ փոխանցվել է լարային, ռադիո, էլեկտրամագնիսական, ֆոտոէլեկտրոնային կամ ֆոտոօպտիկական համակարգ, ներառյալ, բայց չսահմանափակվելով էլեկտրոնային փոստով, ինտերնետ կապով, ակնթարթային հաղորդագրություններով կամ ֆաքսիմիլային հաղորդակցություններով: Կիբեր ահաբեկչությունը ներառում է նաև.

• Վեբ էջի կամ բլոգի ստեղծում, որտեղ ստեղծողը ստանձնում է մեկ այլ անձի ինքնությունը
• Մեկ այլ անձի իմացական անձնավորումը որպես հրապարակված բովանդակության հաղորդագրությունների հեղինակ, եթե ստեղծումը կամ նմանակումը ստեղծում է վերը նշված կետերում թվարկված պայմաններից որևէ մեկը, ահաբեկման սահմանման համար.
• Հաղորդակցության էլեկտրոնային միջոցներով տարածումը մեկից ավելի անձանց կամ նյութի տեղադրումը էլեկտրոնային կրիչի վրա, որը կարող է հասանելի լինել մեկ կամ մի քանի անձանց, եթե տարածումը կամ տեղադրումը ստեղծում է վերը նշված կետերում թվարկված պայմաններից որևէ մեկը. ահաբեկման սահմանումը

Ագրեսոր աշակերտ է կամ դպրոցի անձնակազմի անդամ, ով ներգրավված է ահաբեկման, կիբերհարձակման կամ հաշվեհարդարի մեջ:

Թշնամական միջավայր իրավիճակ է, երբ ահաբեկումը հանգեցնում է նրան, որ դպրոցական միջավայրը ներթափանցում է ահաբեկումներով, ծաղրով կամ վիրավորանքով, որը բավականաչափ դաժան է կամ համատարած՝ փոխելու աշակերտի կրթության պայմանները:

Վրեժխնդրություն ահաբեկման, հաշվեհարդարի կամ ոտնձգության ցանկացած ձև է, որն ուղղված է աշակերտի դեմ, ով հայտնում է ահաբեկման մասին, տեղեկատվություն է տրամադրում ահաբեկչության վերաբերյալ հետաքննության ընթացքում կամ ականատես է լինում կամ վստահելի տեղեկություններ ունի ահաբեկման մասին:

Դպրոցի անձնակազմ ներառում է, բայց չսահմանափակվելով մանկավարժներին, ադմինիստրատորներին, խորհրդատուներին, դպրոցի բուժքույրերին, սրճարանների աշխատողներին, պահակներին, ավտոբուսի վարորդներին, մարզական մարզիչներին, արտադասարանական գործունեության խորհրդատուներին, օժանդակ անձնակազմին կամ պարապրոֆեսիոնալներին:

թիրախ ուսանող է, ում նկատմամբ իրականացվել է ահաբեկում, կիբերհարձակում կամ հաշվեհարդար:

 

Ֆիզիկական ագրեսիայի ցուցակ

Ֆիզիկական ագրեսիա
Հրելով	Մեկնարկում է	Punching	Հրում
Հարվածում	Գողանալ	Slapping	Նետվելով
Քորոց	Գույքը թաքցնելը	Նետում առարկաներ	Թքել / առարկաներ
Թաքցնել / գույք	Սպառնալիք զենքով	մարմնական վնասվածք հասցնելը	Գրասեղանի վրայից իրերը տապալել
Ստորացուցիչ կամ նվաստացուցիչ ֆիզիկական գործողություններ կատարելը, որոնք ֆիզիկապես վնասակար չեն (օրինակ՝ հուսահատություն)

 

Սոցիալական / Հարաբերական ագրեսիայի ցուցակ

Սոցիալական / Հարաբերական ագրեսիա
Բամբասանք	Ամոթալի	Անտեսել	Ծիծաղելով
Լուռ բուժում տալը	Ասեկոսեների տարածում	Խմբից բացառելով	Չարամիտ կերպով բացառելով
Հրապարակային ամոթալի	Տարածք (միջանցք, նստատեղեր) գրավելը	Կարգավորում՝ հիմար տեսք ունենալու համար	Չարամիտ լուրերի տարածում
Սոցիալական մերժում	Սոցիալական կարգի մանիպուլյացիա՝ մերժման հասնելու համար	Մեղադրանքը վերցնելու պատրաստում	Հասակակիցների խմբի կողմից լիակատար մեկուսացման սպառնալիք
Կոպիտ մեկնաբանություններ անելը, որին հաջորդում է արդարացում կամ ոչ անկեղծ ներողություն
Ստորացնելը դպրոցական մակարդակում (օրինակ՝ տուն վերադառնալու թեկնածուի ընտրությունը որպես կատակ)

 

Բանավոր / ոչ վերբալ ագրեսիայի ցուցակ

Բանավոր / Ոչ խոսքային ագրեսիա
Ծաղրում	Անվանում	Նշումներ գրելը	Աչքեր պտտվող
Վիրավորական	Զրպարտություն	Լարել	Էթնիկ զրպարտություններ
Խփող գրքեր	Գրաֆիտի գրելը	Պահումներ կատարելը	Ինչ-որ մեկին հայհոյել
Ծաղր արտաքին տեսքի մասին	Ծաղրել հագուստի կամ ունեցվածքի մասին	Անհարգալից և հեգնական մեկնաբանություններ անելը	Սպառնալիք բռնություն կամ մարմնական վնասվածք
Սպառնալիք ագրեսիա սեփականության կամ ունեցվածքի դեմ

 

Ահաբեկման ցուցակ

Հակամարտությունը
Գույքի կամ հագուստի վնասում	Գողություն / ունեցվածք վերցնելը (ճաշ, հագուստ, գրքեր)	Կեցվածք (նայել, ժեստով ցույց տալ, վազել)	Տարածք վերցնելը (միջանցք, ճաշի սեղան, նստատեղեր)
Շորթում	Ելքերի արգելափակում	Հրապարակավ ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան անելու մարտահրավեր նետելը	Անհատի կամ ամբոխի կողմից ֆիզիկական տարածք ներխուժելը
Սպառնալիք հարկադրանք ընտանիքի կամ ընկերների նկատմամբ		Սպառնալիք մարմնական վնասվածք	Սպառնալիք զենքով

 

Մշուշոտ

Մշուշոտ
Բանավոր բռնություն	Հարկադիր վարքագիծ	Հանրային նվաստացում	Լարել
Ծաղրելը	Պարտադիր ստրկություն	Զրկում	Հարկադիր սեռական ակտեր
Մեկուսանալը կամ անտեսելը	Սպող	Սեռական ոտնձգություններ	Ծայրահեղ ֆիզիկական ակտիվություն
Մարդուց ամոթալի կամ նվաստացնող գործողություններ կատարելու պահանջ	Սննդի կամ խմիչքի չափից ավելի սպառումը	Վտանգավոր կամ անօրինական գործունեություն	Խոշտանգող ֆիզիկական բռնություն կամ հարձակում

 

Ժամադրություն Բռնություն

Ժամադրություն Բռնություն
Հարձակումը	Սպառնալիք բռնություն	Հակումներ կամ քննադատություն	Ամրում պատին
Զգացմունքային կամ մտավոր չարաշահում; «մտքի խաղեր»	Ֆիզիկական հարկադրանք (օրինակ՝ ձեռքի ոլորում)	Այլ հարաբերությունների սպառնալիք	Անվտանգ սեքսից հրաժարվելը
Պատերի բռունցքով հարվածելը կամ իրերը կոտրելը	Սեքսուալ գործունեության համար ճնշում	Զսպող, արգելափակող շարժում կամ գոյություն ունի	Փաստացի բռնություն, օրինակ. հարվածել, ապտակել

 

Պլանի հանրային մեկնաբանությունների ժամանակաշրջան՝ 3-17 դեկտեմբերի, 2010թ
Պլանը հաստատված է դպրոցի կոմիտեի կողմից՝ 20 դեկտեմբերի, 2010թ
Փոփոխված պլանը հաստատված է դպրոցի կոմիտեի կողմից՝ 30 ապրիլի, 2012թ
Փոփոխված պլանը հաստատված է դպրոցի կոմիտեի կողմից՝ 11 օգոստոսի, 2014թ
Պլանը թարմացվել է՝ 7 թվականի մայիսի 2021
Պլանը թարմացվել է՝ 26 թվականի սեպտեմբերի 2023

Հավելվածներ. հասանելի է ստորև

---

Հավելված Ա. Լոուրենսի հանրային դպրոցների քաղաքականությունը դպրոցներում ահաբեկչության վերաբերյալ 

Դպրոցական կոմիտեի քաղաքականությունը  
Բաժին J. ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐ JICFB 
Թեմա՝ ԲՈՒԼԻՆԳ ԴՊՐՈՑՆԵՐՈՒՄ 
 

Անվտանգ ուսումնական միջավայրը այն միջավայրն է, որտեղ յուրաքանչյուր ուսանող զարգանում է զգացմունքային, ակադեմիական և ֆիզիկապես հոգատար և աջակցող մթնոլորտում՝ զերծ վախից և չարաշահումից: Ցանկացած տեսակի ահաբեկչություն տեղ չունի դպրոցական միջավայրում. հետևաբար, Լոուրենսի հանրային դպրոցները կաշխատեն ապահովելու ուսումնական և աշխատանքային միջավայր՝ զերծ ահաբեկումից բոլոր ուսանողների, անձնակազմի և ընտանիքների համար: Լոուրենսի դպրոցական կոմիտեն և Լոուրենսի հանրային դպրոցները չպետք է հանդուրժեն ուսանողների, անձնակազմի անդամների, ընտանիքի անդամների կամ համայնքի անդամների կողմից որևէ ձևով ահաբեկում իրենց հաստատություններում կամ դպրոցի հետ կապված կամ հովանավորվող որևէ միջոցառման ժամանակ: 
 

Սահմանումներ: 

 

1. «Բուլլինգը» մեկ կամ մի քանի աշակերտների կամ դպրոցի անձնակազմի անդամի կողմից գրավոր, բանավոր կամ էլեկտրոնային արտահայտության կամ ֆիզիկական ակտի կամ ժեստի կամ դրանց որևէ համակցության կրկնակի օգտագործումն է՝ ուղղված թիրախին, որը. թիրախին հասցված հուզական վնաս կամ թիրախի գույքի վնաս. (ii) թիրախին դնում է ողջամիտ վախ` իրեն վնասելու կամ իր գույքին վնաս պատճառելու համար. (iii) դպրոցում թշնամական միջավայր է ստեղծում թիրախի համար. (iv) խախտում է դպրոցում թիրախի իրավունքները. կամ (v) էականորեն և էապես խաթարում է կրթական գործընթացը կամ դպրոցի կանոնավոր գործունեությունը: Սույն բաժնի նպատակների համար ահաբեկումը ներառում է կիբերհարձակումը: 
    
2.  «Կիբեր ահաբեկում» ահաբեկում է տեխնոլոգիայի կամ ցանկացած էլեկտրոնային հաղորդակցության միջոցով, որը ներառում է, բայց չպետք է սահմանափակվի դրանով, ամբողջությամբ փոխանցված նշանների, ազդանշանների, գրության, պատկերների, ձայների, տվյալների կամ հետախուզության ցանկացած բնույթի փոխանցում: կամ մասամբ մետաղալարով, ռադիոյով, էլեկտրամագնիսական, ֆոտոէլեկտրոնային կամ ֆոտոօպտիկական համակարգով, ներառյալ, բայց չսահմանափակվելով դրանցով, էլեկտրոնային փոստով, ինտերնետ կապով, ակնթարթային հաղորդագրություններով կամ ֆաքսիմիլային հաղորդակցություններով: Կիբեր ահաբեկումը ներառում է նաև (i) վեբ էջի կամ բլոգի ստեղծում, որտեղ ստեղծողը ենթադրում է այլ անձի ինքնությունը, կամ (ii) այլ անձի գիտակից անձնավորումը որպես հրապարակված բովանդակության կամ հաղորդագրությունների հեղինակ, եթե ստեղծումը կամ անձնավորումը ստեղծում է ահաբեկչության սահմանման (i)-ից (v) կետերում թվարկված պայմաններից որևէ մեկը: Կիբեր ահաբեկումը ներառում է նաև հաղորդակցության էլեկտրոնային միջոցներով տարածումը մեկից ավելի անձանց կամ էլեկտրոնային կրիչի վրա նյութի տեղադրումը, որը կարող է հասանելի լինել մեկ կամ ավելի անձանց, եթե տարածումը կամ տեղադրումը ստեղծում է թվարկված պայմաններից որևէ մեկը: (i)-ից (v) կետերը ներառյալ՝ ահաբեկման սահմանման. 
   
   Բուլինգն արգելվում է. կամ օգտագործվում է դպրոցական թաղամասի կամ դպրոցի կողմից, դպրոցական ավտոբուսի կանգառում, կամ տեխնոլոգիայի կամ էլեկտրոնային սարքի օգտագործման միջոցով, որը պատկանում է, վարձակալված կամ օգտագործվում է դպրոցական թաղամասի կամ դպրոցի կողմից և (ii) վայրում, գործունեության, գործառույթի կամ ծրագրում, որը կապված չէ դպրոցի հետ, կամ տեխնոլոգիայի կամ էլեկտրոնային սարքի օգտագործման միջոցով, որը պատկանում, վարձակալված կամ չի օգտագործվում դպրոցական թաղամասի կամ դպրոցի կողմից, եթե ահաբեկումը դպրոցում թշնամական միջավայր է ստեղծում թիրախի համար, խախտում է նրանց իրավունքները: թիրախը դպրոցում կամ նյութապես և էապես խաթարում է կրթական գործընթացը կամ դպրոցի կանոնավոր գործունեությունը: Սույն հոդվածում պարունակվող ոչինչ չի պահանջում, որ դպրոցները համալրեն ոչ դպրոցին առնչվող որևէ գործունեություն, գործառույթ կամ ծրագիր: 
   
   Արգելվում է հաշվեհարդարը այն անձի նկատմամբ, ով հաղորդում է ահաբեկման մասին, տեղեկատվություն է տրամադրում ահաբեկման հետաքննության ընթացքում, կամ ականատես է լինում կամ վստահելի տեղեկություններ ունի ահաբեկման մասին: 
   
   Դպրոցական շրջանը պետք է տարիքին համապատասխան հրահանգներ տրամադրի յուրաքանչյուր դասարանում ահաբեկման կանխարգելման վերաբերյալ, որը ներառված է դպրոցական շրջանի կամ դպրոցի ուսումնական ծրագրում: Ուսումնական ծրագիրը պետք է հիմնված լինի ապացույցների վրա: 
   
   Դպրոցական շրջանը պետք է մշակի, հավատարիմ մնա և թարմացնի ահաբեկչության կանխարգելմանն ու միջամտությանը վերաբերող ծրագիր՝ խորհրդակցելով ուսուցիչների, դպրոցի անձնակազմի, մասնագիտական ​​աջակցության անձնակազմի, դպրոցի կամավորների, ադմինիստրատորների, համայնքի ներկայացուցիչների, տեղական իրավապահ մարմինների, աշակերտների, ծնողների և խնամակալների հետ: Խորհրդակցությունը պետք է ներառի, բայց չսահմանափակվի դրանով, ծանուցում և հրապարակային մեկնաբանությունների ժամկետ: Պլանը պետք է թարմացվի առնվազն երկու տարին մեկ անգամ:  
   
   Յուրաքանչյուր ծրագիր պետք է ներառի, բայց չսահմանափակվի հետևյալով. (ii) ուսանողների, անձնակազմի, ծնողների, խնամակալների և այլոց համար ահաբեկչության կամ հաշվեհարդարի մասին զեկուցելու հստակ ընթացակարգեր. (iii) դրույթ, որ ահաբեկչության կամ հաշվեհարդարի մասին հաղորդումները կարող են անանուն հրապարակվել. պայմանով, սակայն, որ կարգապահական տույժեր չեն ձեռնարկվի ուսանողի նկատմամբ բացառապես անանուն հաղորդման հիման վրա. (iv) ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մասին հաղորդումներին արագ արձագանքելու և հետաքննելու հստակ ընթացակարգեր. (v) կարգապահական գործողությունների շրջանակը, որոնք կարող են ձեռնարկվել ագրեսորի նկատմամբ ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի համար. Այնուամենայնիվ, պայմանով, որ կարգապահական գործողությունները պետք է հավասարակշռեն հաշվետվողականության անհրաժեշտությունը և համապատասխան վարքագիծ սովորեցնելու անհրաժեշտությունը. (vi) թիրախի համար անվտանգության զգացումը վերականգնելու և այդ թիրախի պաշտպանության կարիքները գնահատելու հստակ ընթացակարգեր. (vii) ահաբեկումից կամ վրեժխնդրությունից պաշտպանելու ռազմավարություններ այն անձին, ով հաղորդում է ահաբեկման մասին, տեղեկատվություն է տրամադրում ահաբեկման հետաքննության ընթացքում կամ վկաներին կամ վստահելի տեղեկատվություն ունի ահաբեկչական ակտի մասին. (viii) նահանգային և դաշնային օրենսդրությանը համապատասխան ընթացակարգեր՝ ծնողներին կամ խնամակալներին թիրախի և ագրեսորի մասին անհապաղ ծանուցելու համար. Այնուհետև պայմանով, որ թիրախի ծնողները կամ խնամակալները նույնպես պետք է ծանուցվեն այն գործողությունների մասին, որոնք ձեռնարկվել են կանխելու հետագա ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի գործողությունները. և այնուհետև պայմանով, որ ընթացակարգերը նախատեսում են անհապաղ ծանուցում` համաձայն սույն ենթաբաժնի համաձայն հրապարակված կանոնակարգերի, տնօրենի կամ անձի կողմից, ով համեմատելի դեր ունի տեղական իրավապահ մարմնի հետ, երբ ագրեսորի դեմ քրեական մեղադրանք կարող է հարուցվել. (ix) դրույթ, որ ուսանողը, ով գիտակցաբար կեղծ մեղադրանք է ներկայացնում ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մեջ, ենթակա է կարգապահական պատասխանատվության. և (x) ագրեսորների կամ թիրախների և նշված ուսանողների ընտանիքի համապատասխան անդամների համար խորհրդատվություն կամ համապատասխան ծառայություններ ուղղորդելու ռազմավարություն: Ծրագիրը բոլոր ուսանողներին պետք է ընձեռի նույն պաշտպանությունը՝ անկախ օրենքի համաձայն նրանց կարգավիճակից: 
   
   Դպրոցական շրջանի պլանը պետք է ներառի մշտական ​​մասնագիտական ​​զարգացման դրույթ՝ դպրոցի անձնակազմի բոլոր անդամների հմտությունները զարգացնելու համար, ներառյալ, բայց չսահմանափակվելով հետևյալով. և արտադասարանական գործունեության խորհրդատուներ՝ ահաբեկումը բացահայտելու, կանխելու և արձագանքելու համար: Նման մասնագիտական ​​զարգացման բովանդակությունը պետք է ներառի, բայց չսահմանափակվի հետևյալով. (ii) զարգացման համար համապատասխան ռազմավարություններ անհապաղ, արդյունավետ միջամտությունների համար՝ դադարեցնելու ահաբեկչական միջադեպերը. (iii) տեղեկատվություն բարդ փոխազդեցության և ուժի տարբերության վերաբերյալ, որը կարող է տեղի ունենալ ագրեսորի, թիրախի և ահաբեկման ականատեսների միջև և նրանց միջև. (iv) ահաբեկչության վերաբերյալ հետազոտության արդյունքները, ներառյալ տեղեկատվություն ուսանողների որոշակի կատեգորիաների մասին, որոնք ցույց են տվել, որ հատկապես ռիսկային են դպրոցական միջավայրում ահաբեկելու համար. (v) տեղեկատվություն կիբերհարձակման դեպքերի և բնույթի մասին. և (vi) ինտերնետի անվտանգության խնդիրները, քանի որ դրանք վերաբերում են կիբերհարձակմանը:  
   
   Ծրագիրը պետք է ներառի դրույթներ՝ ծնողներին և խնամակալներին տեղեկացնելու դպրոցական շրջանի կամ դպրոցի ահաբեկման կանխարգելման ուսումնական ծրագրի մասին և պետք է ներառի, բայց չսահմանափակվի հետևյալով. դպրոցի պլան; (ii) ահաբեկման դինամիկան. և (iii) առցանց անվտանգություն և կիբերհարձակում: 
   
   Դպրոցական շրջանը աշակերտներին և ծնողներին կամ խնամակալներին տարիքին համապատասխան պայմաններով և աշակերտների, ծնողների կամ խնամակալների շրջանում առավել տարածված լեզուներով պետք է տրամադրի տարեկան գրավոր ծանուցում ծրագրի համապատասխան աշակերտին վերաբերող բաժինների մասին:  
   
   Դպրոցական շրջանը պետք է դպրոցի ողջ անձնակազմին տրամադրի ծրագրի մասին տարեկան գրավոր ծանուցում: Յուրաքանչյուր դպրոցի պրոֆեսորադասախոսական կազմը և անձնակազմը պետք է տարեկան վերապատրաստվեն դպրոցի համար կիրառելի պլանի հիման վրա: Ծրագրի համապատասխան բաժինները, որոնք վերաբերում են պրոֆեսորադասախոսական կազմի և անձնակազմի պարտականություններին, պետք է ներառվեն դպրոցական շրջանի կամ դպրոցի աշխատողների ձեռնարկում: Ծրագիրը պետք է տեղադրվի Լոուրենսի հանրային դպրոցների կայքում և շրջանի առանձին դպրոցների ցանկացած ինտերնետային էջերում:  
   
   Յուրաքանչյուր դպրոցի տնօրեն կամ ադմինիստրատոր պատասխանատու է իր դպրոցում ծրագրի իրականացման և վերահսկման համար: Տնօրենի, տնօրենի օգնականի կամ դպրոցի մեկ այլ ադմինիստրատորի մասնակցությամբ ահաբեկման մասին զեկույցի դեպքում, տեսուչը կամ նրա նշանակված անձը պատասխանատվություն է կրելու զեկույցի և պլանի իրականացման համար անհրաժեշտ այլ քայլերի հետաքննության համար, ներառյալ՝ ենթադրյալ ենթադրյալների անվտանգությանն առնչվող հարցեր: թիրախ. Դպրոցի անձնակազմի անդամը, ներառյալ, բայց չսահմանափակվելով հետևյալով. մանկավարժ, ադմինիստրատոր, խորհրդատու, դպրոցի բուժքույր, պարապրոֆեսիոնալ, գործավար, սրճարանի աշխատող, խնամակալ, մարզական մարզիչ կամ արտադասարանական գործունեության խորհրդատու, պետք է անմիջապես զեկուցի բռնության կամ բռնության ցանկացած դեպքի մասին: վրեժխնդրություն, որի ականատեսն է եղել կամ տեղյակ է եղել աշխատակազմի անդամը ծրագրում նշված տնօրենին կամ ադմինիստրատորին, որը պատասխանատու է նման հաշվետվություններ ստանալու համար կամ երկուսն էլ: Նման հաղորդում ստանալուց հետո դպրոցի տնօրենը կամ նշանակված անձը պետք է անհապաղ հետաքննություն անցկացնի: Եթե ​​դպրոցի տնօրենը կամ նշանակված անձը պարզում է, որ տեղի է ունեցել ահաբեկում կամ հաշվեհարդար, դպրոցի տնօրենը կամ նշանակված անձը պետք է (i) տեղյակ պահի իրավապահ մարմիններին, եթե դպրոցի տնօրենը կամ նշանակված անձը կարծում է, որ հանցագործի դեմ կարող է քրեական գործ հարուցվել. (ii) ձեռնարկել համապատասխան կարգապահական միջոցներ. (iii) տեղեկացնել ագրեսորի ծնողներին կամ խնամակալներին. և (iv) ծանուցել թիրախի ծնողներին կամ խնամակալներին և որքանով դա համապատասխանում է նահանգային և դաշնային օրենսդրությանը, ծանուցել նրանց ձեռնարկված գործողությունների մասին՝ կանխելու հետագա ահաբեկման կամ վրեժխնդրության գործողությունները:  
   
   Եթե ​​ահաբեկման կամ վրեժխնդրության միջադեպը ներառում է մեկից ավելի դպրոցի կամ դպրոցական շրջանի աշակերտներ, ապա դպրոցական շրջանը կամ դպրոցը, որը նախապես տեղեկացվել է ահաբեկման կամ վրեժխնդրության մասին, պետք է, համաձայն նահանգային և դաշնային օրենքների, անհապաղ տեղեկացնի մյուս դպրոցական շրջանի համապատասխան ադմինիստրատորին կամ դպրոց, որպեսզի երկուսն էլ համապատասխան քայլեր ձեռնարկեն: Եթե ​​ահաբեկման կամ վրեժխնդրության դեպք տեղի է ունենում դպրոցի տարածքում և վերաբերում է 21 տարեկանից ցածր նախկին աշակերտին, որն այլևս ընդգրկված չէ տեղական դպրոցական թաղամասում, ապա ահաբեկման կամ հաշվեհարդարի մասին տեղեկացված դպրոցական շրջանը կամ դպրոցը պետք է դիմեն իրավապահ մարմիններին: 
   
   Ամեն անգամ, երբ Անհատականացված կրթության ծրագրի թիմի գնահատումը ցույց է տալիս, որ երեխան ունի հաշմանդամություն, որն ազդում է սոցիալական հմտությունների զարգացման վրա կամ որ երեխան խոցելի է երեխայի հաշմանդամության պատճառով բռնության, ոտնձգությունների կամ ծաղրելու համար, Անհատական ​​կրթության ծրագիրը պետք է անդրադառնա անհրաժեշտ հմտություններին և հմտություններին: խուսափել և արձագանքել ահաբեկումից, ոտնձգություններից կամ ծաղրելուց:  
    

MGL. 92 թվականի ակտերի 2010-րդ գլուխ  
         Գլուխ 71, Բաժին 37 O, փոփոխված 72 թվականի ակտերի 74-րդ գլխի 38-2013-րդ բաժիններով. 
 
Բնօրինակ ընդունում՝ 9/9/2010 
1-ին ընթերցում՝ 8/26/2010 
2-րդ ընթերցում՝ 9/9/2010 
Ընդունված՝ 9/9/2010 
Ընդունված է փոփոխված՝ 4թ 
Ընդունված է Փոփոխված՝ 8/11/2014 
Առաջարկվող վերանայում` 9/2015թ

Հավելված Ա. LPS քաղաքականություն դպրոցներում ահաբեկման վերաբերյալ (Սեղմեք այստեղ իսպաներենի համար)

---

Հավելված Բ. Հասանելի ուսումնական ծրագրերի ցանկ 

 

 

Անձնակազմի համար մենք կօգտագործենք «Բուլինգի ABC-ները» որպես հիմնական ուսումնական ծրագիր: 

Ծնողների համար մենք կօգտագործենք տարբեր կանխարգելման ուսումնական ծրագրերի բաղադրիչներ՝ նրանց երեխաների զարգացման տարբեր մակարդակներին վերաբերող ուսուցում տրամադրելու համար:

Հավելված Բ. Հասանելի ուսումնական ծրագրերի ցանկ (իսպաներեն)

---

Հավելված Գ. Նշանակված կոնտակտներ ահաբեկման դեպքերի հաղորդման համար 

Նշանակված կոնտակտներ ահաբեկման դեպքերի մասին հաղորդման համար 
Յուրաքանչյուր դպրոցի տնօրենի և տնօրենի օգնականի առաջնահերթ պարտականությունն է ապահովել, որ ահաբեկման կամ վրեժխնդրության դեպքերը հասցեագրվեն, երբ դրանք հաղորդվում են: Ստորև ներկայացված է յուրաքանչյուր դպրոցում նշանակված կոնտակտների ցանկը. 

Բուլինգի կամ վրեժխնդրության դեպքերի համար, որոնք կարող են ներառել դպրոցական նշանակված կոնտակտների հետ, պետք է հաշվետվություններ ներկայացվեն Կենտրոնական գրասենյակի հետևյալ ադմինիստրատորներից մեկին.
Ուսանողների աջակցության ծառայությունների գրասենյակ, (978) 975-5900, Մենյու տարբերակ 3 կամ ներք. 25622; կամ Մարդկային ռեսուրսների տնօրեն, (978) 975-5905 ներք. 25630։ 

Հավելված Գ. Նշանակված կոնտակտներ ահաբեկման դեպքերի հաղորդման համար

---

Հավելված Դ. Բուլինգի միջադեպի հաշվետվության ձև

Ստորև ներկայացված է ահաբեկչության դեպքի մասին հաղորդման ձևը:

Հավելված Դ. Բուլինգի միջադեպի հաշվետվության ձև (իսպաներեն)

---

Հավելված E. Բուլինգի միջադեպի վարչական ձև

Ստորև ներկայացված է վարչական ահաբեկման հետաքննության ձևաթուղթը:

Հավելված E. Բուլինգի միջադեպի վարչական ձև (իսպաներեն)