Specijalizirani programi i inkluzivna podrška
Što inkluzija znači u državnim školama Lawrence?
Uključivo iskustvo na LPS-u znači da svi učenici, bez obzira na njihove potrebe učenja ili identificiranu kategoriju invaliditeta, poštuju visoke standarde, imaju pristup zanimljivom, afirmirajućem i smislenom nastavnom planu i programu koji izvode obučeni stručnjaci, korištenjem praksi utemeljenih na dokazima. . U LPS-u vjerujemo da bi svi učenici trebali imati priliku "Biti dio, a ne odvojeni" - učiti, rasti i napredovati zajedno, a ne odvojeno.
Posvećeni smo prihvaćanju učinkovitih inkluzivnih praksi pružanjem povećanih i smislenih mogućnosti, podržavanjem dodatnih resursa za svaku zonu susjedstva, nudeći visokokvalitetno profesionalno učenje i zagovaranje, kao i promičući razumijevanje da se moraju uzeti u obzir individualne potrebe učenika.
Uključivanje u državne škole Lawrence oslanja se na način razmišljanja usmjeren na vrijednosti.
Inkluzija se temelji na premisi da svi učenici s teškoćama u razvoju, bez obzira na vrstu invaliditeta i razinu potrebe, imaju pravo na obrazovanje uz svoje vršnjake bez invaliditeta i da budu potpuno uključeni kao članovi šire školske zajednice. Inkluzivna praksa uključuje pružanje podrške učeniku, a ne dovođenje učenika na podršku izvan općeg obrazovnog okruženja. Inkluzija zahtijeva suradnju timova IEP-a i osiguravanje da učenici izvuku obrazovnu i društvenu korist od boravka u razredu budući da puki fizički smještaj u učionici općeg obrazovanja nije dovoljan. Kako bi se osiguralo uspješno inkluzivno iskustvo, neophodna je predanost premještanju potrebnih usluga i resursa učeniku s invaliditetom radije nego smještaju učenika tamo gdje usluge trenutno postoje u udaljenijem ili odvojenom okruženju. Inkluzivno obrazovno iskustvo zahtijeva povratne informacije od domara, svrhovito planiranje kako bi se osigurala suradnja između nastavnika općeg obrazovanja i nastavnika specijalnog obrazovanja, koji moraju biti posvećeni zaštiti prava svojih učenika s teškoćama u razvoju.
Uključivanje u državne škole Lawrence mora biti usmjereno na učenika.
Edukatori procjenjuju snage svojih učenika i moguća područja za poboljšanje usredotočujući se na korištenje akademskih, socijalno-emocionalnih i kulturno osjetljivih pristupa kako bi se olakšalo učenje učenika. Inkluzivni učitelji usmjereni na učenika vide svoju ulogu kao obrazovanje "cijelog učenika", a ne jednostavno pružanje instrukcija iz kurikuluma. Stručnost u ocjenjivanju, zajedničkom podučavanju, učenju savladavanja standarda, stilovima učenja učenika, diferenciranim prilagodbama i modifikacijama najvažniji su za naše učitelje za razvoj i implementaciju u općeobrazovnim i specijaliziranim programima za učenike sa i bez teškoća.
Trenutačne strukture učionica specijaliziranih programa
Program samostalnog učenja (ILP)
Učionice ILP-a opremljene su posebnim edukatorima koji se savjetuju s BCBA obučenim u načelima primijenjene analize ponašanja. Učenici raspoređeni u ove učionice imaju pristup općim obrazovnim postavkama, nastavnom planu i programu i aktivnostima dok još uvijek primaju individualiziranu podršku koja im je potrebna da budu uspješni tijekom školskog dana. Usredotočen na akademska postignuća, radnu naviku ponašanja i generaliziranje društveno prikladnog ponašanja, ILP također pojačava učenje povezano s funkcionalnom komunikacijom, povećanom neovisnošću te bihevioralnom i osjetilnom samoregulacijom. Svaki je učenik raspoređen u razrednu učionicu na razini općeg obrazovanja, uključen je u sadržaj kurikuluma općeg obrazovanja na razini razreda, integrirane studije i mogućnosti obogaćivanja po potrebi. Drugi nakon specifičnih poteškoća u učenju, učenici identificirani s primarnim nedostatkom autizmom sada predstavljaju sve veći postotak svih učenika LPS-a s invaliditetom. Od ključne je važnosti da LPS pruži poboljšanu podršku, stručni profesionalni razvoj i stalni fokus na korištenje prakse utemeljene na dokazima kako bi se osigurali optimalni rezultati učenika i veća izloženost općem obrazovnom okruženju.
Praktični akademici 2
Program Practical Academics 2 osmišljen je kako bi studentima identificiranim s kognitivnim oštećenjem, sa ili bez višestrukih poteškoća, pružio priliku za uključivanje uz podršku i bitno odvojene usluge prema potrebi. Učenici pokazuju ispodprosječne akademske, jezične i/ili verbalne vještine kao i razine razumijevanja koje zahtijevaju modificirani sadržaj, upute i/ili mjerila. Učenici mogu prezentirati neprilagođena ponašanja usmjerena prema van. Učenicima je potrebno malo, visoko strukturirano okruženje koje pruža mogućnosti za razvoj matematike, čitanja, pisanja, organizacije, samostalnog života i predstrukovnih vještina. Učenici se mogu snalaziti u školskom okruženju uz blagu podršku u različitim područjima potreba kao što su funkcionalne vještine.
Praktični akademici 1
Program Practical Academics I osmišljen je za podršku studentima identificiranim s teškim kognitivnim oštećenjem, sa ili bez višestrukih poteškoća, koji imaju ograničene funkcionalne adaptivne vještine. Učenici pokazuju značajne izazove u učenju u SVIM domenama (funkcionalni akademici, socijalno pragmatične vještine i vještine adaptivnog funkcioniranja). Nastava se pruža u bitno odvojenom okruženju kako bi se uravnotežilo akademsko učenje s ciljanim programiranjem u područjima funkcionalnog učenja, svakodnevnih životnih aktivnosti, društvenih, društvenih i predstrukovnih vještina, zdravlja i sigurnosti. Učenici mogu pokazati akademske rezultate kroz Access Skills i mogu sudjelovati u MCAS alternativnom ocjenjivanju.
Post Grad 2 – Strukovno obrazovanje (dob 18-22)
Program Post Grad 2 prijelazno je iskustvo u strukovno obrazovanje koje pruža nastavak podrške Practical Academics II. Ovaj prijelazni program osmišljen je za studente u dobi od 18 do 22 godine s kognitivnim oštećenjima, sa ili bez drugih poteškoća, priliku da steknu svjedodžbu o postignuću nakon završetka programa. Fokus je na obrazovanju i osposobljavanju tehničkih znanja i vještina koje su osobe s invaliditetom potrebne za pripremu za daljnje obrazovanje i karijeru u sadašnjim ili budućim sektorima zapošljavanja. Program uključuje akademsko učenje i učenje u zajednici koje se temelji na kompetencijama. Nastavni plan i program tečaja osmišljen je kako bi zadovoljio potrebe učenika za stilom učenja i pružio studentima priliku za sudjelovanje u studijskom programu rada za promicanje vještina radne snage, kako u školskom kampusu tako i izvan njega. Primijenjeni konstrukti učenja pridonose akademskom znanju, vještinama rješavanja problema, radnim stavovima, općim vještinama zapošljivosti, tehničkim vještinama i profesionalnim vještinama, koje zahtijevaju učenikovi specifični IEP ciljevi i mjerila. Kada je to prikladno, učenici dodijeljeni PG2 mogu imati pravo na srednjoškolsku diplomu i mogu generalizirati vještine za prijelaz nakon srednje škole.
Post Grad 1 - Strukovno obrazovanje (dob 18-22)
Program Post Grad 1 prijelazno je iskustvo u strukovno obrazovanje koje pruža nastavak programa Practical Academics I support. Ovaj prijelazni program uključuje studente u dobi od 18 do 22 godine s teškim kognitivnim oštećenjem, sa ili bez višestrukih invaliditeta koji zahtijevaju opsežnu komunikaciju i/ili fizičku i pokretnu podršku.
Učenici u učionici PA1 na pravom su putu da steknu potvrdu o uspješnosti. Učenicima je općenito potrebna individualizirana poduka i obuka u područjima samostalnog života i funkcionalnog obrazovanja. Obrazovni ciljevi i potpore uključuju područja samostalnog života, funkcionalne akademike, društvene komunikacije i strukovnih vještina, s pristupom iskustvima učenja u zajednici.
Medicinska podrška i osjetljivost
Program medicinske podrške i osjetljivosti služi studentima koji imaju duboko kognitivno oštećenje koje zahtijeva pružanje intenzivnih i stalnih resursa tijekom dana kako bi pristupili nastavnom planu i programu. Studenti mogu imati kombinaciju invaliditeta koji zahtijeva opsežnu komunikaciju i/ili fizičku i pokretnu podršku kako bi smisleno sudjelovali u akademskom ili društvenom okruženju. Učenicima za koje je utvrđeno da imaju značajno ograničene vještine u području funkcionalnih akademskih, društveno pragmatičnih vještina i vještina adaptivnog funkcioniranja pruža se visoka razina nastavne, socijalne i medicinske podrške. Fokus programa MSS uključuje implementaciju funkcionalnih životnih vještina u akademskom obrazovanju, aktivnosti za svakodnevni život, predprofesionalne zadatke, obogaćivanje rekreacije/slobodnog vremena i sudjelovanje u zajednici. Program je vođen individualnim sposobnostima i potrebama učenika.
Lokacija | Program samostalnog učenja | Praktični akademici 1 | Praktični akademici 2 | Medicinska podrška i osjetljivost |
---|---|---|---|---|
Osnovna škola Arlington | (Predškolski vrtić) (Razredi 1-4) |
|||
Srednji Arlington | (Razredi 6-8) | |||
Breen | (Pre-K) (Dječji vrtić) |
|||
Frost Elementary | (Razredi 1-2) | |||
Frost Middle | (Razredi 5-8) | |||
Osnovna škola Guilmette | (Razredi 1-4) | (Razredi 1-4) | ||
Guilmette Srednji | (Razredi 5-8) | (Razredi 5-8) | ||
Hennessey | (Predškolski razredi 2) | (Predškolski vrtić) (Razredi 1-2) |
(Pre-K-1) | |
Lawrence Family Academy | (Predškolski vrtić) | |||
Lovrenska gimnazija (također sadrži 2 postdiplomske učionice) |
(Stupanj 9) (Stupanj 10) (Stupanj 11) |
(9. razred) x2 (Stupanj 10) (11.-12. razred) |
(Razredi 9-10) (Razredi 10-12) |
(Razredi 9-11) (12. razredi-SP) |
Oliver Osnovna | (Razredi 3-5) | |||
Oliver Srednji | (Razredi 7-8) | (Razredi 6-8) | ||
Osnovna škola Parthum | (Razredi 1-3) (Razredi 3-4) |
(1.-4. razred) | ||
Parthum Srednji | (5.-8. razred) | |||
rollins | (Predškolska škola) (Dječji vrtić) | |||
South Lawrence East | (Razredi 1-2) (3.-5. razred) |
(Razredi 1-4) | (Razredi 3-5) | |
Akademija Spark | (Razredi 6-8) | (6.-7. razred) (Stupanj 8) |
||
Wetherbee | (Razredi 1-2) (3.-4. razred) (5.-8. razred) |
(Razredi 2-4) (5.-6. razred) (7.-8. razred) |
Programi Škole za izvanredne studije (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
Postdiplomsko učenje | Sveobuhvatni centar za učenje | Centar za društveno učenje | Dodatak | Terapeutsko učenje |
(Ocjena SP) | (Razredi 1-5) (Razredi 6-8) (Razredi 9-12) |
(Razredi 9-10) (10. razredi-SP) (11. razredi-SP) |
(Razredi PK-9, samostalno) | (1.-12. razred, samostalno) |
- Posjeta: 50