Département des programmes et de l'instruction
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Le Bureau du curriculum et de l'instruction est responsable de la planification, de la mise en œuvre et de l'évaluation globales du curriculum et des programmes d'enseignement du district. Le département veille à ce que les programmes d'études soient conformes aux politiques adoptées par le ministère de l'Éducation du Massachusetts et les écoles publiques de Lawrence.
Cadres curriculaires du Massachusetts pour les sciences, la technologie et l'ingénierie
Normes de maîtrise
Le district adhère à un système aligné sur les normes d'enseignement, d'évaluation, de notation et de rapport académique qui est lié à la démonstration de la maîtrise des connaissances et des compétences que les élèves sont censés acquérir au fur et à mesure de leur éducation. Ces descriptions écrites concises de ce que les élèves sont censés savoir et être capables de faire à une étape spécifique de leur éducation déterminent les objectifs d'une leçon ou d'un cours, et les enseignants déterminent ensuite comment et quoi enseigner aux élèves afin qu'ils atteignent les attentes d'apprentissage décrites dans les normes.
Les écoles publiques de Lawrence s'appuient sur les normes d'apprentissage ou «cadres» du Massachusetts pour déterminer les attentes académiques et définir la compétence dans un cours, une matière ou un niveau scolaire donné. Cet engagement garantit que les étudiants acquièrent les connaissances et les compétences essentielles à la réussite à l'école, dans l'enseignement supérieur, dans leur carrière et dans la vie adulte. Les élèves qui ne satisfont pas aux normes d'apprentissage attendues reçoivent des instructions supplémentaires, du temps de pratique et un soutien scolaire pour les aider à acquérir des compétences ou à répondre aux attentes d'apprentissage décrites dans les normes.
Info
Chaque école est responsable de l'examen, de la sélection et de la mise en œuvre des ressources pédagogiques qui soutiennent la mise en œuvre des normes. Voici une brève description de certaines ressources communes que bon nombre de nos écoles PK-Grade 8 ont adoptées :
Connaissances de base Arts du langage - Un programme complet de préscolaire-5e année pour l'enseignement des compétences en lecture, écriture, écoute et expression orale, Core Knowledge Language Arts (CKLA) développe également les connaissances et le vocabulaire des élèves en littérature, histoire, géographie et sciences.
Eureka Math/Engage NY - Eureka Math de Great Minds a reçu la subvention pour développer les mathématiques ENGAGENY en 2012 et est depuis devenu un programme de mathématiques de premier ordre et largement utilisé à l'échelle nationale. La version la plus récente du programme est disponible sur le site Web Great Minds, ainsi qu'un certain nombre de ressources de soutien essentielles adaptées aux parents et aux enseignants utilisant Engage NY Math ou Eureka Math.
Connaître la science des atomes - Know Atom propose un programme STEM d'une année complète, du matériel pratique et un développement professionnel qui aident les enseignants à transformer les élèves en résolveurs de problèmes et les écoles dans des laboratoires qui donnent vie aux sciences, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques.
Mathématiques ST - ST Math - Spatial Temporal Math - est un programme supplémentaire de mathématiques visuelles qui développe une compréhension conceptuelle approfondie des mathématiques grâce à un apprentissage rigoureux et à la résolution créative de problèmes. Les puzzles en ligne fournissent des représentations riches et interactives de sujets mathématiques qui s'alignent sur les normes statistiques. Les objectifs d'apprentissage ciblent les concepts et les compétences clés du niveau scolaire avec le raisonnement mathématique et la résolution de problèmes.
Imaginez l'apprentissage et l'alphabétisation - Avec Imagine Language & Literacy, chaque enfant reçoit un enseignement explicite et ciblé dans le cadre d'un parcours d'apprentissage individualisé qui s'adapte en permanence à ses besoins. Plus de 4,100 XNUMX activités engageantes enseignent des concepts essentiels de langage et d'alphabétisation tels que le vocabulaire de base, le langage académique, la grammaire, la compréhension orale, la conscience phonologique, la phonétique et la fluidité.
Développement Professionnel
Le district scolaire public de Lawrence s'engage à aider chaque école à offrir un développement professionnel sous forme de formation spécialisée, d'éducation formelle ou d'apprentissage professionnel avancé destiné à aider les administrateurs, les enseignants et les autres éducateurs à améliorer leurs connaissances, compétences, compétences et efficacité professionnelles.
Le développement professionnel de haute qualité est considéré comme le principal mécanisme utilisé par les écoles pour aider les enseignants à apprendre et à améliorer leurs compétences en continu au fil du temps. L'accent mis sur un apprentissage professionnel soutenu, intensif, complet, aligné, renforçant les capacités, adapté aux besoins des enseignants et lié à l'apprentissage des élèves est encouragé et soutenu.
Le district scolaire public de Lawrence s'associe à plusieurs organisations de premier plan pour soutenir l'avancement de la qualité et de l'apprentissage des enseignants. Ces partenaires incluent :
- Apprentissage illimité
- Académie nationale de formation avancée des enseignants (NAATE)
- Réseau de réussite
- Connaître l'atome
- Alliance d'enseignement et d'apprentissage
- Conseil pédagogique Epstein et Sorresso
Enrichissement pour l'apprentissage social et émotionnel
Les éducateurs et les experts en développement de l'enfant conviennent que les compétences dont les élèves ont besoin pour réussir à l'école et dans la vie ne sont pas uniquement déterminées par les compétences cognitives. Les compétences d'apprentissage social et émotionnel (SEL), ou celles qui sont les plus liées au caractère, y compris le courage, l'optimisme et la conscience de soi, sont d'autres facteurs importants de la réussite des élèves. L'apprentissage social et émotionnel est défini comme le processus par lequel les enfants et les adultes acquièrent et appliquent efficacement les connaissances, les attitudes et les compétences nécessaires pour comprendre et gérer les émotions, fixer et atteindre des objectifs positifs, ressentir et montrer de l'empathie pour les autres, établir et maintenir des relations positives et prendre des décisions responsables.
Le district scolaire public de Lawrence encourage les écoles à inclure et à mettre l'accent sur la fourniture d'une gamme complète de programmes d'enrichissement pour promouvoir le développement des compétences SEL. En plus des programmes scolaires de théâtre, d'art, de musique, d'athlétisme et de sensibilisation aux carrières, de nombreuses écoles s'associent à des fournisseurs communautaires pour élargir cet objectif. Les partenaires comprennent : le Lawrence Boys and Girls Club, le YMCA, la Merrimack Valley Community School of Music, Living Rhythms Drumming, The Community Group, Groundwork Lawrence, Playworks et Urban Voices.
Temps d'apprentissage étendu (ELT)
Le district scolaire public de Lawrence a fait un investissement important dans TIME en tant que ressource pour faire progresser la réussite de l'apprentissage et aider les éducateurs avec les heures nécessaires à la planification et à l'apprentissage professionnel. Ces efforts ne sont pas négociables et ils incluent le mandat qui a ajouté un minimum de 200 heures supplémentaires de temps d'apprentissage élargi pour la plupart des écoles desservant les classes K-8. De nombreuses écoles ont lancé un engagement beaucoup plus agressif envers l'ELT avec un horaire de plus de 300 heures au-dessus des horaires pré-ELT (avant 2013-14)
Spécifiques aux stratégies de district pour soutenir l'ELT, les directeurs d'école se sont vu attribuer le pouvoir de prendre des décisions et des budgets avec une directive qui prévoit des plans agressifs pour combler non seulement l'écart de réussite, mais aussi l'écart d'opportunités tout aussi important qui existe pour tant d'élèves de la Lawrence Public School. Grâce à la conception de stratégies efficaces et surveillées pour les CLNA et aux possibilités accrues pour les écoles intéressées de fournir des heures supplémentaires de soutien ciblé après l'école, des milliers d'élèves sont servis jusqu'à 10 heures par jour dans les écoles publiques de Lawrence. Avec une ouverture scolaire plus tôt en août et des opportunités croissantes pour les week-ends, les vacances scolaires et les offres d'été, les écoles s'efforcent de combler les lacunes pendant presque chaque semaine des 12 mois civils.
Informations pour les enseignants
Veuillez visiter le site Web Curriculum, Instruction, and Assessment pour obtenir des ressources et des informations :
https://sites.google.com/lawrence.k12.ma.us/lpscurriculuminstruction/home
Contact pour le programme d'études et l'instruction :
| Type | Nom | Téléphone | |
|---|---|---|---|
| Surintendant adjoint | Mélissa Spash | (978) 722-8641 x25641 | Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez activer Javascript pour la voir. |
| Superviseur de l'évaluation | Kristyn Sullivan | (978) 975-5900 x25671 | Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez activer Javascript pour la voir. |
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Pourquoi les écoles publiques de Lawrence devraient-elles passer à une notation et à des rapports basés sur des normes ?
La notation et les rapports basés sur des normes sont conçus pour évaluer les performances des élèves par rapport à un ensemble spécifique et observable de compétences de niveau scolaire. Plus important encore, un système basé sur des normes mesure chaque élève par rapport à la norme concrète identifiée, au lieu de mesurer la performance de l'élève par rapport aux autres élèves. L'instrument de rapport de type pf permet aux enseignants, aux parents et aux élèves eux-mêmes de se concentrer sur les résultats souhaités pour les objectifs d'apprentissage de « fin d'année ».
En quoi les indicateurs de performance sont-ils différents des notes alphabétiques ?
Le bulletin traditionnel ne fournit généralement qu'UNE seule note pour chaque matière (lecture, mathématiques, sciences, etc.). Sur un bulletin basé sur des normes, chaque matière est divisée en une liste de contenu et de compétences que les élèves sont responsables de l'apprentissage. Les indicateurs de performance ou « notes » sont différents des notes alphabétiques traditionnelles. Les notes alphabétiques sont le plus souvent calculées en combinant la mesure dans laquelle l'élève a répondu aux attentes de son enseignant, ses performances aux devoirs et aux tests et le niveau d'effort déterminé par l'enseignant. Les notes alphabétiques n'indiquent pas aux parents quel contenu et quelles compétences leurs enfants maîtrisent ou s'ils travaillent au niveau scolaire. Les indicateurs de performance reflètent les progrès de l'élève sur un continuum de maîtrise standard généralement notée comme « émergente », « en développement », « en progression » et « maîtrise ».
Les normes sont des repères de niveau scolaire qui précisent ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire à chaque niveau scolaire. Ils constituent la base du programme, de l'enseignement et des évaluations. Les indicateurs de performance sont des niveaux larges et catégoriques utilisés pour rendre compte des progrès des élèves le long d'un continuum d'apprentissage allant de l'émergence au développement et de la progression à la maîtrise. Ces niveaux sont utilisés pour décrire les connaissances, les compétences et les pratiques que les étudiants sont capables de démontrer avec cohérence.
Comment ce changement favorisera-t-il l'alignement des programmes d'études, des ressources et des pratiques pédagogiques ?
Le programme d'études a changé, la méthodologie pédagogique s'est élargie et la recherche a largement éclairé le processus d'enseignement et d'apprentissage de manière puissante. Une compréhension commune de ce que l'on attend de chaque élève, ainsi qu'une compréhension claire des progrès de chaque élève vers son plein potentiel, sont essentielles pour communiquer des informations précises et transparentes sur la performance d'un élève.
Le cadre de l'État du Massachusetts récemment adopté pour les arts et les mathématiques de la langue anglaise reflète les normes nationales de base communes et sera utilisé pour sélectionner les normes spécifiques les plus appropriées. Ils refléteront ce que les élèves doivent savoir, comprendre et être capables de faire d'ici la fin de l'année scolaire. Chaque école publique de Lawrence s'engage à établir un solide partenariat entre la maison et l'école. Les avancées en matière de notation et de rapport seront des outils importants pour encourager une compréhension commune de la croissance des élèves dans les domaines académiques et les compétences prosociales.
Quel est le calendrier de ce processus ?
Le travail visant à impliquer d'autres parties prenantes, à définir des normes d'inclusion spécifiques à chaque année, à rédiger un modèle de bulletin scolaire proposé et à se préparer à la messagerie et au développement professionnel se poursuivra comme suit :
- mars-juin 2017 Solliciter les retours et le soutien de toutes les parties prenantes (réunions d'information, sondages, etc.)
- Août 2017-Juin 2018 Convoquer des équipes de contenu spécifiques au niveau du cluster pour identifier, sélectionner et recommander des normes, des compétences prosociales et des indicateurs niveau par niveau
- Automne 2018 Planifier des réunions d'information pour les élèves et les parents
- Lancement 2018-2019 Bulletin scolaire basé sur les normes des écoles publiques de Lawrence; Encourager les écoles à organiser des séances d'information supplémentaires pour les parents.
Pour plus d'informations, veuillez contacter le Bureau de l'enseignement et de l'apprentissage - Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez activer Javascript pour la voir.
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Un guide de ressources pour les directeurs, les enseignants, le personnel de soutien, les paraprofessionnels et les parents
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Découvrez les attentes d'apprentissage du Massachusetts en explorant les nouveaux guides familiaux sur les normes, du ministère de l'Éducation primaire et secondaire. Les guides familiaux couvrent certaines des normes d'apprentissage que chaque élève maîtrisera à chaque niveau et comment les familles peuvent les aider à atteindre ces objectifs d'apprentissage ! Les guides comprennent des normes pour les arts et la littératie en anglais, les mathématiques et les sciences et technologies/ingénierie.
Où les familles peuvent-elles trouver les guides ? Vous pouvez télécharger les guides en visitant http://www.doe.mass.edu/highstandards
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Vous trouverez ci-joint la dernière étude de cas de KnowAtom, "Lawrence Public Schools voit une hausse des performances scientifiques parmi les apprenants d'anglais".
Les données de ce rapport sont les premières preuves du travail important et de l'impact que ce partenariat STEM a sur tous les étudiants, y compris les apprenants d'anglais.
Cliquez ici pour l'étude de cas en anglais
