Le plan de prévention et d'intervention contre l'intimidation des écoles publiques de Lawrence a été élaboré en consultation avec des enseignants, des administrateurs, des infirmières scolaires, des conseillers, des parents, des représentants des services de police, des étudiants et des représentants de la communauté. Le district s'engage à offrir à tous les élèves un environnement d'apprentissage sûr, exempt de harcèlement et de cyberintimidation. Cet engagement fait partie intégrante de nos efforts globaux visant à promouvoir l’apprentissage, ainsi qu’à prévenir et éliminer toutes les formes d’intimidation et autres comportements nuisibles et perturbateurs qui peuvent entraver le processus d’apprentissage. Ce plan est le plan du district pour renforcer la capacité à prévenir et à répondre aux problèmes d'intimidation dans le contexte d'autres initiatives d'écoles saines. Dans le cadre de ce processus, le groupe de planification a évalué l'adéquation des programmes actuels, examiné les politiques et procédures actuelles, examiné les données sur les incidents d'intimidation et de comportement et évalué les ressources disponibles, notamment les programmes d'études, les programmes de formation et les services de santé comportementale. Ces activités ont aidé le groupe de planification à identifier les ressources, les lacunes dans les services et les domaines de besoin afin d'aider le district à réviser et à développer des procédures et à établir des priorités pour lutter contre l'intimidation et intervenir. Les stratégies de prévention comprennent le développement professionnel, des programmes d'études adaptés à l'âge et des services de soutien en milieu scolaire.

Les écoles publiques Lawrence reconnaissent que certains élèves peuvent être plus vulnérables à l'intimidation ou au harcèlement en raison de caractéristiques différenciatrices réelles ou perçues, notamment la race, la couleur, la religion, l'ascendance, l'origine nationale, le sexe, le statut socio-économique, l'itinérance, le statut scolaire, le genre. identité ou expression, apparence physique, statut de femme enceinte ou parentale, orientation sexuelle, handicap mental, physique, développemental ou sensoriel ou par association avec une personne qui possède ou est perçue comme ayant une ou plusieurs de ces caractéristiques. Ce plan comprend les mesures spécifiques que chaque école de district doit prendre pour soutenir les élèves vulnérables et pour fournir à tous les élèves les compétences, les connaissances et les stratégies nécessaires pour prévenir ou réagir à l'intimidation ou au harcèlement.

Ce plan étend également la protection aux élèves victimes d'intimidation de la part d'un membre du personnel de l'école. Le personnel scolaire comprend, sans toutefois s'y limiter, les éducateurs, les administrateurs, les infirmières scolaires, les employés de la cafétéria, les gardiens, les chauffeurs d'autobus, les entraîneurs sportifs, les conseillers en activité parascolaire et les paraprofessionnels.

Ce plan et les annexes associées comprennent les mesures spécifiques que chaque école de district doit prendre pour soutenir les élèves vulnérables et pour fournir à tous les élèves les compétences, les connaissances et les stratégies nécessaires pour prévenir et/ou répondre à l'intimidation ou au harcèlement.

I. LEADERSHIP

Une enquête annuelle sera menée auprès des élèves, du personnel et des parents sur les questions de climat scolaire et de sécurité scolaire. Les élèves des collèges et lycées participeront également à l’enquête biennale sur les comportements à risque chez les jeunes afin de recueillir des données plus spécifiques sur les questions préoccupantes à ces niveaux. Les directeurs seront responsables de mener les évaluations des besoins et les données seront analysées par le Bureau des services de soutien aux étudiants.

• Les chefs de district suivants sont responsables des tâches suivantes dans le cadre du plan :
• Le surintendant, le directeur de la santé comportementale et les directeurs reçoivent des rapports sur l'intimidation
• Le surintendant, le surintendant adjoint des services de soutien aux étudiants, le directeur de la santé comportementale et les directeurs collectent et analysent des données sur l'intimidation au niveau des bâtiments et à l'échelle du système afin d'évaluer les données de base actuelles et de mesurer les résultats améliorés.
• Le surintendant adjoint des services de soutien aux étudiants, le directeur de la santé comportementale et le surintendant adjoint de la communauté, de la famille et de l'engagement des étudiants créent un processus pour enregistrer et suivre les rapports d'incidents d'intimidation et pour évaluer les informations relatives aux cibles et aux agresseurs.
• Le surintendant, le surintendant adjoint, le directeur de la santé comportementale et les directeurs planifient le développement professionnel continu, comme l'exige la loi.
  Les directeurs d'école, le directeur de la santé comportementale et le directeur de l'engagement communautaire, familial et étudiant planifient des soutiens qui répondent aux besoins des cibles ou des agresseurs.
• Le surintendant, le surintendant adjoint des services de soutien aux étudiants et le directeur de la santé comportementale choisissent et supervisent la mise en œuvre des programmes que le district utilisera pour lutter contre l'intimidation.
• Le surintendant, avec la contribution du directeur des systèmes d'information et de la technologie, élaborera des procédures et des protocoles qui traitent de la sécurité sur Internet
• Le surintendant et les directeurs superviseront la modification des manuels et des codes de conduite des étudiants et du personnel relatifs aux questions d'intimidation et de cyberintimidation.
• Les directeurs d'école et le surintendant adjoint pour la communauté, la famille et l'engagement des élèves dirigent les efforts d'engagement des parents et des familles et rédigent des documents d'information pour les parents
• Le surintendant ou la personne désignée examine et met à jour le plan au moins tous les deux ans

II. FORMATION ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Il y aura une formation annuelle du personnel sur le plan, qui comprendra : les responsabilités du personnel, un aperçu des étapes de signalement et d'enquête qui seront prises dès réception d'un rapport d'intimidation ou de représailles, et un aperçu des programmes de prévention de l'intimidation à offrir. à tous les niveaux du district. Les membres du personnel embauchés après la rentrée scolaire sont tenus de participer à une formation en milieu scolaire au cours de l'année scolaire au cours de laquelle ils ont été embauchés.

L'objectif du développement professionnel est d'établir une compréhension commune des outils nécessaires au personnel pour créer un climat scolaire qui favorise la sécurité, la communication civile et le respect des différences. Le développement professionnel renforcera les compétences des membres du personnel pour prévenir, identifier et réagir au harcèlement. Le contenu du développement professionnel à l’échelle du district sera éclairé par la recherche et comprendra des informations sur les éléments suivants :

• des stratégies adaptées au développement (ou à l'âge) pour prévenir l'intimidation;
• des stratégies adaptées au développement (ou à l'âge) pour des interventions immédiates et efficaces pour mettre fin aux incidents d'intimidation ;
• des informations concernant l'interaction complexe et le différentiel de pouvoir qui peuvent avoir lieu entre et parmi un agresseur, une cible et un témoin de l'intimidation ;
• les résultats de la recherche sur le harcèlement, y compris des informations sur des catégories spécifiques d'élèves qui se sont révélés particulièrement exposés au risque de harcèlement en milieu scolaire ;
• des informations sur l'incidence et la nature de la cyberintimidation ; et
• problèmes de sécurité sur Internet en ce qui concerne la cyberintimidation.

Le développement professionnel abordera également les moyens de prévenir et de répondre aux problèmes d'intimidation ou de représailles pour les étudiants handicapés. Cela sera pris en compte lors de l'élaboration du programme d'éducation individualisé (IEP) d'un élève, en se concentrant particulièrement sur les besoins des élèves autistes ou des élèves dont le handicap affecte le développement des compétences sociales.

Les domaines supplémentaires identifiés par le district scolaire pour le développement professionnel comprennent:

• promouvoir et modeler l'utilisation d'un langage respectueux;
• favoriser la compréhension et le respect de la diversité et de la différence;
• établir des relations et communiquer avec les familles;
• gérer efficacement les comportements en classe;
• utiliser des stratégies d'intervention comportementales positives;
• appliquer des pratiques disciplinaires constructives;
• enseigner aux étudiants des compétences, notamment la communication positive, la gestion de la colère et l'empathie envers les autres ;
• faire participer les élèves à la planification et à la prise de décision de l'école ou de la classe; et
• maintenir une salle de classe sûre et bienveillante pour tous les élèves ; et
• engager le personnel et les personnes responsables de la mise en œuvre et de la surveillance du plan à faire la distinction entre les comportements de gestion acceptables conçus pour corriger les fautes professionnelles et pour inculquer la responsabilité en milieu scolaire et les comportements d'intimidation.

Le district fournira à tout le personnel un avis écrit annuel du plan via des manuels et en publiant des informations à ce sujet sur le site Web du district. L'avis écrit comprendra des sections relatives aux tâches du personnel dans le cadre du plan, qui couvraient également l'intimidation des élèves par les employés de l'école ou du district.

III. ACCÈS AUX RESSOURCES ET SERVICES

Le district examinera le personnel et les programmes actuels qui soutiennent la création d'environnements scolaires positifs en se concentrant sur l'intervention précoce et les services intensifs afin d'élaborer des recommandations et des mesures d'action pour combler les lacunes en matière de ressources et de services. Les protocoles d'aiguillage seront évalués pour évaluer leur pertinence par rapport au plan et révisés au besoin pour s'assurer que les besoins des élèves et des familles sont satisfaits par des services internes ou par l'aiguillage vers des organismes externes.

Lorsque l'équipe IEP détermine que l'élève a un handicap qui affecte le développement des compétences sociales ou que l'élève peut participer ou est vulnérable à l'intimidation, au harcèlement ou aux taquineries en raison de son handicap, l'équipe examinera ce qui devrait être inclus dans l'IEP pour développer les compétences et les compétences de l'élève pour éviter et répondre à l'intimidation, au harcèlement ou aux taquineries.

Le district identifiera les ressources culturellement et linguistiquement appropriées disponibles au sein du district et de la communauté pour soutenir les élèves et les familles, ainsi que le personnel et les prestataires de services pour aider les écoles à élaborer des plans de sécurité pour les élèves qui ont été la cible d'intimidation ou de représailles. Cela sera complété par la prestation de programmes d'habiletés sociales pour prévenir l'intimidation et offrir des services d'éducation et/ou d'intervention aux élèves présentant des comportements d'intimidation. Les ressources disponibles seront mises à jour chaque année et affichées sur le site Web du district et sur chaque site scolaire.

IV. ACTIVITÉS ACADÉMIQUES ET NON ACADÉMIQUES

Les programmes de prévention de l'intimidation mettront l'accent sur les approches suivantes :

• utiliser des scripts et des jeux de rôle pour développer des compétences ;
• donner aux élèves les moyens d'agir en sachant quoi faire lorsqu'ils voient d'autres élèves se livrer à des actes d'intimidation et/ou de représailles, y compris demander l'aide d'un adulte ;
• aider les élèves à comprendre la dynamique de l'intimidation et de la cyberintimidation, y compris le déséquilibre de pouvoir sous-jacent ;
• mettre l'accent sur la cybersécurité, y compris l'utilisation sûre et appropriée des communications électroniques; et
• impliquer les élèves dans un environnement scolaire sûr et solidaire, respectueux de la diversité et de la différence.

Les approches suivantes font partie intégrante de l'établissement d'un environnement scolaire sûr et favorable :

• établir des attentes claires pour les élèves et établir des routines à l'école et en classe;
• créer des environnements scolaires et de classe sûrs pour tous les élèves et, y compris les élèves handicapés, les élèves lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres et les élèves sans abri ;
• utiliser des supports comportementaux positifs ;
• encourager les adultes à développer des relations positives avec les élèves;
• modéliser, enseigner et récompenser les comportements prosociaux sains, y compris la résolution de problèmes de collaboration, la résolution de conflits, le travail d'équipe et les soutiens comportementaux positifs qui contribuent au développement social et émotionnel ;
• utiliser Internet en toute sécurité; et
• soutenir l'intérêt et la participation des élèves aux activités non scolaires et parascolaires, en particulier dans leurs domaines de force.

V. POLITIQUES ET PROCÉDURES POUR SIGNALER ET RÉPONDRE À L'INTIMIDATION ET AUX REPRÉSAILLES

Signalement d'intimidation ou de représailles

Les signalements d'intimidation ou de représailles peuvent être faits par le personnel, les élèves, les parents ou d'autres personnes, et peuvent être faits oralement ou par écrit. Les rapports oraux faits par ou à un membre du personnel doivent être consignés par écrit. Tous les membres du personnel sont tenus de signaler immédiatement au directeur ou à son représentant tout cas d'intimidation ou de représailles dont ils ont connaissance ou dont ils sont témoins. Les signalements faits par des élèves, des parents ou d'autres personnes qui ne sont pas des employés du district peuvent être faits de manière anonyme. Le district fournira une variété de ressources de signalement à la communauté scolaire, notamment, mais sans s'y limiter : un formulaire de signalement d'incident, une boîte vocale, une adresse postale dédiée et une adresse e-mail.

L’utilisation d’un formulaire de rapport d’incident n’est pas requise comme condition pour établir un rapport. Le district : 1) inclura une copie du formulaire de rapport d'incident dans les paquets de début d'année destinés aux étudiants et aux parents ou tuteurs ; 2) le mettre à disposition dans le bureau principal de l'école, le bureau de conseil, le bureau de l'infirmière scolaire et d'autres endroits déterminés par le directeur ou sa personne désignée ; et 3) le publier sur le site Web de l'école. Le formulaire de signalement d'incident sera mis à disposition dans la ou les langues maternelles les plus répandues des élèves et des parents ou tuteurs.

Au début de chaque année scolaire, l'école ou le district fournira à la communauté scolaire, y compris les administrateurs, le personnel, les élèves et les parents ou tuteurs, un avis écrit de ses politiques en matière de signalement des actes d'intimidation et de représailles. Une description des procédures et des ressources de signalement, y compris le nom et les coordonnées du directeur ou de son représentant, sera incorporée dans les manuels des élèves et du personnel, sur le site Web de l'école ou du district, et dans les informations sur le plan mises à disposition. aux parents ou tuteurs.

Rapports par le personnel

Un membre du personnel signalera immédiatement au directeur ou à son représentant lorsqu'il est témoin ou prend conscience d'un comportement pouvant constituer de l'intimidation ou des représailles. L'obligation de signaler les brimades ou les représailles ne limite pas le pouvoir du membre du personnel de répondre aux incidents comportementaux ou disciplinaires conformément aux politiques et procédures de l'école ou du district en matière de gestion du comportement et de discipline.

Signalement par les élèves, les parents ou d'autres personnes

L'école ou le district attend des élèves, des parents et des autres personnes qui sont témoins ou prennent connaissance d'un cas d'intimidation ou de représailles impliquant un élève qu'ils le signalent au directeur ou à sa personne désignée. Les signalements peuvent être faits de manière anonyme, mais aucune mesure disciplinaire ne sera prise contre un agresseur présumé sur la seule base d'un signalement anonyme. Les étudiants, parents ou tuteurs et autres personnes peuvent demander l'aide d'un membre du personnel pour remplir un rapport écrit. Les élèves disposeront de moyens pratiques, sûrs, privés et adaptés à leur âge pour signaler et discuter d'un incident d'intimidation avec un membre du personnel ou avec le directeur.

Répondre à un signalement d'intimidation ou de représailles

Sécurité: Avant d'enquêter pleinement sur les allégations d'intimidation ou de représailles, le directeur, le surintendant ou son représentant prendra des mesures pour évaluer la nécessité de restaurer un sentiment de sécurité chez la cible présumée et/ou de protéger la cible présumée d'éventuels nouveaux incidents. . Les réponses visant à promouvoir la sécurité peuvent inclure, sans s'y limiter : la création d'un plan de sécurité personnel ; prédéterminer la disposition des sièges pour la cible et/ou l'agresseur dans la salle de classe, au déjeuner ou dans le bus ; identifier un membre du personnel qui agira en tant que « personne sûre » pour la cible ; et modifier le calendrier de l'agresseur et son accès à la cible. Le directeur ou son représentant prendra des mesures supplémentaires pour promouvoir la sécurité pendant et après l'enquête, si nécessaire.

Le directeur, le surintendant ou son représentant mettra en œuvre des stratégies appropriées pour protéger contre l'intimidation ou les représailles : un élève qui a signalé des brimades ou des représailles ; un élève qui a été témoin d'intimidation ou de représailles ; un étudiant qui fournit des informations lors d'une enquête; ou un élève qui dispose d'informations fiables sur un acte d'intimidation ou de représailles signalé.

Obligations d'aviser les autres

Avis aux parents: Après avoir déterminé qu'il y a eu de l'intimidation ou des représailles, le directeur, le surintendant ou son représentant informera rapidement les parents de la cible et de l'agresseur de l'incident et des procédures pour y répondre. Il peut y avoir des circonstances dans lesquelles le directeur, le surintendant ou son représentant contacte les parents ou tuteurs avant toute enquête. L'avis sera conforme aux réglementations de l'État au 603 CMR 49.00.

Avis à une autre école ou district: Si l'incident signalé implique des élèves de plus d'un district scolaire, d'une école à charte, d'une école non publique, d'un jour d'éducation spécialisée privée approuvé ou d'un pensionnat, ou d'une école collaborative, le directeur ou sa personne désignée, lorsqu'il est informé pour la première fois de l'incident, informera rapidement par téléphone le directeur ou son représentant de la ou des autres écoles de l'incident, afin que chaque école puisse prendre les mesures appropriées. Toutes les communications seront conformes aux lois et réglementations nationales et fédérales sur la confidentialité et à 603 CMR 49.00.

Avis aux forces de l'ordre: À tout moment après avoir reçu un rapport d'intimidation ou de représailles, y compris après une enquête, si le directeur, le surintendant ou son représentant a des raisons raisonnables de croire que des accusations criminelles peuvent être portées contre l'agresseur, le directeur ou le surintendant le fera. informer les forces de l’ordre locales. L'avis sera conforme aux exigences de 603 CMR 49.00 et aux accords établis localement avec l'agence locale d'application de la loi. De plus, si un incident se produit dans l'enceinte de l'école et implique un ancien élève de moins de 21 ans, qui n'est plus inscrit à l'école, le directeur ou son représentant doit contacter l'organisme local chargé de l'application de la loi, s'il a un motif raisonnable. des raisons de croire que des accusations criminelles pourraient être portées contre l'agresseur.

Pour prendre cette décision, le directeur, conformément au plan et aux politiques et procédures applicables du district, consultera le surintendant, le responsable des ressources scolaires, le cas échéant, et d'autres personnes qu'il juge appropriées.

Enquête

Le directeur ou son représentant enquêtera rapidement sur tous les rapports d'intimidation ou de représailles et, ce faisant, prendra en compte toutes les informations disponibles connues, y compris la nature de la ou des allégations et l'âge des élèves impliqués. Dans le cas où l'incident d'intimidation signalé implique le directeur, le directeur adjoint ou un autre administrateur de l'école, l'enquête sera menée par le surintendant ou son représentant, y compris les étapes nécessaires à la mise en œuvre du plan et à la sécurité des enfants. la cible présumée.

Au cours de l'enquête, le directeur, le surintendant ou son délégué interrogera, entre autres, les élèves, le personnel, les témoins, les parents ou les tuteurs et d'autres personnes si nécessaire. Le directeur ou son délégué (ou quiconque mène l'enquête) rappellera à l'agresseur présumé, à la cible et aux témoins que les représailles sont strictement interdites et entraîneront des mesures disciplinaires.

Les entretiens peuvent être menés par le directeur, le surintendant ou son délégué, d'autres membres du personnel déterminés par le directeur ou son délégué, et en consultation avec le conseiller scolaire, le cas échéant. Dans la mesure du possible, compte tenu de son obligation d'enquêter et de traiter l'affaire, le directeur ou son représentant maintiendra la confidentialité pendant le processus d'enquête et conservera un dossier écrit de l'enquête.

Les procédures d'enquête sur les signalements d'intimidation et de représailles seront conformes aux procédures du district pour les enquêtes sur d'autres problèmes de harcèlement ou de discrimination. Si nécessaire, le directeur ou son représentant consultera le surintendant au sujet de l'enquête et de la nécessité d'un éventuel conseil juridique.

Déterminations

Le directeur, le surintendant ou son représentant prendra une décision basée sur tous les faits et circonstances découverts au cours de l'enquête. Si, après enquête, des cas d'intimidation ou de représailles sont prouvés, le directeur, le surintendant ou son représentant prendra des mesures raisonnables pour éviter que cela ne se reproduise et pour garantir que l'élève cible ne soit pas limité dans sa participation aux activités scolaires ou dans le bénéfice de son programme éducatif. . Le directeur, le surintendant ou son représentant : 1) déterminera quelles mesures correctives sont nécessaires, le cas échéant, et 2) déterminera quelles mesures de réponse et/ou mesures disciplinaires sont nécessaires.

Selon les circonstances, le directeur, le surintendant ou son délégué peut choisir de consulter le(s) enseignant(s) et/ou le conseiller scolaire de l'élève, ainsi que les parents ou tuteurs de l'élève cible ou de l'agresseur, afin d'identifier tout problème social ou émotionnel sous-jacent. problème(s) pouvant avoir contribué au comportement d'intimidation et pour évaluer le niveau de besoin de développement d'habiletés sociales supplémentaires.

Le directeur, le surintendant ou son représentant informera rapidement les parents de l'élève cible et de l'élève agresseur des résultats de l'enquête et, si des actes d'intimidation ou de représailles sont constatés, des mesures prises pour empêcher d'autres actes d'intimidation ou de représailles. représailles. Tous les avis adressés aux parents doivent être conformes aux lois et réglementations nationales et fédérales applicables en matière de confidentialité. En raison des exigences légales concernant la confidentialité des dossiers des élèves, le directeur, le surintendant ou son représentant ne peut pas communiquer d'informations spécifiques au parent ou au tuteur de l'élève cible concernant les mesures disciplinaires prises, à moins qu'elles n'impliquent un ordre de « rester à l'écart » ou une autre directive. dont la cible étudiante doit être consciente afin de signaler les violations.

Réponses à l'intimidation

Enseigner un comportement approprié grâce au développement des compétences: Lorsque le directeur ou son représentant détermine qu'il y a eu du harcèlement ou des représailles, la loi exige que le district utilise une gamme de réponses qui équilibrent le besoin de responsabilisation et le besoin d'enseigner un comportement approprié.

Les approches de renforcement des compétences que le directeur ou sa personne désignée peuvent envisager comprennent :

• offrir des séances de renforcement des compétences individualisées basées sur les programmes de lutte contre l'intimidation du district ;
• offrir des activités éducatives pertinentes à des élèves individuels ou à des groupes d'élèves, en consultation avec des conseillers et d'autres membres du personnel scolaire appropriés ;
• mettre en œuvre une gamme de soutiens comportementaux positifs académiques et non académiques pour aider les étudiants à comprendre les moyens prosociaux d'atteindre leurs objectifs ;
• rencontrer les parents et les tuteurs pour engager le soutien parental et renforcer les programmes de lutte contre l'intimidation et les activités de développement des compétences sociales à la maison ;
• créer des plans comportementaux mettant l'accent sur le développement de compétences sociales spécifiques ; et  faire une référence pour une évaluation ou des services.

Prendre des mesures disciplinaires: Si le directeur ou son représentant décide qu'une mesure disciplinaire est appropriée, la mesure disciplinaire sera déterminée sur la base des faits constatés par le directeur ou son représentant, y compris la nature de la conduite, l'âge de l'élève ( s) impliqués, et la nécessité d’équilibrer la responsabilité avec l’enseignement d’un comportement approprié. La discipline sera conforme au plan et au code de conduite du district.

Les procédures disciplinaires pour les étudiants handicapés sont régies par la loi fédérale sur l'amélioration de l'éducation des personnes handicapées (IDEA), qui doit être considérée en conjonction avec les lois des États concernant la discipline des étudiants. Ces procédures sont décrites dans le code de conduite du district.

Si le directeur ou son représentant détermine qu'un élève a sciemment fait une fausse allégation d'intimidation ou de représailles, cet élève peut faire l'objet de mesures disciplinaires.

Promouvoir la sécurité de la cible et des autres: Le directeur ou son représentant examinera les ajustements, le cas échéant, nécessaires dans l'environnement scolaire pour améliorer le sentiment de sécurité de la cible et celui des autres également. Une stratégie que le directeur ou la personne qu'il désigne peut utiliser consiste à accroître la surveillance des adultes pendant les périodes de transition et dans les endroits où l'on sait que du harcèlement s'est produit ou est susceptible de se produire.

Dans un délai raisonnable après la détermination et l'ordonnance de mesures correctives et/ou disciplinaires, le directeur ou son représentant contactera la cible pour déterminer s'il y a eu une récidive du comportement interdit et si des mesures de soutien supplémentaires sont nécessaires. . Si tel est le cas, le directeur ou son représentant travaillera avec le personnel scolaire approprié pour les mettre en œuvre immédiatement.

VI. COLLABORATION AVEC LES FAMILLES

Les écoles publiques de Lawrence offriront aux parents des programmes éducatifs axés sur les composantes parentales des programmes anti-intimidation et sur tout programme de compétences sociales utilisé par le district. Les programmes seront proposés en collaboration avec le PTO, le Conseil des présidents, les équipes/conseils de direction scolaire et le Conseil consultatif des parents en éducation spécialisée.

Chaque année, le district scolaire informera les parents des programmes anti-intimidation utilisés. Cet avis comprendra des informations sur la dynamique de l'intimidation, y compris la cyberintimidation et la sécurité en ligne. Le district scolaire enverra chaque année aux parents un avis écrit concernant les sections du plan relatives aux élèves et la politique de sécurité Internet du district. Tous les avis et informations mis à la disposition des parents sous forme papier et électronique et seront disponibles dans les langues maternelles communes des familles servies dans le district. Le district publiera le plan et les informations connexes sur son site Web.

VII. INTERDICTION CONTRE L'INTIMIDATION ET LES REPRÉSENTES

Les actes de harcèlement, y compris le cyber-harcèlement, sont interdits :

1. sur le terrain de l'école et sur la propriété immédiatement adjacente au terrain de l'école, dans le cadre d'activités, de fonctions ou de programmes parrainés par l'école ou liés à l'école, que ce soit sur le terrain de l'école ou à l'extérieur, à un arrêt d'autobus, dans un autobus scolaire ou tout autre véhicule appartenant, loué ou utilisé par un district scolaire ou une école ; ou par l'utilisation de la technologie ou d'un appareil électronique détenu, loué ou utilisé par un district scolaire ou une école, et
2. dans un lieu, une activité, une fonction ou un programme qui n'est pas lié à l'école ou via l'utilisation d'une technologie ou d'un appareil électronique appartenant, loué ou utilisé par le district scolaire ou l'école, si les actes créent un environnement hostile à l'école pour la cible ou les témoins, porte atteinte à leurs droits à l'école ou perturbe matériellement et substantiellement le processus éducatif ou le bon fonctionnement d'une école.

Les représailles contre une personne qui signale des brimades, fournit des informations lors d'une enquête sur des brimades et/ou témoigne ou détient des informations fiables sur des brimades sont également interdites.

Comme indiqué dans MGL c. 71, s370, rien dans ce plan n'oblige le district ou l'école à fournir du personnel à des activités, fonctions ou programmes non liés à l'école.

DÉFINITIONS

"L'intimidation« désigne l'usage répété par un ou plusieurs élèves ou un membre du personnel scolaire d'une expression écrite, verbale ou électronique ou d'un acte ou d'un geste physique ou de toute combinaison de ceux-ci, en direction d'une cible qui :

• cause des dommages physiques ou émotionnels à la cible ou des dommages à la propriété de la cible
• place la cible dans une crainte raisonnable de se blesser ou de causer des dommages à ses biens
• crée un environnement hostile à l'école pour la cible
• porte atteinte aux droits de la cible à l'école
• perturbe matériellement et substantiellement le processus éducatif ou le bon fonctionnement d'une école

"Cyberintimidation« constitue de l'intimidation par le biais de l'utilisation de la technologie ou de toute communication électronique, ce qui inclut, sans toutefois s'y limiter, tout transfert de signes, signaux, écrits, images, sons, données ou renseignements de toute nature transmis en tout ou en partie par un système filaire, radio, électromagnétique, photoélectronique ou photooptique, y compris, mais sans s'y limiter, le courrier électronique, les communications Internet, les messages instantanés ou les communications par télécopie. La cyberintimidation comprend également :

• La création d'une page Web ou d'un blog dans lequel le créateur assume l'identité d'une autre personne
• L'usurpation d'identité consciente d'une autre personne en tant qu'auteur de messages de contenu publiés, si la création ou l'usurpation d'identité crée l'une des conditions énumérées dans les clauses ci-dessus, de la définition de l'intimidation
• La distribution par voie électronique d'une communication à plusieurs personnes ou l'affichage de matériel sur un support électronique accessible à une ou plusieurs personnes, si la distribution ou l'affichage crée l'une des conditions énumérées dans les clauses ci-dessus, de la définition de l'intimidation

Agresseur est un élève ou un membre du personnel de l'école qui se livre à l'intimidation, à la cyberintimidation ou aux représailles.

Environnement hostile est une situation dans laquelle l'intimidation fait que l'environnement scolaire est imprégné d'intimidation, de ridicule ou d'insulte suffisamment grave ou omniprésente pour modifier les conditions d'éducation d'un élève.

Représailles désigne toute forme d'intimidation, de représailles ou de harcèlement dirigé contre un élève qui signale des brimades, fournit des informations lors d'une enquête sur les brimades, ou est témoin ou détient des informations fiables sur les brimades.

Personnel de l'école comprend, mais sans s'y limiter, les éducateurs, les administrateurs, les conseillers, les infirmières scolaires, les travailleurs de la cafétéria, les concierges, les chauffeurs d'autobus, les entraîneurs sportifs, les conseillers aux activités parascolaires, le personnel de soutien ou les paraprofessionnels.

Cible est un élève à l'encontre duquel des actes d'intimidation, de cyberintimidation ou de représailles ont été perpétrés.

 

Liste des agressions physiques

Agression physique
Poussant	Kicking	perforation	Bousculer
Frappe	Vol	Claques	Tripping
Pincement	Masquage d'une propriété	Lancer des objets	Cracher / objets
Cachette / propriété	Menacer avec une arme	Infliger des lésions corporelles	Faire tomber les biens du bureau
Commettre des actes physiques dégradants ou humiliants qui ne sont pas physiquement nocifs (par exemple, se déshabiller)

 

Liste des agressions sociales / relationnelles

Agression sociale / relationnelle
Bavardage	Gênant	En ignorant	Rire de
Donner le traitement silencieux	Propager des rumeurs	Exclure du groupe	Exclusion malveillante
Publiquement embarrassant	Occupation d'un espace (couloir, sièges)	S'installer pour avoir l'air stupide	Rumeurs malveillantes
Rejet social	Manipuler l'ordre social pour obtenir le rejet	Mettre en place pour prendre le blâme	Menace avec isolement total par groupe de pairs
Faire des commentaires grossiers suivis d'une justification ou d'excuses non sincères
Humiliation à l'échelle de l'école (par exemple, choisir un candidat au retour à la maison comme une blague)

 

Liste des agressions verbales / non verbales

Agression verbale / non verbale
Railleur	Appel de nom	Écrire des notes	Yeux qui roulent
Insultant	Calomnie	Narguer	Insultes ethniques
Livres qui claquent	Ecrire des graffitis	Faire des dénigrements	Insulter quelqu'un
Taquiner sur l'apparence	Taquineries à propos de vêtements ou de possessions	Faire des commentaires irrespectueux et sarcastiques	Menace de violence ou de lésions corporelles
Menace d'agression contre des biens ou des possessions

 

Liste des intimidations

Intimidation
Dégrader des biens ou des vêtements	Voler/prendre des biens (repas, vêtements, livres)	Posture (regarder, faire des gestes, se pavaner)	Occupation d'un espace (couloir, table de repas, sièges)
Extorsion	Bloquer les sorties	Défier publiquement quelqu'un à faire quelque chose	Envahir son espace physique par un individu ou une foule
Menaces de coercition contre la famille ou les amis		Menace de lésions corporelles	Menacer avec une arme

 

Bizutage

Bizutage
Violence verbale	Comportements forcés	Humiliation publique	Narguer
Se moquer de	Servitude forcée	Privation	Actes sexuels forcés
Isoler ou ignorer	Retenir	Agression sexuelle	Activité physique extrême
Obliger quelqu'un à faire des actes embarrassants ou dégradants	Surconsommation de nourriture ou de boisson	Activité dangereuse ou illégale	Abus physique ou agression avec torture

 

Violence conjugale

Violence conjugale
Viol	Menace de violence	Dénigrements ou critiques	Se coller contre un mur
Abus émotionnel ou mental ; 'jeux d'esprit"	Coercition physique (par exemple, torsion du bras)	Menacer d'autres relations	Refuser d'avoir des rapports sexuels protégés
Frapper des murs ou casser des objets	Faire pression pour une activité sexuelle	Restreindre, bloquer le mouvement ou exister	La violence réelle, par exemple ; frapper, gifler

 

Période de consultation publique sur le plan : du 3 au 17 décembre 2010
Plan approuvé par le comité d'école : 20 décembre 2010
Plan modifié approuvé par le comité d'école : 30 avril 2012
Plan modifié approuvé par le comité scolaire : 11 août 2014
Plan mis à jour : 7 mai 2021
Plan mis à jour : 26 septembre 2023

Annexes : disponibles ci-dessous

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Annexe A : Politique des écoles publiques de Lawrence sur l'intimidation dans les écoles 

Politique du comité d'école  
Section J : ETUDIANTS JICFB 
Objet : INTIMIDATION À L'ÉCOLE 
 

Un environnement d'apprentissage sûr est un environnement dans lequel chaque élève se développe émotionnellement, académiquement et physiquement dans une atmosphère bienveillante et solidaire, exempte d'intimidation et d'abus. L'intimidation de tout type n'a pas sa place dans un cadre scolaire; par conséquent, les écoles publiques de Lawrence s'efforceront d'assurer un environnement d'apprentissage et de travail exempt d'intimidation pour tous les élèves, le personnel et les familles. Le comité scolaire de Lawrence et les écoles publiques de Lawrence ne toléreront aucune forme d'intimidation de la part des élèves, des membres du personnel, des membres de la famille ou des membres de la communauté dans l'une de ses installations ou lors d'événements liés à l'école ou parrainés. 
 

Définitions: 

 

1. Le « harcèlement » est l'utilisation répétée par un ou plusieurs élèves ou un membre du personnel de l'école d'une expression écrite, verbale ou électronique ou d'un acte ou d'un geste physique ou de toute combinaison de ceux-ci, dirigé vers une cible qui : (i) provoque des préjudice émotionnel à la cible ou dommage à la propriété de la cible ; (ii) place la cible dans une crainte raisonnable de se blesser ou de causer des dommages à ses biens ; (iii) crée un environnement hostile à l'école pour la cible ; (iv) porte atteinte aux droits de la cible à l'école ; ou (v) perturbe matériellement et substantiellement le processus éducatif ou le bon fonctionnement d'une école. Aux fins de la présente section, l'intimidation comprend la cyberintimidation. 
    
2.  Le « cyber-harcèlement » désigne le harcèlement par l'utilisation de la technologie ou de toute communication électronique, qui comprend, mais sans s'y limiter, tout transfert de signes, signaux, écrits, images, sons, données ou renseignements de toute nature transmis en totalité ou en partie par un système filaire, radio, électromagnétique, photoélectronique ou photooptique, y compris, mais sans s'y limiter, le courrier électronique, les communications Internet, les messages instantanés ou les communications par télécopie. Le cyber-harcèlement comprend également (i) la création d'une page Web ou d'un blog dans lequel le créateur assume l'identité d'une autre personne ou (ii) l'usurpation consciente de l'identité d'une autre personne en tant qu'auteur du contenu ou des messages publiés, si la création ou l'usurpation d'identité crée l'une des conditions énumérées aux clauses (i) à (v), inclusivement, de la définition de l'intimidation. La cyberintimidation comprend également la distribution par voie électronique d'une communication à plus d'une personne ou l'affichage de matériel sur un support électronique accessible à une ou plusieurs personnes, si la distribution ou l'affichage crée l'une des conditions énumérées au clauses (i) à (v), inclusivement, de la définition de l'intimidation. 
   
   L'intimidation est interdite : (i) sur le terrain de l'école, sur une propriété immédiatement adjacente au terrain de l'école, lors d'une activité, d'une fonction ou d'un programme parrainé par l'école ou lié à l'école, que ce soit sur le terrain de l'école ou en dehors, dans un autobus scolaire ou tout autre véhicule appartenant, loué ou utilisé par un district scolaire ou une école, à un arrêt d'autobus scolaire, ou par l'utilisation d'une technologie ou d'un appareil électronique détenu, loué ou utilisé par un district scolaire ou une école et (ii) à un endroit, une activité, une fonction ou un programme qui n'est pas lié à l'école, ou par l'utilisation d'une technologie ou d'un appareil électronique qui n'est pas détenu, loué ou utilisé par un district scolaire ou une école, si l'intimidation crée un environnement hostile à l'école pour la cible, porte atteinte aux droits de la cible à l'école ou perturbe matériellement et substantiellement le processus éducatif ou le bon fonctionnement d'une école. Aucune disposition des présentes n'oblige les écoles à doter en personnel des activités, des fonctions ou des programmes non liés à l'école. 
   
   Les représailles contre une personne qui signale des brimades, fournit des informations lors d'une enquête sur des brimades, ou est témoin ou détient des informations fiables sur des brimades sont interdites. 
   
   Le district scolaire doit fournir des instructions adaptées à l'âge sur la prévention de l'intimidation dans chaque classe qui sont incorporées dans le programme du district scolaire ou de l'école. Le programme doit être fondé sur des preuves. 
   
   Le district scolaire doit élaborer, respecter et mettre à jour un plan de prévention et d'intervention en matière d'intimidation en consultation avec les enseignants, le personnel de l'école, le personnel de soutien professionnel, les bénévoles de l'école, les administrateurs, les représentants de la communauté, les organismes locaux d'application de la loi, les élèves, les parents et les tuteurs. La consultation comprendra, mais sans s'y limiter, un avis et une période de consultation publique. Le plan est mis à jour au moins tous les deux ans.  
   
   Chaque plan doit inclure, mais sans s'y limiter : (i) des descriptions et des déclarations interdisant l'intimidation, la cyberintimidation et les représailles ; (ii) des procédures claires permettant aux élèves, au personnel, aux parents, aux tuteurs et autres de signaler les brimades ou les représailles ; (iii) une disposition selon laquelle les signalements d'intimidation ou de représailles peuvent être faits de manière anonyme ; à condition toutefois qu'aucune mesure disciplinaire ne soit prise à l'encontre d'un étudiant uniquement sur la base d'un rapport anonyme ; (iv) des procédures claires pour réagir rapidement et enquêter sur les signalements d'intimidation ou de représailles ; (v) l'éventail des mesures disciplinaires pouvant être prises à l'encontre d'un agresseur pour brimades ou représailles ; à condition, toutefois, que les mesures disciplinaires équilibrent le besoin de responsabilité avec le besoin d'enseigner un comportement approprié ; (vi) des procédures claires pour redonner un sentiment de sécurité à une cible et évaluer les besoins de protection de cette cible ; (vii) des stratégies pour protéger contre l'intimidation ou les représailles une personne qui signale l'intimidation, fournit des informations lors d'une enquête sur l'intimidation ou des témoins ou détient des informations fiables sur un acte d'intimidation ; (viii) des procédures conformes aux lois étatiques et fédérales pour informer rapidement les parents ou tuteurs d'une cible et d'un agresseur ; à condition, en outre, que les parents ou tuteurs d'une cible soient également informés des mesures prises pour empêcher tout autre acte d'intimidation ou de représailles ; et à condition, en outre, que les procédures prévoient une notification immédiate conformément aux réglementations promulguées en vertu de la présente sous-section par le principal ou la personne qui joue un rôle comparable à l'agence locale d'application de la loi lorsque des accusations criminelles peuvent être portées contre l'agresseur ; (ix) une disposition selon laquelle un étudiant qui fait sciemment une fausse accusation d'intimidation ou de représailles sera passible de mesures disciplinaires ; et (x) une stratégie pour fournir des conseils ou une orientation vers des services appropriés pour les agresseurs ou les cibles et pour les membres de la famille appropriés desdits élèves. Le régime doit accorder à tous les étudiants la même protection, quel que soit leur statut au regard de la loi. 
   
   Le plan du district scolaire doit inclure une disposition pour le développement professionnel continu afin de renforcer les compétences de tous les membres du personnel de l'école, y compris, mais sans s'y limiter : les éducateurs, les administrateurs, les conseillers, les infirmières scolaires, les paraprofessionnels, les commis, les employés de la cafétéria, les concierges, les entraîneurs sportifs, et des conseillers aux activités parascolaires pour identifier, prévenir et répondre à l'intimidation. Le contenu d'un tel développement professionnel doit inclure, mais sans s'y limiter : (i) des stratégies adaptées au développement pour prévenir les incidents d'intimidation ; (ii) des stratégies adaptées au développement pour des interventions immédiates et efficaces afin de mettre fin aux incidents d'intimidation; (iii) des informations concernant l'interaction complexe et le différentiel de pouvoir qui peuvent avoir lieu entre et parmi un agresseur, une cible et des témoins de l'intimidation ; (iv) les résultats de la recherche sur le harcèlement, y compris des informations sur des catégories spécifiques d'élèves qui se sont avérés particulièrement exposés au risque de harcèlement en milieu scolaire ; (v) des informations sur l'incidence et la nature du cyber-harcèlement ; et (vi) les problèmes de sécurité sur Internet liés à la cyberintimidation.  
   
   Le plan doit inclure des dispositions pour informer les parents et les tuteurs sur le programme de prévention de l'intimidation du district scolaire ou de l'école et doit inclure, mais sans s'y limiter : (i) comment les parents et les tuteurs peuvent renforcer le programme à la maison et soutenir le district scolaire ou projet scolaire; (ii) la dynamique du harcèlement ; et (iii) la sécurité en ligne et la cyberintimidation. 
   
   Le district scolaire doit fournir aux élèves et aux parents ou tuteurs, dans des termes adaptés à leur âge et dans les langues les plus répandues parmi les élèves, parents ou tuteurs, un avis écrit annuel des sections pertinentes du plan relatives aux élèves.  
   
   Le district scolaire fournira à tout le personnel scolaire un avis écrit annuel du plan. Le corps professoral et le personnel de chaque école doivent être formés chaque année sur le plan applicable à l'école. Les sections pertinentes du plan relatives aux tâches des professeurs et du personnel doivent être incluses dans un manuel du district scolaire ou des employés de l'école. Le plan doit être affiché sur le site Web des écoles publiques de Lawrence et sur toutes les pages Web des écoles individuelles du district.  
   
   Chaque directeur ou administrateur d'école est responsable de la mise en œuvre et de la surveillance du plan dans son école. Dans le cas d'un signalement d'intimidation impliquant le directeur, le directeur adjoint ou un autre administrateur de l'école, le surintendant ou son délégué sera chargé d'enquêter sur le rapport et d'autres étapes nécessaires à la mise en œuvre du plan, y compris la sécurité du présumé cible. Un membre du personnel scolaire, y compris, mais sans s'y limiter : un éducateur, un administrateur, un conseiller, une infirmière scolaire, un paraprofessionnel, un commis, un employé de cafétéria, un concierge, un entraîneur sportif ou un conseiller pour une activité parascolaire doit immédiatement signaler tout cas d'intimidation ou représailles dont le membre du personnel a été témoin ou dont il a eu connaissance au directeur ou à l'administrateur identifié dans le plan comme responsable de la réception de ces rapports ou aux deux. Dès réception d'un tel rapport, le directeur de l'école ou une personne désignée doit rapidement mener une enquête. Si le directeur de l'école ou une personne désignée détermine qu'il y a eu intimidation ou représailles, le directeur de l'école ou la personne désignée doit (i) informer l'agence locale d'application de la loi si le directeur de l'école ou la personne désignée pense que des accusations criminelles peuvent être portées contre un auteur ; (ii) prendre les mesures disciplinaires appropriées ; (iii) avertir les parents ou tuteurs d'un agresseur ; et (iv) informer les parents ou les tuteurs de la cible et, dans la mesure compatible avec la loi fédérale et de l'État, les informer des mesures prises pour empêcher tout autre acte d'intimidation ou de représailles.  
   
   Si un incident d'intimidation ou de représailles implique des élèves de plus d'une école ou district scolaire, le district scolaire ou l'école informé(e) le premier de l'intimidation ou des représailles doit, conformément à la loi fédérale et de l'État, aviser rapidement l'administrateur compétent de l'autre district scolaire ou l'école afin que les deux puissent prendre les mesures appropriées. Si un incident d'intimidation ou de représailles se produit sur le terrain de l'école et implique un ancien élève de moins de 21 ans, qui n'est plus inscrit dans un district scolaire local, le district scolaire ou l'école informé de l'intimidation ou des représailles doit contacter les forces de l'ordre. 
   
   Chaque fois que l'évaluation de l'équipe du programme d'enseignement individualisé indique que l'enfant a un handicap qui affecte le développement des compétences sociales ou que l'enfant est vulnérable à l'intimidation, au harcèlement ou aux taquineries en raison du handicap de l'enfant, le programme d'enseignement individualisé doit aborder les compétences et compétences nécessaires pour éviter et répondre à l'intimidation, au harcèlement ou aux taquineries.  
    

MGL : Chapitre 92 des lois de 2010  
         Chapitre 71, article 37 O tel que modifié par les articles 72 à 74 du chapitre 38 des lois de 2013 
 
Adoption originale : 9/9/2010 
1ère lecture : 8/26/2010 
2e lecture : 9/9/2010 
Adopté : 9/9/2010 
Adopté tel que modifié : 4/30/2012 
Adopté tel qu'amendé : 8/11/2014 
Proposition de reconsidération : 9/2015

Annexe A : Politique du LPS sur l'intimidation dans les écoles (Cliquez ici pour l'espagnol)

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Annexe B : Liste des programmes d'études disponibles 

 

 

Pour le personnel, nous utiliserons « l'ABC de l'intimidation » comme principal programme de formation. 

Pour les parents, nous utiliserons des éléments des divers programmes de prévention pour leur offrir une formation qui aborde les différents niveaux de développement de leurs enfants

Annexe B : Liste des programmes d'études disponibles (espagnol)

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Annexe C : Personnes-ressources désignées pour signaler les incidents d'intimidation 

Contacts désignés pour signaler les incidents d'intimidation 
Il est de la responsabilité principale du directeur et du directeur adjoint de chaque école de s'assurer que les incidents d'intimidation ou de représailles sont traités au fur et à mesure qu'ils sont signalés. Vous trouverez ci-dessous une liste des contacts désignés dans chaque école : 

Pour les incidents d'intimidation ou de représailles pouvant impliquer les contacts désignés au sein de l'école, les rapports doivent être adressés à l'un des administrateurs du bureau central suivants :
Bureau des services de soutien aux étudiants, (978) 975-5900, option de menu 3 ou poste 25622. 978 ; ou directeur des ressources humaines, (975) 5905-25630 ext. XNUMX. 

Annexe C : Personnes-ressources désignées pour signaler les incidents d'intimidation

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Annexe D : Formulaire de rapport d'incident d'intimidation

Vous trouverez ci-dessous le formulaire pour signaler un incident d'intimidation.

Annexe D : Formulaire de rapport d'incident d'intimidation (espagnol)

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Annexe E : Formulaire administratif d'incident d'intimidation

Vous trouverez ci-dessous le formulaire pour le formulaire d'enquête administrative sur l'intimidation.

Annexe E : Formulaire administratif d'incident d'intimidation (espagnol)