Erikoisohjelmat ja kattava tuki
Mitä inkluusio tarkoittaa Lawrencen julkisissa kouluissa?
Osallistava kokemus LPS:ssä tarkoittaa, että kaikilla opiskelijoilla, riippumatta heidän oppimistarpeistaan tai tunnistetusta vammaisuudestaan, on korkeat vaatimukset, heillä on pääsy koulutettujen ammattilaisten antamaan arvosanatasoon, joka on mukaansatempaava, vahvistava ja mielekäs opetussuunnitelma näyttöön perustuvien käytäntöjen avulla. . LPS:ssä uskomme, että kaikilla opiskelijoilla pitäisi olla mahdollisuus "Olla osa, ei erillään" – oppia, kasvaa ja menestyä yhdessä, ei erikseen.
Olemme sitoutuneet omaksumaan tehokkaita osallistavia käytäntöjä tarjoamalla lisää ja mielekkäitä mahdollisuuksia, tukemalla lisäresursseja kullekin lähialueelle, tarjoamalla laadukasta ammatillista oppimista ja vaikuttamista sekä edistämällä ymmärrystä siitä, että opiskelijan yksilölliset tarpeet on otettava huomioon.
Osallistaminen Lawrence Public Schoolsissa perustuu arvoihin suuntautuneeseen ajattelutapaan.
Inkluusio perustuu oletukseen, että kaikilla vammaisilla opiskelijoilla on vamman tyypistä ja tarvetasosta riippumatta oikeus saada koulutusta ei-vammaisten ikätoveriensa rinnalla ja olla täysimääräisesti osa laajempaa kouluyhteisöä. Osallistava käytäntö tarkoittaa tuen tuomista opiskelijalle sen sijaan, että opiskelija tuodaan tuen piiriin yleissivistävän ympäristön ulkopuolella. Osallistaminen edellyttää IEP-ryhmien yhteistyötä ja sen varmistamista, että oppilaat saavat koulutuksellista ja sosiaalista hyötyä luokassa olemisesta, koska pelkkä fyysinen sijoittaminen yleissivistävään luokkahuoneeseen ei riitä. Sitoutuminen siirtämään tarvittavat palvelut ja resurssit vammaiselle opiskelijalle sen sijaan, että sijoitettaisiin opiskelija siellä, missä palvelut ovat tällä hetkellä olemassa, syrjäisempään tai erilliseen ympäristöön, on välttämätöntä onnistuneen osallistavan kokemuksen varmistamiseksi. Osallistava koulutuskokemus edellyttää huoltajapalautetta, määrätietoista aikataulutusta yleis- ja erityisopettajien yhteistyön varmistamiseksi, molempien tulee olla sitoutuneita vammaisten oppilaidensa oikeuksien turvaamiseen.
Lawrencen julkisiin kouluihin sisällyttämisen on oltava opiskelijakeskeistä.
Kouluttajat arvioivat opiskelijoidensa vahvuuksia ja mahdollisia kehittämiskohteita keskittyen akateemisten, sosiaalis-emotionaalisten ja kulttuurisesti reagoivien lähestymistapojen käyttöön oppilaiden oppimisen helpottamiseksi. Opiskelijakeskeiset inkluusioopettajat näkevät roolinsa "koko opiskelijan" kouluttajana sen sijaan, että ne toimittaisivat opetussuunnitelman mukaisia ohjeita. Asiantuntijuus arvioinnissa, yhteisopetuksessa, standardien hallitsemisessa, opiskelijoiden oppimistyylit, eriytetyt mukautukset ja modifikaatiot ovat opettajillemme tärkeintä kehittää ja toteuttaa sekä yleissivistävän että vammaisten ja vammaisten opiskelijoiden erityisohjelmien luokkahuoneissa.
Nykyiset erikoisohjelman luokkahuonerakenteet
Itsenäinen oppimisohjelma (ILP)
ILP-luokkahuoneissa on erityisopettajia, jotka neuvottelevat BCBA:n kanssa, joka on koulutettu soveltavan käyttäytymisanalyysin periaatteisiin. Näihin luokkahuoneisiin määrätyillä oppilailla on pääsy yleissivistävään tilaan, opetussuunnitelmaan ja aktiviteetteihin, mutta he saavat silti yksilöllistä tukea, jota he tarvitsevat menestyäkseen koulupäivän aikana. Akateemisiin saavutuksiin, työtottumuskäyttäytymiseen ja sosiaalisesti tarkoituksenmukaisten käyttäytymismallien yleistämiseen keskittyvä ILP vahvistaa myös toiminnalliseen viestintään, lisääntyneeseen itsenäisyyteen sekä käyttäytymiseen ja sensoriseen itsesääntelyyn liittyvää oppimista. Jokainen oppilas määrätään yleissivistävän luokan kotihuoneeseen, sisällytetään luokan yleissivistävän opetussuunnitelman sisältöön, integroituihin opintoihin ja rikastumismahdollisuuksiin tarpeen mukaan. Toiseksi vain erityisten oppimisvaikeuksien jälkeen opiskelijat, joilla on ensisijainen autismivamma, edustavat nyt kasvavaa prosenttiosuutta kaikista vammaisista LPS-opiskelijoista. On kriittistä, että LPS tarjoaa tehostettua tukea, asiantuntijan ammatillista kehitystä ja jatkuvaa keskittymistä näyttöön perustuvien käytäntöjen hyödyntämiseen varmistaakseen optimaaliset opiskelutulokset ja suuremman altistumisen yleissivistävälle ympäristölle.
Käytännön akateemikot 2
Practical Academics 2 -ohjelma on suunniteltu tarjoamaan opiskelijoille, joilla on kognitiivinen vamma, jolla on tai ei ole useita vammoja, mahdollisuus tuettuun osallisuuteen ja olennaisesti erilliset palvelut tarpeen mukaan. Opiskelijoiden akateemiset, kielitaidot ja/tai sanalliset taidot sekä ymmärtäminen ovat keskimääräistä heikompia, ja ne vaativat muutettua sisältöä, ohjeita ja/tai vertailuarvoja. Opiskelijat voivat esittää ulkoisesti suuntautuneita sopeutumattomia käyttäytymismalleja. Opiskelijat tarvitsevat pienen, erittäin jäsennellyn ympäristön, joka tarjoaa mahdollisuudet kehittää matematiikkaa, lukemista, kirjoittamista, organisointia, itsenäistä elämää ja esiammatillisia taitoja. Opiskelija osaa navigoida kouluympäristössä lievällä tuella erilaisissa tarpeissa, kuten toiminnallisissa taidoissa.
Käytännön akateemikot 1
Practical Academics I -ohjelma on suunniteltu tukemaan opiskelijoita, joilla on vaikea kognitiivinen vajaatoiminta, joilla on tai ei ole useita vammoja ja joilla on rajalliset toiminnalliset sopeutumistaidot. Opiskelijat osoittavat merkittäviä oppimishaasteita KAIKILLA alueilla (toiminnalliset akateemikot, sosiaaliset pragmaattiset taidot ja mukautuvat toimintataidot). Opetusta tarjotaan olennaisesti erillisissä ympäristöissä tasapainottamaan akateemista oppimista ja kohdennettua ohjelmointia toiminnallisen akateemian, arkielämän toiminnan, sosiaalisen, yhteisöllisen ja esiammatillisen taitojen kehittämisen, terveyden ja turvallisuuden aloilla. Opiskelijat pystyvät osoittamaan akateemiset tulokset Access Skillsin avulla ja voivat osallistua MCAS Alternative Assessment -arviointiin.
2. luokka – ammatillinen koulutus (ikä 18-22)
Post Grad 2 -ohjelma on ammatillisen koulutuksen siirtymäkokemus, joka tarjoaa jatkoa Practical Academics II -tukeille. Tämä siirtymäohjelma on suunniteltu 18–22-vuotiaille opiskelijoille, joilla on kognitiivisia vammoja, joilla on tai ei ole muita vammoja, ja joilla on mahdollisuus ansaita suoritustodistus ohjelman päätyttyä. Painopiste on koulutuksessa ja koulutuksessa teknisissä tiedoissa ja taidoissa, joita vammaiset tarvitsevat valmistautuakseen jatkokoulutukseen ja uraan nykyisillä tai uusilla työelämän aloilla. Ohjelma sisältää akateemista ja yhteisölähtöistä oppimista, joka on osaamispohjaista. Kurssin opetussuunnitelma on suunniteltu vastaamaan opiskelijoiden oppimistyylitarpeisiin ja tarjoamaan opiskelijoille mahdollisuuksia osallistua työvoiman osaamista edistävään työoppimisohjelmaan sekä koulun kampuksella että sen ulkopuolella. Sovellettavat oppimisrakenteet edistävät akateemista tietämystä, ongelmanratkaisutaitoja, työasenteita, yleisiä työllistymistaitoja, teknisiä taitoja ja ammatillisia taitoja, joita opiskelijan erityiset IEP-tavoitteet ja -kriteerit edellyttävät. Tarvittaessa PG2:een määrätyt opiskelijat voivat olla oikeutettuja lukion tutkintoon ja voivat yleistää taitoja toisen asteen jälkeiseen siirtymiseen.
1. luokka - ammatillinen koulutus (ikä 18-22)
Post Grad 1 -ohjelma on ammatillisen koulutuksen siirtymäkokemus, joka tarjoaa jatkoa tukemilleni käytännön tutkijoille. Tämä siirtymäohjelma sisältää 18–22-vuotiaita opiskelijoita, joilla on syvällinen kognitiivinen vamma, jolla on tai ei ole useita vammoja, jotka vaativat laajaa viestintää ja/tai fyysistä ja liikkuvuutta tukevaa tukea.
PA1-luokkahuoneen opiskelijat ovat matkalla ansaitakseen suoritustodistuksen. Opiskelijat tarvitsevat yleensä yksilöllistä opetusta ja koulutusta itsenäisen elämän ja toiminnallisen akateemikon aloilla. Koulutuksen tavoitteet ja tuet sisältävät itsenäisen elämän, toiminnallisen akateemikon, sosiaalisen kommunikoinnin ja ammatilliset taidot, joilla on pääsy yhteisöllisiin oppimiskokemuksiin.
Lääketieteellinen tuki ja herkkyys
Lääketieteellinen tuki- ja herkkyysohjelma palvelee opiskelijoita, joilla on syvä kognitiivinen vajaatoiminta, joka vaatii intensiivisten ja jatkuvan resurssien tarjoamista koko päivän päästäkseen opetussuunnitelmaan. Opiskelijoilla voi olla yhdistelmä vammoja, jotka vaativat laajaa kommunikaatiota ja/tai fyysistä ja liikkumistukea voidakseen osallistua mielekkäästi akateemiseen tai sosiaaliseen ympäristöön. Opiskelijoille, joilla on merkittävästi rajalliset taidot toiminnallisten akateemisten taitojen, sosiaalisten pragmaattisten taitojen ja mukautuvien toimintataitojen aloilla, tarjotaan korkeatasoista opetusta, sosiaalista ja lääketieteellistä tukea. MSS-ohjelman painopistealueita ovat toiminnallisten elämäntaitojen toteuttaminen tutkijoissa, päivittäiset toimet, ammatillista edeltävät tehtävät, virkistys-/vapaa-ajan rikastaminen ja yhteisön osallistuminen. Ohjelmaa ohjaavat opiskelijoiden yksilölliset kyvyt ja tarpeet.
Sijainti | Itsenäinen oppimisohjelma | Käytännön akateemikot 1 | Käytännön akateemikot 2 | Lääketieteellinen tuki ja herkkyys |
---|---|---|---|---|
Arlington Elementary | (Pre-K-Kindergarten) (Asteet 1-4) |
|||
Arlingtonin keskiosa | (Asteet 6-8) | |||
Breen | (ennen K) (päiväkoti) |
|||
Frost Elementary | (Asteet 1-2) | |||
Frost Middle | (Asteet 5-8) | |||
Guilmette Elementary | (Asteet 1-4) | (Asteet 1-4) | ||
Guilmette Middle | (Asteet 5-8) | (Asteet 5-8) | ||
Hennessey | (Pre-K-luokka 2) | (Pre-K-Kindergarten) (Asteet 1-2) |
(Pre-K-1) | |
Lawrence Family Academy | (Pre-K-Kindergarten) | |||
Lawrencen lukio (sisältää myös 2 jatkoluokkahuonetta) |
(Luokka 9) (Luokka 10) (Luokka 11) |
(luokka 9) x2 (Luokka 10) (luokat 11-12) |
(Asteet 9-10) (Asteet 10-12) |
(Asteet 9-11) (Luokat 12-SP) |
Oliver Elementary | (Asteet 3-5) | |||
Oliver Middle | (Asteet 7-8) | (Asteet 6-8) | ||
Parthum Elementary | (Asteet 1-3) (Asteet 3-4) |
(luokat 1-4) | ||
Parthum Middle | (luokat 5-8) | |||
Rollins | (Pre-K) (päivätarha) | |||
South Lawrence East | (Asteet 1-2) (luokat 3-5) |
(Asteet 1-4) | (Asteet 3-5) | |
Spark Academy | (Asteet 6-8) | (luokat 6-7) (Luokka 8) |
||
Wetherbee | (Asteet 1-2) (luokat 3-4) (luokat 5-8) |
(Asteet 2-4) (luokat 5-6) (luokat 7-8) |
School for Exceptional Studies (SES) -ohjelmat | ||||
---|---|---|---|---|
Jatko-oppiminen | Kattava oppimiskeskus | Sosiaalinen oppimiskeskus | Liite | Terapeuttinen oppiminen |
(luokka SP) | (Asteet 1-5) (Asteet 6-8) (Asteet 9-12) |
(Asteet 9-10) (Luokat 10-SP) (Luokat 11-SP) |
(luokat PK-9, itsenäisesti) | (luokat 1-12, itsenäisesti) |
- Hits: 50