Τι σημαίνει η ένταξη στα δημόσια σχολεία Lawrence; 

Μια εμπειρία χωρίς αποκλεισμούς στο LPS σημαίνει ότι όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από τις μαθησιακές τους ανάγκες ή την αναγνωρισμένη κατηγορία αναπηρίας, έχουν υψηλά πρότυπα, έχουν πρόσβαση σε ένα επίπεδο βαθμίδας, ελκυστικό, επιβεβαιωμένο και ουσιαστικό πρόγραμμα σπουδών που παρέχεται από εκπαιδευμένους επαγγελματίες, μέσω της χρήσης πρακτικών που βασίζονται σε τεκμήρια . Στο LPS, πιστεύουμε ότι όλοι οι μαθητές θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να «Γίνουν μέρος, όχι χώρια» - να μαθαίνουν, να αναπτύσσονται και να ευδοκιμούν μαζί, όχι χωριστά.

Δεσμευόμαστε να υιοθετήσουμε αποτελεσματικές πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς παρέχοντας αυξημένες και ουσιαστικές ευκαιρίες, υποστηρίζοντας πρόσθετους πόρους για κάθε ζώνη γειτονιάς, προσφέροντας επαγγελματική μάθηση και υποστήριξη υψηλής ποιότητας, καθώς και προωθώντας την κατανόηση ότι πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές ανάγκες του μαθητή.

Η ένταξη στα δημόσια σχολεία Lawrence βασίζεται σε μια νοοτροπία προσανατολισμένη στις αξίες. 

Η συμπερίληψη βασίζεται στην προϋπόθεση ότι όλοι οι μαθητές με αναπηρία, ανεξαρτήτως τύπου αναπηρίας και επιπέδου ανάγκης, έχουν το δικαίωμα να εκπαιδεύονται μαζί με τους μη ανάπηρους συνομηλίκους τους και να εντάσσονται πλήρως ως μέλη της ευρύτερης σχολικής κοινότητας. Η συνεκπαιδευτική πρακτική περιλαμβάνει την παροχή υποστήριξης στον μαθητή αντί να τον φέρεις στην υποστήριξη εκτός του γενικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Η ένταξη απαιτεί από τις ομάδες IEP να συνεργάζονται και να διασφαλίζουν ότι οι μαθητές αποκομίζουν εκπαιδευτικά και κοινωνικά οφέλη από την παρουσία τους στην τάξη, καθώς η απλή φυσική τοποθέτηση στην τάξη γενικής εκπαίδευσης δεν αρκεί. Είναι απαραίτητη η δέσμευση να μεταφερθούν οι απαραίτητες υπηρεσίες και πόροι στον μαθητή με αναπηρία αντί να τοποθετηθεί ο μαθητής εκεί που υπάρχουν επί του παρόντος οι υπηρεσίες σε ένα πιο απομακρυσμένο ή ξεχωριστό περιβάλλον για να διασφαλιστεί μια επιτυχημένη εμπειρία χωρίς αποκλεισμούς. Μια εκπαιδευτική εμπειρία χωρίς αποκλεισμούς απαιτεί ανατροφοδότηση από τον επιστάτη, σκόπιμο προγραμματισμό για τη διασφάλιση της συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων γενικής και ειδικής αγωγής, οι οποίοι και οι δύο πρέπει να δεσμευτούν στην προστασία των δικαιωμάτων των μαθητών τους με αναπηρίες. 

Η ένταξη στα δημόσια σχολεία Lawrence πρέπει να είναι μαθητοκεντρική. 

Οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν τα δυνατά σημεία των μαθητών τους και τους πιθανούς τομείς για βελτίωση εστιάζοντας στη χρήση ακαδημαϊκών, κοινωνικο-συναισθηματικών και πολιτισμικά ανταποκρινόμενων προσεγγίσεων για τη διευκόλυνση της μάθησης των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί ένταξης με επίκεντρο τους μαθητές βλέπουν τον ρόλο τους ως εκπαίδευση «ολόκληρου μαθητή» και όχι ως απλή παροχή διδασκαλίας του προγράμματος σπουδών. Η τεχνογνωσία στις αξιολογήσεις, τη συνδιδασκαλία, τη μάθηση προτύπων-μάστερη, τα στυλ μάθησης των μαθητών, οι διαφοροποιημένες προσαρμογές και οι τροποποιήσεις είναι πολύ σημαντικές για να αναπτύξουν και να εφαρμόσουν οι καθηγητές μας τόσο στη γενική εκπαίδευση όσο και σε εξειδικευμένα προγράμματα τάξης για μαθητές με και χωρίς αναπηρίες.

Τρέχον Εξειδικευμένο Πρόγραμμα Δομές Τάξης

Πρόγραμμα Ανεξάρτητης Μάθησης (ILP)

Οι τάξεις ILP τροφοδοτούνται με ειδικούς παιδαγωγούς που συμβουλεύονται BCBA που έχουν εκπαιδευτεί στις αρχές της Εφαρμοσμένης Ανάλυσης Συμπεριφοράς. Οι μαθητές που έχουν οριστεί σε αυτές τις τάξεις έχουν πρόσβαση σε περιβάλλοντα γενικής εκπαίδευσης, πρόγραμμα σπουδών και δραστηριότητες, ενώ εξακολουθούν να λαμβάνουν την εξατομικευμένη υποστήριξη που χρειάζονται για να έχουν επιτυχία κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. Εστιασμένο στα ακαδημαϊκά επιτεύγματα, στη συμπεριφορά της εργασιακής συνήθειας και στη γενίκευση των κοινωνικά κατάλληλων συμπεριφορών, το ILP ενισχύει επίσης τη μάθηση που σχετίζεται με τη λειτουργική επικοινωνία, την αυξημένη ανεξαρτησία και τη συμπεριφορική και αισθητηριακή αυτορρύθμιση. Κάθε μαθητής τοποθετείται σε μια αίθουσα γενικής εκπαίδευσης σε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης, περιλαμβάνεται στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών γενικής εκπαίδευσης, ολοκληρωμένες σπουδές και ευκαιρίες εμπλουτισμού ανάλογα με την περίπτωση. Δεύτεροι μόνο μετά τις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, οι μαθητές που ταυτοποιούνται με πρωτογενή αναπηρία Αυτισμού αντιπροσωπεύουν τώρα ένα αυξανόμενο ποσοστό όλων των μαθητών με αναπηρίες LPS. Είναι κρίσιμο το LPS να παρέχει ενισχυμένη υποστήριξη, επαγγελματική ανάπτυξη ειδικών και συνεχή εστίαση στη χρήση πρακτικών που βασίζονται σε τεκμήρια για τη διασφάλιση βέλτιστων αποτελεσμάτων των μαθητών και μεγαλύτερη έκθεση στο γενικό εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Πρακτικοί Ακαδημαϊκοί 2

Το Πρόγραμμα Practical Academics 2 έχει σχεδιαστεί για να παρέχει στους μαθητές που έχουν αναγνωριστεί με γνωστική έκπτωση, με ή χωρίς πολλαπλές αναπηρίες, μια ευκαιρία για υποστηριζόμενη ένταξη και ουσιαστικά ξεχωριστές υπηρεσίες ανάλογα με τις ανάγκες. Οι μαθητές εμφανίζουν κάτω του μέσου όρου ακαδημαϊκές, γλωσσικές ή/και λεκτικές δεξιότητες, καθώς και επίπεδα κατανόησης που απαιτούν τροποποιημένο περιεχόμενο, οδηγίες ή/και σημεία αναφοράς. Οι μαθητές μπορεί να παρουσιάσουν εξωτερικά εστιασμένες δυσπροσαρμοστικές συμπεριφορές. Οι μαθητές απαιτούν ένα μικρό, εξαιρετικά δομημένο περιβάλλον που παρέχει ευκαιρίες για ανάπτυξη μαθηματικών, ανάγνωσης, γραφής, οργάνωσης, ανεξάρτητης διαβίωσης και προεπαγγελματικές δεξιότητες. Οι μαθητές είναι σε θέση να πλοηγηθούν στο σχολικό περιβάλλον με ήπια υποστήριξη σε διάφορους τομείς ανάγκης, όπως λειτουργικές δεξιότητες.

Πρακτικοί Ακαδημαϊκοί 1

Το Πρόγραμμα Practical Academics I έχει σχεδιαστεί για να υποστηρίζει μαθητές με σοβαρή γνωστική έκπτωση, με ή χωρίς πολλαπλές αναπηρίες, οι οποίοι παρουσιάζουν περιορισμένες λειτουργικές προσαρμοστικές δεξιότητες. Οι μαθητές καταδεικνύουν σημαντικές μαθησιακές προκλήσεις σε ΟΛΟΥΣ τους τομείς (λειτουργικοί ακαδημαϊκοί, κοινωνικές ρεαλιστικές δεξιότητες και δεξιότητες προσαρμοστικής λειτουργίας). Η διδασκαλία παρέχεται σε ένα ουσιαστικά ξεχωριστό πλαίσιο για την εξισορρόπηση της ακαδημαϊκής μάθησης με τον στοχευμένο προγραμματισμό στους τομείς των λειτουργικών ακαδημαϊκών, των δραστηριοτήτων της καθημερινής ζωής, της κοινωνικής, της κοινότητας και της ανάπτυξης προεπαγγελματικών δεξιοτήτων, της υγείας και της ασφάλειας. Οι μαθητές είναι σε θέση να επιδείξουν ακαδημαϊκά αποτελέσματα μέσω των δεξιοτήτων πρόσβασης και μπορούν να λάβουν μέρος στην εναλλακτική αξιολόγηση MCAS.

Μετά το Grad 2 - Επαγγελματική Εκπαίδευση (ηλικία 18-22)

Το Πρόγραμμα Post Grad 2 είναι μια εμπειρία μετάβασης στην Επαγγελματική Εκπαίδευση που παρέχει μια συνέχιση των υποστηρικτών Practical Academics II. Αυτό το μεταβατικό πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για μαθητές ηλικίας 18-22 ετών που παρουσιάζουν γνωστικές διαταραχές, με ή χωρίς άλλες αναπηρίες, την ευκαιρία να κερδίσουν ένα Πιστοποιητικό Επίδοσης μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος. Το επίκεντρο είναι η εκπαίδευση και η κατάρτιση σε τεχνικές γνώσεις και δεξιότητες που χρειάζονται τα άτομα με αναπηρία για να προετοιμαστούν για περαιτέρω εκπαίδευση και σταδιοδρομία σε τρέχοντες ή αναδυόμενους τομείς απασχόλησης. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ακαδημαϊκή και κοινοτική μάθηση που βασίζεται στις ικανότητες. Το πρόγραμμα σπουδών έχει σχεδιαστεί για να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του μαθητικού στυλ μάθησης και να παρέχει στους μαθητές ευκαιρίες να συμμετάσχουν σε ένα πρόγραμμα μελέτης εργασίας για την προώθηση των δεξιοτήτων του εργατικού δυναμικού, τόσο εντός όσο και εκτός της σχολικής πανεπιστημιούπολης. Οι δομές εφαρμοσμένης μάθησης συμβάλλουν στην ακαδημαϊκή γνώση, τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, τις εργασιακές στάσεις, τις γενικές δεξιότητες απασχολησιμότητας, τις τεχνικές δεξιότητες και τις επαγγελματικές δεξιότητες, που απαιτούνται από τους ειδικούς στόχους και τα σημεία αναφοράς του IEP του μαθητή. Όταν ενδείκνυται, οι μαθητές που διορίζονται στο PG2 μπορεί να είναι επιλέξιμοι για απολυτήριο γυμνασίου και μπορεί να είναι σε θέση να γενικεύσουν τις δεξιότητές τους για τη μετάβαση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Μετά το Grad 1 - Επαγγελματική Εκπαίδευση (ηλικία 18-22)

Το Πρόγραμμα Post Grad 1 είναι μια εμπειρία μετάβασης στην Επαγγελματική Εκπαίδευση που παρέχει μια συνέχεια των Πρακτικών Ακαδημαϊκών που υποστηρίζω. Αυτό το μεταβατικό πρόγραμμα περιλαμβάνει μαθητές ηλικίας 18-22 ετών που παρουσιάζουν μια βαθιά γνωστική έκπτωση, με ή χωρίς πολλαπλές αναπηρίες που απαιτούν εκτεταμένη επικοινωνία ή/και σωματική και κινητική υποστήριξη.
Οι μαθητές στην τάξη PA1 βρίσκονται σε καλό δρόμο για να κερδίσουν ένα Πιστοποιητικό Επίτευξης. Οι μαθητές γενικά απαιτούν εξατομικευμένη διδασκαλία και κατάρτιση στους τομείς της Ανεξάρτητης Διαβίωσης και των Λειτουργικών Ακαδημαϊκών. Οι εκπαιδευτικοί στόχοι και οι υποστηρίξεις περιλαμβάνουν τους τομείς της Ανεξάρτητης Διαβίωσης, των Λειτουργικών Ακαδημαϊκών, της Κοινωνικής Επικοινωνίας και των Επαγγελματικών Δεξιοτήτων, με πρόσβαση σε μαθησιακές εμπειρίες με βάση την κοινότητα.

Ιατρική Υποστήριξη και Ευαισθησία

Το Πρόγραμμα Ιατρικής Υποστήριξης και Ευαισθησίας εξυπηρετεί μαθητές που έχουν βαθιά γνωστική εξασθένηση που απαιτεί την παροχή έντονων και σταθερών πόρων καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας προκειμένου να έχουν πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών. Οι μαθητές μπορεί να παρουσιάσουν έναν συνδυασμό αναπηριών που απαιτούν εκτεταμένη επικοινωνία ή/και σωματική και κινητική υποστήριξη προκειμένου να συμμετέχουν ουσιαστικά στο ακαδημαϊκό ή κοινωνικό περιβάλλον. Στους μαθητές που αναγνωρίζονται με σημαντικά περιορισμένες δεξιότητες στους τομείς των λειτουργικών ακαδημαϊκών, των κοινωνικών πραγματιστικών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων προσαρμοστικής λειτουργίας παρέχονται υψηλά επίπεδα εκπαιδευτικής, κοινωνικής και ιατρικής υποστήριξης. Ένα επίκεντρο του προγράμματος MSS περιλαμβάνει την εφαρμογή λειτουργικών δεξιοτήτων ζωής στους ακαδημαϊκούς, δραστηριότητες για καθημερινή ζωή, προ-επαγγελματικές εργασίες, εμπλουτισμό αναψυχής/αναψυχής και συμμετοχή στην κοινότητα. Το πρόγραμμα καθοδηγείται από τις ατομικές ικανότητες και ανάγκες των μαθητών.