Hvad betyder inklusion på Lawrence Public Schools? 

En inkluderende oplevelse på LPS betyder, at alle elever, uanset deres læringsbehov eller identificerede handicapkategori holdes til høje standarder, har adgang til et klassetrin, engagerende, bekræftende og meningsfuldt pensum leveret af uddannede fagfolk gennem brug af evidensbaseret praksis . Hos LPS mener vi, at alle elever skal have mulighed for at "være en del, ikke fra hinanden" - at lære, vokse og trives sammen, ikke hver for sig.

Vi er forpligtet til at omfavne effektive inkluderende praksisser ved at give øgede og meningsfulde muligheder, støtte yderligere ressourcer til hver kvarterszone, tilbyde professionel læring og fortalervirksomhed af høj kvalitet, samt fremme forståelsen af, at elevernes individuelle behov skal tages i betragtning.

Inklusion i Lawrence Public Schools er afhængig af en værdiorienteret tankegang. 

Inklusion er baseret på den præmis, at alle elever med handicap, uanset handicaptype og behovsniveau, har ret til at blive uddannet sammen med deres ikke-handicappede kammerater og til fuldt ud at blive inkluderet som medlem af det større skolefællesskab. Inklusiv praksis involverer at bringe støtten til eleven i stedet for at bringe eleven til støtten uden for den almene uddannelsesramme. Inklusion kræver, at IEP-teams samarbejder og sikrer, at eleverne får uddannelsesmæssigt og socialt udbytte af at være i klassen, da blot fysisk placering i det almene undervisningslokale ikke er tilstrækkeligt. En forpligtelse til at flytte nødvendige ydelser og ressourcer til eleven med handicap i stedet for at placere eleven, hvor ydelserne i øjeblikket findes, i et mere fjernet eller adskilt miljø er nødvendigt for at sikre en vellykket inkluderende oplevelse. En inkluderende pædagogisk oplevelse kræver feedback fra viceværten, målrettet skemalægning for at sikre samarbejde mellem almenundervisning og specialundervisningslærere, som begge skal være forpligtet til at beskytte rettighederne for deres elever med handicap. 

Inklusion i Lawrence Public Schools skal være elevcentreret. 

Undervisere vurderer deres elevers styrker og mulige forbedringsområder med fokus på brugen af ​​akademiske, social-emotionelle og kulturelt responsive tilgange til at lette elevernes læring. Elevcentrerede inklusionslærere betragter deres rolle som at uddanne "hele eleven" i stedet for blot at levere pensumundervisning. Ekspertise i vurderinger, co-teaching, standarder-mestringslæring, elevernes læringsstile, differentierede tilpasninger og modifikationer er vigtigst for vores lærere at udvikle og implementere i både almen uddannelse og specialiserede programmer i klasseværelset for elever med og uden handicap.

Aktuelle specialiserede program Klasseværelsesstrukturer

Uafhængigt læringsprogram (ILP)

ILP-klasseværelserne er udstyret med specialundervisere, som rådfører sig med BCBA'er, der er uddannet i principperne for anvendt adfærdsanalyse. Elever, der er tilknyttet disse klasseværelser, har adgang til generelle uddannelsesindstillinger, læseplaner og aktiviteter, mens de stadig modtager den individuelle støtte, de har brug for for at få succes i løbet af skoledagen. Med fokus på akademisk præstation, arbejdsvaneadfærd og generalisering af socialt passende adfærd, styrker ILP også læring relateret til funktionel kommunikation, øget uafhængighed og adfærdsmæssig og sensorisk selvregulering. Hver elev tildeles et hjemmeværelse på et almen uddannelsesniveau, er inkluderet i indholdet i den generelle uddannelse på klassetrin, integrerede studier og berigelsesmuligheder efter behov. Næst efter specifikke indlæringsvanskeligheder repræsenterer studerende identificeret med et primært handicap af autisme nu en stigende procentdel af alle LPS-elever med handicap. Det er afgørende, at LPS giver øget støtte, ekspert faglig udvikling og et fortsat fokus på at bruge evidensbaseret praksis for at sikre optimale elevresultater og større eksponering for det generelle uddannelsesmiljø.

Praktiske akademikere 2

Practical Academics 2-programmet er designet til at give elever, der er identificeret med en kognitiv funktionsnedsættelse, med eller uden flere handicap, en mulighed for understøttet inklusion og væsentligt adskilte tjenester efter behov. Studerende viser under gennemsnittet akademiske, sproglige og/eller verbale færdigheder samt forståelsesniveauer, der kræver ændret indhold, instruktion og/eller benchmarks. Elever kan præsentere eksternt fokuseret maladaptiv adfærd. Studerende kræver et lille, meget struktureret miljø, der giver mulighed for at udvikle matematik, læsning, skrivning, organisering, selvstændig livsstil og før-erhvervsmæssige færdigheder. Eleverne er i stand til at navigere i skolemiljøet med mild støtte inden for forskellige behov, såsom funktionelle færdigheder.

Praktiske akademikere 1

Practical Academics I-programmet er designet til at støtte studerende, der er identificeret med svær kognitiv svækkelse, med eller uden multiple handicap, som har begrænsede funktionelle tilpasningsevner. Studerende beviser betydelige læringsudfordringer på tværs af ALLE domæner (funktionelle akademikere, sociale pragmatiske færdigheder og adaptive funktionsevner). Undervisningen gives i et væsentligt adskilt miljø for at balancere akademisk læring med målrettet programmering inden for områderne funktionelle akademikere, dagligdags aktiviteter, sociale, samfundsmæssige og før-faglige kompetenceudvikling, sundhed og sikkerhed. Studerende er i stand til at demonstrere akademiske resultater gennem Access Skills og kan deltage i MCAS Alternative Assessment.

Post Grad 2 – Erhvervsuddannelse (alder 18-22)

Post Grad 2-programmet er en erhvervsuddannelsesovergangsoplevelse, der giver en fortsættelse af de praktiske akademikere II-støtter. Dette overgangsprogram er designet til studerende i alderen 18-22, der præsenterer med kognitive svækkelser, med eller uden andre handicap, muligheden for at opnå et Certificate of Attainment efter afslutningen af ​​programmet. Fokus er på uddannelse og træning i teknisk viden og færdigheder, som personer med handicap har brug for for at forberede sig til videre uddannelse og karriere i nuværende eller nye beskæftigelsessektorer. Uddannelsen omfatter akademisk og fællesskabsbaseret læring, der er kompetencebaseret. Kursuspensum er designet til at imødekomme elevernes behov for læringsstil og give eleverne muligheder for at deltage i et arbejdsstudieprogram for at fremme arbejdsstyrkens færdigheder, både på og uden for skolens campus. De anvendte læringskonstruktioner bidrager til den akademiske viden, problemløsningsfærdigheder, arbejdsholdninger, generelle beskæftigelsesevner, tekniske færdigheder og erhvervsmæssige færdigheder, som kræves af den studerendes specifikke IEP-mål og benchmarks. Når det er relevant, kan elever, der er tildelt PG2, være berettiget til et gymnasialt eksamensbevis og kan være i stand til at generalisere færdigheder til postsekundær overgang.

Post Grad 1 - Erhvervsuddannelse (alder 18-22)

Post Grad 1-programmet er en overgangsoplevelse for erhvervsuddannelse, der giver en fortsættelse af de praktiske akademikere, jeg støtter. Dette overgangsprogram omfatter studerende i alderen 18-22, der præsenterer med en dyb kognitiv funktionsnedsættelse, med eller uden flere handicap, der kræver omfattende kommunikation og/eller fysisk støtte og mobilitetsstøtte.
Studerende i PA1 klasseværelset er på vej til at opnå et Certificate of Attainment. Studerende kræver generelt individualiseret undervisning og træning inden for områderne Independent Living og Functional Academics. Uddannelsesmål og støtte omfatter områderne uafhængigt liv, funktionelle akademikere, social kommunikation og erhvervsmæssige færdigheder med adgang til fællesskabsbaserede læringserfaringer.

Medicinsk støtte og følsomhed

Programmet for medicinsk støtte og følsomhed tjener studerende, der har en dyb kognitiv funktionsnedsættelse, der kræver, at der stilles intense og vedvarende ressourcer til rådighed hele dagen for at få adgang til læseplanen. Studerende kan præsentere med en kombination af handicap, der kræver omfattende kommunikation og/eller fysisk støtte og mobilitetsstøtte for at kunne deltage meningsfuldt i det akademiske eller sociale miljø. Studerende, der er identificeret med væsentligt begrænsede færdigheder inden for områderne funktionelle akademikere, sociale pragmatiske færdigheder og adaptive funktionsevner, får høje niveauer af instruktionsmæssig, social og medicinsk støtte. Et fokus på MSS-programmet omfatter implementering af funktionelle livsfærdigheder i akademikere, aktiviteter til dagliglivet, før-erhvervsmæssige opgaver, rekreation/fritidsberigelse og deltagelse i samfundet. Uddannelsen er drevet af de studerendes individuelle evner og behov.