Beth Mae Cynhwysiant yn ei Olygu yn Ysgolion Cyhoeddus Lawrence? 

Mae profiad cynhwysol yn LPS yn golygu bod pob myfyriwr, beth bynnag fo’i anghenion dysgu neu gategori anabledd a nodwyd yn cael ei gynnal i safonau uchel, yn cael mynediad i gwricwlwm lefel gradd, atyniadol, cadarnhaol ac ystyrlon a ddarperir gan weithwyr proffesiynol hyfforddedig, trwy ddefnyddio arferion sy’n seiliedig ar dystiolaeth. . Yn LPS, credwn y dylai pob myfyriwr gael y cyfle i “Fod yn Rhan, Ddim ar wahân” - dysgu, tyfu a ffynnu gyda'n gilydd, nid ar wahân.

Rydym wedi ymrwymo i gofleidio arferion cynhwysol effeithiol trwy ddarparu cyfleoedd cynyddol ac ystyrlon, cefnogi adnoddau ychwanegol ar gyfer pob parth cymdogaeth, cynnig dysgu proffesiynol ac eiriolaeth o ansawdd uchel, yn ogystal â hyrwyddo'r ddealltwriaeth bod yn rhaid ystyried anghenion unigol myfyrwyr.

Mae cynhwysiant yn Ysgolion Cyhoeddus Lawrence yn dibynnu ar feddylfryd sy'n canolbwyntio ar werthoedd. 

Mae cynhwysiant yn seiliedig ar y rhagosodiad bod gan bob myfyriwr ag anableddau, waeth beth fo'r math o anabledd a lefel yr angen, yr hawl i gael eu haddysgu ochr yn ochr â'u cyfoedion nad ydynt yn anabl ac i gael eu cynnwys yn llawn fel aelod o'r gymuned ysgol fwy. Mae arfer cynhwysol yn golygu dod â'r cymorth i'r myfyriwr yn hytrach na dod â'r myfyriwr i'r cymorth y tu allan i'r lleoliad addysg gyffredinol. Mae cynhwysiant yn ei gwneud yn ofynnol i dimau CAU gydweithio a sicrhau bod myfyrwyr yn cael budd addysgol a chymdeithasol o fod yn y dosbarth gan nad yw lleoliad corfforol yn unig yn yr ystafell ddosbarth addysg gyffredinol yn ddigonol. Mae ymrwymiad i symud y gwasanaethau a'r adnoddau sydd eu hangen i'r myfyriwr â'r anabledd yn hytrach na gosod y myfyriwr lle mae'r gwasanaethau presennol mewn lleoliad mwy pellennig neu ar wahân yn angenrheidiol er mwyn sicrhau profiad cynhwysol llwyddiannus. Mae profiad addysgol cynhwysol yn gofyn am adborth gofalwr, amserlennu pwrpasol i sicrhau cydweithrediad rhwng athrawon addysg gyffredinol ac addysg arbennig, y mae'n rhaid i'r ddau ohonynt fod yn ymrwymedig i amddiffyn hawliau eu myfyrwyr ag anableddau. 

Rhaid i gynhwysiant yn Ysgolion Cyhoeddus Lawrence fod yn fyfyriwr-ganolog. 

Mae addysgwyr yn asesu cryfderau eu myfyrwyr a meysydd posibl i'w gwella gan ganolbwyntio ar ddefnyddio dulliau academaidd, cymdeithasol-emosiynol a diwylliannol ymatebol i hwyluso dysgu myfyrwyr. Mae athrawon cynhwysiant sy’n canolbwyntio ar y myfyriwr yn ystyried mai eu rôl yw addysgu’r “myfyriwr cyfan” yn hytrach na dim ond cyflwyno cyfarwyddyd cwricwlwm. Mae arbenigedd mewn asesiadau, cyd-addysgu, dysgu meistrolaeth safonau, arddulliau dysgu myfyrwyr, llety gwahaniaethol ac addasiadau yn hollbwysig i'n hathrawon eu datblygu a'u gweithredu mewn lleoliadau ystafell ddosbarth addysg gyffredinol a rhaglenni arbenigol ar gyfer myfyrwyr ag anableddau a heb anableddau.

Strwythurau Ystafell Ddosbarth Rhaglenni Arbenigol Cyfredol

Rhaglen Dysgu Annibynnol (CDU)

Mae'r ystafelloedd dosbarth CDU yn cynnwys addysgwyr arbennig sy'n ymgynghori â BCBAs sydd wedi'u hyfforddi yn egwyddorion Dadansoddi Ymddygiad Cymhwysol. Mae gan fyfyrwyr a neilltuwyd i'r ystafelloedd dosbarth hyn fynediad i leoliadau addysg gyffredinol, cwricwlwm a gweithgareddau tra'n dal i dderbyn y cymorth unigol sydd ei angen arnynt i fod yn llwyddiannus yn ystod y diwrnod ysgol. Gan ganolbwyntio ar gyflawniad academaidd, ymddygiad arferion gwaith, a chyffredinoli ymddygiadau sy'n briodol yn gymdeithasol, mae'r CDU hefyd yn atgyfnerthu dysgu sy'n gysylltiedig â chyfathrebu swyddogaethol, mwy o annibyniaeth, a hunanreoleiddio ymddygiadol a synhwyraidd. Neilltuir pob myfyriwr i ystafell gartref lefel gradd addysg gyffredinol, caiff ei gynnwys yng nghynnwys cwricwlwm addysg gyffredinol lefel gradd, astudiaethau integredig, a chyfleoedd cyfoethogi fel y bo'n briodol. Yn ail yn unig i Anableddau Dysgu Penodol, mae myfyrwyr y nodwyd bod ganddynt brif anabledd Awtistiaeth bellach yn cynrychioli canran gynyddol o'r holl fyfyrwyr LPS ag anableddau. Mae'n hanfodol bod LPS yn darparu cymorth gwell, datblygiad proffesiynol arbenigol, a ffocws parhaus ar ddefnyddio arfer sy'n seiliedig ar dystiolaeth i sicrhau'r canlyniadau gorau posibl i fyfyrwyr a mwy o amlygiad i'r amgylchedd addysg gyffredinol.

Academyddion Ymarferol 2

Cynlluniwyd y Rhaglen Academyddion Ymarferol 2 i roi cyfle i fyfyrwyr y nodwyd bod ganddynt nam gwybyddol, sydd ag anableddau lluosog neu hebddynt, i gael cynhwysiant â chymorth a gwasanaethau sy’n sylweddol ar wahân yn ôl yr angen. Mae myfyrwyr yn dangos sgiliau academaidd, iaith a/neu lafar is na'r cyfartaledd yn ogystal â lefelau dealltwriaeth sy'n gofyn am gynnwys, cyfarwyddyd a/neu feincnodau wedi'u haddasu. Gall myfyrwyr gyflwyno ymddygiadau camaddasol â ffocws allanol. Mae angen amgylchedd bach, hynod strwythuredig ar fyfyrwyr sy'n darparu cyfleoedd i ddatblygu sgiliau mathemateg, darllen, ysgrifennu, trefnu, byw'n annibynnol a sgiliau cyn-alwedigaethol. Mae myfyrwyr yn gallu llywio amgylchedd yr ysgol gyda chymorth ysgafn mewn amrywiol feysydd angen megis sgiliau gweithredol.

Academyddion Ymarferol 1

Mae'r Rhaglen Academyddion Ymarferol I wedi'i chynllunio i gefnogi myfyrwyr y nodwyd bod ganddynt nam gwybyddol difrifol, sydd ag anableddau lluosog neu hebddynt, sy'n cyflwyno sgiliau addasu swyddogaethol cyfyngedig. Mae myfyrwyr yn dangos heriau dysgu sylweddol ar draws POB parth (academyddion swyddogaethol, sgiliau pragmatig cymdeithasol a sgiliau gweithredu ymaddasol). Darperir hyfforddiant mewn lleoliad sylweddol ar wahân i gydbwyso dysgu academaidd â rhaglenni wedi'u targedu ym meysydd academyddion swyddogaethol, gweithgareddau bywyd bob dydd, datblygu sgiliau cymdeithasol, cymunedol a chyn-alwedigaethol, iechyd a diogelwch. Mae myfyrwyr yn gallu dangos canlyniadau academaidd trwy Sgiliau Mynediad a gallant gymryd rhan yn Asesiad Amgen MCAS.

Ôl-raddedig 2 – Addysg Alwedigaethol (18-22 oed)

Mae'r Rhaglen Ôl-raddedig 2 yn brofiad pontio Addysg Alwedigaethol sy'n darparu parhad o gefnogaeth Practical Academys II. Mae'r rhaglen bontio hon wedi'i chynllunio ar gyfer myfyrwyr 18-22 oed sy'n cyflwyno â namau gwybyddol, gyda neu heb anableddau eraill, y cyfle i ennill Tystysgrif Cyrhaeddiad ar ôl cwblhau'r rhaglen. Mae'r ffocws ar addysg a hyfforddiant mewn gwybodaeth dechnegol a sgiliau sydd eu hangen ar unigolion ag anableddau i baratoi ar gyfer addysg bellach a gyrfaoedd yn y sectorau cyflogaeth presennol neu newydd. Mae'r rhaglen yn cynnwys dysgu academaidd a chymunedol sy'n seiliedig ar gymhwysedd. Mae cwricwlwm y cwrs wedi'i gynllunio i ddiwallu anghenion arddull dysgu myfyrwyr a rhoi cyfleoedd i fyfyrwyr gymryd rhan mewn rhaglen astudio gwaith i hyrwyddo sgiliau'r gweithlu, ar gampws yr ysgol ac oddi arno. Mae'r lluniadau dysgu cymhwysol yn cyfrannu at y wybodaeth academaidd, sgiliau datrys problemau, agweddau gwaith, sgiliau cyflogadwyedd cyffredinol, sgiliau technegol, a sgiliau galwedigaethol, sy'n ofynnol gan nodau a meincnodau CAU penodol y myfyriwr. Pan fo'n briodol, gall myfyrwyr a neilltuwyd i PG2 fod yn gymwys ar gyfer diploma ysgol uwchradd ac efallai y byddant yn gallu cyffredinoli sgiliau ar gyfer trosglwyddo ôl-uwchradd.

Ôl-radd 1 - Addysg Alwedigaethol (18-22 oed)

Mae Rhaglen Ôl-raddedig 1 yn brofiad pontio Addysg Alwedigaethol sy'n darparu parhad o'r Academic Ymarferol yr wyf yn ei chefnogi. Mae’r rhaglen bontio hon yn cynnwys myfyrwyr 18-22 oed sy’n cyflwyno â nam gwybyddol dwys, gyda neu heb anableddau lluosog sydd angen cymorth cyfathrebu helaeth a/neu gorfforol a symudedd.
Mae myfyrwyr yn ystafell ddosbarth PA1 ar y trywydd iawn i ennill Tystysgrif Cyrhaeddiad. Yn gyffredinol, mae angen cyfarwyddyd a hyfforddiant unigol ar fyfyrwyr ym meysydd Byw'n Annibynnol ac Academyddion Gweithredol. Mae nodau a chefnogaeth addysg yn cynnwys meysydd byw'n Annibynnol, Academyddion Gweithredol, Cyfathrebu Cymdeithasol, a Sgiliau Galwedigaethol, gyda mynediad at brofiadau dysgu yn y gymuned.

Cefnogaeth Feddygol a Sensitifrwydd

Mae'r Rhaglen Cefnogaeth Feddygol a Sensitifrwydd yn gwasanaethu myfyrwyr sydd â nam gwybyddol dwys sy'n gofyn am ddarparu adnoddau dwys a pharhaus trwy gydol y dydd er mwyn cael mynediad i'r cwricwlwm. Gall myfyrwyr ddangos cyfuniad o anableddau sy'n gofyn am gymorth cyfathrebu helaeth a/neu gymorth corfforol a symudedd er mwyn cymryd rhan ystyrlon yn y lleoliad academaidd neu gymdeithasol. Mae myfyrwyr y nodwyd bod ganddynt sgiliau sylweddol gyfyngedig ym meysydd academyddion swyddogaethol, sgiliau pragmatig cymdeithasol, a sgiliau gweithredu ymaddasol yn cael lefelau uchel o gymorth cyfarwyddiadol, cymdeithasol a meddygol. Mae ffocws y rhaglen MSS yn cynnwys gweithredu sgiliau bywyd swyddogaethol mewn academyddion, gweithgareddau ar gyfer bywyd bob dydd, tasgau cyn-alwedigaethol, cyfoethogi adloniant / hamdden, a chyfranogiad cymunedol. Mae'r rhaglen yn cael ei gyrru gan alluoedd ac anghenion unigol y myfyrwyr.