Programes especialitzats i suports inclusius
Què significa la inclusió a les escoles públiques de Lawrence?
Una experiència inclusiva a LPS significa que tots els estudiants, independentment de les seves necessitats d'aprenentatge o de la categoria de discapacitat identificada, tenen uns estàndards elevats, tenen accés a un pla d'estudis de nivell, atractiu, afirmatiu i significatiu impartit per professionals formats, mitjançant l'ús de pràctiques basades en l'evidència. . A LPS, creiem que tots els estudiants haurien de tenir l'oportunitat de "ser part, no a part": aprendre, créixer i prosperar junts, no per separat.
Estem compromesos a adoptar pràctiques inclusives efectives proporcionant oportunitats augmentades i significatives, donant suport a recursos addicionals per a cada zona del barri, oferint un aprenentatge i defensa professional d'alta qualitat, així com promoure la comprensió que s'han de tenir en compte les necessitats individuals dels estudiants.
La inclusió a les escoles públiques de Lawrence es basa en una mentalitat orientada als valors.
La inclusió es basa en la premissa que tots els estudiants amb discapacitat, independentment del tipus de discapacitat i el nivell de necessitat, tenen dret a ser educats juntament amb els seus companys no discapacitats i a ser integrats plenament com a membre de la comunitat escolar més gran. La pràctica inclusiva implica donar suport a l'estudiant en lloc de portar l'estudiant al suport fora de l'entorn de l'educació general. La inclusió requereix que els equips de l'IEP col·laborin i s'assegurin que els estudiants treuen beneficis educatius i socials d'estar a la classe, ja que la mera col·locació física a l'aula d'educació general no és suficient. Per garantir una experiència inclusiva reeixida, cal un compromís de traslladar els serveis i recursos necessaris a l'estudiant amb discapacitat en lloc de col·locar l'estudiant on els serveis actualment existeixen en un entorn més allunyat o separat. Una experiència educativa inclusiva requereix un feedback del conserge, una programació intencionada per garantir la col·laboració entre els professors d'educació general i d'educació especial, tots dos han d'estar compromesos a protegir els drets dels seus alumnes amb discapacitat.
La inclusió a les escoles públiques de Lawrence ha d'estar centrada en l'estudiant.
Els educadors avaluen els punts forts dels seus estudiants i les possibles àrees de millora centrant-se en l'ús d'enfocaments acadèmics, socioemocionals i culturalment sensibles per facilitar l'aprenentatge dels estudiants. Els professors d'inclusió centrats en l'estudiant veuen que el seu paper és l'educació de "tot l'estudiant" en lloc de simplement impartir instrucció del currículum. L'experiència en avaluacions, coensenyament, aprenentatge de domini dels estàndards, estils d'aprenentatge dels estudiants, adaptacions diferenciades i modificacions són els més importants perquè els nostres professors desenvolupin i implementin tant a l'educació general com a l'aula de programes especialitzats per a estudiants amb i sense discapacitat.
Estructures d'aula del programa especialitzat actual
Programa d'aprenentatge independent (ILP)
Les aules ILP disposen de recursos d'educadors especials que consulten amb BCBA formats en els principis de l'anàlisi de conducta aplicada. Els estudiants assignats a aquestes aules tenen accés a entorns d'educació general, currículum i activitats, tot i que reben els suports individualitzats que necessiten per tenir èxit durant la jornada escolar. Centrat en el rendiment acadèmic, el comportament dels hàbits de treball i la generalització de comportaments socialment adequats, l'ILP també reforça l'aprenentatge relacionat amb la comunicació funcional, l'augment de la independència i l'autoregulació conductual i sensorial. Cada estudiant està assignat a una aula d'educació general del nivell de grau, s'inclou en el contingut del currículum d'educació general del nivell de grau, estudis integrats i oportunitats d'enriquiment segons correspongui. En segon lloc només després de les discapacitats específiques d'aprenentatge, els estudiants identificats amb una discapacitat primària d'autisme representen ara un percentatge creixent de tots els estudiants de LPS amb discapacitat. És fonamental que LPS proporcioni un suport millorat, un desenvolupament professional expert i un enfocament continuat en l'ús de pràctiques basades en l'evidència per garantir resultats òptims dels estudiants i una major exposició a l'entorn d'educació general.
Pràctiques Acadèmiques 2
El programa Practical Academics 2 està dissenyat per oferir als estudiants identificats amb un deteriorament cognitiu, amb o sense múltiples discapacitats, una oportunitat per a la inclusió amb suport i serveis substancialment separats segons sigui necessari. Els estudiants mostren habilitats acadèmiques, lingüístiques i/o verbals per sota de la mitjana, així com nivells de comprensió que requereixen contingut modificat, instrucció i/o punts de referència. Els estudiants poden presentar comportaments desadaptatius centrats en l'exterior. Els estudiants necessiten un entorn petit i altament estructurat que ofereixi oportunitats per desenvolupar les matemàtiques, la lectura, l'escriptura, l'organització, la vida independent i les habilitats prevocacionals. Els estudiants són capaços de navegar per l'entorn escolar amb un suport suau en diverses àrees de necessitat, com ara les habilitats funcionals.
Pràctiques Acadèmiques 1
El Programa Practical Academics I està dissenyat per donar suport als estudiants identificats amb un deteriorament cognitiu greu, amb o sense múltiples discapacitats, que presenten habilitats adaptatives funcionals limitades. Els estudiants mostren reptes d'aprenentatge significatius en TOTS els dominis (acadèmics funcionals, habilitats pragmàtiques socials i habilitats de funcionament adaptatiu). L'ensenyament s'ofereix en un entorn substancialment separat per equilibrar l'aprenentatge acadèmic amb la programació dirigida a les àrees d'acadèmics funcionals, activitats de la vida diària, desenvolupament d'habilitats socials, comunitàries i prevocacionals, salut i seguretat. Els estudiants poden demostrar els resultats acadèmics mitjançant les habilitats d'accés i poden participar en l'avaluació alternativa MCAS.
Postgrau 2: Educació professional (entre 18 i 22 anys)
El programa de postgrau 2 és una experiència de transició a l'educació professional que proporciona una continuació dels suports de Practical Academics II. Aquest programa de transició està dissenyat per a estudiants d'entre 18 i 22 anys que presenten deficiències cognitives, amb o sense altres discapacitats, l'oportunitat d'obtenir un certificat d'assoliment en finalitzar el programa. El focus se centra en l'educació i la formació en coneixements tècnics i habilitats que les persones amb discapacitat necessiten per preparar-se per a la formació i les carreres posteriors en els sectors laborals actuals o emergents. El programa inclou un aprenentatge acadèmic i comunitari basat en competències. El pla d'estudis del curs està dissenyat per satisfer les necessitats d'estil d'aprenentatge dels estudiants i oferir als estudiants oportunitats de participar en un programa d'estudis de treball per promoure les habilitats de la força de treball, tant dins com fora del campus de l'escola. Els constructes d'aprenentatge aplicat contribueixen als coneixements acadèmics, les habilitats de resolució de problemes, les actituds laborals, les habilitats generals d'ocupabilitat, les habilitats tècniques i les habilitats ocupacionals, requerides pels objectius i els punts de referència específics del PEI de l'estudiant. Quan sigui necessari, els estudiants assignats a PG2 poden ser elegibles per a un diploma de secundària i poden generalitzar les habilitats per a la transició postsecundària.
Postgrau 1 - Educació professional (entre 18 i 22 anys)
El programa de postgrau 1 és una experiència de transició a l'educació professional que proporciona una continuació dels acadèmics pràctics que recolzo. Aquest programa de transició inclou estudiants de 18 a 22 anys que presenten un deteriorament cognitiu profund, amb o sense múltiples discapacitats que requereixen un ampli suport comunicatiu i/o físic i de mobilitat.
Els alumnes de l'aula PA1 estan en bon camí per obtenir un certificat d'assoliment. En general, els estudiants requereixen instrucció i formació individualitzada en les àrees de vida independent i acadèmics funcionals. Els objectius i suports educatius inclouen les àrees de vida independent, acadèmics funcionals, comunicació social i habilitats professionals, amb accés a experiències d'aprenentatge basades en la comunitat.
Suport mèdic i sensibilitat
El Programa de Suport i Sensibilitat Mèdica atén els estudiants que tenen un deteriorament cognitiu profund que requereix l'aportació de recursos intensos i sostinguts durant tot el dia per accedir al pla d'estudis. Els estudiants poden presentar una combinació de discapacitats que requereixen una àmplia comunicació i/o suport físic i de mobilitat per participar de manera significativa en l'entorn acadèmic o social. Els estudiants identificats amb habilitats limitades significativament en les àrees d'acadèmics funcionals, habilitats pragmàtiques socials i habilitats de funcionament adaptatiu reben alts nivells de suport educatiu, social i mèdic. Un enfocament del programa MSS inclou la implementació d'habilitats per a la vida funcional en l'àmbit acadèmic, activitats per a la vida diària, tasques prevocacionals, enriquiment d'esbarjo/oci i participació comunitària. El programa es basa en les habilitats i necessitats individuals dels estudiants.
Ubicació | Programa d'aprenentatge autònom | Pràctiques Acadèmiques 1 | Pràctiques Acadèmiques 2 | Suport mèdic i sensibilitat |
---|---|---|---|---|
Primària d'Arlington | (Educació Infantil) (Graus 1-4) |
|||
Arlington Middle | (Graus 6-8) | |||
Breen | (Preescolar) (llar d'infants) |
|||
Primària Frost | (Graus 1-2) | |||
Frost Mitjà | (Graus 5-8) | |||
Guilmette Elementary | (Graus 1-4) | (Graus 1-4) | ||
Guilmette Mitjà | (Graus 5-8) | (Graus 5-8) | ||
Hennessey | (Educació Infantil i 2n grau) | (Educació Infantil) (Graus 1-2) |
(Pre-K-1) | |
Lawrence Family Academy | (Educació Infantil) | |||
L'institut Lawrence (també allotja 2 aules de Postgrau) |
(Grau 9) (Grau 10) (Grau 11) |
(Grau 9) x2 (Grau 10) (Grau 11-12) |
(Graus 9-10) (Graus 10-12) |
(Graus 9-11) (Graus 12-SP) |
Primaria Oliver | (Graus 3-5) | |||
Oliver Mitjà | (Graus 7-8) | (Graus 6-8) | ||
Partum elemental | (Graus 1-3) (Graus 3-4) |
(Grau 1-4) | ||
Partum Mitjà | (Grau 5-8) | |||
Rollins | (Preescolar) (llar d'infants) | |||
Llorenç Sud Est | (Graus 1-2) (Grau 3-5) |
(Graus 1-4) | (Graus 3-5) | |
Acadèmia Spark | (Graus 6-8) | (Grau 6-7) (Grau 8) |
||
Wetherbee | (Graus 1-2) (Grau 3-4) (Grau 5-8) |
(Graus 2-4) (Grau 5-6) (Grau 7-8) |
Programes Escola d'Estudis Excepcionals (SES). | ||||
---|---|---|---|---|
Aprenentatge de Postgrau | Centre d'Aprenentatge Integral | Centre d'Aprenentatge Social | Apèndix | Aprenentatge Terapèutic |
(Grau SP) | (Graus 1-5) (Graus 6-8) (Graus 9-12) |
(Graus 9-10) (Graus 10-SP) (Graus 11-SP) |
(Graus PK-9, independentment) | (Graus 1-12, independentment) |
- Hits: 50