El Pla de prevenció i intervenció de l'assetjament escolar de les escoles públiques de Lawrence es va desenvolupar en consulta amb professors, administradors, infermeres escolars, consellers, pares, representants del departament de policia, estudiants i representants de la comunitat. El districte es compromet a proporcionar a tots els estudiants un entorn d'aprenentatge segur que estigui lliure d'assetjament escolar i ciberassetjament. Aquest compromís és una part integral dels nostres esforços integrals per promoure l'aprenentatge i prevenir i eliminar totes les formes d'assetjament escolar i altres comportaments perjudicials i perjudicials que puguin impedir el procés d'aprenentatge. Aquest Pla és el pla del districte per millorar la capacitat de prevenir i respondre a problemes d'assetjament escolar en el context d'altres iniciatives escolars saludables. Com a part del procés, el grup de planificació va avaluar l'adequació dels programes actuals, va revisar les polítiques i els procediments actuals, va revisar les dades sobre incidents d'assetjament i comportament i va avaluar els recursos disponibles, inclosos els currículums, els programes de formació i els serveis de salut conductual. Aquestes activitats van ajudar el grup de planificació a identificar recursos, llacunes en els serveis i àrees de necessitat per ajudar el districte a revisar i desenvolupar procediments i establir prioritats per abordar la prevenció i la intervenció de l'assetjament escolar. Les estratègies de prevenció inclouen el desenvolupament professional, els plans d'estudis adequats a l'edat i els serveis de suport a l'escola.

Les escoles públiques de Lawrence reconeixen que certs estudiants poden ser més vulnerables a convertir-se en un objectiu d'assetjament escolar o assetjament basat en característiques diferencials reals o percebudes, com ara la raça, el color, la religió, l'ascendència, l'origen nacional, el sexe, l'estatus socioeconòmic, la falta de llar, l'estatus acadèmic, el gènere. identitat o expressió, aparença física, estat d'embaràs o parental, orientació sexual, discapacitat mental, física, del desenvolupament o sensorial o per associació amb una persona que tingui o es percep que té una o més d'aquestes característiques. Aquest pla inclou els passos específics que cada escola del districte ha de prendre per donar suport als estudiants vulnerables i per proporcionar a tots els estudiants les habilitats, els coneixements i les estratègies necessàries per prevenir o respondre a l'assetjament escolar o l'assetjament.

Aquest pla també amplia les proteccions als estudiants que pateixen assetjament per part d'un membre del personal de l'escola. El personal de l'escola inclou, entre d'altres, educadors, administradors, infermeres escolars, treballadors de la cafeteria, conserjes, conductors d'autobús, entrenadors esportius, assessors d'activitats extraescolars i paraprofessionals.

Aquest pla, i els annexos relacionats, inclou les mesures específiques que cada escola de districte ha de prendre per donar suport als estudiants vulnerables i per proporcionar a tots els estudiants les habilitats, els coneixements i les estratègies necessàries per prevenir i/o respondre a l'assetjament escolar o l'assetjament escolar.

I. LIDERATGE

Hi haurà enquestes anuals a estudiants, personal i pares sobre qüestions de clima escolar i seguretat escolar. Els estudiants de secundària i batxillerat també participaran en l'Enquesta biennal de conducta de risc juvenil per recollir dades més específiques sobre temes de preocupació en aquests nivells. Els directors seran els responsables de dur a terme les avaluacions de necessitats i les dades seran analitzades per l'Oficina de Serveis de Suport a l'Estudiant.

• Els següents líders de districte són responsables de les tasques següents del Pla:
• El superintendent, el director de salut del comportament i els directors reben informes sobre l'assetjament escolar
• El superintendent, el superintendent adjunt dels serveis de suport a l'estudiant, el director de salut del comportament i els directors recullen i analitzen dades a nivell de l'edifici i del sistema sobre l'assetjament escolar per avaluar les dades de referència actuals i per mesurar els resultats millorats.
• El superintendent adjunt dels serveis de suport a l'estudiant, el director de salut del comportament i el superintendent adjunt per a la participació de la comunitat, la família i l'estudiant creen un procés per registrar i fer un seguiment dels informes d'incidents d'assetjament escolar i per avaluar la informació relacionada amb els objectius i els agressors.
• El superintendent, el superintendent adjunt, el director de salut del comportament i els directors planifiquen el desenvolupament professional continu tal com exigeix ​​la llei
  Els directors, el director de salut del comportament i el director de la comunitat, la família i els suports del pla de participació dels estudiants que responen a la necessitat d'objectius o agressors
• El superintendent, el superintendent adjunt dels serveis de suport a l'estudiant i el director de salut del comportament trien i supervisen la implementació dels plans d'estudis que utilitzarà el districte per abordar l'assetjament escolar.
• El superintendent, amb l'aportació del Director de Sistemes d'Informació i Tecnologia, desenvoluparà procediments i protocols que aborden la seguretat a Internet.
• El superintendent i els directors supervisaran la modificació dels manuals de l'estudiant i del personal i els codis de conducta relacionats amb qüestions d'assetjament i ciberassetjament.
• Els directors i el superintendent adjunt per a la participació de la comunitat, la família i l'alumnat lideren els esforços de participació dels pares i la família i escriuen materials d'informació per a pares
• El superintendent o la persona designada revisa i actualitza el Pla almenys cada dos anys

II. FORMACIÓ I DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL

Hi haurà una formació anual del personal sobre el Pla, que inclourà: les responsabilitats del personal, una visió general de les mesures d'informe i investigació que es prendran en rebre un informe d'assetjament escolar o represàlia, i una visió general dels currículums de prevenció de l'assetjament escolar que s'oferiran. a tots els graus del districte. El personal contractat amb posterioritat a l'inici del curs està obligat a participar en una formació a l'escola durant el curs escolar en què va ser contractat.

L'objectiu del desenvolupament professional és establir una comprensió comuna de les eines necessàries perquè el personal creï un clima escolar que promogui la seguretat, la comunicació civil i el respecte a les diferències. El desenvolupament professional desenvoluparà les habilitats dels membres del personal per prevenir, identificar i respondre a l'assetjament escolar. El contingut del desenvolupament professional a tot el districte es basarà en la investigació i inclourà informació sobre el següent:

• estratègies adequades al desenvolupament (o a l'edat) per prevenir l'assetjament escolar;
• estratègies adequades al desenvolupament (o a l'edat) per a intervencions immediates i efectives per aturar els incidents d'assetjament escolar;
• informació sobre la complexa interacció i el diferencial de poder que pot tenir lloc entre i entre un agressor, objectiu i testimoni de l'assetjament;
• els resultats de la investigació sobre l'assetjament escolar, inclosa informació sobre categories específiques d'alumnes que s'ha demostrat que tenen un risc particular d'assetjament escolar a l'entorn escolar;
• informació sobre la incidència i la naturalesa del ciberassetjament; i
• problemes de seguretat a Internet relacionats amb el ciberassetjament.

El desenvolupament professional també abordarà maneres de prevenir i respondre als problemes d'assetjament escolar o de represàlia per als estudiants amb discapacitat. Això es tindrà en compte a l'hora de desenvolupar el Programa d'Educació Individualitzat (IEP) d'un estudiant, especialment centrant-se en les necessitats dels estudiants amb autisme o els estudiants la discapacitat dels quals afecta el desenvolupament de les habilitats socials.

Les àrees addicionals identificades pel districte escolar per al desenvolupament professional inclouen:

• promoure i modelar l'ús d'un llenguatge respectuós;
• fomentar la comprensió i el respecte de la diversitat i la diferència;
• establir relacions i comunicar-se amb les famílies;
• gestionar els comportaments de l'aula de manera eficaç;
• utilitzant estratègies d'intervenció conductuals positives;
• aplicar pràctiques disciplinàries constructives;
• ensenyar als estudiants habilitats, com ara comunicació positiva, gestió de la ira i empatia pels altres;
• implicar els estudiants en la planificació i la presa de decisions de l'escola o de l'aula; i
• mantenir una aula segura i atenta per a tots els alumnes; i
• implicar el personal i els responsables de la implementació i la supervisió del Pla per distingir entre comportaments directius acceptables dissenyats per corregir la mala conducta i per inculcar la responsabilitat en l'entorn escolar i els comportaments d'assetjament escolar.

El districte proporcionarà a tot el personal un avís anual per escrit del Pla mitjançant manuals i mitjançant la publicació d'informació al lloc web del districte. L'avís escrit inclourà seccions relacionades amb les tasques del personal del pla, que també cobrien l'assetjament escolar dels estudiants per part dels empleats de l'escola o del districte.

III. ACCÉS A RECURSOS I SERVEIS

El districte revisarà el personal i els programes actuals que donen suport a la creació d'entorns escolars positius centrant-se en la intervenció primerenca i els serveis intensius per tal de desenvolupar recomanacions i passos d'acció per cobrir els buits de recursos i serveis. Els protocols de derivació s'avaluaran per avaluar la seva rellevància amb el Pla, i es revisaran segons sigui necessari per garantir que les necessitats dels estudiants i les famílies s'atenen mitjançant serveis interns o derivació a agències externes.

Quan l'equip del IEP determina que l'estudiant té una discapacitat que afecta el desenvolupament de les habilitats socials o que l'estudiant pot participar o és vulnerable a l'assetjament escolar, l'assetjament o les burles a causa de la seva discapacitat, l'equip considerarà què s'ha d'incloure al IEP per desenvolupar les habilitats i habilitats de l'estudiant per evitar i respondre a l'assetjament escolar, l'assetjament o les burles.

El Districte identificarà els recursos culturalment i lingüísticament adequats disponibles dins del districte i la comunitat per donar suport als estudiants i les famílies, així com identificar el personal i els proveïdors de serveis per ajudar les escoles a desenvolupar plans de seguretat per als estudiants, que han estat objectiu d'assetjament o represàlies. Això es completarà amb la prestació de programes d'habilitats socials per prevenir l'assetjament escolar i l'oferta de serveis educatius i/o d'intervenció per als estudiants que presenten conductes d'assetjament escolar. Els recursos disponibles s'actualitzaran anualment i es publicaran al lloc web del districte i a cada centre escolar.

IV. ACTIVITATS ACADÈMIQUES I NO ACADÈMIQUES

Els currículums de prevenció de l'assetjament escolar posaran èmfasi en els enfocaments següents:

• utilitzar guions i jocs de rol per desenvolupar habilitats;
• empoderar els estudiants perquè actuïn sabent què fer quan veuen que altres estudiants participen en actes d'assetjament i/o represàlies, inclosa la recerca d'ajuda d'adults;
• ajudar els estudiants a comprendre la dinàmica de l'assetjament i el ciberassetjament, inclòs el desequilibri de poder subjacent;
• posant èmfasi en la seguretat cibernètica, inclòs l'ús segur i adequat de les comunicacions electròniques; i
• implicar els estudiants en un entorn escolar segur i solidari, respectuós amb la diversitat i la diferència.

Els enfocaments següents són fonamentals per establir un entorn escolar segur i de suport:

• establir expectatives clares per als alumnes i establir rutines escolars i a l'aula;
• crear entorns escolars i d'aula segurs per a tots els estudiants i, inclosos els estudiants amb discapacitat, lesbianes, gais, bisexuals, transgènere i estudiants sense llar;
• utilitzant suports conductuals positius;
• animar els adults a desenvolupar relacions positives amb els estudiants;
• modelar, ensenyar i recompensar comportaments saludables i prosocials, inclosa la col·laboració en la resolució de problemes, la resolució de conflictes, el treball en equip i els suports de comportament positius que ajuden al desenvolupament social i emocional;
• utilitzar Internet de manera segura; i
• donar suport a l'interès i la participació dels estudiants en activitats no acadèmiques i extraescolars, especialment en les seves àrees de força.

V. POLÍTIQUES I PROCEDIMENTS PER A DENUNCIAR I RESPONDER A L'assetjament i les represàlies

Denunciar bullying o represàlies

Els informes d'assetjament o represàlies poden ser fets pel personal, estudiants, pares o altres, i es poden fer oralment o per escrit. Els informes orals fets per o a un membre del personal s'han de registrar per escrit. Tots els membres del personal han d'informar immediatament al director o a la persona designada per qualsevol instància d'assetjament o represàlies que el membre del personal tingui coneixement o sigui testimoni. Els informes realitzats per estudiants, pares o altres persones que no siguin empleats del districte es poden fer de manera anònima. El districte proporcionarà una varietat de recursos d'informes a la comunitat escolar que inclou, entre d'altres: un formulari d'informe d'incidències, una bústia de veu, una adreça de correu dedicada i una adreça de correu electrònic.

L'ús d'un formulari de notificació d'incidències no és necessari com a condició per fer un informe. El districte: 1) inclourà una còpia del formulari d'informe d'incidències als paquets d'inici de curs per a estudiants i pares o tutors; 2) posar-lo a disposició a l'oficina principal de l'escola, l'oficina d'assessorament, l'oficina de la infermera de l'escola i altres llocs determinats pel director o la seva persona designada; i 3) penjar-ho al web de l'escola. El formulari de denúncia d'incidències estarà disponible en la llengua o llengües natives més freqüents dels estudiants i dels pares o tutors.

Al començament de cada curs escolar, l'escola o el districte proporcionarà a la comunitat escolar, inclosos els administradors, el personal, els estudiants i els pares o tutors, un avís per escrit de les seves polítiques per denunciar actes d'assetjament i represàlies. S'incorporarà una descripció dels procediments i recursos de presentació d'informes, inclòs el nom i la informació de contacte del director o la seva persona designada, als manuals de l'estudiant i del personal, al lloc web de l'escola o del districte i a la informació sobre el Pla que es posa a disposició. als pares o tutors.

Informes per part del personal

Un membre del personal informarà immediatament al director o a la seva persona designada quan sigui testimoni o tingui coneixement d'una conducta que pugui ser assetjament o represàlia. El requisit de denunciar l'assetjament escolar o les represàlies no limita l'autoritat del membre del personal per respondre a incidents de comportament o disciplinaris d'acord amb les polítiques i els procediments de l'escola o del districte per a la gestió i la disciplina del comportament.

Informes d'alumnes, pares o altres

L'escola o el districte espera que els estudiants, els pares i altres persones que presenciïn o tinguin coneixement d'una instància d'assetjament escolar o represàlies que involucren un estudiant ho denunciïn al director o a la seva persona designada. Les denúncies es poden fer de manera anònima, però no es prendrà cap acció disciplinària contra un presumpte agressor únicament sobre la base d'una denúncia anònima. Els estudiants, pares o tutors i altres persones poden sol·licitar l'assistència d'un membre del personal per completar un informe escrit. Els estudiants rebran maneres pràctiques, segures, privades i adequades a l'edat per informar i discutir un incident d'assetjament escolar amb un membre del personal o amb el director.

Resposta a un informe d'assetjament escolar o represàlia

Seguretat: Abans d'investigar completament les denúncies d'assetjament escolar o represàlies, el director, el superintendent o la seva persona designada prendran mesures per avaluar la necessitat de restaurar la sensació de seguretat al suposat objectiu i/o protegir el suposat objectiu de possibles incidents posteriors. . Les respostes per promoure la seguretat poden incloure, però no limitar-se a: la creació d'un pla de seguretat personal; determinació prèvia dels seients de l'objectiu i/o de l'agressor a l'aula, al dinar o a l'autobús; identificar un membre del personal que actuarà com a "persona segura" per a l'objectiu; i alterar l'horari de l'agressor i l'accés a l'objectiu. El director o la seva persona designada prendrà mesures addicionals per promoure la seguretat durant i després de la investigació, segons sigui necessari.

El director, el superintendent o la seva persona designada implementarà les estratègies adequades per protegir-se de l'assetjament escolar o de les represàlies: un estudiant que ha denunciat l'assetjament escolar o represàlia; un estudiant que ha estat testimoni d'assetjament escolar o represàlia; un estudiant que proporciona informació durant una investigació; o un estudiant que tingui informació fiable sobre un acte d'assetjament o represàlia denunciat.

Obligacions de notificar als altres

Avís als pares: En determinar que s'ha produït assetjament o represàlies, el director, el superintendent o la seva persona designada notificarà ràpidament als pares de l'objectiu i a l'agressor de l'incident i els procediments per respondre-hi. Pot haver-hi circumstàncies en què el director, el superintendent o la seva persona designada contacti amb els pares o tutors abans de qualsevol investigació. L'avís serà coherent amb les regulacions estatals a 603 CMR 49.00.

Avís a una altra escola o districte: Si l'incident informat involucra estudiants de més d'un districte escolar, escola concertada, escola no pública, escola privada d'educació especial o residencial aprovada, o escola col·laborativa, el director o la persona que designi, quan s'informa per primera vegada de l'incident, notificarà immediatament per telèfon al director o a la seva persona designada de l'altra o les altres escoles de l'incident, de manera que cada escola pugui prendre les mesures oportunes. Totes les comunicacions es faran d'acord amb les lleis i regulacions de privadesa estatals i federals i 603 CMR 49.00.

Avís a les forces de l'ordre: En qualsevol moment després de rebre un informe d'assetjament o represàlies, inclòs després d'una investigació, si el director, el superintendent o la seva persona designada té una base raonable per creure que es poden presentar càrrecs penals contra l'agressor, el director o el superintendent avisar a l'agència local d'aplicació de la llei. L'avís serà coherent amb els requisits de 603 CMR 49.00 i els acords establerts localment amb l'agència local d'aplicació de la llei. A més, si es produeix un incident al recinte escolar i implica un antic alumne menor de 21 anys, que ja no està matriculat a l'escola, el director o la persona designada es posarà en contacte amb l'agència local d'aplicació de la llei, si té una opció raonable. base per creure que es poden presentar càrrecs penals contra l'agressor.

En prendre aquesta determinació, el director, d'acord amb el Pla i les polítiques i procediments aplicables del districte, consultarà amb el superintendent, l'oficial de recursos escolars, si n'hi ha, i altres persones que consideri oportunes.

Investigació

El director o la seva persona designada investigarà ràpidament tots els informes d'assetjament escolar o represàlies i, en fer-ho, considerarà tota la informació disponible coneguda, inclosa la naturalesa de les denúncies i l'edat dels estudiants implicats. En el cas que l'incident d'assetjament denunciat impliqui el director, el subdirector o un altre administrador de l'escola, la investigació serà gestionada pel superintendent o la seva persona designada, inclosos els passos necessaris per implementar el pla i abordar la seguretat de les persones. el suposat objectiu.

Durant la investigació, el director, el superintendent o la seva persona designada entrevistaran, entre altres coses, els estudiants, el personal, els testimonis, els pares o tutors i altres, segons sigui necessari. El director o la seva persona designada (o qui estigui duent a terme la investigació) recordarà al presumpte agressor, a l'objectiu i als testimonis que les represàlies estan estrictament prohibides i donaran lloc a mesures disciplinàries.

Les entrevistes poden ser realitzades pel director, el superintendent o la seva persona designada, altres membres del personal segons ho determini el director o la seva persona designada, i en consulta amb el conseller de l'escola, segons correspongui. En la mesura que sigui pràctic, donada la seva obligació d'investigar i abordar l'assumpte, el director o la persona designada mantindrà la confidencialitat durant el procés d'investigació i mantindrà un registre escrit de la investigació.

Els procediments per investigar els informes d'assetjament i represàlies seran coherents amb els procediments del districte per a investigacions d'altres qüestions d'assetjament o discriminació. Si és necessari, el director o la seva persona designada consultaran amb el superintendent sobre la investigació i la necessitat d'un possible assessorament legal.

Determinacions

El director, el superintendent o la seva persona designada prendrà una determinació basada en tots els fets i circumstàncies descoberts durant la investigació. Si, després de la investigació, l'assetjament escolar o les represàlies s'acrediten, el director, el superintendent o la persona designada prendran les mesures raonables per evitar que es repeteixin i per assegurar-se que l'alumne objectiu no estigui restringit a participar en activitats escolars o beneficiar-se del seu programa educatiu. . El director, el superintendent o la seva persona designada: 1) determinarà quina acció correctiva cal, si n'hi ha, i 2) determinarà quines accions de resposta i/o mesures disciplinàries són necessàries.

Depenent de les circumstàncies, el director, el superintendent o la seva persona designada poden optar per consultar amb el professor (s) dels estudiants i/o el conseller escolar, i els pares o tutors de l'objectiu de l'alumne o agressor, per identificar qualsevol social o emocional subjacent. qüestions que poden haver contribuït a la conducta d'assetjament escolar i per avaluar el nivell de necessitat de desenvolupament d'habilitats socials addicionals.

El director, el superintendent o la seva persona designada notificaran immediatament als pares de l'estudiant objectiu i a l'estudiant agressor sobre els resultats de la investigació i, si es troba assetjament o represàlies, quina acció s'està prenent per evitar més actes d'assetjament o represàlia. Tots els avisos als pares han de complir amb les lleis i regulacions de privadesa estatals i federals aplicables. A causa dels requisits legals relacionats amb la confidencialitat dels expedients de l'estudiant, el director, el superintendent o la seva persona designada no poden informar informació específica als pares o tutors de l'estudiant objectiu sobre l'acció disciplinària presa tret que impliqui una ordre d'allunyament o una altra directiva. que l'estudiant objectiu ha de conèixer per informar de les infraccions.

Respostes al Bullying

Ensenyar comportaments adequats mitjançant el desenvolupament d'habilitats: Quan el director o la seva persona designada determinen que s'ha produït bullying o represàlies, la llei exigeix ​​que el districte utilitzi una sèrie de respostes que equilibrin la necessitat de responsabilitat amb la necessitat d'ensenyar un comportament adequat.

Els enfocaments de desenvolupament d'habilitats que el director o la seva persona designada poden considerar inclouen:

• oferir sessions individualitzades de desenvolupament d'habilitats basades en els currículums contra l'assetjament escolar del districte;
• oferir activitats educatives rellevants per a estudiants individuals o grups d'estudiants, en consulta amb els orientadors i altre personal escolar adequat;
• implementar una sèrie de suports de comportament positiu acadèmic i no acadèmic per ajudar els estudiants a comprendre maneres prosocials d'assolir els seus objectius;
• reunir-se amb pares i tutors per obtenir el suport dels pares i per reforçar els plans d'estudis contra l'assetjament escolar i les activitats de desenvolupament d'habilitats socials a casa;
• crear plans de comportament per incloure un enfocament en el desenvolupament d'habilitats socials específiques; i  fer una derivació per a avaluació o serveis.

Prendre mesures disciplinàries: Si el director o la seva persona designada decideix que l'acció disciplinària és adequada, l'acció disciplinària es determinarà sobre la base dels fets trobats pel director o la seva persona designada, inclosa la naturalesa de la conducta, l'edat de l'estudiant ( s) implicats, i la necessitat d'equilibrar la rendició de comptes amb l'ensenyament d'un comportament adequat. La disciplina serà coherent amb el Pla i amb el codi de conducta del districte.

Els procediments disciplinaris per als estudiants amb discapacitat es regeixen per la Llei federal de millora de l'educació per a persones amb discapacitat (IDEA), que s'ha de considerar conjuntament amb les lleis estatals sobre la disciplina dels estudiants. Aquests procediments es descriuen al codi de conducta del districte.

Si el director o la persona designada determina que un estudiant ha fet una denúncia falsa d'assetjament o represàlies, aquest estudiant pot estar subjecte a mesures disciplinàries.

Promoció de la seguretat per a l'objectiu i altres: El director o la seva persona designada considerarà quins ajustos, si n'hi ha, són necessaris a l'entorn escolar per millorar la sensació de seguretat de l'objectiu i també la dels altres. Una estratègia que el director o la persona designada pot utilitzar és augmentar la supervisió de l'adult en els moments de transició i en llocs on se sap que s'ha produït o és probable que es produeixi l'assetjament escolar.

Dins d'un període de temps raonable després de la determinació i l'ordenació d'una acció correctiva i/o disciplinària, el director o la seva persona designada es posarà en contacte amb l'objectiu per determinar si hi ha hagut una repetició de la conducta prohibida i si calen mesures de suport addicionals. . Si és així, el director o la seva persona designada treballarà amb el personal escolar adequat per implementar-los immediatament.

VI. COL·LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES

Les escoles públiques de Lawrence oferiran programes educatius per als pares centrats en els components dels pares dels plans d'estudis contra l'assetjament escolar i qualsevol currículum de competència social utilitzat pel districte. Els programes s'oferiran en col·laboració amb el PTO, el Consell de Presidents, els Equips/Consells de Direcció Escolar i el Consell Assessor de Pares d'Educació Especial.

Cada any el districte escolar informarà els pares sobre els currículums contra l'assetjament escolar que s'estan utilitzant. Aquest avís inclourà informació sobre la dinàmica de l'assetjament escolar, inclòs l'assetjament cibernètic i la seguretat en línia. El districte escolar enviarà als pares un avís per escrit cada any sobre les seccions del Pla relacionades amb l'estudiant i la política de seguretat a Internet del districte. Tots els avisos i la informació que es posaran a disposició dels pares en format paper i electrònic i estaran disponibles en les llengües natives comunes de les famílies ateses al districte. El districte publicarà el Pla i la informació relacionada al seu lloc web.

VII. PROHIBICIÓ CONTRA L'assetjament i les represalies

Els actes d'assetjament escolar, que inclouen l'assetjament cibernètic, estan prohibits:

1. al recinte escolar i a la propietat immediatament adjacent al recinte escolar, en activitats, funcions o programes patrocinats per l'escola o relacionats amb l'escola, ja sigui dins o fora del recinte escolar, en una parada d'autobús, en un autobús escolar o un altre vehicle propietat, llogat o utilitzat per un districte escolar o escola; o mitjançant l'ús de tecnologia o un dispositiu electrònic propietat, llogat o utilitzat per un districte escolar o escola, i
2. en una ubicació, activitat, funció o programa que no estigui relacionat amb l'escola o mitjançant l'ús de tecnologia o un dispositiu electrònic propietat, llogat o utilitzat pel districte escolar o l'escola, si els actes creen un entorn hostil a l'escola per a l'objectiu o els testimonis, vulnera els seus drets a l'escola, o altera material i substancialment el procés educatiu o el funcionament ordenat d'una escola.

També es prohibeixen les represàlies contra una persona que denunciï l'assetjament escolar, proporcioni informació durant una investigació d'assetjament escolar i/o sigui testimoni o tingui informació fiable sobre l'assetjament escolar.

Tal com s'indica a MGL c. 71, s370, res d'aquest pla requereix que el districte o les escoles tinguin personal per a activitats, funcions o programes no relacionats amb l'escola.

DEFINICIONS

"bullying” és l'ús reiterat per part d'un o més alumnes o un membre del personal de l'escola d'una expressió escrita, verbal o electrònica o un acte o gest físic o qualsevol combinació d'aquests, dirigit a un objectiu que:

• causa danys físics o emocionals a l'objectiu o danys a la propietat de l'objectiu
• posa l'objectiu en una por raonable de fer-se mal a si mateix o de danys a la seva propietat
• crea un ambient hostil a l'escola per a l'objectiu
• vulnera els drets de l'objectiu a l'escola
• pertorba material i substancialment el procés educatiu o el funcionament ordenat d'una escola

"Assetjament cibernètic” és l'assetjament escolar mitjançant l'ús de tecnologia o qualsevol comunicació electrònica, que inclourà, entre d'altres, qualsevol transferència de signes, senyals, escrits, imatges, sons, dades o intel·ligència de qualsevol naturalesa transmesa total o parcialment per un sistema de cable, ràdio, electromagnètic, fotoelectrònic o fotoòptic, inclosos, entre d'altres, el correu electrònic, les comunicacions per Internet, els missatges instantanis o les comunicacions per facsímil. L'assetjament cibernètic també inclou:

• La creació d'una pàgina web o bloc en què el creador assumeix la identitat d'una altra persona
• La suplantació conscient d'una altra persona com a autora dels missatges de contingut publicats, si la creació o la suplantació crea alguna de les condicions enumerades a les clàusules anteriors, de la definició d'assetjament escolar.
• La distribució per mitjans electrònics d'una comunicació a més d'una persona o la publicació de material en un suport electrònic al qual puguin accedir una o més persones, si la distribució o la publicació crea alguna de les condicions enumerades a les clàusules anteriors, de la definició de bullying

Agressor és un estudiant o un membre del personal de l'escola que es dedica a l'assetjament escolar, l'assetjament cibernètic o la represàlia.

Entorn hostil és una situació en què l'assetjament escolar provoca que l'entorn escolar estigui impregnat d'intimidació, ridiculització o insult que sigui prou greu o generalitzat per alterar les condicions de l'educació de l'alumne.

Represàlies és qualsevol forma d'intimidació, represàlia o assetjament dirigida contra un estudiant que denunciï l'assetjament escolar, proporcioni informació durant una investigació sobre l'assetjament escolar o sigui testimoni o tingui informació fiable sobre l'assetjament escolar.

Personal de l'escola inclou, entre d'altres, educadors, administradors, assessors, infermeres escolars, treballadors de cafeteria, conserges, conductors d'autobús, entrenadors esportius, assessors d'activitats extraescolars, personal de suport o paraprofessionals.

Objectiu és un estudiant contra el qual s'ha perpetrat bullying, ciberassetjament o represàlies.

 

Llista d'agressivitat física

Agressió física
Empenyent	Picant	Punching	Empujant
Colpejar	Robar	Bofetada	Trencar
Pinçament	Ocultar la propietat	Llançar objectes	Escopir / objectes
Ocultació / propietat	Amenaçar amb una arma	Infligir danys corporals	Enderrocar possessions de l'escriptori
Cometre actes físics degradants o humiliants que no siguin perjudicials físicament (p. ex. despenjar)

 

Llista d'agressivitat social/relacional

Agressivitat social/relacional
Xafardejar	Embarassador	Ignorant	Riure's
Donant el tracte silenciós	Escampant rumors	Excloent del grup	Excloent maliciosament
Públicament vergonyós	Ocupació d'un espai (passadís, seients)	Preparant-se per semblar ximple	Rumors maliciosos
Rebuig social	Manipular l'ordre social per aconseguir el rebuig	Preparant-se per prendre la culpa	Amenaça d'aïllament total pel grup d'iguals
Fer comentaris grollers seguits de justificació o disculpes poc sinceres
Humiliar a nivell escolar (p. ex., escollir un candidat de tornada a casa com a broma)

 

Llista d'agressivitat verbal/no verbal

Agressivitat verbal/no verbal
burlant-se	Crida de nom	Redacció de notes	Ulls rodant
Insultant	difamació	Desconcertant	Injuries ètniques
Llibres de cop	Escriure graffiti	Fent abocaments	Injuriar algú
Broma sobre l'aparença	Burles sobre roba o possessions	Fer comentaris irrespectuosos i sarcàstics	Amenaça de violència o danys corporals
Amenaça d'agressió a béns o possessions

 

Llista d'intimidacions

Intimidació
Desfigurar béns o roba	Robar/prendre possessions (dinar, roba, llibres)	Postura (mirar, gesticular, pavonejar-se)	Ocupació d'un espai (passadís, taula de dinar, seients)
Extorsió	Bloqueig de sortides	Reptar públicament algú a fer alguna cosa	Envair el propi espai físic per part d'un individu o una multitud
Amenaça de coacció contra familiars o amics		Amenaça de lesions corporals	Amenaçar amb una arma

 

Avorriment

Avorriment
Agressió verbal	Conductes forçades	Humiliació pública	Desconcertant
Fer burla	La servitud forçada	Privació	Actes sexuals forçats
Aïllar o ignorar	Contenció	Agressions sexuals	Activitat física extrema
Exigir que un faci actes vergonyosos o degradants	Consum excessiu d'aliments o begudes	Activitat il·legal o perillosa	Maltractament físic o agressió torturant

 

Violència de cites

Violència de cites
Rap	Amenaça de violència	Critiques o decepcions	Fixant contra una paret
Abús emocional o mental; 'jocs mentals"	Coacció física (p. ex., gir del braç)	Amenaçar altres relacions	Negar-se a tenir sexe segur
Punxonar parets o trencar objectes	Pressió per a l'activitat sexual	Restringir, bloquejar el moviment o existir	Violència real, p. copejar, copejar

 

Període de comentaris públics del pla: del 3 al 17 de desembre de 2010
Pla Aprovat per la Comissió Escolar: 20 de desembre de 2010
Pla Modificat Aprovat per la Comissió Escolar: 30 d'abril de 2012
Pla Modificat Aprovat per la Comissió Escolar: 11 d'agost de 2014
Pla actualitzat: 7 de maig de 2021
Pla actualitzat: 26 de setembre de 2023

Annexos: disponibles a continuació

---

Apèndix A: Política de les escoles públiques de Lawrence sobre l'assetjament escolar a les escoles 

Política de la Comissió Escolar  
Secció J: ALUMNES JICFB 
Tema: assetjament escolar a les escoles 
 

Un entorn d'aprenentatge segur és aquell en el qual cada estudiant es desenvolupa emocionalment, acadèmicament i físicament en un ambient afectuós i de suport lliure d'intimidació i abús. L'assetjament escolar de qualsevol tipus no té cabuda en l'àmbit escolar; per tant, les escoles públiques de Lawrence treballaran per garantir un entorn d'aprenentatge i treball lliure d'assetjament escolar per a tots els estudiants, el personal i les famílies. El Comitè Escolar de Lawrence i les Escoles Públiques de Lawrence no toleraran l'assetjament escolar de cap forma per part d'estudiants, membres del personal, familiars o membres de la comunitat en cap de les seves instal·lacions o en cap esdeveniment relacionat o patrocinat amb l'escola. 
 

Definicions: 

 

1. "Bullying" és l'ús reiterat per part d'un o més estudiants o un membre del personal de l'escola d'una expressió escrita, verbal o electrònica o un acte o gest físic o qualsevol combinació d'aquests, dirigit a un objectiu que: (i) provoqui una causa física o física. dany emocional a l'objectiu o dany a la propietat de l'objectiu; (ii) posa l'objectiu en una por raonable de fer-se mal a si mateix o de danys a la seva propietat; (iii) crea un ambient hostil a l'escola per a l'objectiu; (iv) infringeix els drets de l'objectiu a l'escola; o (v) pertorba material i substancialment el procés educatiu o el funcionament ordenat d'una escola. Als efectes d'aquest apartat, l'assetjament escolar inclou el ciberassetjament. 
    
2.  "Ciberassetjament" és l'assetjament mitjançant l'ús de tecnologia o qualsevol comunicació electrònica, que inclourà, entre d'altres, qualsevol transferència de signes, senyals, escrits, imatges, sons, dades o intel·ligència de qualsevol naturalesa transmesa íntegrament. o en part per un sistema de cable, ràdio, electromagnètic, fotoelectrònic o fotoòptic, inclòs, entre d'altres, correu electrònic, comunicacions per Internet, missatges instantanis o comunicacions de facsímil. El ciberassetjament també inclourà (i) la creació d'una pàgina web o bloc en què el creador assumeixi la identitat d'una altra persona o (ii) la suplantació de coneixement d'una altra persona com a autora de continguts o missatges publicats, si la creació o la suplantació d'identitat crea qualsevol de les condicions enumerades a les clàusules (i) a (v), inclusivament, de la definició d'assetjament escolar. El ciberassetjament també inclou la distribució per mitjans electrònics d'una comunicació a més d'una persona o la publicació de material en un suport electrònic al qual puguin accedir una o més persones, si la distribució o la publicació crea alguna de les condicions enumerades a l'article clàusules (i) a (v), inclusivament, de la definició d'assetjament escolar. 
   
   L'assetjament escolar està prohibit: (i) al recinte escolar, propietat immediatament adjacent al recinte escolar, en una activitat, funció o programa patrocinat per l'escola o relacionat amb l'escola, ja sigui dins o fora del recinte escolar, en un autobús escolar o un altre vehicle propietat o llogat. o utilitzat per un districte escolar o escola, en una parada d'autobús escolar, o mitjançant l'ús de tecnologia o un dispositiu electrònic propietat, llogat o utilitzat per un districte escolar o escola i (ii) en una ubicació, activitat, funció o programa que no està relacionat amb l'escola, o mitjançant l'ús de tecnologia o un dispositiu electrònic que no és propietat, llogat o utilitzat per un districte escolar o escola, si l'assetjament escolar crea un entorn hostil a l'escola per a l'objectiu, infringeix els drets de l'escola. objectiu a l'escola o pertorba material i substancialment el procés educatiu o el funcionament ordenat d'una escola. Res del contingut d'aquest document requerirà que les escoles incorporin activitats, funcions o programes no relacionats amb l'escola. 
   
   Es prohibeixen les represàlies contra una persona que denunciï l'assetjament escolar, proporcioni informació durant una investigació d'assetjament escolar o sigui testimoni o tingui informació fiable sobre l'assetjament escolar. 
   
   El districte escolar ha de proporcionar una instrucció adequada per a l'edat sobre la prevenció de l'assetjament escolar a cada curs que s'incorpori al currículum del districte escolar o escola. El currículum s'ha de basar en l'evidència. 
   
   El districte escolar desenvoluparà, s'adherirà i actualitzarà un pla per abordar la prevenció i la intervenció de l'assetjament escolar en consulta amb professors, personal escolar, personal de suport professional, voluntaris escolars, administradors, representants de la comunitat, agències locals d'aplicació de la llei, estudiants, pares i tutors. La consulta inclourà, entre d'altres, un avís i un període de comentaris públics. El pla s'actualitzarà almenys cada dos anys.  
   
   Cada pla ha d'incloure, entre d'altres: (i) descripcions i declaracions que prohibeixen l'assetjament escolar, l'assetjament cibernètic i les represàlies; (ii) procediments clars perquè els estudiants, el personal, els pares, els tutors i altres denunciïn l'assetjament o les represàlies; (iii) una disposició que les denúncies d'assetjament escolar o represàlies es puguin fer de manera anònima; sempre que, tanmateix, no s'ha de prendre cap acció disciplinària contra un estudiant únicament sobre la base d'un informe anònim; (iv) procediments clars per respondre ràpidament i investigar els informes d'assetjament escolar o represàlies; (v) el conjunt d'accions disciplinàries que es poden prendre contra un agressor per assetjament o represàlies; però, sempre que les accions disciplinàries equilibrin la necessitat de responsabilitat amb la necessitat d'ensenyar un comportament adequat; (vi) procediments clars per restablir la sensació de seguretat d'un objectiu i avaluar les necessitats de protecció d'aquest objectiu; (vii) estratègies per protegir de l'assetjament escolar o de les represàlies una persona que denunciï assetjament escolar, proporcioni informació durant una investigació d'assetjament escolar o testimonis o tingui informació fiable sobre un acte d'assetjament escolar; (viii) procediments compatibles amb la llei estatal i federal per notificar ràpidament als pares o tutors d'un objectiu i d'un agressor; sempre que, a més, els pares o tutors d'un objectiu també s'han de notificar de l'acció presa per evitar qualsevol altre acte d'assetjament o represàlia; i sempre que, a més, els procediments han de preveure la notificació immediata d'acord amb les regulacions promulgades en virtut d'aquesta subsecció pel director o la persona que tingui un paper comparable a l'agència local d'aplicació de la llei quan es puguin presentar càrrecs penals contra l'agressor; (ix) una disposició segons la qual un estudiant que deliberadament faci una acusació falsa d'assetjament escolar o represàlia serà subjecte a mesures disciplinàries; i (x) una estratègia per oferir assessorament o derivació als serveis adequats per als agressors o objectius i per als familiars adequats d'aquests estudiants. El pla oferirà a tots els estudiants la mateixa protecció independentment de la seva condició legal. 
   
   El pla del districte escolar inclourà una disposició per al desenvolupament professional continu per desenvolupar les habilitats de tots els membres del personal de l'escola, inclosos, entre d'altres, educadors, administradors, consellers, infermeres escolars, paraprofessionals, empleats, treballadors de la cafeteria, custodios, entrenadors esportius, i assessors d'activitats extraescolars per identificar, prevenir i respondre al bullying. El contingut d'aquest desenvolupament professional ha d'incloure, però no limitar-se a: (i) estratègies adequades per al desenvolupament per prevenir incidents d'assetjament escolar; (ii) estratègies adequades al desenvolupament per a intervencions immediates i efectives per aturar els incidents d'assetjament escolar; (iii) informació sobre la complexa interacció i diferencial de poder que pot tenir lloc entre i entre un agressor, objectiu i testimonis de l'assetjament; (iv) els resultats de la investigació sobre l'assetjament escolar, inclosa informació sobre categories específiques d'alumnes que s'ha demostrat que tenen un risc particular de patir assetjament escolar a l'entorn escolar; (v) informació sobre la incidència i la naturalesa del ciberassetjament; i (vi) qüestions de seguretat a Internet relacionades amb l'assetjament cibernètic.  
   
   El pla inclourà disposicions per informar els pares i tutors sobre el currículum de prevenció de l'assetjament escolar del districte escolar o de l'escola i inclourà, entre d'altres: (i) com els pares i tutors poden reforçar el currículum a casa i donar suport al districte escolar o pla de l'escola; (ii) la dinàmica del bullying; i (iii) seguretat en línia i ciberassetjament. 
   
   El districte escolar ha de proporcionar als estudiants i als pares o tutors, en termes adequats a l'edat i en els idiomes més freqüents entre els estudiants, pares o tutors, un avís anual per escrit de les seccions corresponents del pla relacionades amb l'estudiant.  
   
   El districte escolar ha de proporcionar a tot el personal de l'escola un avís anual per escrit del pla. El professorat i el personal de cada escola han de rebre formació anualment sobre el pla aplicable a l'escola. Les seccions rellevants del pla relacionades amb les funcions del professorat i el personal s'han d'incloure en un manual del districte escolar o dels empleats de l'escola. El pla es publicarà al lloc web de les escoles públiques de Lawrence i a qualsevol pàgina web de les escoles individuals del districte.  
   
   Cada director o administrador de l'escola serà responsable de la implementació i supervisió del pla a la seva escola. En el cas d'un informe d'assetjament escolar que involucre el director, el subdirector o un altre administrador de l'escola, el superintendent o la seva persona designada serà responsable d'investigar l'informe i altres passos necessaris per implementar el pla, inclòs abordar la seguretat del suposat objectiu. Un membre del personal de l'escola, inclòs, entre d'altres: un educador, administrador, conseller, infermera escolar, paraprofessional, empleat, treballador de cafeteria, custodi, entrenador esportiu o assessor d'una activitat extraescolar ha de denunciar immediatament qualsevol cas d'assetjament escolar o represàlies que el membre del personal hagi presenciat o de les quals hagi tingut coneixement davant del director o administrador identificat al pla com a responsable de rebre aquests informes o ambdós. Un cop rebut aquest informe, el director de l'escola o una persona designada realitzarà una investigació immediatament. Si el director de l'escola o una persona designada determina que s'ha produït assetjament o represàlies, el director de l'escola o la persona designada haurà de (i) notificar a l'agència local d'aplicació de la llei si el director de l'escola o la persona designada creu que es poden presentar càrrecs penals contra un autor; (ii) prendre les mesures disciplinàries apropiades; (iii) notificar als pares o tutors d'un agressor; i (iv) notificar als pares o tutors de l'objectiu i, en la mesura que sigui compatible amb les lleis estatals i federals, notificar-los les accions preses per evitar altres actes d'assetjament o represàlies.  
   
   Si un incident d'assetjament escolar o represàlia implica estudiants de més d'una escola o districte escolar, el districte escolar o l'escola que s'ha informat per primera vegada de l'assetjament o represàlia, d'acord amb la llei estatal i federal, notificarà immediatament a l'administrador corresponent de l'altre districte escolar o escola perquè tots dos puguin prendre les mesures oportunes. Si un incident d'assetjament escolar o represàlia es produeix al recinte escolar i implica un antic alumne menor de 21 anys, que ja no està inscrit en un districte escolar local, el districte escolar o l'escola informat de l'assetjament escolar o de la represàlia es posarà en contacte amb les forces de l'ordre. 
   
   Sempre que l'avaluació de l'equip del Programa d'Educació Individualitzada indiqui que el nen té una discapacitat que afecta el desenvolupament de les habilitats socials o que el nen és vulnerable a l'assetjament escolar, l'assetjament o les burles a causa de la discapacitat del nen, el Programa d'Educació Individualitzada ha d'abordar les habilitats i competències necessàries. per evitar i respondre a l'assetjament escolar, l'assetjament o les burles.  
    

MGL: Capítol 92 de les Actes de 2010  
         Capítol 71, secció 37 O modificada per les seccions 72-74 del capítol 38 de les lleis de 2013 
 
Aprovació original: 9/9/2010 
1a Lectura: 8/26/2010 
2a Lectura: 9/9/2010 
Aprovat: 9/9/2010 
Aprovada modificada: 4/30/2012 
Aprovada modificada: 8/11/2014 
Proposta de reposició: 9/2015

Apèndix A: Política de LPS sobre l'assetjament escolar a les escoles (Feu clic aquí per al castellà)

---

Annex B: Llista de plans d'estudis disponibles 

 

 

Per al personal, utilitzarem l'"ABC's of Bullying" com a currículum de formació principal. 

Per als pares, utilitzarem components dels diferents currículums de prevenció per oferir-los una formació que abordi els diferents nivells de desenvolupament dels seus fills.

Annex B: Llista de plans d'estudis disponibles (Espanyol)

---

Apèndix C: Contactes designats per denunciar incidents d'assetjament escolar 

Contactes designats per a la denúncia dels incidents d'assetjament escolar 
És la responsabilitat principal del director i del director adjunt de cada escola assegurar-se que els incidents d'assetjament escolar o represàlies es tracten a mesura que es denuncien. A continuació es mostra una llista dels contactes designats a cada escola: 

En cas d'incidents d'assetjament escolar o represàlies que puguin implicar els contactes designats de l'escola, s'han de comunicar a un dels següents administradors de l'Oficina Central:
Oficina de Serveis de Suport a l'Estudiant, (978) 975-5900, opció de menú 3 o ext. 25622; o Director de Recursos Humans, (978) 975-5905 ext. 25630. 

Apèndix C: Contactes designats per denunciar incidents d'assetjament escolar

---

Annex D: Formulari d'informe d'incident d'assetjament escolar

A continuació es mostra el formulari per denunciar un incident d'assetjament escolar.

Annex D: Formulari d'informe d'incident d'assetjament escolar (Espanyol)

---

Annex E: Formulari administratiu d'incident d'assetjament escolar

A continuació es mostra el formulari per al formulari d'investigació d'assetjament administratiu.

Annex E: Formulari administratiu d'incident d'assetjament escolar (Espanyol)