Какво означава приобщаване в държавните училища Лорънс? 

Приобщаващият опит в LPS означава, че всички ученици, независимо от техните учебни нужди или идентифицирана категория увреждане, се поддържат от високи стандарти, имат достъп до ниво на клас, ангажираща, утвърждаваща и смислена учебна програма, предоставена от обучени професионалисти, чрез използване на основани на доказателства практики . В LPS вярваме, че всички ученици трябва да имат възможността да „бъдат част, а не поотделно“ – учене, израстване и процъфтяване заедно, а не поотделно.

Ние сме ангажирани с възприемането на ефективни приобщаващи практики чрез предоставяне на увеличени и смислени възможности, подкрепа на допълнителни ресурси за всяка квартална зона, предлагане на висококачествено професионално обучение и застъпничество, както и насърчаване на разбирането, че трябва да се вземат предвид индивидуалните нужди на ученика.

Включването в държавните училища на Лорънс разчита на мислене, ориентирано към ценностите. 

Включването се основава на предпоставката, че всички ученици с увреждания, независимо от вида на увреждането и нивото на нужда, имат право да се обучават заедно със своите връстници без увреждания и да бъдат напълно включени като член на по-голямата училищна общност. Приобщаващата практика включва предоставяне на подкрепа на ученика, а не насочване на ученика към подкрепа извън общообразователната среда. Включването изисква екипите по IEP да си сътрудничат и да гарантират, че учениците извличат образователни и социални ползи от присъствието си в класа, тъй като простото физическо настаняване в класната стая за общо образование не е достатъчно. Необходим е ангажимент за преместване на необходимите услуги и ресурси на ученика с увреждане, вместо поставянето на ученика там, където услугите съществуват в момента, в по-отдалечена или отделна среда, за да се осигури успешно приобщаващо преживяване. Приобщаващото образователно преживяване изисква обратна връзка от гледача, целенасочено планиране, за да се осигури сътрудничество между учителите в общото образование и учителите в специалното образование, като и двамата трябва да са ангажирани със защитата на правата на своите ученици с увреждания. 

Включването в държавните училища на Лорънс трябва да бъде насочено към ученика. 

Преподавателите оценяват силните страни на своите ученици и възможните области за подобрение, като се фокусират върху използването на академични, социално-емоционални и културно отзивчиви подходи за улесняване на обучението на учениците. Учителите по приобщаване, ориентирани към ученика, гледат на ролята си като на обучение на „целия ученик“, а не просто на предоставяне на инструкции по учебната програма. Експертният опит в оценяването, съвместното преподаване, усвояването на стандарти, стиловете на учене на учениците, диференцираните приспособявания и модификации са най-важни за нашите учители, за да разработят и прилагат както в общообразователните, така и в специализираните програми за класни стаи за ученици със и без увреждания.

Текущи специализирани програми Структури на класната стая

Програма за независимо обучение (ILP)

Класните стаи на ILP разполагат със специални преподаватели, които се консултират с BCBAs, обучени в принципите на приложния анализ на поведението. Учениците, назначени в тези класни стаи, имат достъп до общообразователни настройки, учебна програма и дейности, като същевременно получават индивидуализираната подкрепа, от която се нуждаят, за да бъдат успешни по време на учебния ден. Фокусиран върху академичните постижения, поведението на работните навици и обобщаващото социално подходящо поведение, ILP също така засилва ученето, свързано с функционална комуникация, повишена независимост и поведенческа и сензорна саморегулация. Всеки ученик е разпределен в класна стая на ниво общо образование, включен е в съдържанието на учебната програма за общо образование на ниво клас, интегрирани проучвания и възможности за обогатяване, ако е подходящо. На второ място след специфичните обучителни затруднения, учениците, идентифицирани с първично увреждане като аутизъм, сега представляват нарастващ процент от всички ученици с увреждания в LPS. Изключително важно е LPS да осигури засилена подкрепа, експертно професионално развитие и непрекъснат фокус върху използването на основана на доказателства практика, за да се осигурят оптимални резултати на учениците и по-голямо излагане на общата образователна среда.

Практически академици 2

Програмата Practical Academics 2 е предназначена да предостави на студентите, идентифицирани с когнитивно увреждане, със или без множество увреждания, възможност за подкрепено включване и съществено отделни услуги, ако е необходимо. Учениците показват под средните академични, езикови и/или вербални умения, както и нива на разбиране, които изискват модифицирано съдържание, инструкции и/или показатели. Учениците могат да представят външно фокусирано неадаптивно поведение. Студентите се нуждаят от малка, силно структурирана среда, която предоставя възможности за развитие на математика, четене, писане, организация, независим живот и предварителни професионални умения. Учениците са в състояние да се ориентират в училищната среда с лека подкрепа в различни области на нужда, като функционални умения.

Практически академици 1

Програмата Practical Academics I е предназначена да подкрепя студенти, идентифицирани с тежки когнитивни увреждания, със или без множество увреждания, които имат ограничени функционални адаптивни умения. Учениците свидетелстват за значителни предизвикателства при ученето във ВСИЧКИ области (функционални академични умения, социални прагматични умения и умения за адаптивно функциониране). Обучението се предоставя в по същество отделна обстановка, за да се балансира академичното обучение с целенасочено програмиране в областите на функционалните академични дейности, ежедневните дейности, социалните, общностните и развитието на предпрофесионални умения, здраве и безопасност. Студентите могат да демонстрират академични резултати чрез Access Skills и могат да участват в алтернативното оценяване на MCAS.

Post Grad 2 – Професионално образование (възраст 18-22)

Програмата Post Grad 2 е опит за преход към професионално образование, който осигурява продължение на подкрепата на Practical Academics II. Тази преходна програма е предназначена за студенти на възраст 18-22 години, които имат когнитивни увреждания, със или без други увреждания, възможността да получат сертификат за постижения след завършване на програмата. Фокусът е върху образованието и обучението за технически знания и умения, от които хората с увреждания се нуждаят, за да се подготвят за по-нататъшно образование и кариера в настоящи или нововъзникващи сектори на заетостта. Програмата включва академично и общностно обучение, което е базирано на компетентности. Учебната програма на курса е предназначена да отговори на нуждите на учениците от стила на учене и да предостави на учениците възможности да участват в програма за трудово обучение за насърчаване на уменията на работната сила, както в, така и извън училищния кампус. Приложените учебни конструкции допринасят за академичните знания, уменията за решаване на проблеми, нагласите за работа, общите умения за заетост, техническите умения и професионалните умения, изисквани от специфичните цели и показатели на IEP на ученика. Когато е уместно, учениците, назначени за PG2, може да отговарят на условията за диплома за средно образование и може да са в състояние да обобщят умения за преход след средно образование.

Post Grad 1 - Професионално образование (възраст 18-22)

Програмата Post Grad 1 е опит за преход към професионално образование, който осигурява продължение на Практическите академици, които подкрепям. Тази програма за преход включва студенти на възраст 18-22 години, които имат дълбоко когнитивно увреждане, със или без множество увреждания, които изискват обширна комуникация и/или физическа и мобилна подкрепа.
Учениците в класната стая PA1 са на път да спечелят сертификат за постижения. Студентите обикновено се нуждаят от индивидуализирани инструкции и обучение в областите на независимия живот и функционалните академици. Образователните цели и подкрепа включват областите на независим живот, функционални академични знания, социална комуникация и професионални умения, с достъп до базирани в общността учебни преживявания.

Медицинска поддръжка и чувствителност

Програмата за медицинска подкрепа и чувствителност обслужва студенти, които имат дълбоко когнитивно увреждане, което изисква предоставяне на интензивни и устойчиви ресурси през целия ден, за да получат достъп до учебната програма. Студентите могат да имат комбинация от увреждания, които изискват широка комуникация и/или физическа и мобилна подкрепа, за да участват смислено в академичната или социална среда. Студентите, идентифицирани със значително ограничени умения в областта на функционалните академични, социално-прагматичните умения и уменията за адаптивно функциониране, получават високи нива на учебна, социална и медицинска подкрепа. Фокусът на програмата MSS включва прилагането на функционални житейски умения в академичните среди, дейности за ежедневието, предварителни професионални задачи, обогатяване на отдих/свободно време и участие в общността. Програмата се ръководи от индивидуалните способности и нужди на учениците.