Планът за превенция и интервенция на тормоза в държавните училища на Лорънс е разработен след консултация с учители, администратори, училищни медицински сестри, съветници, родители, представители на полицейското управление, ученици и представители на общността. Дистриктът се ангажира да осигури на всички ученици безопасна учебна среда, която е свободна от тормоз и кибертормоз. Този ангажимент е неразделна част от нашите всеобхватни усилия за насърчаване на ученето и за предотвратяване и премахване на всички форми на тормоз и друго вредно и разрушително поведение, което може да попречи на учебния процес. Този план е планът на дистрикта за подобряване на капацитета за предотвратяване и реагиране на проблемите на тормоза в контекста на други здравословни училищни инициативи. Като част от процеса, групата за планиране оцени адекватността на текущите програми, прегледа текущите политики и процедури, прегледа данните за тормоз и поведенчески инциденти и оцени наличните ресурси, включително учебни програми, програми за обучение и услуги за поведенческо здраве. Тези дейности подпомогнаха групата за планиране при идентифицирането на ресурси, пропуски в услугите и области на нужда, за да се помогне на дистрикта при преразглеждане и разработване на процедури и определяне на приоритети за справяне с превенцията и интервенцията на тормоза. Стратегиите за превенция включват професионално развитие, учебни програми, подходящи за възрастта, и услуги за подкрепа в училище.

Държавните училища на Лорънс признават, че някои ученици може да са по-уязвими да станат мишена на тормоз или тормоз въз основа на действителни или възприемани отличителни характеристики, включително раса, цвят на кожата, религия, потекло, национален произход, пол, социално-икономически статус, бездомност, академичен статус, пол идентичност или изразяване, физически външен вид, бременност или родителски статус, сексуална ориентация, умствени, физически, умствени или сензорни увреждания или чрез свързване с лице, което има или се възприема като притежаващо една или повече от тези характеристики. Този план включва конкретните стъпки, които всяко областно училище трябва да предприеме, за да подкрепи уязвимите ученици и да предостави на всички ученици уменията, знанията и стратегиите, необходими за предотвратяване или реагиране на тормоз или тормоз.

Този план също така разширява защитата на ученици, които са тормозени от член на училищния персонал. Училищният персонал включва, но не се ограничава до преподаватели, администратори, училищни медицински сестри, работници в кафенета, пазачи, шофьори на автобуси, треньори по атлетика, съветници за извънкласни дейности и парапрофесионалисти.

Този план и свързаните с него приложения включват конкретните стъпки, които всяко областно училище трябва да предприеме, за да подкрепи уязвимите ученици и да предостави на всички ученици уменията, знанията и стратегиите, необходими за предотвратяване и/или реагиране на тормоз или тормоз.

I. ЛИДЕРСТВО

Ще има ежегодно анкетиране на ученици, служители и родители относно училищния климат и проблемите на безопасността в училище. Учениците от средните и гимназиалните училища също ще участват в двугодишното Проучване на рисковото поведение на младежта, за да съберат по-конкретни данни по въпроси, които предизвикват загриженост на тези нива. Директорите ще отговарят за провеждането на оценки на нуждите и данните ще бъдат анализирани от Службата за подпомагане на учениците.

• Следните дистриктни лидери отговарят за следните задачи по плана:
• Началникът, директорът по поведенческо здраве и директорите получават доклади за тормоз
• Началник, помощник-надзирател за услуги за подпомагане на учениците, директор по поведенческо здраве и директори събират и анализират данни за тормоза на ниво сграда и цялата система, за да оценят настоящите базови данни и да измерят подобрените резултати
• Помощник-началник за услуги за подпомагане на студенти, директор по поведенческо здраве и помощник-началник за ангажираност на общността, семейството и учениците създават процес за записване и проследяване на доклади за инциденти с тормоз и за оценка на информация, свързана с мишени и агресор(и)
• Началник, помощник-надзирател, директор по поведенческо здраве и директори планират текущото професионално развитие, както се изисква от закона
  Директори, директор по поведенческо здраве и директор на плана за ангажиране на общността, семейството и учениците, които отговарят на нуждите на мишени или агресор(и)
• Началник, Помощник-началник за услуги за подпомагане на учениците и директорът по поведенческо здраве избират и наблюдават изпълнението на учебните програми, които дистриктът ще използва за справяне с тормоза
• Началникът, с помощта на директора на информационните системи и технологиите, ще разработи процедури и протоколи, които се отнасят до безопасността в интернет
• Началникът и директорите ще наблюдават изменението на наръчниците на учениците и служителите и кодексите за поведение във връзка с проблемите на тормоза и кибертормоза
• Директорите и помощник-началникът за ангажираност на общността, семейството и учениците ръководят усилията за ангажиране на родителите и семейството и изготвят информационни материали за родители
• Началник или упълномощено лице преглежда и актуализира плана поне веднъж на две години

II. ОБУЧЕНИЕ И ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ

Ще има годишно обучение на персонала относно плана, което ще включва: отговорности на персонала, преглед на стъпките за докладване и разследване, които ще бъдат предприети при получаване на сигнал за тормоз или отмъщение, и преглед на предлаганите учебни програми за превенция на тормоза във всички класове в цялата област. Членовете на персонала, наети след началото на учебната година, са длъжни да участват в обучение в училище през учебната година, през която са били наети.

Целта на професионалното развитие е да се установи общо разбиране на инструментите, необходими на персонала за създаване на училищен климат, който насърчава безопасността, гражданската комуникация и уважението към различията. Професионалното развитие ще изгради уменията на членовете на персонала да предотвратяват, идентифицират и реагират на тормоз. Съдържанието на професионалното развитие в целия район ще бъде информирано от проучване и ще включва информация за следното:

• подходящи за развитието (или възрастта) стратегии за предотвратяване на тормоза;
• подходящи за развитието (или възрастта) стратегии за незабавни, ефективни интервенции за спиране на случаите на тормоз;
• информация относно сложното взаимодействие и разликата във властта, която може да възникне между и между агресор, мишена и свидетел на тормоза;
• резултати от изследвания относно тормоза, включително информация за конкретни категории ученици, за които е доказано, че са особено изложени на риск от тормоз в училищната среда;
• информация за разпространението и естеството на кибер тормоза; и
• въпроси, свързани с безопасността в интернет, тъй като те са свързани с кибертормоза.

Професионалното развитие също ще се занимава с начини за предотвратяване и реагиране на проблеми с тормоза или отмъщението за ученици с увреждания. Това ще бъде взето предвид при разработването на индивидуална образователна програма (IEP) на ученика, като се фокусира особено върху нуждите на ученици с аутизъм или ученици, чиито увреждания засягат развитието на социални умения.

Допълнителни области, определени от училищния район за професионално развитие, включват:

• насърчаване и моделиране на използването на уважителен език;
• насърчаване на разбиране и уважение към многообразието и различието;
• изграждане на взаимоотношения и общуване със семействата;
• ефективно управление на поведението в класната стая;
• използване на стратегии за положителна поведенческа намеса;
• прилагане на конструктивни дисциплинарни практики;
• обучение на учениците на умения, включително положителна комуникация, управление на гнева и съпричастност към другите;
• ангажиране на учениците в планиране и вземане на решения в училище или класна стая; и
• поддържане на безопасна и грижовна класна стая за всички ученици; и
• ангажиране на персонала и лицата, отговорни за прилагането и надзора на плана, за да се прави разлика между приемливото управленско поведение, предназначено да коригира неправомерното поведение и да внуши отчетност в училищната среда, и поведението на тормоз.

Дистриктът ще предоставя на всички служители годишно писмено известие за плана чрез наръчници и чрез публикуване на информация за него на уебсайта на дистрикта. Писменото известие ще включва раздели, свързани със задълженията на персонала съгласно плана, който също обхваща тормоз над ученици от училищни или районни служители.

III. ДОСТЪП ДО РЕСУРСИ И УСЛУГИ

Дистриктът ще прегледа текущия персонал и програмите, които подкрепят създаването на положителна училищна среда, като се фокусира върху ранна интервенция и интензивни услуги, за да разработи препоръки и стъпки за действие за запълване на пропуските в ресурсите и услугите. Протоколите за препращане ще бъдат оценени, за да се прецени тяхното съответствие с Плана, и ще бъдат преразгледани, ако е необходимо, за да се гарантира, че нуждите на учениците и семействата са адресирани чрез вътрешни услуги или насочване към външни агенции.

Когато екипът по IEP установи, че ученикът има увреждане, което засяга развитието на социални умения, или ученикът може да участва или е уязвим на тормоз, тормоз или дразнене поради неговото/нейното увреждане, екипът ще прецени какво трябва да бъде включено в IEP, за да развийте уменията и уменията на ученика да избягва и реагира на тормоз, тормоз или дразнене.

Дистриктът ще идентифицира наличните културно и езиково подходящи ресурси в рамките на дистрикта и общността за подкрепа на ученици и семейства, както и ще идентифицира персонал и доставчици на услуги, които да помогнат на училищата в разработването на планове за безопасност за ученици, които са били обект на тормоз или отмъщение. Това ще бъде завършено чрез предоставяне на програми за социални умения за предотвратяване на тормоз и предлагане на образователни и/или интервенционни услуги за ученици, проявяващи поведение на тормоз. Наличните ресурси ще се актуализират ежегодно и ще бъдат публикувани на уебсайта на Областта и на сайта на всяко училище.

IV. УЧЕБНА И НЕУЧЕБНА ДЕЙНОСТ

Учебните програми за превенция на тормоза ще наблегнат на следните подходи:

• използване на сценарии и ролеви игри за развиване на умения;
• овластяване на учениците да предприемат действия, като знаят какво да правят, когато станат свидетели на други ученици, участващи в актове на тормоз и/или отмъщение, включително търсене на помощ от възрастни;
• помагане на учениците да разберат динамиката на тормоза и кибертормоза, включително основния дисбаланс на властта;
• подчертаване на кибербезопасността, включително безопасно и подходящо използване на електронни комуникации; и
• ангажиране на учениците в безопасна, подкрепяща училищна среда, която уважава многообразието и различията.

Следните подходи са неразделна част от създаването на безопасна и подкрепяща училищна среда:

• определяне на ясни очаквания към учениците и установяване на училищни и класни процедури;
• създаване на безопасна училищна и класна среда за всички ученици и, включително ученици с увреждания, лесбийки, гейове, бисексуални, транссексуални ученици и бездомни ученици;
• използване на положителни поведенчески опори;
• насърчаване на възрастните да развиват положителни взаимоотношения с учениците;
• моделиране, преподаване и възнаграждаване на просоциално, здравословно поведение, включително съвместно решаване на проблеми, разрешаване на конфликти, работа в екип и положителна поведенческа подкрепа, която подпомага социалното и емоционално развитие;
• безопасно използване на интернет; и
• подкрепа на интереса и участието на учениците в неакадемични и извънкласни дейности, особено в техните силни области.

V. ПОЛИТИКИ И ПРОЦЕДУРИ ЗА ДОКЛАДВАНЕ И РЕАГИРАНЕ НА ТОРМОЗ И ОТМЪЩЕНИЕ

Докладване на тормоз или отмъщение

Доклади за тормоз или отмъщение могат да бъдат направени от служители, ученици, родители или други и могат да бъдат направени устно или писмено. Устните доклади, направени от или до член на персонала, се записват в писмен вид. От всички членове на персонала се изисква да докладват незабавно на директора или на назначен от него/нея служител за всеки случай на тормоз или отмъщение, за който членът на персонала научи или стане свидетел. Докладите, направени от ученици, родители или други, които не са служители на района, могат да бъдат направени анонимно. Дистриктът ще предостави различни ресурси за докладване на училищната общност, включително, но не само: формуляр за докладване на инциденти, кутия за гласова поща, специален пощенски адрес и имейл адрес.

Използването на формуляр за докладване на инциденти не е задължително условие за подаване на доклад. Дистриктът ще: 1) включи копие от Формуляра за докладване на инциденти в пакетите за началото на годината за ученици и родители или настойници; 2) да го предоставят в централния офис на училището, кабинета за консултация, кабинета на училищната медицинска сестра и други места, определени от директора или негов/нея назначен; и 3) да го публикувате на уебсайта на училището. Формулярът за докладване на инциденти ще бъде достъпен на най-разпространения роден език(ци) на учениците и родителите или настойниците.

В началото на всяка учебна година училището или окръгът ще предостави на училищната общност, включително администратори, служители, ученици и родители или настойници, писмено известие за своите политики за докладване на актове на тормоз и отмъщение. Описание на процедурите и ресурсите за докладване, включително името и информацията за контакт на директора или негово/нейното назначено лице, ще бъдат включени в наръчниците на учениците и персонала, на уебсайта на училището или област, както и в информацията за плана, която е достъпна на родители или настойници.

Докладване от персонала

Член на персонала ще докладва незабавно на директора или на назначен от него/нея служител, когато стане свидетел или научи за поведение, което може да бъде тормоз или отмъщение. Изискването за докладване на тормоз или отмъщение не ограничава правомощията на члена на персонала да реагира на поведенчески или дисциплинарни инциденти в съответствие с училищните или областните политики и процедури за управление на поведението и дисциплина.

Докладване от ученици, родители или други

Училището или окръгът очаква ученици, родители и други, които станат свидетели или разберат за случай на тормоз или отмъщение, включващ ученик, да докладват за това на директора или негово/нейното лице. Докладите могат да бъдат подавани анонимно, но няма да бъдат предприети дисциплинарни действия срещу предполагаем агресор само въз основа на анонимен сигнал. Ученици, родители или настойници и други могат да поискат помощ от член на персонала, за да попълнят писмен доклад. На учениците ще бъдат предоставени практични, безопасни, частни и подходящи за възрастта начини да докладват и обсъждат инцидент на тормоз с член на персонала или с директора.

Отговаряне на сигнал за тормоз или отмъщение

Безопасност: Преди пълно разследване на твърденията за тормоз или отмъщение, директорът, началникът или негов/нейният назначен ще предприеме стъпки, за да оцени необходимостта от възстановяване на чувството за безопасност на предполагаемата цел и/или за защита на предполагаемата цел от възможни по-нататъшни инциденти . Отговорите за насърчаване на безопасността могат да включват, но не се ограничават до: създаване на личен план за безопасност; предварително определяне на местата за мишената и/или агресора в класната стая, на обяд или в автобуса; идентифициране на член на персонала, който ще действа като „сигурно лице“ за целта; и промяна на графика на агресора и достъпа до целта. Директорът или упълномощеното от него лице ще предприеме допълнителни стъпки за насърчаване на безопасността по време на и след разследването, ако е необходимо.

Директорът, началникът или назначен от него/нея служител ще прилагат подходящи стратегии за защита от тормоз или отмъщение: ученик, който е съобщил за тормоз или отмъщение; ученик, който е бил свидетел на тормоз или отмъщение; студент, който предоставя информация по време на разследване; или ученик, който има надеждна информация за докладван акт на тормоз или отмъщение.

Задължения за уведомяване на другите

Уведомление за родителите: При установяване, че е настъпил тормоз или отмъщение, директорът, началникът или назначен от него/нея служител незабавно ще уведоми родителите на обекта и на агресора за инцидента и процедурите за реагиране на него. Възможно е да има обстоятелства, при които директорът, началникът или назначен от него/нея служител се свързват с родители или настойници преди разследване. Известието ще бъде в съответствие с държавните разпоредби на 603 CMR 49.00.

Известие до друго училище или област: Ако докладваният инцидент включва ученици от повече от един училищен район, чартърно училище, недържавно училище, одобрено частно специално учебно заведение или интернатно училище, или съвместно училище, директорът или упълномощеното от него лице, когато са информирани за първи път за инцидента, незабавно ще уведоми по телефона директора или негово/нея назначено лице на другото(ите) училище(а) за инцидента, така че всяко училище да може да предприеме подходящи действия. Всички комуникации ще бъдат в съответствие с държавните и федералните закони и разпоредби за поверителност и 603 CMR 49.00.

Известие до правоприлагащите органи: Във всеки момент след получаване на доклад за тормоз или отмъщение, включително след разследване, ако директорът, началникът или назначен от него/нейния служител има основателна причина да смята, че могат да бъдат повдигнати наказателни обвинения срещу агресора, директорът или ръководителят ще уведомете местната правоприлагаща агенция. Известието ще бъде в съответствие с изискванията на 603 CMR 49.00 и установените на местно ниво споразумения с местната правоприлагаща агенция. Освен това, ако инцидент възникне на училищна територия и включва бивш ученик под 21-годишна възраст, който вече не е записан в училище, директорът или негов/неин назначен човек трябва да се свърже с местната правоприлагаща агенция, ако той или тя има основателна причина основание да се смята, че срещу агресора могат да бъдат повдигнати наказателни обвинения.

При вземането на това решение директорът, в съответствие с плана и приложимите политики и процедури на дистрикта, ще се консултира с началника, училищния служител по ресурсите, ако има такъв, и други лица, които той или тя смята за подходящи.

разследване

Директорът или упълномощеното от него лице незабавно ще разследва всички доклади за тормоз или отмъщение и при това ще вземе предвид цялата налична известна информация, включително естеството на обвиненията и възрастта на участващите ученици. В случай, че докладваният инцидент на тормоз включва директора, помощник-директора или друг училищен администратор, разследването ще се проведе от началника или негово назначено лице, включително стъпките, необходими за изпълнение на плана и за справяне с безопасността на предполагаемата цел.

По време на разследването директорът, началникът или назначен от него/нея служител, наред с други неща, ще разпита ученици, персонал, свидетели, родители или настойници и други, ако е необходимо. Директорът или негов/нейният назначен (или който и да е, който провежда разследването) ще напомни на предполагаемия агресор, мишена и свидетели, че отмъщението е строго забранено и ще доведе до дисциплинарни действия.

Интервютата могат да се провеждат от директора, надзирателя или негово/нейн назначено лице, други членове на персонала, определени от директора или негово/нейното назначено лице, и след консултация с училищния съветник, според случая. Доколкото е практично, като се има предвид неговото/нейното задължение да проучи и разгледа въпроса, принципалът или негово/нейното назначено лице ще запази поверителността по време на процеса на разследване и ще поддържа писмен запис на разследването.

Процедурите за разследване на доклади за тормоз и отмъщение ще бъдат в съответствие с процедурите на окръга за разследване на други проблеми с тормоз или дискриминация. Ако е необходимо, директорът или негово назначено лице ще се консултира с началника относно разследването и необходимостта от евентуален правен съвет.

Определения

Директорът, началникът или назначен от него/нея служител ще вземе решение въз основа на всички факти и обстоятелства, открити по време на разследването. Ако след разследване тормозът или отмъщението бъдат доказани, директорът, началникът или назначен от него/нея служител ще предприеме разумни стъпки, за да предотврати повторение и да гарантира, че целевият ученик не е ограничен при участие в училищни дейности или да се възползва от тяхната образователна програма . Директорът, началникът или назначен от него/нея служител ще: 1) определи какви коригиращи действия са необходими, ако има такива, и 2) ще определи какви ответни действия и/или дисциплинарни действия са необходими.

В зависимост от обстоятелствата, директорът, началникът или назначен от него/нея служител може да избере да се консултира с учителя(ите) на учениците и/или училищния съветник, както и с родителите или настойниците на целевия ученик или агресора, за да идентифицира всякакви основни социални или емоционални проблеми проблем(и), които може да са допринесли за поведението на тормоз и да се оцени нивото на необходимост от допълнително развитие на социални умения.

Директорът, началникът или назначен от него/нея служител незабавно ще уведоми родителите на ученика-мишена и ученика-агресор за резултатите от разследването и, ако се установи тормоз или отмъщение, какви действия се предприемат за предотвратяване на по-нататъшни актове на тормоз или отмъщение. Всички уведомления до родителите трябва да са в съответствие с приложимите щатски и федерални закони и разпоредби за поверителност. Поради законовите изисквания по отношение на поверителността на досиетата на учениците, директорът, началникът или назначен от него/нейния служител не може да докладва конкретна информация на родителя или настойника на целевия ученик относно предприетите дисциплинарни действия, освен ако не включва заповед за „стой настрана“ или друга директива че целевият ученик трябва да знае, за да докладва за нарушения.

Отговори на тормоза

Преподаване на подходящо поведение чрез изграждане на умения: След като директорът или негов/неин назначен човек установи, че е настъпил тормоз или отмъщение, законът изисква дистриктът да използва набор от отговори, които балансират необходимостта от отчетност с необходимостта от преподаване на подходящо поведение.

Подходите за изграждане на умения, които директорът или назначеното от него лице могат да обмислят, включват:

• предлагане на индивидуализирани сесии за изграждане на умения въз основа на учебните програми за борба с тормоза на района;
• осигуряване на подходящи образователни дейности за отделни ученици или групи ученици, в консултация със съветници и друг подходящ училищен персонал;
• прилагане на набор от академични и неакадемични положителни поведенчески подкрепа, за да помогне на учениците да разберат просоциалните начини за постигане на целите си;
• среща с родители и настойници за ангажиране на родителска подкрепа и за укрепване на учебните програми за борба с тормоза и дейности за изграждане на социални умения у дома;
• създаване на поведенчески планове, които да включват фокус върху развитието на специфични социални умения; и  насочване за оценка или услуги.

Предприемане на дисциплинарни действия: Ако директорът или упълномощеното от него лице реши, че дисциплинарното действие е подходящо, дисциплинарното действие ще бъде определено въз основа на фактите, установени от директора или упълномощеното от него лице, включително естеството на поведението, възрастта на ученика ( s) ангажирани и необходимостта от балансиране на отчетността с преподаването на подходящо поведение. Дисциплината ще бъде в съответствие с плана и с кодекса за поведение на дистрикта.

Дисциплинарните процедури за ученици с увреждания се уреждат от федералния Закон за подобряване на образованието на хората с увреждания (IDEA), който трябва да се разглежда във връзка с държавните закони относно дисциплината на учениците. Тези процедури са описани в кодекса за поведение на дистрикта.

Ако директорът или негов/нейният назначен прецени, че ученик съзнателно е направил невярно твърдение за тормоз или отмъщение, този ученик може да бъде обект на дисциплинарно действие.

Насърчаване на безопасността за целта и другите: Директорът или избраното от него/нея лице ще прецени какви корекции, ако има такива, са необходими в училищната среда, за да се повиши чувството за безопасност на целевата група, както и на другите. Една от стратегиите, които директорът или негово назначено лице може да използва, е да засили надзора от страна на възрастни в преходните периоди и на места, където е известно, че е имало тормоз или има вероятност да се случи.

В рамките на разумен период от време след определянето и разпореждането за коригиращи и/или дисциплинарни действия, директорът или назначен от него/нея служител ще се свърже с целта, за да определи дали е имало повторение на забраненото поведение и дали са необходими допълнителни поддържащи мерки . Ако е така, директорът или избраното от него лице ще работи с подходящ училищен персонал, за да ги приложи незабавно.

VI. СЪТРУДНИЧЕСТВО СЪС СЕМЕЙСТВА

Държавните училища Лорънс ще предлагат образователни програми за родители, които са фокусирани върху родителските компоненти на учебните програми за борба с тормоза и всички учебни програми за социална компетентност, използвани от областта. Програмите ще се предлагат в сътрудничество с PTO, Президентски съвет, Училищни ръководни екипи/съвети и Консултативен съвет на родителите за специално образование.

Всяка година училищният район ще информира родителите за учебните програми против тормоза, които се използват. Това известие ще включва информация за динамиката на тормоза, включително кибертормоз и онлайн безопасност. Училищният район ще изпраща на родителите писмено известие всяка година относно свързаните с учениците раздели на плана и политиката на района за безопасност в интернет. Всички известия и информация, предоставени на родителите на хартиен носител и в електронен формат и ще бъдат достъпни на обичайните родни езици на семействата, обслужвани в района. Областта ще публикува плана и свързаната информация на своя уебсайт.

VII. ЗАБРАНА СРЕЩУ ТОРМОЗ И ОТМЪЩЕНИЕ

Актовете на тормоз, които включват кибертормоз, са забранени:

1. на училищни терени и имоти в непосредствена близост до училищни терени, на спонсорирани от училище или свързани с училище дейности, функции или програми, независимо дали са на или извън училищни терени, на автобусна спирка, в училищен автобус или друго превозно средство, притежавано, наето или използвано от училищен район или училище; или чрез използването на технология или електронно устройство, притежавано, наето или използвано от училищен район или училище, и
2. на място, дейност, функция или програма, която не е свързана с училище или чрез използването на технология или електронно устройство, което е собственост, наето или използвано от училищния район или училище, ако действията създават враждебна среда в училище за целта или свидетелите, нарушава правата им в училище или материално и съществено нарушава образователния процес или правилното функциониране на училище.

Отмъщението срещу лице, което съобщава за тормоз, предоставя информация по време на разследване на тормоз и/или свидетели или има надеждна информация за тормоз, също е забранено.

Както е посочено в MGL c. 71, s370, нищо в този план не изисква от дистрикта или училището(ата) да разполагат с персонал за дейности, функции или програми, които не са свързани с училище.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

"Тормозът” е многократното използване от един или повече ученици или член на училищния персонал на писмен, вербален или електронен израз или физическо действие или жест или комбинация от тях, насочени към цел, която:

• причинява физическа или емоционална вреда на целта или щети на собствеността на целта
• поставя целта в основателен страх от нараняване на себе си или от повреда на имуществото му
• създава враждебна среда в училище за мишената
• нарушава правата на целта в училище
• нарушава съществено и съществено учебния процес или нормалната работа на училище

"Кибертормоз” е тормоз чрез използване на технология или каквато и да е електронна комуникация, която включва, но не се ограничава до, всяко предаване на знаци, сигнали, писане, изображения, звуци, данни или разузнаване от всякакво естество, предавано изцяло или частично от кабелна, радио, електромагнитна, фотоелектронна или фотооптична система, включително, но не само електронна поща, интернет комуникации, незабавни съобщения или факсимилни комуникации. Кибертормозът включва също:

• Създаване на уеб страница или блог, в които създателят приема самоличността на друго лице
• Съзнателното представяне на друго лице като автор на публикувани съобщения със съдържание, ако създаването или представянето създава някое от условията, изброени в клаузите по-горе, от определението за тормоз
• Разпространението чрез електронни средства на комуникация до повече от едно лице или публикуването на материал на електронен носител, който може да бъде достъпен от едно или повече лица, ако разпространението или публикуването създава някое от условията, изброени в клаузите по-горе, на определение за тормоз

Агресор е ученик или член на училищен персонал, който участва в тормоз, кибертормоз или отмъщение.

Враждебна обстановка е ситуация, в която тормозът кара училищната среда да бъде пропита със сплашване, подигравки или обиди, които са достатъчно тежки или всеобхватни, за да променят условията на обучение на ученика.

Отмъщение е всяка форма на сплашване, отмъщение или тормоз, насочена срещу ученик, който съобщава за тормоз, предоставя информация по време на разследване на тормоз, или е свидетел или има надеждна информация за тормоз.

Училищен персонал включва, но не се ограничава до преподаватели, администратори, съветници, училищни медицински сестри, работници в кафенета, пазачи, шофьори на автобуси, треньори по атлетика, съветници за извънкласни дейности, помощен персонал или парапрофесионалисти.

Цел е ученик, срещу когото е извършен тормоз, кибертормоз или отмъщение.

 

Списък на физическата агресия

Физическа агресия
Бутане	Kicking	Щанцоване	блъскане
Натискането	кражба	шикозен	изключващ
Притискане	Скриване на имущество	Хвърляне на предмети	Плюене/предмети
Скриване / собственост	Заплашване с оръжие	Нанасяне на телесна повреда	Събаряне на вещи от бюрото
Извършване на унизителни или унизителни физически действия, които не са физически вредни (напр. депанция)

 

Списък на социална / релационна агресия

Социална / релационна агресия
клюки	смущаващ	Пренебрегването	Смеейки се на
Предоставяне на мълчаливо лечение	Разпространяване на слухове	Изключване от групата	Злонамерено изключване
Публично неудобно	Заемане на пространство (коридор, седалки)	Настройване да изглежда глупаво	Пускане на злонамерени слухове
Социално отхвърляне	Манипулиране на социалния ред за постигане на отхвърляне	Настройване за поемане на вината	Заплаха с пълна изолация от група връстници
Правене на груби коментари, последвани от оправдание или неискрено извинение
Унизително на ниво училище (напр. избиране на кандидат за завръщане като шега)

 

Списък на вербална/невербална агресия

Вербална / невербална агресия
подигравателни	Наричане на имена	Писане на бележки	Въртящи очи
Обидно	Клевета	дразни	Етнически обиди
Ударни книги	Писане на графити	Осъществяване на отписки	Ругаене на някого
Закачка за външния вид	Дразнене относно облекло или вещи	Правене на неуважителни и саркастични коментари	Заплаха за насилие или телесна повреда
Заплаха за агресия срещу собственост или притежания

 

Списък на сплашването

сплашване
Опетняване на имущество или облекло	Кражба/вземане на вещи (обяд, дрехи, книги)	Поза (втренчени, жестикулиращи, перчене)	Заемане на пространство (коридор, маса за обяд, места за сядане)
изнудване	Блокиране на изходи	Публично предизвикване на някого да направи нещо	Нахлуване в нечие физическо пространство от индивид или тълпа
Заплашваща принуда срещу семейството или приятелите		Заплаха за телесна повреда	Заплашване с оръжие

 

Тормозът над войници

Тормозът над войници
Вербално насилие	Принудително поведение	Обществено унижение	дразни
Подигравка на	Принудителен сервитут	лишаване	Принудителни сексуални действия
Изолиране или игнориране	ограничителна	Сексуално насилие	Екстремна физическа активност
Изискване от човек да извърши смущаващи или унизителни действия	Прекомерна консумация на храна или напитки	Опасна или незаконна дейност	Мъчително физическо насилие или нападение

 

Насилие при срещи

Насилие при срещи
изнасилване	Заплашване с насилие	Унижение или критика	Приковаване към стена
Емоционално или психическо насилие; 'мисловни игри"	Физическа принуда (напр. извиване на ръка)	Застрашаване на други взаимоотношения	Отказ от безопасен секс
Пробиване на стени или чупене на предмети	Натиск за сексуална активност	Ограничава, блокира движението или съществува	Действително насилие, напр. удряне, шамар

 

Период на обществено обсъждане на плана: 3 – 17 декември 2010 г
Планът е одобрен от училищната комисия: 20 декември 2010 г
Променен план, одобрен от училищната комисия: 30 април 2012 г
Променен план, одобрен от училищната комисия: 11 август 2014 г
Актуализиран план: 7 май 2021 г
Актуализиран план: 26 септември 2023 г

Приложения: Налични по-долу

---

Приложение A: Политика на държавните училища на Лорънс относно тормоза в училищата 

Политика на училищния комитет  
Раздел J: СТУДЕНТИ JICFB 
Тема: ТОРМОЗ В УЧИЛИЩА 
 

Безопасната учебна среда е тази, в която всеки ученик се развива емоционално, академично и физически в грижовна и подкрепяща атмосфера без сплашване и малтретиране. Тормозът от всякакъв вид няма място в училищна среда; следователно Държавните училища Лорънс ще работят за осигуряване на учебна и работна среда без тормоз за всички ученици, служители и семейства. Училищният комитет на Лорънс и държавните училища на Лорънс няма да толерират тормоз под каквато и да е форма от ученици, членове на персонала, членове на семейството или членове на общността в което и да е от неговите съоръжения или на всякакви свързани с училище или спонсорирани събития. 
 

Определения: 

 

1. „Тормоз“ е многократното използване от един или повече ученици или член на училищния персонал на писмен, вербален или електронен израз или физическо действие или жест или комбинация от тях, насочено към цел, която: (i) причинява физически или емоционално увреждане на целта или увреждане на имуществото на целта; (ii) поставя целта в основателен страх от нараняване на себе си или от щети на имуществото му; (iii) създава враждебна среда в училище за целта; (iv) нарушава правата на целта в училище; или (v) съществено и съществено нарушава образователния процес или правилното функциониране на училище. За целите на този раздел тормозът включва кибертормоз. 
    
2.  „Кибертормоз“ е тормоз чрез използване на технология или каквато и да е електронна комуникация, която включва, но не се ограничава до всяко предаване на знаци, сигнали, писане, изображения, звуци, данни или разузнаване от всякакво естество, предавани изцяло или частично чрез кабелна, радио, електромагнитна, фотоелектронна или фотооптична система, включително, но не само, електронна поща, интернет комуникации, мигновени съобщения или факсимилни комуникации. Кибертормозът също така включва (i) създаването на уеб страница или блог, в които създателят приема самоличността на друго лице или (ii) съзнателното представяне на друго лице като автор на публикувано съдържание или съобщения, ако създаването или имитирането създава някое от условията, изброени в клаузи (i) до (v), включително, от определението за тормоз. Кибертормозът също така включва разпространението чрез електронни средства на съобщение до повече от едно лице или публикуването на материал на електронен носител, който може да бъде достъпен от едно или повече лица, ако разпространението или публикуването създава някое от условията, изброени в клаузи (i) до (v), включително, от определението за тормоз. 
   
   Тормозът се забранява: (i) на училищни терени, имоти в непосредствена близост до училищни терени, на спонсорирана от училище или свързана с училище дейност, функция или програма, независимо дали са на или извън училищни терени, в училищен автобус или друго превозно средство, притежавано, наето или използвани от училищен район или училище, на спирка на училищен автобус или чрез използването на технология или електронно устройство, притежавано, наето или използвано от училищен район или училище и (ii) на място, дейност, функция или програма, която не е свързано с училище или чрез използването на технология или електронно устройство, което не е собственост, наето или използвано от училищен район или училище, ако тормозът създава враждебна среда в училище за целта, нарушава правата на насочен към училище или материално и съществено нарушава образователния процес или правилното функциониране на училище. Нищо, което се съдържа тук, не изисква от училищата да назначават персонал за дейности, функции или програми, които не са свързани с училище. 
   
   Отмъщението срещу лице, което съобщава за тормоз, предоставя информация по време на разследване на тормоз, или е свидетел или има надеждна информация за тормоз, се забранява. 
   
   Училищният район трябва да осигури подходящи за възрастта инструкции за превенция на тормоза във всеки клас, който е включен в учебната програма на училищния район или училище. Учебната програма се основава на доказателства. 
   
   Училищният район трябва да разработи, да се придържа към и актуализира план за справяне с превенцията и намесата на тормоза в консултация с учители, училищен персонал, професионален помощен персонал, училищни доброволци, администратори, представители на общността, местни правоприлагащи органи, ученици, родители и настойници. Консултацията включва, но не се ограничава до, известие и период за обществен коментар. Планът се актуализира поне веднъж на две години.  
   
   Всеки план включва, но не се ограничава до: (i) описания и изявления, забраняващи тормоз, кибертормоз и отмъщение; (ii) ясни процедури за ученици, служители, родители, настойници и други за докладване на тормоз или отмъщение; (iii) разпоредба, че сигналите за тормоз или отмъщение могат да се правят анонимно; при условие обаче, че срещу ученик няма да се предприемат дисциплинарни действия само въз основа на анонимен сигнал; (iv) ясни процедури за бърз отговор и разследване на сигнали за тормоз или отмъщение; (v) набор от дисциплинарни действия, които могат да бъдат предприети срещу агресор за тормоз или отмъщение; при условие обаче, че дисциплинарните действия трябва да балансират необходимостта от отчетност с необходимостта от обучение на подходящо поведение; (vi) ясни процедури за възстановяване на чувството за безопасност на целта и оценка на нуждите на тази цел от защита; (vii) стратегии за защита от тормоз или отмъщение на лице, което съобщава за тормоз, предоставя информация по време на разследване на тормоз или свидетели или има надеждна информация за акт на тормоз; (viii) процедури в съответствие с щатския и федералния закон за незабавно уведомяване на родителите или настойниците за мишена и агресор; при условие, освен това, че родителите или настойниците на мишена също ще бъдат уведомени за предприетите действия за предотвратяване на по-нататъшни актове на тормоз или отмъщение; и освен това при условие, че процедурите предвиждат незабавно уведомяване в съответствие с разпоредбите, обнародвани съгласно този подраздел от принципала или лице, което има сравнима роля с местната правоприлагаща агенция, когато могат да бъдат повдигнати наказателни обвинения срещу агресора; (ix) разпоредба, според която ученик, който съзнателно отправи невярно обвинение в тормоз или отмъщение, подлежи на дисциплинарно наказание; и (x) стратегия за предоставяне на консултиране или насочване към подходящи услуги за агресори или цели и за подходящи членове на семейството на споменатите ученици. Планът предоставя на всички студенти еднаква защита, независимо от статуса им съгласно закона. 
   
   Планът на училищния район трябва да включва разпоредба за непрекъснато професионално развитие за изграждане на уменията на всички членове на училищен персонал, включително, но не само: преподаватели, администратори, съветници, училищни медицински сестри, парапрофесионалисти, чиновници, работници в кафенета, пазачи, атлетически треньори, и съветници за извънкласни дейности за идентифициране, предотвратяване и реагиране на тормоз. Съдържанието на такова професионално развитие включва, но не се ограничава до: (i) подходящи за развитието стратегии за предотвратяване на случаи на тормоз; (ii) подходящи за развитието стратегии за незабавни, ефективни интервенции за спиране на случаите на тормоз; (iii) информация относно сложното взаимодействие и разликата във властта, която може да възникне между и между агресор, мишена и свидетели на тормоза; (iv) резултати от изследвания относно тормоза, включително информация за конкретни категории ученици, за които е доказано, че са особено изложени на риск от тормоз в училищната среда; (v) информация относно разпространението и естеството на кибертормоза; и (vi) въпроси, свързани с безопасността в интернет, тъй като те са свързани с кибертормоза.  
   
   Планът включва разпоредби за информиране на родителите и настойниците относно учебната програма за превенция на тормоза на училищния район или училище и включва, но не се ограничава до: (i) как родителите и настойниците могат да подсилят учебната програма у дома и да подкрепят училищния район или училищен план; (ii) динамиката на тормоза; и (iii) онлайн безопасност и кибертормоз. 
   
   Училищният район предоставя на учениците и родителите или настойниците, в подходящи за възрастта условия и на езиците, които са най-разпространени сред учениците, родителите или настойниците, годишно писмено известие за съответните раздели от плана, свързани с учениците.  
   
   Училищният район предоставя на целия училищен персонал годишно писмено известие за плана. Преподавателите и служителите във всяко училище се обучават ежегодно по плана, приложим за училището. Съответните раздели от плана, отнасящи се до задълженията на преподавателите и служителите, трябва да бъдат включени в наръчника на училищен район или училищния служител. Планът ще бъде публикуван на уебсайта на държавните училища Lawrence и на всички уеб страници за отделните училища в областта.  
   
   Всеки директор на училище или администратор трябва да носи отговорност за изпълнението и надзора на плана в своето училище. В случай на доклад за тормоз, включващ директора, помощник-директора или друг училищен администратор, началникът или негов/нейният назначен ще бъде отговорен за разследването на сигнала и други стъпки, необходими за изпълнение на плана, включително справяне с безопасността на предполагаемия цел. Член на училищен персонал, включително, но не само: педагог, администратор, съветник, училищна медицинска сестра, помощен специалист, служител, служител в кафене, пазач, треньор по спорт или съветник по извънкласна дейност, трябва незабавно да докладва за всеки случай на тормоз или отмъщение, на което членът на персонала е станал свидетел или е разбрал към директора или администратора, посочени в плана като отговорни за получаването на такива доклади, или и двамата. При получаване на такъв сигнал директорът на училището или упълномощено лице незабавно извършва проверка. Ако директорът на училището или упълномощено лице установи, че е имало тормоз или отмъщение, директорът на училището или упълномощеното лице трябва (i) да уведоми местната правоприлагаща агенция, ако директорът на училището или упълномощеното лице смята, че могат да бъдат повдигнати наказателни обвинения срещу извършител; (ii) предприема подходящи дисциплинарни действия; (iii) уведомява родителите или настойниците на агресор; и (iv) уведомява родителите или настойниците на мишената и доколкото е в съответствие с щатския и федералния закон, ги уведомява за предприетите действия за предотвратяване на по-нататъшни актове на тормоз или отмъщение.  
   
   Ако инцидент на тормоз или отмъщение включва ученици от повече от едно училище или училищен район, училищният район или училището, първо информирано за тормоза или отмъщението, трябва, в съответствие с щатския и федералния закон, незабавно да уведоми съответния администратор на другия училищен район или училище, така че и двамата да могат да предприемат подходящи действия. Ако инцидент на тормоз или отмъщение възникне на училищна територия и включва бивш ученик на възраст под 21 години, който вече не е записан в местен училищен район, училищният район или училището, информирано за тормоза или отмъщението, трябва да се свърже с правоприлагащите органи. 
   
   Всеки път, когато оценката на екипа на Индивидуалната образователна програма покаже, че детето има увреждане, което засяга развитието на социалните умения или че детето е уязвимо на тормоз, тормоз или дразнене поради увреждането на детето, Индивидуалната образователна програма се занимава с необходимите умения и умения за избягване и реагиране на тормоз, тормоз или дразнене.  
    

MGL: Глава 92 от Законите от 2010 г  
         Глава 71, раздел 37 O, изменен с раздели 72-74 от глава 38 от законите от 2013 г. 
 
Първоначално осиновяване: 9/9/2010 
1-во четене: 8 г 
2-ро четене: 9 г 
Приет: 9 г 
Приет с изменения: 4 г 
Приет с изменения: 8/11/2014 
Предложено преразглеждане: 9/2015

Приложение A: Политика на LPS относно тормоза в училищата (Щракнете тук за испански)

---

Приложение B: Списък на наличните учебни програми 

 

 

За персонала ще използваме „Азбуката на тормоза“ като основна учебна програма. 

За родителите ще използваме компоненти от различните учебни програми за превенция, за да им предоставим обучение, което е насочено към различните нива на развитие на техните деца

Приложение B: Списък на наличните учебни програми (испански)

---

Приложение C: Определени контакти за докладване на случаи на тормоз 

Определени контакти за докладване на случаи на тормоз 
Основната отговорност на директора и помощник-директора на всяко училище е да гарантират, че случаите на тормоз или отмъщение се разглеждат, когато бъдат докладвани. По-долу е даден списък на определените контакти във всяко училище: 

За инциденти на тормоз или отмъщение, които могат да включват посочените в училище контакти, трябва да се подават доклади до един от следните администратори на централен офис:
Office of Student Support Services, (978) 975-5900, опция от менюто 3 или вътр. 25622; или директор човешки ресурси, (978) 975-5905 вътр. 25630. 

Приложение C: Определени контакти за докладване на случаи на тормоз

---

Приложение D: Формуляр за докладване на инцидент с тормоз

По-долу е формулярът за докладване на инцидент с тормоз.

Приложение D: Формуляр за докладване на инцидент с тормоз (испански)

---

Приложение E: Административен формуляр за инцидент с тормоз

По-долу е формулярът за формуляра за административно разследване на тормоз.

Приложение E: Административен формуляр за инцидент с тормоз (испански)