Wat beteken insluiting by Lawrence Openbare Skole? 

'n Inklusiewe ervaring by LPS beteken dat alle studente, ongeag hul leerbehoeftes of geïdentifiseerde gestremdheidskategorie aan hoë standaarde gehou word, toegang het tot 'n graadvlak, innemende, bevestigende en betekenisvolle kurrikulum wat deur opgeleide professionele persone gelewer word, deur die gebruik van bewysgebaseerde praktyke. . By LPS glo ons dat alle studente die geleentheid moet hê om "A Part, Not Apart" te hê - om saam te leer, te groei en te floreer, nie afsonderlik nie.

Ons is daartoe verbind om effektiewe inklusiewe praktyke aan te gryp deur verhoogde en betekenisvolle geleenthede te bied, bykomende hulpbronne vir elke buurtsone te ondersteun, professionele leer en voorspraak van hoë gehalte aan te bied, sowel as die bevordering van die begrip dat student se individuele behoeftes in ag geneem moet word.

Insluiting in Lawrence Openbare Skole maak staat op 'n waarde-georiënteerde ingesteldheid. 

Insluiting is gebaseer op die uitgangspunt dat alle studente met gestremdhede, ongeag die tipe gestremdheid en vlak van behoefte, 'n reg het om saam met hul nie-gestremde maats opgevoed te word en om ten volle ingesluit te word as 'n lid van die groter skoolgemeenskap. Inklusiewe praktyk behels om die ondersteuning aan die student te bring eerder as om die student na die ondersteuning buite die algemene onderwysopset te bring. Insluiting vereis dat IEP-spanne saamwerk en verseker dat studente opvoedkundige en sosiale voordeel trek uit die klas, aangesien blote fisiese plasing in die algemene onderwysklaskamer nie voldoende is nie. 'n Verbintenis om benodigde dienste en hulpbronne na die student met die gestremdheid te skuif eerder as om die student waar die dienste tans bestaan ​​in 'n meer verwyderde of aparte omgewing te plaas, is nodig om 'n suksesvolle inklusiewe ervaring te verseker. ’n Inklusiewe opvoedkundige ervaring vereis opsigterterugvoer, doelgerigte skedulering om samewerking tussen algemene onderwys en spesiale onderwysonderwysers te verseker, wat albei daartoe verbind moet wees om die regte van hul studente met gestremdhede te beskerm. 

Insluiting in Lawrence Openbare Skole moet studentgesentreerd wees. 

Opvoeders assesseer hul studente se sterkpunte en moontlike areas vir verbetering deur te fokus op die gebruik van akademiese, sosiaal-emosionele en kultureel-responsiewe benaderings om studenteleer te fasiliteer. Studentgesentreerde insluitingonderwysers beskou hul rol as die opvoeding van die "hele student" eerder as om bloot kurrikulumonderrig te lewer. Kundigheid in assesserings, mede-onderrig, standaarde-bemeestering leer, studente se leerstyle, gedifferensieerde akkommodasie en wysigings is die belangrikste vir ons onderwysers om te ontwikkel en te implementeer in beide algemene onderwys en gespesialiseerde program klaskamer instellings vir studente met en sonder gestremdhede.

Huidige Gespesialiseerde Program Klaskamer Strukture

Onafhanklike Leerprogram (ILP)

Die ILP-klaskamers is toegerus met spesiale opvoeders wat konsulteer met BCBA's wat opgelei is in die beginsels van Toegepaste Gedragsanalise. Studente wat aan hierdie klaskamers toegewys is, het toegang tot algemene onderwysinstellings, kurrikulum en aktiwiteite terwyl hulle steeds die geïndividualiseerde ondersteuning ontvang wat hulle nodig het om suksesvol te wees gedurende die skooldag. Gefokus op akademiese prestasie, werkgewoontegedrag en veralgemening van sosiaal gepaste gedrag, versterk die ILP ook leer wat verband hou met funksionele kommunikasie, verhoogde onafhanklikheid en gedrags- en sensoriese selfregulering. Elke student word toegewys aan 'n algemene onderwys-graadvlak-tuiskamer, word ingesluit in graadvlak algemene onderwyskurrikuluminhoud, geïntegreerde studies en verrykingsgeleenthede soos toepaslik. Slegs tweede na Spesifieke Leergestremdhede, verteenwoordig studente wat met 'n primêre gestremdheid van Outisme geïdentifiseer is, nou 'n toenemende persentasie van alle LPS-studente met gestremdhede. Dit is van kritieke belang dat LPS verbeterde ondersteuning, kundige professionele ontwikkeling, en 'n voortgesette fokus op die gebruik van bewysgebaseerde praktyk verskaf om optimale studente-uitkomste en groter blootstelling aan die algemene onderwysomgewing te verseker.

Praktiese Akademie 2

Die Praktiese Akademies 2-program is ontwerp om studente wat geïdentifiseer is met 'n kognitiewe gestremdheid, met of sonder veelvuldige gestremdhede, 'n geleentheid te bied vir ondersteunde insluiting en wesenlik aparte dienste soos nodig. Studente vertoon ondergemiddelde akademiese, taal- en/of verbale vaardighede sowel as begripsvlakke wat gewysigde inhoud, onderrig en/of maatstawwe vereis. Studente kan ekstern gefokusde wanaangepaste gedrag aanbied. Studente benodig 'n klein, hoogs gestruktureerde omgewing wat geleenthede bied om wiskunde, lees, skryf, organisasie, onafhanklike lewe en voor-beroepsvaardighede te ontwikkel. Studente is in staat om die skoolomgewing te navigeer met ligte ondersteuning in verskeie areas van behoefte, soos funksionele vaardighede.

Praktiese Akademie 1

Die Praktiese Akademies I-program is ontwerp om studente te ondersteun wat geïdentifiseer is met ernstige kognitiewe gestremdheid, met of sonder veelvuldige gestremdhede, wat beperkte funksionele aanpassingsvaardighede aanbied. Studente bewys beduidende leeruitdagings oor ALLE domeine heen (funksionele akademici, sosiale pragmatiese vaardighede en aanpasbare funksioneringsvaardighede). Onderrig word in 'n wesenlik afsonderlike omgewing verskaf om akademiese leer te balanseer met geteikende programmering in die areas van funksionele akademici, aktiwiteite van die daaglikse lewe, sosiale, gemeenskaps- en voor-beroepsvaardighede-ontwikkeling, gesondheid en veiligheid. Studente is in staat om akademiese uitkomste deur Toegangsvaardighede te demonstreer en kan deelneem aan die MCAS Alternatiewe Assessering.

Na graad 2 – Beroepsonderwys (ouderdom 18-22)

Die Nagraad 2-program is 'n Beroepsonderwys-oorgangservaring wat 'n voortsetting van die Praktiese Akademies II-ondersteunings bied. Hierdie oorgangsprogram is ontwerp vir studente tussen die ouderdomme 18-22 wat met kognitiewe gestremdhede, met of sonder ander gestremdhede, die geleentheid bied om 'n Sertifikaat van Prestasie te verdien na voltooiing van die program. Die fokus is op onderwys en opleiding in tegniese kennis en vaardighede wat individue met gestremdhede nodig het om voor te berei vir verdere onderwys en loopbane in huidige of opkomende indiensnemingsektore. Die program sluit akademiese en gemeenskapsgebaseerde leer in wat bevoegdheidsgegrond is. Die kursuskurrikulum is ontwerp om aan studente se leerstylbehoeftes te voldoen en om studente geleenthede te bied om aan 'n werkstudieprogram deel te neem om arbeidsmagvaardighede te bevorder, beide op en buite die skoolkampus. Die toegepaste leerkonstrukte dra by tot die akademiese kennis, probleemoplossingsvaardighede, werkhoudings, algemene indiensneembaarheidsvaardighede, tegniese vaardighede en beroepsvaardighede, wat deur die student se spesifieke IEP-doelwitte en -maatstawwe vereis word. Wanneer toepaslik, kan studente wat aan PG2 toegewys is, in aanmerking kom vir 'n hoërskool diploma en kan hulle vaardighede veralgemeen vir naskoolse oorgang.

Na graad 1 - Beroepsonderwys (ouderdom 18-22)

Die Nagraad 1-program is 'n Beroepsonderwys-oorgangservaring wat 'n voortsetting bied van die Praktiese Akademies wat ek ondersteun. Hierdie oorgangprogram sluit studente van 18-22 jaar in wat aanbied met 'n diepgaande kognitiewe gestremdheid, met of sonder veelvuldige gestremdhede wat uitgebreide kommunikasie en/of fisiese en mobiliteitsondersteuning vereis.
Studente in die PA1-klaskamer is op koers om 'n Sertifikaat van Prestasie te verdien. Studente benodig oor die algemeen geïndividualiseerde onderrig en opleiding in die gebiede van onafhanklike lewe en funksionele akademici. Onderwysdoelwitte en -ondersteuning sluit die areas van onafhanklike lewe, funksionele akademie, sosiale kommunikasie en beroepsvaardighede in, met toegang tot gemeenskapsgebaseerde leerervarings.

Mediese ondersteuning en sensitiwiteit

Die Mediese Ondersteuning- en Sensitiwiteitsprogram dien studente wat 'n diepgaande kognitiewe gestremdheid het wat die voorsiening van intense en volgehoue ​​hulpbronne deur die dag vereis om toegang tot kurrikulum te verkry. Studente kan aanbied met 'n kombinasie van gestremdhede wat uitgebreide kommunikasie en/of fisiese en mobiliteitsondersteuning vereis om sinvol aan die akademiese of sosiale omgewing deel te neem. Studente wat met aansienlik beperkte vaardighede op die gebied van funksionele akademici, sosiale pragmatiese vaardighede en aanpasbare funksioneringsvaardighede geïdentifiseer word, word van hoë vlakke van onderrig-, sosiale en mediese ondersteuning voorsien. 'n Fokus van die MSS-program sluit in die implementering van funksionele lewensvaardighede in akademici, aktiwiteite vir die daaglikse lewe, voor-beroepsgerigte take, ontspanning/vryetydsverryking en gemeenskapsdeelname. Die program word gedryf deur die individuele vermoëns en behoeftes van die studente.